PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUN MEDYCZNY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn r. Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Grażyna rokurat, mgr Agnieszka iórkowska, mgr Jolanta Sieplińska Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu OIEKUN MEDYZNY opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, mobilność zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. INFORMAJA O ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY Opiekun medyczny to zawód, który jest na mapie edukacyjnej w olsce od lipca 2007 roku. To zawód, który powstał dzięki ogromnemu wysiłkowi Ministerstwa Zdrowia i Ministerstwa Edukacji Narodowej. Opiekun medyczny to osoba, która w sposób profesjonalny pomaga osobie chorej i niesamodzielnej zaspokoić jej podstawowe potrzeby życiowe. Opiekun medyczny rozpoznaje i rozwiązuje problemy opiekuńcze osoby chorej i niesamodzielnej w różnym stopniu zaawansowania choroby i w różnym wieku. Jest to osoba, która pomaga swoim podopiecznym zaspokajać potrzeby bio psycho-społeczne. Asystując personelowi medycznemu podczas wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych pomaga mu i jednocześnie wspiera osobę chorą i niesamodzielną. odczas świadczenia usług z zakresu opieki medycznej nad osobą chorą i niesamodzielną podejmuje współpracę z zespołem opiekuńczym i terapeutycznym. Opiekun medyczny to zawód zaufania publicznego, dlatego niezbędne są u niego kompetencje personalne i społeczne. owinien posiadać bardzo dobre zdolności komunikacyjne, umiejętność pracy w zespole oraz rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 empatię, tak ważną w kontakcie z drugim człowiekiem. Opiekun medyczny pracując z osobą chorą i niesamodzielną ponosi odpowiedzialność za skutki swoich działań. oprzez swoją postawę zawodową popularyzuje zachowania prozdrowotne. Kwalifikacje zawodowe otrzymuje po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. 7. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY ostępujący proces starzenia się europejskich społeczeństw spowodował zwiększenie zapotrzebowania na świadczenie usług opiekuńczych osobom chorym i niesamodzielnym. Obserwuje się również drastycznie niskie zainteresowanie kształceniem w zawodzie : ielęgniarka; jest ich z każdym rokiem mniej. Skutkuje to ogromną potrzebą kształcenia w zawodzie, od którego będzie między innymi zależeć efekt leczenia i jakość życia osób niesamodzielnych. To zawód należący do branży medycznej, w której strukturach zachodzą nieustanne przemiany. ranża ta potrzebuje kompetentnych opiekunek i opiekunów, aby i świadczyli usługi opiekuńcze, pielęgnacyjne i higieniczne wobec swoich podopiecznych. Obecność tego zawodu zwiększy efektywność i jakość usług adresowanych do osób niesamodzielnych. Zachodzące procesy demograficzne i starzenie się społeczeństw sprawią, że zawód ten jest poszukiwanym zawodem na rynku pracy zarówno w olsce jak i za granicą. 8. OWIĄZANIA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów to: H, DG, JOZ, KS, OMZ oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów z branży medyczno społecznej: Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu Technik masażysta KZ(Z.a) Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz Technik ortopeda KZ(Z.a) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 Z.9. Z.10. Z.11. Z.12. Z.14. Z.15. Z.16. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Środków pomocniczych Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie rowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy Świadczenie usług w zakresie dietetyki Terapeuta zajęciowy KZ(Z.a) Ortoptystka Opiekunka dziecięca KZ(Z.a) KZ(Z.a) Ratownik medyczny KZ(Z.a) Higienistka stomatologiczna Asystentka stomatologiczna KZ(Z.a) KZ(Z.a) Dietetyk KZ(Z.a) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Z.17. Z.18. Z.19. Z.20. Z.21. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii Technik dentystyczny rotetyk słuchu Technik farmaceutyczny Technik sterylizacji medycznej Technik elektroradiolog KZ(Z.a) KZ(Z.a) KZ(Z.a) KZ(Z.a) KZ(Z.a) odział godzin na moduły z uwzględnieniem ramowego planu nauczania Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 800 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 400 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 400 godzin. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun medyczny minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.4. przeznaczono minimum 320 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 400 godzin. 9. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekun medyczny powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) Rozpoznawania i rozwiązywania problemów opiekuńczych osoby chorej i niesamodzielnej w różnym stopniu zaawansowania choroby i w różnym wieku. 2) omagania osobie chorej i niesamodzielnej w zaspokajaniu potrzeb bio-psycho-społecznych. 3) Asystowania pielęgniarce i innemu personelowi medycznemu podczas wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych. 4) Konserwacji, dezynfekcji przyborów i narzędzi stosowanych podczas wykonywania zabiegów. 5) odejmowania współpracy z zespołem opiekuńczym i terapeutycznym podczas świadczenia usług z zakresu opieki medycznej nad osobą chorą i niesamodzielną. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun medyczny: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS, OMZ -wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika), efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(Z.a), efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.4 Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 10. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu opiekun medyczny zastosowano taksonomię celów AD. Niemierko Lp Moduły Jednostki modułowe 1. M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia. 2. M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej 3. M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej M1.J2 Świadczenie usług opiekuńczych M1.J3 harakteryzowanie zagrożeń zdrowia i życia M1.J4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia M1.J5 osługiwanie się językiem migowym M2.J1 Określanie psychofizycznych i społecznych aspektów zdrowia człowieka M2. J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych M3.J1 lanowanie i organizowanie czynności higienicznych i Liczba godzin przeznaczona na jednostki modułowe Liczba godzin przeznaczona na moduły rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 4. M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego pielęgnacyjnych M3 J2 Wykonywanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych M3.J3 Wykonywanie zabiegów przeciwzapalnych i kąpieli leczniczych M4. J1lanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej M4.J2 Organizowanie systemu wsparcia M4. J3 Aktywizowanie osoby chorej i niesamodzielnej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 11. LAN NAUZANIA MODUŁOWY DLA ZAWODU OIEKUN Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Lp. Kod i nazwa modułu Klasa I Liczba godzin w cyklu kształcenia Semestr I Semestr II tygodniowo łącznie M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe w I klasie 4 tygodnie (160 godzin) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 Jednostki modułowe do programu nauczania 1. M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia. 1.1 M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej 1.2 M1.J2 Świadczenie usług opiekuńczych 1.3 M1.J3 harakteryzowanie zagrożeń zdrowia i życia 1.4 M1.J4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia 1.5 M1.J5 osługiwanie się językiem migowym 2. M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej 2.1 M2.J1 Określanie psychofizycznych i społecznych aspektów zdrowia człowieka 2.2 M2. J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych 3. M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej 3.1 M3.J1 lanowanie i organizowanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych 3.2 M3 J2 Wykonywanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych 3.3 M3.J3 Wykonywanie zabiegów przeciwzapalnych i kąpieli leczniczych 4. M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych 4.1 M4. J1lanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej 4.2 M4.J2 Organizowanie systemu wsparcia 4.3 M4. J3 Aktywizowanie osoby chorej i niesamodzielnej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 Mapa dydaktyczna plan modułowy Opiekun medyczny Moduły mapa dydaktyczna M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 532102M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia Moduł M1 mapa dydaktyczna M1J1 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej M1J2 Świadczenie usług opiekuńczych M1J3 harakteryzowa nie zagrożeń zdrowia i życia M1J4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia M1J5 osługiwanie się językiem migowym rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 Moduł M2 mapa dydaktyczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M2J1 Określenie psychofizycznych i społecznych aspektów zdrowia człowieka M2J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 Moduł M3 mapa dydaktyczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M3J1 lanowanie i organizowanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych M3J2 Wykonywanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych M3J3 Wykonywanie zabiegów przeciwzapalnych i kąpieli leczniczych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 Moduł M4 mapa dydaktyczna M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych M4J1 lanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej M4J2 Organizowanie systemu wsparcia M4J3 Aktywizowanie osoby chorej i niesamodzielnej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 1. M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia. 1.1 M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej 1.2 M1.J2 Świadczenie usług opiekuńczych 1.3 M1.J3 harakteryzowanie zagrożeń zdrowia i życia Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.4 M1.J4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia 1.5 M1.J5 osługiwanie się językiem migowym 1.1 M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG (1)1 Określać działanie mechanizmu rynkowego. - System ubezpieczeń zdrowotnych w olsce rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych, zasady DG(1)2 harakteryzować rynek świadczeń zdrowotnych powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego, zasady DG(1)3 Zinterpretować podstawowe pojęcia korzystania ze świadczeń zdrowotnych, dobrowolne gospodarki rynkowej. ubezpieczenia zdrowotne. DG9(1)4 harakteryzować podmioty uprawnione do - Finansowanie świadczeń zdrowotnych istota świadczeń usług medycznych; polityki zdrowotnej, struktura systemu DG(1)5 harakteryzować konkurencję na rynku rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 świadczeń zdrowotnych: DG (2)1 Stosować przepisy prawa pracy DG(2)2 Stosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych DG (2)3 Stosować przepisy prawa podatkowego i autorskiego DG(3)1 określać możliwości podejmowania działalności gospodarczej; DG(3)2 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS. DG(3)3 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego. DG(4)1 harakteryzować system organizacji ochrony zdrowia w olsce; DG(4)2 Określać podstawowe obszary funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej; DG(4)3 Rozróżniać rodzaje zakładów opieki zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych olsce. DG(4)4 Określać wzajemne powiązania między zakładami opieki zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych w olsce. DG(5)1 Analizować działanie publicznych zakładów opieki zdrowotnej. DG(5)2 Analizować działania niepublicznych zakładów opieki zdrowotnej. organizacyjnego opieki zdrowotnej w olsce, źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych, rodzaje dostawców i odbiorców usług medycznych. - odstawy prawne funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej regulacje prawne dotyczące funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej oraz personelu medycznego, rodzaje kontraktów na usługi medyczne. - Rynek usług medycznych - czynniki kształtujące popyt i podaż, podmioty uprawnione do realizacji świadczeń zdrowotnych, zapewnienie jakości w opiece zdrowotnej, konkurencja. - Działalność zawodowa - rodzaje umów o pracę, nawiązywanie i rozwiązywanie umów o pracę; prawa i obowiązki zakładu pracy i pracownika, wynagrodzenie za pracę, czas pracy w ochronie zdrowia, urlopy, świadectwa pracy; działania związane z poszukiwaniem pracy; przepisy H i przeciwpożarowe. - Działalność gospodarcza - zasady planowania określonej działalności; formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorstwa; formy pozyskiwania kapitału; rejestrowanie działalności; dokumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 DG(6)1 Wskazywać pozytywne aspekty współpracy z opodatkowanie działalności gospodarczej. innymi zakładami opieki zdrowotnej. - Wydajność pracy. Systemy wynagrodzeń DG(6)2 Inicjować wspólne przedsięwzięcia podnoszące pracowników. jakość świadczeń medycznych - Technologia informatyczna urządzenia biurowe DG(6)3 Inicjować wspólne działania na rzecz wspomagające prowadzenie działalności profilaktyki i promocji zdrowia. DG(7)1 rzygotować wniosek o wpis do ewidencji gospodarczej. działalności gospodarczej rowadzenie i archiwizowanie dokumentacji DG(7)2 Określić treść pieczątki firmowej i sposób medycznej. założenia konta firmowego DG(7)3 Określić procedurę wyboru opodatkowania w urzędzie skarbowym DG(8)1 rzygotować ofertę na dostarczenie odbiorcom usługi medycznej. DG(8)2 rzygotować kontrakt na usługi medyczne. DG(9)1 Obsługiwać podstawowe urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej. DG(9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. DG(10)1 Określić rodzaj usług medycznych odpowiadających zapotrzebowaniu klientów (pacjentów). DG(10)2 harakteryzować odbiorców usług medycznych. DG(10)3 Zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 DG(10)4 odjąć działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)1 Obliczać koszty prowadzonej działalności. DG (11)2 Obliczać przychody dla wybranej działalności w ochronie zdrowia. DG(11)3 Określić wpływ ponoszonych kosztów na wysokość osiąganych zysków. H(1)1 Wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w Zakładzie Opieki Zdrowotnej H(1)2 Wyjaśnić pojęcie ergonomii H(1)3 Rozróżnić środki gaśnicze H(3)1 Określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)2 Określać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy KS(2)1 Realizować zadania w sposób twórczy i oryginalny; KS(2)2 Dążyć konsekwentnie do osiągnięcia postawionego celu podczas realizacji zadań zawodowych. lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest opracowanie poradnika Zakładam własną firmę. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: prezentacja multimedialna,). o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnej procedury. Na podstawie opracowanej procedury grupa uczniów opracuje poradnik. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Jednostka modułowa rowadzenie działalności gospodarczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do pełnienia funkcji na rynku pracy jako, przedsiębiorcy. Szczególną uwagę należy zwrócić na system organizacyjny ochrony zdrowia oraz powszechne ubezpieczenia zdrowotne jako główne źródło finansowania świadczeń zdrowotnych w olsce. Zajęcia powinny odbywać się w pracowni anatomicznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne, w grupach ćwiczeniowych nie przekraczających 10 osób. Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących funkcjonowania rynku usług medycznych, oraz metoda przypadku i projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania uczeń potrafi: - opracować poradnik Zakładam własną firmę - zaprezentować wykonane zadanie Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1J2 Świadczenie usług opiekuńczych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. KZ(Z.a)13)1 harakteryzować prawne uwarunkowania zawodu; KZ(Z.a)13)2 harakteryzować etyczne uwarunkowania zawodu. KZ (Z.a) (14)1 Wyjaśniać miejsce i rolę zawodu w polskim systemie ochrony zdrowia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia - Zadania opiekuna medycznego w polskim systemie zdrowia. - Zadania opiekuna medycznego w europejskich systemach zdrowia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 KZ (Z.a) (14)2 rzedstawiać miejsce i rolę zawodu w europejskich systemach zdrowia KZ(Z.a)(15)1 Sporządzić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa. KZ(Z.a)(15)3 archiwizować dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa. KZ(Z.a)(16)1 Stosować przepisy określające kompetencje zawodowe opiekuna medycznego KZ (Z.a) ( 16)2 Wyjaśniać ich znaczenie w pracy z osobą chorą i niesamodzielną. KZ (Z.a) ( 16)3 Wskazywać podstawowe dokumenty regulujące wykonywanie zawodu Opiekuna Medycznego KZ (Z.a)(17)1 Współdziałać z innymi członkami zespołu w celu osiągnięcia celu, z którym wszyscy identyfikują się; KZ (Z.a)(17)2 Współpracować z innymi członkami zespołu w wykonywaniu czynności diagnostycznych. KZ (Z.a)(17)3 Współpracować w zespole interdyscyplinarnym podczas świadczenia usług pielęgnacyjnych, higienicznych, terapeutycznych oraz opiekuńczych w zakresie swoich kompetencji zawodowych KZ (Z.a) (18)1 Określać standardy opieki w ochronie zdrowia w olsce KZ (Z.a) (18)2 harakteryzować rodzaje zakładów opieki zdrowotnej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego A A A - Rola zawodowa opiekuna medycznego zasady współpracy w zespole - rawne i etyczne uwarunkowania zawodu - Rodzaje zakładów opieki zdrowotnej - Standardy opieki w ochronie zdrowia w olsce - rowadzenie i archiwizowanie dokumentacji medycznej. - rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 H(2)1harakteryzować zadania instytucji oraz służb działających w ochronie pracy i ochrony środowiska A H(2)2 harakteryzować uprawnienia instytucji oraz służb działających w ochronie pracy i ochrony A środowiska H(2)3 Wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce A H(2)4 harakteryzować zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony A pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)5 Zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy KS(6)1 Aktualizować wiedzę zawodową KS(6)2 Doskonalić umiejętności zawodowe. OMZ(5)1 Analizować poprawność i zasadność propozycji innych dotyczących planowania i realizacji zadań zawodowych. OMZ(5)2 Wykazywać chęć doskonalenia pracy opiekuna medycznego. lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest: opracowanie poradnika Świadczenie usług opiekuńczych, w odniesieniu do funkcjonującego polskiego systemu i standardów opieki w ochronie zdrowia. Zadanie powinno być wykonane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Wypracowany materiał ( np. w formie prezentacji multimedialnej), grupy prezentują na forum klasy. o prezentacji powinna odbyć się dyskusja weryfikująca przedstawione propozycje. Efektem końcowym będą ustalone procedury, zgodnie z którymi uczniowie opracują poradnik. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Jednostka modułowa Świadczenie usług opiekuńczych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do pełnienia funkcji na rynku pracy, jako świadczeniodawcy usług opiekuńczych. Należy zwracać szczególną uwagę na prawne i etyczne uwarunkowania zawodu oraz na rolę dobrej komunikacji pracy w zespole. Zajęcia edukacyjne powinny odbywać się w grupach nie więcej niż 10 osób. Zajęcia powinny odbywać się w pracowni anatomicznej wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie danych i informacji dotyczących świadczeń usług opiekuńczych oraz metoda przypadku i projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. Kryteria oceniania - uczeń potrafi: porównywać zakres świadczeń poszczególnych instytucji ochrony zdrowia Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1J3.harakteryzowanie zagrożeń zdrowia i życia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. KZ(Z.a)(5)1 rzestrzegać norm postępowania w przypadku podejrzenia wstępowania przemocy KZ(Z.a)(5)2 Stosować się do ściśle określonych reguł w przypadku podejrzenia występowania przemocy. KZ(Z.a) (6)1 harakteryzować stany zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych. KZ(Z.a) (6)2 harakteryzować rodzaje, przyczyny, objawy oraz postępowanie ratownicze w krwotokach, ranach, urazach narządów ruchu. KZ(Z.a) (6)3 Wyjaśniać przyczyny, objawy oraz pierwszą pomoc w urazach termicznych. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia - odstawy pierwszej pomocy system pomocy medycznej w olsce, zasady powiadamiania, łańcuch ratunkowy, zasady i zakres udzielania pierwszej pomocy, prawne podstawy udzielania pierwszej pomocy. - ierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych omdlenie, ostre zespoły wieńcowe, ostra niewydolność oddechowa, ostra niewydolność serca, zatrucia, drgawki, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 KZ(Z.a) (6)4 harakteryzować pierwszą pomoc w przypadku ukąszenia, użądlenia, porażenia prądem elektrycznym, drgawek KZ(Z.a) (6)5 Wyjaśniać postępowanie ratownicze w przypadku ciała obcego w uchu, oku, nosie. KZ(Z.a) (6)6 harakteryzować apteczkę pierwszej pomocy. KZ(Z.a) (6)7 harakteryzować postępowanie ratownicze w przypadku niedrożności dróg oddechowych. KZ(Z.a) (6)8 harakteryzować przyczyny i objawy nagłego zatrzymania krążenia i oddechu. KZ(Z.a) (6)9 harakteryzować resuscytację krążeniowooddechową w poszczególnych grupach wiekowych. KZ(Z.a)(7)1 Dokonywać oceny stanu świadomości. KZ(Z.a)(7)2 Oceniać tętno (lub oznaki krążenia) poszkodowanego. KZ(Z.a)(7)3 Oceniać oddech pacjenta. KZ(Z.a)(8)1 Wykonać opatrunki na ranę w obrębie głowy, kończyny górnej, kończyny dolnej. KZ(Z.a)(8)2 Zatamować krwotoki z rany i nosa. KZ(Z.a)(8)4 Unieruchomić złamania w obrębie kończyny górnej i kończyny dolnej. hiperglikemia, hipoglikemia, - ierwsza pomoc w stanach neurologicznych - padaczka, udary - ierwsza pomoc w stanach urazowych krwotoki, krwawienia, rany, złamania, skręcenia, zwichnięcia, obrażenia głowy i kręgosłupa, obrażenia klatki piersiowej, miednicy i brzucha, ciało obce w oku, nosie i w uchu, porażenie prądem, apteczka pierwszej pomocy. - Urazy termiczne oparzenia, odmrożenia, hipertermia, hipotermia. - ierwsza pomoc we wstrząsach hipowolemiczny, anafilaktyczny, kardiogenny, neurologiczny. - Zadławienia postępowanie ratownicze w poszczególnych grupach wiekowych.. - Resuscytacja krążeniowo-oddechowa przyczyny NZK, zasady wykonywania resuscytacji w poszczególnych grupach wiekowych. - Automatyczna defibrylacja zewnętrzna AED, wytyczne ER, program publicznego dostępu do rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 KZ(Z.a)(8)5 Udzielić pierwszej pomocy w urazach defibrylacji kręgosłupa. KZ(Z.a)(8)6 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku - rzemoc rozpoznawanie zasady postępowania. omdlenia. - rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ppoż. KZ(Z.a)(8)7 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku czynniki zagrożenia życia i zdrowia podczas ukąszenia i użądlenia przez zwierzęta i owady. wykonywania czynności zawodowych (fizyczne, KZ(Z.a)(8)8 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku chemiczne, biologiczne), zasady udzielania pierwej urazów termicznych oraz porażenia prądem. pomocy w przypadku wypadku przy pracy. KZ(Z. a)(8)9 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku ataku padaczki. - Apteczka pierwszej pomocy - wyposażenie KZ(Z. a)(8)10 Ułożyć poszkodowanego w pozycji bezpiecznej. KZ(Z. a)(8)11 Udrożnić drogi oddechowe w przypadku zadławienia u osoby dorosłej i dziecka. KZ(Z. a)(8)12 Udrożnić drogi oddechowe podczas wykonywania resuscytacji. KZ(Z. a)(8)13 Wykonać uciśnięcia klatki piersiowej podczas prowadzenia resuscytacji. KZ(Z. a)(8)14 Wykonać sztuczną wentylację. KZ(Z. a)(8)15 Wykonywać na fantomie resuscytację krążeniowo-oddechową w poszczególnych grupach wiekowych. KZ(Z.a)(8)16 Wezwać wykwalifikowaną pomoc przedszpitalną. KZ(Z. a)(8)17 Kompletować apteczkę pierwszej pomocy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 KZ ( Z.a)(9)1 Określić pojęcie materiał biologicznie skażony A KZ ( Z.a)(9)2 harakteryzować sposoby postępowania z materiałem biologicznie skażonym H (4)1 rzewidzieć zagrożenie zdrowia i życia wynikające z działania środków dezynfekcyjnych H (4)2 Interpretować zagrożenia wynikające z ekspozycji na materiał zakaźny. H (4)3 Rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy opiekuna medycznego; H (4)4 Dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych.; H (4)5 Określić typowe choroby zawodowe, na które narażony jest opiekun medyczny. H(6)1 Określić czynniki działające szkodliwie na organizm człowieka A H(6)2 harakteryzować czynniki szkodliwe na organizm człowieka H(6)3 harakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka H(10)1 Zapobiegać zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych. H(10)2 Zabezpieczyć miejsce wypadku. H(10)3 Ocenić stan poszkodowanego, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29

30 H(10)4 Wezwać wykwalifikowaną pomoc medyczną. H(10)5 Udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia zgodnie z obowiązującymi zasadami udzielania pierwszej pomocy.. H(10)6 Zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia w pracy opiekuna medycznego. H(10)7 Zidentyfikować polski system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania KS(3)1 rzewidzieć skutki podjętych działań pod kątem zagrożenia dla życia i zdrowia osoby chorej i niesamodzielnej. KS(3)2 rzewidzieć skutki podejmowanych działań dla zdrowia i życia współpracowników. KS(3)3 rzewidzieć skutki podejmowanych działań dla życia i zdrowia własnego lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest dokonanie oceny stanu poszkodowanego, udzielenie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia z wykorzystaniem automatycznego defibrylatora zewnętrznego, fantomów do prowadzenia resuscytacji krążeniowo oddechowej, materiałów i sprzętu unieruchamiającego poszkodowanego, materiałów opatrunkowych, apteczki pierwszej pomocy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne odbywają się w pracowni anatomicznej oraz w pracowni zabiegów higienicznych i pielęgnacyjnych wyposażonej w fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo - oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe oraz apteczkę pierwszej pomocy stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 30

31 projektorem multimedialnym, w grupach nie przekraczających 10 osób Środki dydaktyczne Fantomy do prowadzenia resuscytacji dorosłego i dziecka, automatyczny defibrylator zewnętrzny, apteczka pierwszej pomocy, środki opatrunkowe, programy komputerowe, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, karty pracy uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Metody dydaktyczne powinny być dostosowane do wieku uczniów, możliwości percepcyjnych uczniów. W jednostce modułowej powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wskazywania, różnicowania oraz rozróżniania informacji z pierwszej pomocy. Jednostka modułowa harakteryzowanie stanów zagrożenia życia i zdrowia wymaga w szczególności stosowania aktywizujących metod kształcenia, z uwzględnieniem metody pracy w grupie, dyskusji dydaktycznej, studium przypadku, pokazu objaśniającego, oraz ćwiczeń przedmiotowych i metod symulowanych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w formie zbiorowej (wykłady) oraz w formie grupowej (ćwiczenia) ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenianie i sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzać na podstawie ustalonych kryteriów, zgodnie z obowiązującą skalą ocen. Kryteria oceniania uczeń potrafi: - dokonać oceny stanu poszkodowanego, - udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia Osiągnięcia uczniów można oceniać na podstawie zaplanowania i wykonania czynności udzielenia pierwszej pomocy w wybranych stanach zagrożenia życia i zdrowia. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 31

32 M1J4 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. JOZ(1)1 posługiwać się zasobami leksykalnych środków językowych JOZ(1)2 posługiwać się zasobami gramatycznych środków językowych JOZ(1)3 posługiwać się zasobami ortograficznych środków językowych JOZ(1)4 posługiwać się zasobami fonetycznych środków językowych JOZ(2)1 zrozumieć wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych JOZ(2)2 zinterpretować typowe wypowiedzi dotyczące wykonywania czynności zawodowych oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące wykonywania czynności zawodowych Korzystanie z dokumentacji i dokumentowanie czynności zawodowych wobec pacjenta. Źródła informacji o przyborach, sprzętach, materiałach i środkach medycznych. Wiedza o produktach leczniczych i wyrobach medycznych stosowanych podczas wykonywania zadań zawodowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 32

33 JOZ(3)1 analizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych JOZ(3)2 interpretować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych JOZ(4)1 formułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy JOZ(4)2 formułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy. JOZ(5)1 wyszukać w różnych obcojęzycznych źródłach informacje zawodowe. JOZ(5)2. wykorzystać informacje zawodowe pozyskane z różnych obcojęzycznych źródeł. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 33 Komunikowanie się z pacjentem podczas wykonywania zadań zawodowych. orozumiewanie się ze współpracownikami. Organizacja stanowiska pracy. lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest zdiagnozowanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej na podstawie przeprowadzonego wywiadu i interpretacji dokumentacji oraz zaplanowanie opieki wobec osoby chorej i niesamodzielnej w języku obcym. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne, opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczne Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń oraz przypadku.

34 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej, w grupach nie przekraczających 10 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania uczeń potrafi: - przeprowadzić wywiad z osobą chorą i niesamodzielną w języku obcym, - interpretować dane z dokumentacji w celu postawienia diagnozy opiekuńczej, - rozpoznać potrzeby i problemy osoby chorej i niesamodzielnej na podstawie przeprowadzonego wywiadu i interpretacji dokumentacji, - zaplanować opiekę wobec osoby chorej lub niesamodzielnej w języku obcym. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się pracę z tekstem obcojęzycznym, odpowiedzi ustne i pisemne oraz aktywność na zajęciach. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 34

35 M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M2.J1 Określanie psychofizycznych i społecznych aspektów zdrowia człowieka M2.J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych M2.J1 Określanie psychofizycznych i społecznych aspektów zdrowia człowieka Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(Z.a)(1)1 osługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii KZ(Z.a)(1) 2 Scharakteryzować ogólną budowę i funkcję komórki. KZ(Z.a)(1) 3 Określić rodzaje tkanek i ich funkcje. KZ(Z.a)(1)4 Określić rodzaje tkanek i ich funkcje. KZ(Z.a)(1)5 Określać różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem i płcią. KZ(Z.a)(1)6 Określać różnice w budowie konstytucjonalnej człowieka. KZ(Z.a)(1)7 rzedstawić proces starzenia się organizmu. Materiał kształcenia - Miejsce anatomii i fizjologii wśród nauk przyrodniczych. - Komórka, tkanki budowa i funkcja - Rozwój organizmu człowieka. - ostać człowieka jako całość. - lan budowy ciała ludzkiego - ojęcie organizmu, układu i narządu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 35

36 KZ(Z.a)(1)8 Wskazywać położenie poszczególnych - ołożenie poszczególnych układów i narządów. układów i narządów. - roces starzenia się organizmu. KZ(Z.a)(1)9 Scharakteryzować budowę oraz funkcję skóry. - Skóra, twory skóry - budowa i funkcja skóry. KZ(Z.a)(1)10 harakteryzować budowę, funkcję i rodzaje kości oraz połączenia kości. KZ(Z.a)(1)11 Różnicować poszczególne kości. - Układ narządów ruchu - budowa i funkcja szkieletu, poszczególnych kości, stawów, grup mięśniowych. KZ(Z.a)(1)12 rzedstawić budowę mięśni oraz określić funkcję poszczególnych grup mięśniowych. KZ(Z.a)(1)13 Wskazywać poszczególne mięśnie. KZ(Z.a)(1)14 Scharakteryzować budowę i czynność układu nerwowego. KZ(Z. a)(1)15 harakteryzować budowę i czynność układu krążenia. KZ(Z. a)(1)16 Interpretować skład krwi. KZ(Z. a)(1)17 Wyjaśniać budowę i rolę układu chłonnego. KZ(Z. a)(1)18 harakteryzować budowę i wyjaśnia czynność układu oddechowego. KZ(Z. a)(1)19 harakteryzować budowę, wyjaśniać czynność układu pokarmowego oraz proces przemiany materii. KZ(Z. a)(1)20 Opisywać budowę i wyjaśniać funkcję układu moczowego i płciowego. - Układ nerwowy podział, budowa i fizjologia. - Układ krążenia serce, krew, układ krwionośny, układ chłonny budowa i funkcja. - Układ oddechowy podział, budowa i funkcja. - Układ pokarmowy podział, budowa i fizjologia. - Metabolizm. - Układ płciowy podział, budowa i funkcja. - Układ moczowy budowa i funkcja. - Narządy dokrewne położenie, budowa i rola w organizmie. - Narządy zmysłów ogólna budowa i funkcja. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 36

37 KZ(Z. a)(1)21 rzedstawiać budowę i rolę narządów - odstawowe pojęcia: zdrowie, promocja zdrowia, wydzielania wewnętrznego. profilaktyka zdrowia KZ(Z. a)(1)22 harakteryzować budowę i funkcję poszczególnych narządów zmysłów. - Historyczne ujęcie definicji zdrowia KZ (Z. a)(2)1 osługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu zdrowia, promocji zdrowia i profilaktyki zdrowia. - Definicja zdrowia według WHO KZ (Z. a)(2)2 harakteryzować pojęcie zdrowia. - Znaczenie zdrowia w życiu człowieka KZ (Z. a)(2)3 Określać znaczenie zdrowia w życiu - oziomy promocji zdrowia człowieka. KZ (Z. a)(2)4 harakteryzować pojęcie promocji - romocja zdrowia jako zintegrowane działanie zdrowia. wielu osób i instytucji KZ (Z. a)(2)5 Opisywać poziomy i obszary promocji zdrowia. - Obszary promocji zdrowia KZ (Z. a)(2)6 Określać pojęcie profilaktyki. - oziomy działań profilaktycznych KZ (Z. a)(2)7 harakteryzować poziomy profilaktyki. - rogramy profilaktyczne KZ ( Z.a)(3)1 Określać znaczenie zdrowia dla jednostki, - zynniki warunkujące zdrowie ( styl życia, grupy społecznej i społeczeństwa KZ ( Z.a)(3)2 Określać czynniki warunkujące środowisko fizyczne i społeczne, czynniki genetyczne utrzymanie zdrowia i działania ochrony zdrowia ) KZ ( Z.a)(3)3 Identyfikować czynniki zagrażające zdrowiu - Zadania opiekuna medycznego w zakresie edukacji KZ ( Z.a)(3)4 Dostrzegać związek między stylem życia zdrowotnej człowieka a jego zdrowiem KZ ( Z.a)(3)5 Określać rolę zachowań prozdrowotnych - ojęcie zdrowia i choroby. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 37

38 KZ ( Z.a)(3)6 rezentować właściwą postawę wobec - zynniki chorobotwórcze. własnego zdrowia i zdrowia innych ludzi - Klasyfikacja chorób. KZ(Z. a)(4)1 osługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu patologii - Etiologia i patogeneza KZ(Z. a)(4)2 harakteryzować czynniki chorobotwórcze. - Symptomatologia ogólna chorób skóry: KZ(Z. a)(4)3 Wyjaśniać podstawowe procesy patologiczne. pierwotne wykwity chorobowe skóry KZ(Z. a)(4)4 harakteryzować proces umierania oraz wtórne wykwity chorobowe skóry znamiona śmierci. KZ(Z. a)(4)5 harakteryzować podstawowe procesy - Symptomatologia i przyczyny wybranych chorób patologiczne toczące się w obrębie skóry. układów narządu ruchu. KZ(Z. a)(4)6 harakteryzować przyczyny i objawy zaburzeń w funkcjonowaniu układu narządu ruchu. - Objawy i przyczyny chorób układu nerwowego. KZ(Z. a)(4)7 Wyjaśniać przyczyny oraz objawy chorób - rzyczyny, czynniki ryzyka i objawy chorób układu układu nerwowego. KZ(Z. a)(4)8 Identyfikować czynniki ryzyka, przyczyny krążenia. oraz symptomy chorób układu krążenia. - Symptomatologia wybranych chorób układu KZ(Z. a)(4)10 harakteryzować choroby ze strony układu oddechowego. oddechowego KZ(Z.a)(4)11 harakteryzować choroby ze strony - Symptomatologia chorób układu pokarmowego i układu pokarmowego. KZ(Z. a)(4)12 harakteryzować zaburzenia przemiany przemiany materii. materii. - Wybrane schorzenia układu moczowo-płciowego. KZ(Z.a)(4)13 Wyjaśniać przyczyny oraz objawy chorób ze strony układu moczowego i płciowego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 38

39 KZ(Z.a)(4)14 harakteryzować zaburzenia w funkcjonowaniu narządów dokrewnych. KZ(Z. a)(4)15 harakteryzować zaburzenia w funkcjonowaniu narządów zmysłu. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego - Wybrane schorzenia narządów dokrewnych oraz narządów zmysłu. lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest analizowanie budowy i funkcji poszczególnych układów i narządów (z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych), wskazywanie zachowań prozdrowotnych oraz analizowanie objawów chorobowych ze strony poszczególnych układów na podstawie opisów przypadków. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne odbywają się w pracowni anatomicznej wyposażonej w modele anatomiczne, foliogramy, programy komputerowe z zakresu anatomii, filmy dydaktyczne, atlasy, plansze dotyczące anatomii człowieka, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, w grupach ćwiczeniowych nie przekraczających 10 osób. Środki dydaktyczne modele anatomiczne, plansze dotyczące anatomii człowieka atlasy, plansze anatomiczne, programy komputerowe z zakresu anatomii, filmy dydaktyczne, foliogramy, środki multimedialne z dostępem do Internetu, opisy przypadków, karty pracy uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Metody dydaktyczne powinny być dostosowane do wieku uczniów, możliwości percepcyjnych uczniów. Dominującymi powinny być aktywizujące metody kształcenia, z uwzględnieniem metody pracy w grupie, wykładu konwersatoryjnego, dyskusji dydaktycznej i metody przypadków. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w formie zbiorowej (wykłady) oraz formie grupowej(ćwiczenia) ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 39