Program rozwoju Chrześcijańskiej Szkoły Podstawowej Salomon na lata

Transkrypt

1 Program rozwoju Chrześcijańskiej Szkoły Podstawowej Salomon na lata

2 Program rozwoju szkoły opracowano na podstawie: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496 oraz z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943) Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r.( Dz.U z późn.zm) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) Wnioski z ewaluacji, nadzoru pedagogicznego- opracowana analiza SWOT MISJA SZKOŁY Istniejemy po to, aby zapewnić uczniom wysoki poziom nauczania, rozwijać ich talenty i zainteresowania oraz wspierać rodziców w wychowaniu dzieci e Słowem Bożym. WIZJA SZKOŁY Wszystkie działania w ChSP Salomon zmierzają do tego, aby: Obszar kadra pedagogiczna posiadać wykwalifikowaną i kompetentną kadrę pedagogiczną ustawicznie doskonalić umiejętności kadry pedagogicznej inspirować nauczycieli do działań twórczych i samodoskonalenia umieć współpracować w zespole umieć współpracować z rodzicami Obszar kształcenia być placówką o wysokim poziomie nauczania, stwarzać środowisko sprzyjające uczeniu się, stosować aktywizujące metody nauczania, uczyć wykorzystywania informacji z różnych źródeł wiedzy oraz efektywnego posługiwania się technologią informatyczną, indywidualnie podchodzić do ucznia, dobierać metody, formy i zadania stosownie do potrzeb i możliwości konkretnego dziecka, stosować motywacyjny system oceniania uczniów, otaczać opieką uczniów zdolnych oraz mających kłopoty w nauce, poprzez organizację dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, organizować konkursy, zawody wyzwalające w uczniach chęć współzawodnictwa, inspirować uczniów do działań twórczych i samorozwoju, dawać szansę każdemu uczniowi, by wykazał się tym, co lubi i robi najlepiej, rozwijać zainteresowania i uzdolnienia uczniów poprzez organizowanie zróżnicowanych zajęć pozalekcyjnych, rozbudzać ciekawość poznawczą z zakresu geografii, historii i kultury Polski poprzez organizowanie wycieczek, wyjść do teatrów, muzeów, na wystawy itp. poszerzać wiedzę o regionie systematycznie badać jakość pracy szkoły Obszar wychowania i opieki wdrażać program wychowawczy w codziennym życiu szkoły, stwarzać atmosferę przyjazną wszystkim uczniom, zapewnić szkołę bezpieczną i kameralną, wolną od przemocy, narkotyków i alkoholu, otoczyć indywidualną opieką każdego ucznia, pomagać w kształtowaniu jego osobowości,

3 integrować społeczność szkolną poprzez organizowanie ciekawych spotkań, wycieczek, wspólne obchodzenie ważnych rocznic i świąt, współpracować z rodzicami lub opiekunami prawnymi uczniów, wdrażać programy profilaktyczne, rozpoznawać i i ustalać potrzeby opiekuńczo-wychowawcze, w miarę potrzeby i możliwości wspomagać rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, respektować zasadę demokratycznego funkcjonowania społeczności uczniowskiej, sprawiedliwie traktować wszystkich uczniów, oceniać uczniów rzetelnie, bezstronnie i obiektywnie, Obszar zarządzania i organizacji współpracować z organem prowadzącym szkołę, wspólnie ustalać kierunki rozwoju, dbać o właściwą organizację pracy szkoły, inspirującą do działań twórczych, zapewniać kadrze możliwość rozwoju przez formy doskonalenia zawodowego, tworzyć inspirujący do działania i motywacyjny system nadzoru pedagogicznego, nawiązywać kontakty z różnymi szkołami i innymi placówkami w celu wzajemnej wymiany doświadczeń, umiejętnie rozpoznawać mocne i słabe strony szkoły oraz stosownie do nich planować dalszy rozwój szkoły, systematycznie wzbogacać wyposażenie szkoły, rozwijać pracownię komputerową, promować szkołę w środowisku DIAGNOZA 1. Diagnoza w obszarze kadry pedagogicznej 2. Diagnoza w obszarze kształcenia 3. Diagnoza w obszarze wychowania, opieki i profilaktyki 4. Diagnoza w obszarze organizacji szkoły Rozpoznanie sytuacji wewnętrznej i zewnętrznej- analiza mocnych i słabych stron placówki (analiza SWOT) Mocne strony - Wysokie kwalifikacje i kompetencje nauczycieli oraz szeroka gama zajęć pozalekcyjnych, indywidualne podejście do ucznia (ocenianie kształtujące) to przyjęte w szkole metody oceniania. - Relacje między uczniami a nauczycielami to pielęgnowanie cnót (umiłowanie prawdy, sprawiedliwość), kształtowanie postaw. Nauczyciel wspiera ucznia. Swoim postępowaniem/ przykładem wskazuje uczniowi postawę, jaką ma reprezentować młody człowiek. Analiza SWOT Kadra pedagogiczna Słabe strony - Nie każda lekcja sprzyja pielęgnowaniu cnót: dążenie do realizacji podstawy programowej, duża ilość spraw wychowawczych - zakłócenie komunikacji rodzic - nauczyciel - skupiamy się na rozwiązywaniu konfliktów, a nie na zapobieganiu - relacje w gronie nauczycielskim - poziom prowadzonych zajęć - brak obowiązkowości

4 - Chęć współpracy i zaangażowanie w podejmowane działania - wymiana doświadczeń na różnych płaszczyznach Mocne strony - uczniowie zdobywają wiedzę ogólną, potrafią wypowiedzieć się na temat literatury, historii, jak i obliczyć zadania czy odczytać mapę - szeroka gama zajęć pozalekcyjnych, indywidualne podejście do ucznia (ocenianie kształtujące) to przyjęte w szkole metody oceniania - realizacja Szkolnego Zestawu Programów Nauczania - analiza wyników nauczania, wyciąganie wniosków i opracowywanie planów naprawczych - stosowanie metod aktywizujących - jednozmianowość i dobre gospodarowanie czasem ucznia podczas pobytu w szkole Mocne strony - jasno określony cel główny kształtowanie postaw i wartości chrześcijańskich - relacje między uczniami a nauczycielami to pielęgnowanie cnót (umiłowanie prawdy, sprawiedliwość), kształtowanie postaw. Nauczyciel wspiera ucznia. Swoim postępowaniem/ przykładem wskazuje uczniowi postawę, jaką ma reprezentować młody człowiek. - Nacisk na rozwój społeczny i uczuciowy budowanie więzi, poszanowanie drugiego człowieka bez względu na różnice społeczne, religijne, rasowe. - Szkoła jest oparta na klarownych zasadach. Przekazuje swoim wychowankom szacunek dla prawa, rodziny, społeczeństwa. Kładzie nacisk na wykształcenie dobrych obywateli i rzetelnych pracowników. Mocne strony - podstawą działalności szkoły są hierarchia i jasno określone kompetencje - zarządza dyrektor a nauczają pedagodzy, nie jest to autorytarny styl działania, wynika on ze specjalistycznej Dydaktyka Wychowanie Organizacja szkoły Słabe strony - ograniczone możliwości techniczne i lokalowe utrudniają organizację zajęć pozalekcyjnych - indywidualizacja może odsunąć na boczny tor uczniów "średnich". Niemożność pracy w równym tempie na lekcji. Zbytnie skupienie się albo na uczniach mniej zdolnych, albo na bardzo zdolnych - małe modyfikacje programu nauczania Słabe strony - brak dystansu i jasno określonych granic w relacji uczeń nauczyciel - zakłócenie komunikacji w relacji wychowawca nauczyciel pedagog szkolny Słabe strony - nieterminowość składania dokumentacji - niedopatrzenia w przestrzeganiu procedur - niska frekwencja na zebraniach szkolnych

5 wiedzy - program działania szkoły jest oparty na wspólnych, wyznaczonych przez państwo elementach nauczania - opieka świetlicowa - działania projektowe - zaangażowanie rodziców w życie szkoły SZANSE - Program szkoły jest skierowany do rodziców o sprecyzowanej wizji edukacji swoich dzieci. - Współpraca z instytucjami społecznymi. - Organizowanie akcji społecznych. - Promocja szkoły przez absolwentów. - poziom nauczania przełoży się na rozwój szkoły wzrost liczby uczniów ZAGROŻENIA - niedostosowanie wymagań do możliwości ucznia - zbytnie skupianie się na indywidualnym podejściu do ucznia (słabego, zdolnego) może zniechęcić uczniów dobrych do nauki - zbyt małe docenianie uczniów nie sprawiających problemów wychowawczych 3. CELE GŁÓWNE PROGRAMU: podniesienie jakości pracy nauczycieli i szkoły oraz poziomu nauczania stworzenie lepszych warunków rozwoju uczniom zdolnym oraz uczniom o specjalnych wymaganiach edukacyjnych indywidualizacja nauczania stworzenie warunków umożliwiających kształtowanie charakteru uczniów w oparciu o wartości chrześcijańskie zapewnienie bezpiecznej i nowoczesnej bazy dla pełnej realizacji celów i zadań szkoły pogłębienie współpracy z rodzicami Cel 1. Podniesienie jakości pracy nauczycieli i szkoły oraz poziomu nauczania Cele szczegółowe: doskonalenie i podnoszenie efektów pracy dydaktycznej szkoły Kursy doskonalące dla kadry pedagogicznej Doskonalenie umiejętności nauczycieli klas 0-3 w pracy z dzieckiem 6-letnim Rady szkoleniowe, szkolenia zewnętrzne Rady szkoleniowe, szkolenia zewnętrzne zgodnie z Planem nadzoru pedagogicznego zgodnie z Planem nadzoru pedagogicznego dyrekcja/ kadra szkoleniowa dyrekcja/ szkolenia zewnętrzne Samodoskonalenie Ewaluacja wewnętrzna nauczycieli Planem nadzoru ped. na dany rok szkolny

6 Różnorodność form i metod pracy ( OK, metody aktywizujące, metoda projektu) Wykorzystywanie w/w metod na lekcjach Opracowanie Planów Doskonalących 1-3 i 4-6 wdrożenie i realizacja przew. zespołów przedmiotowych podniesienie poziomu nauczania w zakresie języka angielskiego Zastosowanie metod aktywizujących Bieżąca praca podczas zajęć Nauczyciele języka angielskiego Diagnoza osiągnięć uczniów testy kompetencji zewnętrzne i wewnętrzne Instytut Diagnoz Pedagogicznych, Wydawnictwa, naucz. Jęz.ang. Praca z uczniem zdolnym Zapewnienie wsparcia uczniom słabszym zaj. Wyrównawcze indywidualizacja pracy (np. zad. domowe, ćwiczenia), zestawy zadań dodatkowych zajęcia wyrównawcze Nauczyciele języka angielskiego Nauczyciele języka angielskiego Uczenie uczniów samooceny i praca nad ich motywacją nawiązanie kontaktów z osobami anglojęzycznymi, praca metodą projektów Nauczyciele języka angielskiego Współpraca wszystkich nauczycieli uczących jęz. angielskiego spotkania zespołu przedmiotowego przew. Zespołu przedmiotowego przygotowanie uczniów do zdawania sprawdzianu po klasie 6 oraz testów kompetencji na każdym poziomie nauczania Zewnętrzne testy kompetencji Testy zewnętrzne Zgodnie z zapotrzebowaniem maj każdego roku Instytut Diagnoz Pedagogicznych Stworzenie bazy zadań nietypowych wykorzystanie na lekcjach i w formie zadań domowych klas 1-3, przedmiotu

7 Stworzenie harmonogramu przygotowania uczniów do sprawdzianu harmonogram wrzesień każdego roku obowiązków Cel 2. Stworzenie lepszych warunków rozwoju uczniom zdolnym oraz uczniom o specjalnych wymaganiach edukacyjnych indywidualizacja nauczania. Cele szczegółowe: rozpoznanie i zapewnienie pomocy wszystkim uczniom Przygotowanie kart indywidualnego rozwoju ucznia Opracowanie kart Wrzesień 2013 Wychowawcy Ocena efektywności podjętych działań w ramach indywidualizacji Indywidualne spotkania z rodzicami/nauczycielami harmonogramem wychowawcy zajęcia pozalekcyjne rozwijające, koła zainteresowań udział w zajęciach osoby prowadzące, zajęcia wyrównawcze zajęcia specjalistyczne (logopedia, socjoterapia) udział w zajęciach udział w zajęciach osoby prowadzące, osoby prowadzące, doskonalenie umiejętności nauczycieli w pracy z uczniami zdolnymi i wymagającymi wsparcia Wybór szkoleń zapotrzebowaniem Zapoznanie z ofertą ODN, SODiD i inne Dyrekcja, wg indywidualnych zapotrzebowań Warsztaty i szkolenia w ramach WDN udział w szkoleniach dyrekcja, Cel 3. Stworzenie warunków umożliwiających kształtowanie charakteru uczniów w oparciu o wartości chrześcijańskiego. Cele szczegółowe:

8 integracja treści biblijnych z treściami nauczania Przygotowanie bazy konspektów z zawartymi treściami Biblijnymi Konspekty dostarczane do koordynatora Wg harmonogramu Koordynator szkolny Modlitwy (poranne, tygodniowe) modlitwa Imprezy szkolne z elementami Biblijnymi doskonalenie warsztatu metodycznego nauczycieli ze względu na integrację treści Biblijnych z treściami nauczania przygotowanie scenariuszy rady szkoleniowe zapotrzebowaniem koordynator, dyrektor, koordynator ewaluacja programu wychowawczego Uzupełnienie Programu Wychowawczego Wprowadzenie zmian Sierpień 2013 Rada pedagogiczna Ewaluacja programu Wychowawczego ocena i w razie potrzeby wprowadzenie zmian obowiązków Cel 4. Zapewnienie bezpiecznej i nowoczesnej bazy dla pełnej realizacji celów i zadań szkoły. Cele szczegółowe: poprawa warunków pracy w szkole Dziennik elektroniczny Wdrożenie Wrzesień grudzień 2013 Nauczyciele doposażanie bazy dydaktycznej bieżące uzupełnianie bazy wg zapotrzebowania organ prowadzący ChSE utworzenie 2 sal multimedialnych zakup i montaż (projektor, laptop i ekran) organ prowadzący ChSE bieżące doposażanie zakup komputerów organ prowadzący

9 bazy komputerowej ChSE systematyczny przegląd bazy szkoły kontrola bhp sierpień każdego roku specjalista ds bhp, dyrektor szkolenia bhp dla pracowników szkolenia zapotrzebowaniem specjalista ds bhp Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom na terenie szkoły Dyżury nauczycieli podczas przerw śródlekcyjnych Plan dyżurów Osoba odpowiedzialna promocja bezpiecznych zachowań wśród uczniów udział w akcjach promujących bezpieczeństwo uczniów pogadanki, spotkania z policjantem harmonogramem Osoby odpowiedzialne obowiązków, pedagog dostosowanie warunków lokalowych dla dzieci 5 i 6 letnich Doposażenie sal z uwzględnieniem potrzeb dzieci 5 i 6 letnich Zakup mebli i pomocy dydaktycznych Na bieżąco wg potrzeb Organ prowadzący ChSE Cel 5. Pogłębienie współpracy z rodzicami Cele szczegółowe: współpraca rodziców ze szkołą w zakresie osiągnięć w nauce i wychowania Prowadzenie Kart indywidualnego rozwoju ucznia w klasach 1-6 Spotkania min. 3 razy w roku szkolnym i bieżąca ewaluacja Wychowawcy wprowadzenie dziennika elektronicznego systematyczna komunikacja z rodzicami wychowawcy, Pedagogizacja rodziców spotkania tematyczne dyrekcja, pedagog, osoby

10 zapotrzebowaniem odpowiedzialne Wypracowanie procedur kontaktów ze szkołą opracowanie i wdrożenie procedur pedagog Podniesienie kompetencji w zakresie współpracy z rodzicami szkolenia zapotrzebowaniem pedagog zachęcanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły Imprezy szkolne Aktywny udział rodziców i opiekunów Osoby odpowiedzialne zaangażowanie w życie klasy - wycieczki - wydarzenia klasowe - spotkania z rodzicami wychowawcy Współpraca Rady Uczniów z rodzicami wspólnie przeprowadzane działania opiekun Rady Uczniów MODEL ABSOLWENTA Uczeń kończący edukację w Chrześcijańskiej Szkole Podstawowej Salomon : jest świadomy swoich umiejętności i zdolności, rozwija je i właściwie wykorzystuje, jest osobą pomocną i wrażliwą na potrzeby drugiego człowieka, potrafi odróżnić dobro od zła i podejmować dobre decyzje, jest asertywny, potrafi odmówić udziału w niewłaściwych przedsięwzięciach, staje w obronie słabszych, jest osobą tolerancyjną, szanuje poglądy drugiego człowieka, potrafi się uczyć, nabył umiejętności poszukiwania i korzystania z wiedzy oraz dziedzictwa kulturowego, potrafi korzystać z komputera i pracować na nim, nie boi się nowości, aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i poza nią, dba o swoje zdrowie, higienę i schludny wygląd, zna i stosuje zasady dobrego wychowania w różnych sytuacjach, przejawia szacunek dla symboli narodowych, rozumie znaczenie świąt narodowych i świadomie je przeżywa.