BEZPIECZNA SZKOŁA- BEZPIECZNY UCZEŃ. Gimnazjum nr 6 w Legionowie ul. Jana Pawła I nr 2, Legionowo tel. (0-22)

Transkrypt

1 Gimnazjum nr 6 w Legionowie ul. Jana Pawła I nr 2, Legionowo tel. (0-22) BEZPIECZNA SZKOŁA- BEZPIECZNY UCZEŃ Sprawozdania z konkursów

2 Spis treści 1. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel 2. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi? 3. Bezpieczne zachowanie w szkole, w domu, na ulicy. 4. Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. 5. Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić? 6. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe - co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciągnięciem do paczki"? 7. Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. 8. : Nie jesteś sam 9. : Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. 10. Zawody, które służą naszemu bezpieczeństwu. 2

3 Informacje ogólne Konkurs Bezpieczna szkoła-bezpieczny uczeń przeprowadzony został w okresie od 1 października 2011 r. do 31 marca 2012 r. Nasza szkoła wykonała zadania przewidziane regulaminem konkursu. Celem przystąpienia szkoły do konkursu była chęć spopularyzowania wśród uczniów podstawowych zasad funkcjonowania państwa prawnego i społeczeństwa obywatelskiego, w tym norm współżycia, poszanowania praw jednostki w tym ucznia-obywatela, przeciwdziałania patologiom, tolerancji wobec ludzi o odmiennej kulturze, rasie, obyczajach, solidaryzmu społecznego. Równocześnie konkurs miał służyć podniesieniu poziomu bezpieczeństwa szkół i uczniów. Każdy z poszczególnych konkursów wniósł dla uczniów sporą dawkę wiedzy oraz umiejętności. Wszystkie metodyczne cele założone przez regulamin konkursu oraz wykonawców zostały spełnione. Po zakończeniu konkursu uczniowie Gimnazjum nr 6 w Legionowie potrafią określić pojęcia: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Bez trudu odnajdują i gromadzą informacje na podstawie fragmentu tekstu. Uczniowie potrafią posługiwać się Słownikiem języka polskiego. Dzięki konkursowi uczniowie nabyli umiejętności psychospołecznych takich jak praca w grupie, komunikacja interpersonalna, asertywność, empatia społeczna zabieranie głosu w dyskusji w celu wyrażenia opinii. Uczestnicy konkursu wyciągają wnioski na podstawie zebranych informacji oraz dokonują próby definiowania pojęć, ćwiczą zdolność zbierania, agregowania i przetwarzania informacji.. Potrafią również wskazać i rozpoznać niewłaściwe zachowania zagrażające bezpieczeństwu i szukać rozwiązań sytuacji trudnych i zagrażających bezpieczeństwu jego oraz osób znajdujących się w bliskim otoczeniu. Uczniowie potrafią wymienić telefony alarmowe. Uczestnicy konkursu potrafią wyciągać wnioski na drodze dyskusji prowadzonej metodą meta planu oraz formułować wnioski. Dzięki ćwiczeniom konkursowym uczniowie przetrenowali wcielanie się w określone role. Bez problemu rozpoznaje sytuacje i zachowania naruszające godność i dobra osobiste człowieka oraz podawać ich przykłady. Uczniowie rozumieją, w jakich sytuacjach zostają naruszone ich godność i dobra osobiste, cielesne. Uczniowie znają zagrożenia społeczne i osobiste płynące z używania tytoniu, narkotyków, dopalaczy. Potrafią uzasadnić potrzebę walki z używaniem i dostępem do środków psychoaktywnych, tytoniu. Potrafią zabierać głos w dyskusji i zająć stanowisko w określonej 3

4 sprawie. Uczniowie określają przyczyny i rodzaj zaistniałego zagrożenia, określają problemy społeczne płynące z działań grupy podwórkowej. Dzięki konkursowi uczniowie potrafią dostrzegać cechy indywidualne własne i osób znajdujących się w otoczeniu, potrafią określić problemy osób samotnych; Poznają uwarunkowania zachowań i postaw osób osamotnionych. Najważniejsze wydaje się, iż młodzież rozumie potrzebę pomocy osobom samotnym oraz zna podstawowe formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej i społecznej. Dzięki udziałowi w konkursie Bezpieczna szkoła. Bezpieczny uczeń. Uczniowie potrafią określić najważniejsze akty prawne stanowiące o przestrzeganiu prawa, rozumieją obowiązek przestrzegania prawa oraz konsekwencje jego łamania. Uczniowie wiedzą, jakie są podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego odnoszące się do nieletnich. W następnym rozdziale przedstawiamy szczegółowy raport ze wszystkich zrealizowanych przez szkołę konkursów wraz z fotoreportażem. 4

5 1. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel.. Dnia 05marca 2012r. pedagog p. Aleksandra Stańska przeprowadziła debatę w dwóch klasach I na wyżej wymieniony temat. Celem głównym spotkań było kształtowanie postawy patriotyczne u uczniów. Cele szczegółowy debaty to: - próby definiowania pojęć: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel; - doskonalenie umiejętności odnajdywanie i gromadzenie informacji na podstawie fragmentu tekstu posługiwania się słownikiem języka polskiego, Konstytucją RP współpracy w grupie wyciąganie wniosków na podstawie zebranych informacji Uczniowie na kilka dni przed debatą zostali podzieleni na cztery grupy. Każda z grup miała za zadanie wyszukać informacje związaną z zagadnieniami : państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Prowadząca zasugerowała wypożyczenie z szkolnej biblioteki i wykorzystanie między innymi: Konstytucji RP, słownika języka polskiego. Uczniowie mieli wybrać spośród siebie: lidera, sekretarza, sprawozdawcę, koordynatora(prowadząca przekazał grupie zadania poszczególnych osób). Pierwsza grupa przygotowała informacje na temat społeczeństwa. Na dużym arkuszu papieru znalazły się: definicje, zagadnienia wypisane Konstytucji RP, charakterystykę, podział społeczeństwa. 5

6 Kolejna grupa uczniów starała się przybliżyć kolegom pojęcie prawa. Następnie odbyła się dyskusja na temat : Czym jest prawo? Co to znaczy mieć prawo do czegoś? Sytuacje życia codziennego, w jakich masz kontakt z prawem? Kto i co tworzy/stanowi prawo? Jakie słowa/określenia kojarzą się nam ze słowem prawo? Kolejne grupy omawiały pojęcia: obywatel i państwo. Po zakończeniu prezentacji uczniowie pozostają w swoich grupach ale zamieniają się pojęciami do opracowania. Mają do dyspozycji materiały źródłowe(słownik Języka polskiego, konstytucję RP), pytania pomocnicze oraz wiedzę zdobytą podczas wcześniejszych prezentacji. Następuje również zmiana : litera, prezentera, koordynatora, sprawozdawcy. Ostatni etap zajęć to debata na temat : Czy jesteśmy obywatelami naszego państwa, członkami społeczeństwa, przestrzegamy prawa? Uczniowie zostali podzieleni na dwie grupy: za i przeciw. Grupa za gromadziła argumenty potwierdzające, że uczniowie (współczesna młodzież) są świadomymi obywatelami RP. Są w pełni członkami społeczeństwa, przestrzegają prawa, rozumieją potrzeby jego przestrzegania. Przedstawiają konkretne przykłady przyjmowanych postaw i zachowań. Grupa przeciw gromadziła argumenty stanowiące dowód na to, że uczniowie (współczesna młodzież) nie rozumie zasad obowiązujących w społeczeństwie. Łamie prawo, nie przestrzega reguł społecznych, nie wie, na czym polega świadomość obywatelska. Przedstawiają konkretne przykłady przyjmowanych postaw i zachowań. Debatę prowadziła i kontrolowała prowadząca zajęcia-pedagog gimnazjum. Na początku przypomniała ogólne zasady debat czyli, grupy mają taki sam czas na przygotowanie i prezentowanie swoich argumentów, nie narzucamy innym swojego zdania, każdy ma prawo do swojego stanowiska. Podczas debaty uczniowie śmiało prezentowali swoje argumenty, a najważniejsze z nich zapisywane były na tablicy. Prowadząca podsumowuje zajęcia uwzględniają informacje, że państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel to pojęcia, które łączą się ze sobą i wzajemnie uzupełniają. W państwie prawa wszystkie ograny państwowe są tworzone, organizowane i kontrolowane zgodnie z prawem. Obywatele tworzą społeczeństwo, posiadają swoje prawa i obowiązki, które są regulowane prawem powszechnym, obowiązującym w państwie. Prawo powinno być wyrazem woli narodu i wypływać z zasad demokracji. Sam zapis w konstytucji nie decyduje jeszcze o tym, czy państwo jest oparte na zasadach praworządności. Jej istotą jest świadomość i wola wszystkich obywateli, wyrażająca się respektowaniem prawa i umiejętnością obrony swoich praw. Fakt 6

7 bycia obywatelem związany jest zatem nie tylko z posiadaniem praw i obowiązków, ale również z możliwością wpływania na politykę państwa - uczestniczenie w definiowaniu i realizowaniu ładu prawnego, który państwo ma chronić. Być obywatelem, członkiem społeczeństwa, przestrzegać prawa stanowi o świadomym uczestniczeniu w życiu społecznym i politycznym kraju. Oznacza wybór i wpływ na to, co dzieje się wokół człowieka i w jaki sposób się to odbywa... 7

8 2. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by? Poprawić relacje między ludźmi? W listopadzie 2011r. w naszej szkole ogłoszono konkurs plastyczny. Osoba odpowiedzialną za organizację i przebieg konkursu była nauczycielka plastyki p. Dorota Hepner. Na początku p. Hepner stworzyła regulamin konkursu, który został zatwierdzony u p. dyrektor- p. Agnieszki Kobylińskiej. Plakaty z ogłoszonym konkursem wywieszone były na szkolnym holu jak również i w klasach. Uczniowie chętnie zgłaszali się ze swoimi pracami do swoich wychowawców i nauczycieli przekazując im prace plastyczne. Wychowawcy z wielką uprzejmością podzielali zapał uczniów kładąc nacisk na istotę zagadnienia relacji pomiędzy ludźmi. Do tych nauczycieli należą między innymi: p. Marta Dziewiacień, p.lidia Karolak, p.lucyna Jurkowska., p. Grażyna Nowakowska, p.małgorzata Traczyk, Po zebraniu sporej ilości prac odbyło się posiedzenie jury w składzie: p.dorota Hepner, p.agnieszka Kobylińska, p. Magdalena Bochenek. Jury sugerowało się nie tylko względami estetycznymi prac jak również ich wartość moralną. Wybrano dziesięć najciekawszych prac plastycznych. Podsumowując treści merytoryczne z prac dzieci do najczęstszych błędów niesprzyjających w relacji między ludźmi jest brak czasu dla dzieci, właściwej komunikacji interpersonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacji konfliktu, rozpoznawania i interpretowania uczuć własnych oraz empatii. 8

9 9

10 3.Bezpieczne zachowanie w szkole, w domu, na ulicy. W grudniu w naszej szkole zostały przeprowadzone prelekcje dla uczniów z panią pielęgniarką z przychodni Zdrowie oraz z komisarzem Komendy Powiatowej Policji w Legionowie p. Robertem Szumiatą. Głównym celem spotkań było uświadomienie uczniów, które z ich zachowań i z zachowań innych osób są niewłaściwe i stwarzają zagrożenie dla innych oraz szukanie sposobów poprawy bezpieczeństwa. Podczas spotkań uczniowie wskazywali i rozpoznawali niewłaściwe zachowania zagrażające bezpieczeństwu i zdrowiu; Poszukiwali rozwiązania sytuacji trudnych i zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu jego oraz osób znajdujących się w bliskim otoczeniu. Uczniowie dzięki spotkaniom potrafią wymienić telefony alarmowe oraz udzielić pierwszej pomocy medycznej. Potrafią również zabierać głos w dyskusji w celu wyrażenia opinii i wyciągać wnioski na drodze dyskusji. Pan Policjant zwrócił uwagę uczniom na to jak maja się zachowywać, aby zachować bezpieczeństwo w szkole, na ulicy. 10

11 W związku z bezpieczeństwem w domu pan policjant podkreślił, iż: -, iż nie wolno otwierać drzwi nieznajomym, - trzeba za każdym razem wyglądać przez wizjer, gdy ktoś zapuka, - zamykać drzwi na klucz, - nie próbować leków, - nie wolno dotykać /próbować środków chemicznych, - nie wolno wychylać się przez otwarte okno, przez balkon, - nie podłączać urządzeń elektrycznych, - nie wolno połykać dużych kawałków pożywienia, by się nie udławić, - nie wolno brać do ust klocków, zabawek, - nie wolno wkładać nic do nosa, ucha, - nie wolno dotykać ostrych narzędzi, śrubokrętów, noży, - nie wolno bawić się zapałkami, nie zasypiać przy zapalonej świecy, - trzeba posiadać podstawowe wyposażenie apteczki, - nie dotykać gorących naczyń, by uniknąć poparzenia, - trzeba znać podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy, - trzeba znać podstawowe telefony alarmowe: 997, 998, 999, - trzeba stosować się do zasad bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych w sieci, komunikatorów i nie zdradzać danych osobowych, adresu itd. 11

12 W związku z bezpieczeństwem w szkole pan policjant podkreślił, iż: - nie wolno zaczepiać innych uczniów i nie reagować na zaczepki, - trzeba zgłaszać sytuacje trudne (nagabywanie, bójki, nakłanianie do zażywania środków psychoaktywnych) nauczycielowi, pedagogowi lub psychologowi szkolnemu, - nie wolno biegać po schodach i korytarzach, - trzeba znać podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy, - nie wolno dotykać i próbować środków chemicznych, - trzeba zgłaszać osoby nieuprawnione pojawiające się w szkole, - trzeba przestrzegać zasad i norm dobrego kontaktu i komunikacji, - trzeba wspólnie organizować uroczystości, imprezy klasowe, kultywować tradycję, - trzeba przyjmować postawę szacunku dla drugiego człowieka, - trzeba rozwiązywać konflikty bez użycia przemocy, -trzeba przestrzegać pozytywnych nawyków zdrowotnych dotyczących higieny fizycznej i psychicznej, - warto brać udział w programach profilaktycznych oraz sportowych, kulturalnych i społecznych, - nie wolno przynosić do szkoły dużych sum pieniędzy, wartościowych przedmiotów, - należy zgłaszać nauczycielowi wszelkie niedociągnięcia budynku szkolnego stwarzające zagrożenie: wystające kable, pęknięte szyby, pęknięte schody itp., - Należy przestrzegać zasad przyjętych w szkole, kodeksu praw ucznia, statutu itp. 12

13 W związku z bezpieczeństwem na ulicy pan policjant podkreślił, iż: - należy zawsze zachowywać szczególną ostrożność i nie bagatelizować nawet najmniejszych zagrożeń, - należy poruszać się zgodnie z zasadami poruszania się w grupie (na wycieczkach), zgodnie Z zasadami ruchu drogowego, - należy zwracać uwagę na oznakowanie pionowe i poziome przejścia dla pieszych, - należy przechodzić w wyznaczonych miejscach i zawsze po upewnieniu się, że żadne auto nie nadjeżdża, - należy pamiętać, że jeśli nie ma chodnika to dla ruchu pieszych przeznaczona jest lewa strona jezdni, Tuż przy poboczu, - należy używać odblasków wieczorową i nocną porą poruszając się blisko ulicy, - należy unikać niebezpiecznych miejsc, osób, - należy wzywać policję w razie wypadku, zagrożenia bezpieczeństwa w wyniku zaczepek, nagabywania itp., - nie wolno rozmawiać z nieznajomymi, - nie wolno oddalać się z przygodnie poznaną osobą, - dzieci powinny przebywać z dorosłymi, - znać podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy, - Nie wolno nosić przy sobie dużych sum pieniędzy. 13

14 Na zakończenie Pan komisarz Robert Szumiata zapoznał uczniów ze wszystkimi telefonami alarmowymi w tym: Nr ratunkowy: 112 Policja: 997 Straż Pożarna: 998 Pogotowie ratunkowe: 999 Telefon Zaufania dla Dzieci i Młodzieży: Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie Niebieska Linia Bezpieczeństwo od strony medycznej Pani Pielęgniarka Iwona Adamczak w dniach Listopad 2011r. zapoznała uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy medycznej. 14

15 Pani Iwona zapoznała uczniów z zagadnieniami związanymi z ukąszeniami owadów, złamaniami, ranami, wylewami. Każde zagadnienie było szczegółowo opisane oraz pokazane było jak można udzielić sobie i innym pierwszej pomocy. Ze względu na fakt, iż goście odbywali spotkanie oddzielnie, uczniowie mieli możliwość porozmawiać ze specjalistami oraz zadać konkretne pytania. Pokazywała na fantomie jak wykonuje się masaż serca. 15

16 Bezpieczeństwo od strony dietetycznej W ramach tego konkursu w naszej szkole odbył się koncert organizowany przez uczniów klasy 1b SP nr 4 oraz wychowawczynię- p.katarzynę Grabowską. Myślą przewodnią tego konkursu było zdrowe odżywianie. Na imprezę zaproszony został prezydent miasta Legionowo Pan Roman Smogorzewski i zaszczycił szkołę swoją obecnością Podczas koncertu wyświetlany było przedstawienie uczniów w formie reportażu na temat zdrowego odżywiania. Dzieci przygotowały bardzo interesujący spektakl. Tematyka zdrowej żywności jest bardzo istotna pod kątem bezpieczeństwa ucznia. 16

17 Na tę uroczystość gościem specjalnym był Prezydent miasta Legionowo- p.roman Smogorzewski. Uczniowie Gimnazjum nr 6 w Legionowie byli czynnymi obserwatorami gali w wykonaniu swoich młodszych kolegów. Bezpieczeństwo od strony sportowej 17

18 Dnia 9 marca uczniowie gimnazjum nr 6 wzięli udział w zawodach piłki ręcznej. Konkurencja sportowa odbyła się w Legionowskiej hali Arena. Chłopcy dzielnie reprezentowali naszą szkołę. Podczas zawodów uczniowie zgłębiali wiedzę na temat bezpieczeństwa podczas zawodów sportowych. 4. Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Konkurs realizowany był na bieżąco podczas godzin wychowawczych oraz zastępstw za nauczyciela. Realizowała go psycholog szkolny p. Magdalena Bochenek. Celem tych zajęć było poznanie przez uczniów podstawowych praw związanych z ochroną dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej. Intencją było, aby uczeń po spotkaniach potrafił wcielić się w określone role; rozpoznawać sytuacje i zachowania naruszające godność 18

19 i dobra osobiste człowieka oraz podawać ich przykłady; rozumieć, w jakich sytuacjach zostają naruszone jego godność i dobra osobiste, cielesne. Przebieg zajęć z każdą klasą miał formę teatralną. Uczniowie zostali podzieleni na 3 osobowe zespoły i mieli za zadanie wylosować kartę, na której znajdował się opis jednej z trzech sytuacji: 1. Starsi koledzy zaczepiają młodszego w imię chrztu kotów. Wyrywają mu plecak, wyrzucają z niego wszystkie rzeczy. Niszczą zeszyt z matematyki. Młodszy kolega próbuje krzyczeć, ale inni grożą mu, że jeśli się nie zamknie, spuszczą go w klozecie. Odchodzą. Chłopiec płacze i zbiera swoje rzeczy. 2. Koledzy z klasy sfilmowali rozebraną Lenę w przebieralni po lekcji wychowania fizycznego i opublikowali jej zdjęcie w Internecie z podpisem: Striptiz Przebojowej Loli. Kolejnego dnia w szkole Lena stała się obiektem zaczepek 3. IV klasa Liceum (uczniowie pełnoletni). Michał zdenerwowany na jednego z kolegów wchodzi spóźniony na lekcję i głośno przeklina. Koleżanki są oburzone i zniesmaczone. Jedna z nich upomina go, że za przekleństwa może zostać ukarany. 4. Nauczyciel wyśmiewa się z Magdy. Nazywa ją imbecylem, który nie jest W stanie się niczego nauczyć. Magda nie potrafi się obronić, bąka coś pod nosem, boi się nauczyciela i tego, że jeśli spróbuje się obronić, ten będzie się na niej wyżywał. Uczniowie chętnie i z wielkim zaangażowaniem odgrywali wylosowane role. Po każdej inscenizacji odbywała się dyskusja na w/w temat. 19

20 Na zakończenie każdej inscenizacji podsumowywałam zagadnienia: W inscenizacji numer 1 podsumowanie stanowił fakt, iż, niszczenie cudzego mienia, molestowanie, groźby, przemoc fizyczna są karalne stanowią naruszenie godności i dóbr osobistych zgodnie z art. 23 Kodeksu cywilnego. W inscenizacji numer 2 podsumowanie stanowił fakt, iż, nagrywanie, robienie zdjęć osoby bez wyrażenia przez nią zgody jest karalne. Wizerunek osoby również jest jej dobrem osobistym, a bezprawne jego rozpowszechnianie (w tym przypadku dodatkowo wzmocnione obraźliwym podpisem) godzi w godność osobistą Leny. Art. 23 Kodeksu cywilnego. W inscenizacji numer 3 podsumowanie stanowił fakt, iż, przeklinanie w miejscu publicznym jest karane. Art. 141 Kodeksu wykroczeń:, Kto w miejscu publicznym umieszcza nieprzyzwoite ogłoszenie, napis lub rysunek, albo używa słów nieprzyzwoitych, podlega karze ograniczenia wolności, grzywny do Złotych albo karze nagany. W inscenizacji numer 4 podsumowanie stanowił fakt, iż, Nauczyciel reprezentuje władzę i jest zobowiązany do poszanowania godności ucznia. Regulują to również dokumenty szkolne: Statut, Karta Praw Ucznia. Na zakończenie spotkania zrobiono podsumowanie, w którym uwzględniono najważniejsze kwestie związane z tematem. Konstytucja RP już w swojej Preambule stwierdza istnienie przyrodzonej godności człowieka. Art. 30 Konstytucji charakteryzuje ją, jako przyrodzone, niezbywalne I nienaruszalne źródło wolności i praw człowieka i obywatela. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka mówi w art. 1, że wszyscy ludzie rodzą się równi pod względem swej godności i swych praw. Są oni obdarzeni rozumem i sumieniem i powinni postępować wobec innych w duchu braterstwa. 20

21 Godność jest dobrem osobistym chronionym przez prawo. Zgodnie z art. 23 Kodeksu cywilnego dobra osobiste człowieka, w szczególności: zdrowie, wolność, cześć, swoboda sumienia, nazwisko lub pseudonim, wizerunek, tajemnica korespondencji, nietykalność mieszkania, twórczość naukowa, artystyczna, wynalazcza i racjonalizatorska pozostają pod ochroną prawa cywilnego. Kodeks karny mówi, że naruszenie godności osobistej jest przestępstwem znieważenia. Natomiast zgodnie z art. 448 Kodeksu cywilnego w razie naruszenia dobra osobistego sąd może przyznać temu, czyje dobro osobiste zostało naruszone, odpowiednią sumę tytułem zadośćuczynienia pieniężnego za doznaną krzywdę lub na jego żądanie zasądzić odpowiednią sumę pieniężną na wskazany przez niego cel społeczny, niezależnie od innych środków potrzebnych do usunięcia skutków naruszenia. Kwestię nietykalności cielesnej reguluje Art. 217 Kodeksu karnego: Kto uderza człowieka lub w inny sposób narusza jego nietykalność cielesną, podlega grzywnie, karze ograniczenia wolności albo pozbawienia wolności do roku. Jeżeli naruszenie nietykalności Wywołało wyzywające zachowanie się pokrzywdzonego, albo, jeżeli pokrzywdzony odpowiedział naruszeniem nietykalności, sąd może odstąpić od wymierzenia kary. W przypadku molestowania seksualnego, np. gwałt Pokrzywdzona (ofiara molestowania seksualnego) może zawsze domagać się poszanowania swej godności, która jest podstawowym dobrem osobistym. W tym przypadku możliwe jest oskarżenie napastnika o dopuszczenie się zniewagi na podstawie art. 199 Kodeksu karnego. 21

22 5.Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić? Powyższy konkurs został zrealizowany w ramach zastępstw oraz godzin wychowawczych. Spotkania prowadziła psycholog szkolny -p. Magdalena Bochenek. Celami priorytetowymi konkursu było: Poznanie przez uczniów podstawowych informacji związanych z profilaktyką uzależnień oraz rozumienie potrzeby walki z uzależnieniem. Dzięki przeprowadzonym spotkaniom w klasach uczniowie znają zagrożenia społeczne i osobiste płynące z używania tytoniu, narkotyków, dopalaczy. Ponadto potrafią uzasadnić potrzebę walki z używaniem i dostępem do środków psychoaktywnych, tytoniu itp. Potrafią zabierać głos w dyskusji i zająć stanowisko w określonej sprawie. Bez trudności podają odpowiednie argumenty za i/lub przeciw ; Uczniowie ponadto potrafią ćwiczyć zdolność zbierania, agregowania i przetwarzania informacji. Przebieg konkursu był następujący. 1.Na początku zajęć wyjaśniono zasady prowadzenia debaty za i przeciw : 2. Określenie tematu debaty; 3. Podział uczniów na dwie grupy; 4. Wyznaczenie czasu na przygotowanie argumentów (10 min.); 5. Wyznaczenie sekretarza zapisującego najważniejsze hasła dyskusji na arkuszu papieru; 6. Prezentacja argumentów (10 min.); 7.Podsumowanie wyników debaty oraz ocena, jakości i siły argumentów (5 min). Po określeniu przez uczniów za/przeciw zażywania substancji psychoaktywnych odbyła się rozmowa kierowana, w której główną myślą przewodnia było pytanie: -, W jaki sposób możemy bronić się przed tytoniem, narkotykami, dopalaczami? 22

23 Podczas dyskusji wykorzystywano argumenty przeciw z debaty. Podczas rozmowy dyskutowano nad pytaniami: -, Co wzbogaci imprezy na tyle, by tytoń, narkotyki, dopalacze były mniej ciekawe? -, Co można zrobić, by ograniczyć do nich dostęp i ich powszechność? - Czy to popyt narzuca podaż, czy odwrotnie? Skoro odwrotnie, to, dlaczego innym pozwalamy sobą manipulować i sterować? - Skoro ktoś nami steruje, to również narzuca nam modę. W jaki sposób możemy zmienić modę na palenie? -, Dlaczego wciąż mało osób podejmuje próbę wyjścia z nałogu? -, W jaki sposób możemy wpływać na siebie wzajemnie? W trakcie rozmowy powinny się pojawiły się rzetelne źródła pomocy i wsparcia dla osób uzależnionych, np.: - psycholog, terapia uzależnień, informacje u pedagoga szkolnego; 23

24 - Wojewódzkie Ośrodki Zapobiegania i Leczenia Uzależnień; - narkomania.org.pl; - Poradnie Zdrowia Psychicznego i Uzależnień; - Polskie Towarzystwo Zapobiegania Narkomanii; - TPM i TPD; - Niebieska Linia Kibole, blokersi, grupy podwórkowe - co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciągnięciem do paczki"? Dnia 6 marca 2012r. odbyło się spotkanie dla uczniów z rzecznikiem Komendy Powiatowej w Legionowie- kom.robertem Szumiatą. Celem głównym spotkania było uświadomienie uczniów jak rozpoznawać zagrożenia płynące z kontaktów z grupą podwórkową oraz wskazanie gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia. Pan Komisarz Robert Szumiata wyjaśnił uczniom podstawowe terminy: KIBOLE - nazywani również szalikowcami. Przynależność do grupy potwierdzają strojem Symbolizującym barwy klubowe. Kibicują określonej drużynie i uznają, że to potwierdza ich tożsamość. Przejawiają agresywne zachowania (krzyki na ulicach, przekleństwa, wdawanie się w bójki, zaczepki słowne, prowokowanie, poniżanie itp.). Agresja jest próbą zwrócenia na 24

25 siebie uwagi, chcą poczuć się kimś ważnym, ważniejszym od innych. Ich siła często wypływa z grupy, wzajemnego utwierdzania się o wyjątkowości i wyższej wartości. BLOKERSI sfrustrowani, uważający się za pozbawionych perspektyw, młodzi ludzie, dla których stojąca przed blokiem ławka jest centrum życia towarzyskiego (wg Marii Zbąskiej). Teren pod klatką jest dobrym miejscem do transakcji narkotykowych, często nadużywają alkoholu i marihuany. Zazwyczaj piją piwo, słuchają muzyki z przenośnych magnetofonów (rap, hip- hop stąd kojarzeni są subkulturą hiphopową). Są hałaśliwi, czasami agresywni. Moda: za duże spodnie, bluzy z kapturami, wysoko podgolone głowy i żel na włosach. Bogusław Krej określa ich, jako nieuczącą się bezrobotną młodzież zamieszkującą blokowiska miejskie. DRESIARZE subkultura młodzieżowa, której przypisuje się kult pieniądza, brak poszanowania zasad kultury i norm współżycia społecznego, objawiający się m.in. używaniem ordynarnego, pełnego wulgaryzmów języka oraz akceptowaniem przemocy i przestępstwa dla zaspokojenia własnych potrzeb. Są wyśmiewani przez inne subkultury. Moda: kosztowne koszule i firmowe dresy, kurtki, buty. Oprócz dresów zewnętrznym wyróżnikiem dresiarzy bywa noszony na szyi gruby złoty albo srebrny łańcuch. Oprócz tego pan policjant wspólnie przedstawił, jakie płyną zagrożenia związane z egzystowania w jakiejś z wyżej wymienionych grup. Wspólnie ustalono, że największymi zagrożeniami są zachowania agresywne, narkotyki, alkohol, tytoń, wywieranie nacisku, prowokowanie; wywieranie presji w przypadku rezygnacji z kontaktów z grupą, poniżanie, oddziaływanie na psychikę, zaczepki słowne, bójki. Na końcu spotkania pan policjant rozmawiał z młodzieżą jak chronić się przed wciągnięciem do takiej destrukcyjnej paczki. Podkreślił świadomość tych zagrożeń. Ponadto przedstawił 25

26 uczniom jak być asertywnym w takich kontaktach. Policjant podkreślał też sporą wartość wsparcia rodzinnego (rodzina ma dać poczucie wartości i bezpieczeństwa, nie grupa podwórkowa, jeśli dziecko ma zaspokojone potrzeby emocjonalne związane z wiarą w siebie, nie szuka ich wchodząc w niebezpieczne relacje) oraz przyjaciół. Wskazał również rolę pedagoga i psychologa szkolnego, wychowawców, nauczycieli, policji, ośrodków parafialnych, przyzakonnych oraz ośrodków kulturalnych. Dzięki spotkaniu z rzecznikiem KPP uczniowie potrafią: - określić przyczyny i rodzaj zaistniałego zagrożenia; - określić problemy społeczne płynące z działań grupy podwórkowej; - rozumieją odpowiedzialność płynącą z podejmowania wyborów; - wiedzą gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia; - potrafią współpracować w grupie; - potrafią wypowiadać się na określony temat; - szukać rozwiązań problemu. 26

27 7. Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. Dnia r. w dwóch klasach I odbyły się spotkania na wyżej wymieniony temat prowadzone przez nauczyciela religii p. Małgorzatę Kobylińska i pedagoga p. Aleksandrę Stańską. W pierwszej części zajęć metodą burzy mózgów uczniowie tworzyli słowniki pojęć dotyczących niepełnosprawności. Wykazali się dobrą wiedzą w tym zakresie i prowadzący nie musieli uzupełniać stworzonych zbiorów pojęć. Następnie dyskutowano, które określenia mogą być niemiłe, a wręcz obraźliwe. Uczniowie nie mieli problemów ze wskazaniem takich stwierdzeń. Ustalono, że osoby z różnego rodzaju trudnościami zwykle wolą, gdy mówi się o nich, że są osobami niepełnosprawnymi. W kolejnej części uczestnicy dzielili się własnymi doświadczeniami z kontaktów z osobami niepełnosprawnymi. Okazało się, że duża część uczniów miała już kontakt z ludźmi z różnego rodzaju niepełno sprawnościami. Podsumowaniem dyskusji była teza, że każdy z nas ma różnego rodzaju trudności, które w jakiś sposób zaburzają nasze funkcjonowanie, podobnie jak u osób niepełnosprawnych. Uczniowie zostali zapoznani z kilkoma podstawowymi informacjami o różnych rodzajach niepełnosprawności. Przy okazji stworzono również listę różnych niepełnosprawności, jakie znają(intelektualna, ruchowa, słuchowa, wzrokowa). Poza tym przekazano młodzieży: adresy portali gdzie mogą poczytać o różnego rodzaju niepełnosprawnościach, np.: itd. W trzeciej części zajęć uczniowie zostali podzieleni na grupy. Każda z grup miała wyobrazić sobie sytuację przyjęciem do ich klasy ucznia z konkretną niepełnosprawnością(według wcześniej przyjętej kategoryzacji niepełnosprawności: intelektualna, ruchowa, wzrokowa, słuchowa). Zadaniem uczniów było zastanawiali się, co sprzyjałoby integracji niepełnosprawnych kolegów w środowisku klasowym( wypisanie konkretnych zachowań). Uczniowie w pracy wykorzystywali własne doświadczenia oraz wiedzę nabytą w trakcie zajęć. Przedstawiciele grup zaprezentowali wszystkim uczniom wypracowane optymalne strategie postępowania wobec kolegów z niepełno sprawnościami. Na zakończenie prowadzące zajęcia zaproponowały dla chętnych uczniów napisanie pracy w dowolnej formie na temat związany z niepełnosprawnym przyjacielem. 27

28 8. Nie jesteś sam. Dnia r. przeprowadzono w klasach 5 i 6 gimnazjum konwersatoria na wyżej wymieniony temat, na które został zaproszona dyrektor OPS w Legionowie p. Anna Brzezińska. Celem głównym spotkania było: Dostrzeganie różnorodności postaw i zachowań ludzi. Rozumienie problemu samotności z powodu trudnej sytuacji społecznej Uświadomienie uczniom, gdzie szukać pomocy i jak okazać pomoc osobom samotnym, w trudnej sytuacji życiowej Cele szczegółowe to wyposażenie uczniów w umiejętności: - dostrzegania cech indywidualnych własnych i osób znajdujących się w otoczeniu; - określania problemów osób samotnych; - poznanie uwarunkowań zachowań i postaw osób osamotnionych; - rozumienie potrzeby pomocy osobom samotnym; - szukanie rozwiązań w sytuacjach trudnych; - współpracowanie w grupie; - posiadanie wiedzy na temat podstawowych formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej, społecznej. W pierwszym etapie spotkania uczniowie metodą burzy mózgów swobodnie wypowiadali się na temat przyczyn samotności w społeczeństwie oraz jak czuje się i zachowuje wobec 28

29 innych człowiek osamotniony i odrzucony (biedny, chory, z niepełnej rodziny, osierocony, w domu dziecka)? Najistotniejsze informacje zostały zapisane na tablicy. Następnie zaproszony gość dyrektor OPS w Legionowie przedstawiła uczniom za pomocą prezentacji multimedialnej program pracy ośrodka i bogatą ofertę pomocy dla osób w trudnej sytuacji życiowej, które mogą czuć się osamotnione i odrzucone przez społeczeństwo. 9. Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Dnia r. przeprowadzono w klasach konwersatoria na wyżej wymieniony temat, na które został zaproszony kurator Sadu Rodzinnego w Legionowie p. R. Kulma. Prowadzący spotkania w ciekawy sposób wprowadził młodzież w świat prawa od początków jego powstania do współczesności. Uczniowie mieli okazję poznać podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego oraz możliwość uświadomienia potrzeby przestrzegania prawa. Kurator nawiązał do życia codziennego uczniów i na konkretnych przykładach omawiał skutki i następstwa łamania ustalonych norm postępowania. Wywiązała się żywa dyskusja i uczniowie bardzo aktywnie i otwarcie wypowiadali nurtujące ich wątpliwości. Interesowali się przede wszystkim konsekwencjami prawnymi nie przestrzegania norm szkolnych. Najczęściej wymieniane były problemy związane ze: spóźnianiem na lekcje, wagarami, niszczenie mienia szkoły i własności innych osób, pobicia i stosowania przemocy fizycznej 29

30 oraz zastraszania. Nauczyciele rozszerzyli pulę problemów szkolnych o: poniżanie i wywieranie presji na innych, używanie alkoholu i innych środków odurzających np. narkotyków, kradzieże, kłamstwa i agresję słowną. Była to okazja do nawiązania do podstawowych dokumentów, publikacji określających prawa i obowiązki ucznia, z jakimi uczniowie spotkali się do tej pory między innymi: Statut, Program Wychowawczy, Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, Konwencja o Prawach Dziecka, Konstytucja Rzeczpospolitej Polskie. W dyskusji poszukiwano również przyczyn łamania obowiązujących reguł i norm. Na pierwszy plan wyłoniły się między innymi: wpływ innych osób, czyli jeżeli chcesz być w grupie musisz się do niej dostosować, nieumiejętność panowania nad sobą i impulsywnymi zachowaniami, brak lub mała świadomości zagrożeń i konsekwencji, brak reakcji na negatywne zachowania, czyli znieczulicy, która łączy się z nie przyjmowanie odpowiedzialności i lękiem przed opinią ze strony rówieśników. Dodatkowo uczestnicy wymieniali: problemy w domu lub z nauką w szkole oraz przynależność do określonych grup podwórkowych. Konkluzją spotkań było wspólne wypracowanie następujących wniosków: -, jeżeli człowiek żyje w jakiejś wspólnocie, musi przestrzegać reguł, jakie w niej obowiązują, -, jeżeli prawo nie jest przestrzegane jest coraz więcej ofiar i oprawców, - nieprzestrzeganie prawa ma swoje konsekwencje, - nieprzestrzeganie prawa niszczy osobę, która go nie przestrzega, - należy podnosić świadomość, co grozi za łamanie prawa? Dzięki przeprowadzonym konwersatoriom uczniowie naszej szkoły potrafią: - określić najważniejsze akty prawne stanowiące o przestrzeganiu prawa; - rozumie obowiązek przestrzegania prawa oraz konsekwencje jego łamania; - wie, jakie są podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego odnoszące się do nieletnich; - potrafi wypowiadać się na określony i zabiera głos w dyskusji. 30

31 31

32 10.Temat: Wpływ narkotyków na życie rodzinne i zawodowe na podstawie filmu Skazany na bluesa. W ramach dowolnego zadania konkursowego uczniowie klas I gimnazjum uczestniczyli w pokazie filmu Skazany na bluesa w reżyserii Jana Kidawy-Błońskiego. Osoby prowadzące zajęcia to nauczyciel religii p. Małgorzata Kobylińska oraz pedagoga p. Aleksandra Stańska. Główny bohater filmu charyzmatyczny wokalista grupy Dżem, obdarzony wspaniałym głosem jeden z największych samorodnych talentów polskiej sceny rockowej, odszedł w wieku zaledwie 37 lat, 30 lipca 1994 r. Zniszczyły go narkotyki, od których najpierw nie chciał, a później już nie potrafił uciec. Dla wielu młodych ludzi, którzy dorastali na jego muzyce, stał się symbolem wolności i niezależności - zarówno tej artystycznej, jak i osobistej. Film opowiada o okresie młodości i pierwszych krokach w branży muzycznej oraz o kilku ostatnich latach życia, gdy artysta coraz bardziej pogrążał się w nałogu, niszcząc siebie, rodzinę i swoją wspaniale zapowiadającą się karierę. Młodzież z dużym zainteresowaniem oglądała film. Po pokazie uczniowie dzielili się swoimi wrażeniami. Następnie zostali podzieleni na 2 grupy. Jedna z nich miała zastanowić się nad przyczynami, a druga nad skutkami brania narkotyków. Wywiązał się żywa dyskusja. Uczestnicy odwoływali się nie tylko do scen filmu ale również do zdobytej wcześniej w konkursie Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń wiedzy dotyczącej narkotyków i innych używek przekazywanej przez psychologa, pielęgniarkę oraz przedstawiciela policji. Na obecnych zajęciach uczniowie dodatkowo zwrócili szczególną uwagę na relacje w rodzinie między rodzicami i dziećmi wpływające na kształtowanie się światopoglądu młodych ludzi i wzorców zachowań. Wydaje się również, że bardzo wyraźnie pokazane w filmie skutki używania narkotyków dobitnie uświadomiły młodzieży wpływ używek na życie rodzinne i zawodowe. Ponieważ temat był bardzo poruszający prowadzące zajęcia zaproponowały napisanie rozprawek na temat Jakie znasz przyczyny i skutki brania narkotyków?. 32