ROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji
|
|
- Paulina Pawlik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Aleksandra Sobala (koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) ROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec 2013
2 WSTĘP Smileys 1 3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1 3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo komponentów: a) dla ucznia wraz z broszurką Let s celebrate!,, Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar Practice (dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-e (podręcznik cyfrowy); b) dla nauczyciela Teacher s (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher s Multimedia Resource Pack obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters & Cross- Curricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych. Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania. W poszczególnych kolumnach rozkładu materiału do podręcznika Smileys 1 znajdziemy informacje na temat zakresu wprowadzanego słownictwa, elementów komunikacji, elementów słuchania, czytania i pisania oraz innych rozwijanych umiejętności (np. manualnych, śpiewania czy pracy w grupie). Dodatkowo rozkład proponuje tematy lekcji, liczbę godzin lekcyjnych przewidzianych na zrealizowanie danej partii materiału (z odpowiednimi numerami stron podręcznika i zeszytu ćwiczeń), a także specjalne, wykropkowane miejsca służące do wpisania daty zajęć. Prezentowany tutaj rozkład materiału zakłada, że: a) nauczyciel dysponuje dwoma jednostkami lekcyjnymi tygodniowo; b) praca nad każdym z sześciu modułów (wraz z bajkami ze znajdującej się na końcu podręcznika sekcji Storytime) zajmie ok. sześciu godzin; c) pierwsze dwie jednostki lekcyjne (Let s Start!) są poświęcone na zapoznanie się z podręcznikiem i jego bohaterami; d) na powtórzenie materiału z danego modułu, sprawdzian i jego omówienie przewidziano 4 godziny lekcyjne. Ponadto w rozkładzie uwzględniono materiały dodatkowe (opcjonalne): a) naukę alfabetu angielskiego jedna jednostka lekcyjna po każdym module (w sumie 6). Jednak decyzja o tym, czy i kiedy wprowadzać elementy czytania i pisania należy do nauczyciela. Z tego względu treści te wyróżniono kolorem niebieskim; e) lekcje okolicznościowe Christmas, Carnival, Easter (w dołączonej do podręcznika broszurce Let s Celebrate!) trzy jednostki lekcyjne wyróżnione kolorem pomarańczowym. Ze względu na specyficzny charakter pracy w klasach 1 3 oraz możliwość dostosowania kolejności realizacji treści podręcznika do potrzeb programu nauczania innych przedmiotów, niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do realizacji w trakcie ok godzin.
3 ROZKŁAD MATERIAŁU DO S M I L E Y S 1 Str./ Ilość Let s start! str. 2-3 str lekcje Tematy lekcji: 1. Czego i jak będziemy się uczyć na lekcjach języka angielskiego. Wprowadzenie do podręcznika. 2. Poznajmy się. powitania; zwroty typu: Hello, I m Lilly! przedstawianie się; witanie się Elementy słuchania: wskazywanie odpowiednich bohaterów podręcznika Elementy pisania (AB): pisanie po śladzie szlaczki; rysowanie po śladzie elementów ilustracji; pisanie po śladzie imion bohaterów podręcznika Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Smile! str str lekcje: Moduł 1 My Family Tematy lekcji: 3. Powitania i pożegnania. 4. My Family wprowadzenie nazw członków rodziny; nauka piosenki, praca z tekstem. 5. Nazwy kolorów praca z tekstem i piosenką. 6. My favourite colour! przygotowanie pracy plastycznej. powitania i pożegnania; nazwy członków rodziny: mummy, daddy, sister, brother; nazwy kolorów: red, blue, green, yellow, purple, orange witanie się i żegnanie; pytanie o imię; Who are they?, Who is he?, Who is she?, Who s this?, What colour is this?; odpowiadanie na pytania typu: Who are they?, Who is he?, Who is she?, Who s this?, What colour is this?; budowanie zdań typu: This Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych; kolorowanie świateł sygnalizacji drogowej zgodnie z treścią nagrania Elementy czytania: rysowanie ilustracji przedstawiających członków rodziny zgodnie z podpisem; zaznaczanie właściwych powitań i pożegnań zgodnie Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Hello!; śpiewanie piosenki Family; śpiewanie piosenki Colours kolorowanie napisów Hello oraz Goodbye; kolorowanie ilustracji zgodnie z podaną legendą (AB); uzupełnianie brakujących
4 is my mummy; przedstawianie swojego ulubionego koloru z przedstawionymi ilustracjami (AB); dopasowywanie nazw członków rodziny do ilustracji (AB) Elementy pisania: pisanie po śladzie nazw członków rodziny (AB) kolorów zgodnie z zamieszczonym wzorem (AB); wykonanie masek przedstawiających bohaterów podręcznika; plastycznej na temat: My favourite colour. str , 76-77, 88 str , 54 6 lekcji: 5) 6) Smileys Magazine Tematy lekcji: 7. Znani bohaterowie różnych bajek. Barwy podstawowe i nie tylko mieszanie kolorów. 8. The Queen Bee praca z tekstem. 9. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 1 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 10. My Green Passport kolory natury. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 11. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. znani bohaterowie bajek; nazwy państw: England, the USA, Japan; nazwy kolorów What colour is this?, Who s this?; Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących znane postaci bajkowe przedstawione na ilustracjach; wybieranie jednego z dwóch członków rodziny zgodnie z tekstem nagrania; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime The Queen Bee Umiejętności czytania: śledzenie tekstu opowiadania z serii Storytime The Queen Bee granie w grę Bingo utrwalającą poznane nazwy kolorów plastycznej prezentującej ulubioną postać bajkową; uzupełnianie brakujących kolorów, aby powstały odpowiednie barwy; odnajdywanie poszczególnych elementów ilustracji i kolorowanie jej na podany kolor Umiejętności pisania: podpisywanie po śladzie nazw członków rodziny oraz kolorów (AB) granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo (AB)
5 My alphabet 1 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery a, b i c. rzeczowniki: apple, arrow, armadillo, bed, balloon, bell, cat, camera, camel, dog, dragon, door What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa; łączenie w pary wyrazów, które rozpoczynają się od tej samej litery Umiejętność czytania: odczytywanie nowowprowadzonego słownictwa i stwierdzanie, czy zgadza się z ilustracjami czy nie; odszukiwanie w ciągu liter wprowadzonych rzeczowników; rysowanie ilustracji do podanego podpisu; dopasowanie wprowadzonych rzeczowników do ich cieni; wybieranie (jedna z trzech opcji) i pisanie po śladzie wyrazu zgodnego z ilustracją; wybieranie (jedna z dwóch opcji) wyrazu zgodnego z ilustracją; dopasowanie brakujących liter do odpowiednich wyrazów Umiejętność pisania: łączenie kropek w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie; kolorowanie tylko tych ilustracji, których nazwa zaczyna się od litery C kolorowanie obrazków według pomysłu ucznia
6 Moduł 2 My School str str lekcje: Tematy lekcji: 13. Liczebniki główne Nazwy przyborów szkolnych praca w oparciu o tekst i piosenkę. 15. Liczebniki główne My school things! praca plastyczna. liczebniki główne 1 10; nazwy przyborów szkolnych: schoolbag, book, pen, pencil, rubber; nazwy kolorów: red, blue, green, yellow, purple, orange What s this number?, What colour is this?, How many pens?; odpowiadanie na pytania typu: What s this number?, What colour is this?, How many pens?; budowanie zdań typu: It s a blue schoolbag.; prezentowanie swoich przyborów szkolnych Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych; zaznaczanie odpowiedniej ilości przyborów szkolnych zgodnie z treścią nagrania Elementy pisania: rysowanie po śladzie różne przybory szkolne Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Numbers; śpiewanie piosenki pt. Get your pencil; śpiewanie piosenki pt. Pencils in my schoolbag kolorowanie liczb 1 5 według pomysłu ucznia; kolorowanie przyborów szkolnych według pomysłu ucznia; kolorowanie przyborów szkolnych zgodnie z podaną legendą (AB); odnajdywanie i umieszczanie naklejek we właściwych miejscach (AB); wykonanie pierścionków z liczebnikami 1 10; plastycznej na temat: My school things. Umiejętność przeliczania: przeliczanie przyborów
7 str , 78-79, 88 str , 55 6 lekcji: 5) 6) szkolnych; dopasowywanie liczb do ilości gwiazdek (AB) Smileys Magazine Tematy lekcji: 17. Szkoły w różnych krajach. Liczby parzyste i nieparzyste. 18. Count to Ten! praca z tekstem. 19. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 2 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 20. My Green Passport Jakie przedmioty produkuje się z drzew? Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 21. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. nazwy państw: England, Russia, Italy; liczebniki główne 1 10; nazwy kolorów; nazwy przyborów szkolnych What s this?, What colour is this?, What number is this?; Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących szkoły przedstawione na ilustracjach; numerowanie przedstawionych ilustracji zgodnie z tekstem nagrania; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime Count to Ten!; chronologiczne układanie obrazków historyjki (AB) Umiejętności czytania: śledzenie tekstu opowiadania z serii Storytime Count to Ten! Umiejętności pisania: podpisywanie po śladzie nazw przyborów szkolnych oraz liczebników 1 10 (AB) plastycznej prezentującej szkołę ucznia; odnajdywanie i umieszczanie naklejek we właściwych miejscach (AB) Umiejętności przeliczania: dokonywanie prostych obliczeń w zakresie 1 10; grupowanie liczb według kryterium: parzyste/ nieparzyste granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo (AB)
8 My alphabet 2 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery e, f, g i h; rzeczowniki: egg, elephant, fish, farm, glass, gift, gorilla, house, helicopter, horse; liczebniki: eight, four What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa Umiejętność czytania: kolorowanie tylko tych wyrazów spośród podanych, które w swej nazwie mają literę E; dopasowanie do początków wyrazów ich zakończeń; wykreślanie z podanych grup wyrazów tych, które nie pasują do pozostałych; w ciągu podanych liter zakreślanie tej, od której zaczyna się słowo przedstawione na rysunku; dopasowanie ilustracji do odpowiedniego wyrazu; zaznaczanie, które z podanych zwierząt znajdują się na ilustracji; uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach; kolorowanie tylko tych pól, na których znajdują się wyrazy zawierające literę h; wyszukiwanie w ciągu liter wyrazów: house, helicopter, horse; rysowanie ilustracji do podanego podpisu Umiejętność pisania: pisanie po śladzie nazw zwierząt; wpisywanie odpowiednich wyrazów do przedstawionych cieni; podpisywanie przedstawionych ilustracji dorysowanie brakujących fragmentów ilustracji; kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia
9 Moduł 3 My Room str str lekcje: Tematy lekcji: 23. Nazwy sprzętów domowych praca w oparciu o tekst i piosenkę. 24. I ve got a kite nazwy zabawek. 25. Czynności związane z ruchem ciała. 26. My toys! prezentacja zabawek. nazwy sprzętów domowych: bed, chair, TV, table, desk; nazwy zabawek: doll, kite, bike, car, plane, train; czasowniki związane z ruchem ciała: stamp your feet, jump, sit down, stand up, clap your hands, dance What s this? What is it?, What colour is this?; odpowiadanie na pytania typu: What s this? What is it?, What colour is this?; budowanie zdań typu: This is my bed. It s (blue), I ve got a kite. It s (red); wydawanie poleceń; prezentowanie swoich zabawek Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych Elementy czytania: wybieranie ilustracji zgodnej z opisem (jedna z dwóch opcji) (AB) Elementy pisania: pisanie po śladzie wyrażeń typu: a red bike; rysowanie po śladzie różne zabawki Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. My room; śpiewanie piosenki pt. My toys; śpiewanie piosenki pt. Come on everybody kolorowanie ilustracji pokoju zgodnie z podaną legendą; kolorowanie zabawek według pomysłu ucznia; odnajdywanie i umieszczanie naklejek z zabawkami we właściwych miejscach (AB); wykonanie w grupach pokoju z meblami z wykorzystaniem plasteliny i pudełka po butach; plastycznej na temat: My toys. Umiejętność przeliczania: liczenie zabawek przedstawionych na ilustracji granie w grę Simon says z wykorzystanie wprowadzonych
10 czasowników; Missing card zabawa z wykorzystaniem obrazków przedstawiających zabawki str , 80-81, 89 str , 56 6 lekcji: 5) 6) Smileys Magazine Tematy lekcji: 27. Charakterystyczne środki transportu z różnych państw świata. Podróże na lądzie, w powietrzu, na morzu. 28. The Little Engine that Could praca z tekstem. 29. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 3 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 30. My Green Passport posprzątajmy morza! Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 31. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. nazwy środków transportu: bus, boat, train; nazwy państw: England, Italy, Japan; nazwy sprzętów domowych I zabawek What s this?, What colour is this?; Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących środki transportu charakterystyczne dla wybranych państw; kolorowanie mebli zgodnie z usłyszanym tekstem; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime The Little Engine that Could Umiejętności czytania: śledzenie tekstu opowiadania z serii Storytime The Little Engine that Could Umiejętności pisania: podpisywanie po śladzie nazw sprzętów domowych, zabawek oraz czasowników związanych z ruchem ciała (AB) plastycznej, prezentującej środek transportu z Polski; odnajdywanie i zaznaczanie niepoprawnych sposobów poruszania się; odnajdywanie i umieszczanie odpowiednich naklejek we właściwe miejsca; uzupełnianie brakujących zabawek zgodnie z zamieszczonym wzorem; odnajdywanie pociągów w historyjce obrazkowej i kolorowanie ich zgodnie z oryginałem; granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
11 Let s Celebrate! Lekcja okolicznościowa: Christmas Day lekcja świąteczna przybliżająca tradycje państw anglojęzycznych. słownictwo związane ze świętami Bożego Narodzenia: milk, stocking, biscuits, reindeer wyrażenie Merry Christmas Umiejętności słuchania: słuchanie tekstu Christmas Day! Umiejętności czytania: śledzenie tekstu historyjki Christmas Day! Umiejętności pisania: przygotowanie listy prezentów Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Oh Santa Claus przygotowanie ozdoby świątecznej na drzwi z wykorzystaniem otrzymanego szablonu My alphabet 3 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery i, j, k i l. rzeczowniki: igloo, jam, jet, jelly, kite, kitten, kangaroo, lemon, lion, lollipop; przymiotnik: ill; przyimek: in What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa Umiejętność czytania: dopasowanie ilustracji do podpisu; zaznaczanie, na której ilustracji znajdują się podane wyrazy; odnajdowanie w ciągu liter wyrazów: jelly, jam, jet; uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach; kolorowanie tylko tych wyrazów spośród podanych, które w swej nazwie mają literę k; odczytywanie nowowprowadzonego słownictwa i stwierdzanie, czy zgadza się z ilustracjami czy nie; dopasowanie do początków wyrazów ich zakończeń; wykreślanie w podanych grupach wyrazów tych, które nie pasują do pozostałych Umiejętność pisania: wpisywanie do przedstawionych cieni odpowiednich wyrazów; pisanie po śladzie wyrazów zgodnych z ilustracją; łączenie kropek w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia
12 Moduł 4 My Pets str str lekcje: Tematy lekcji: 33. Nazwy zwierząt domowych praca w oparciu o tekst i piosenkę. 34. Kolory. Przymiotniki big i small. 35. Nazwy zwierząt i mebli. Przyimek miejsca on. 36. My pet! przygotowanie pracy plastycznej. nazwy zwierząt domowych: rabbit, fish, cat, dog, mouse, tortoise, parrot, spider; przymiotniki: big, small; nazwy kolorów: black, brown, white, pink; nazwy mebli: table, bed, TV, chair, desk; przyimek miejsca on What s this? What is it?, What colour is this?, Is it big?, Is it brown?, Where s the rabbit?; odpowiadanie na pytania typu: What s this? What is it?, What colour is this?, Is it big?, Is it brown?, Where s the rabbit?; budowanie zdań typu: This is my pet. It s a cat., There s a tortoise on the table; grupowanie zwierząt według kryterium wielkości It s big. It s small.; prezentowanie swoich zwierzątek Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych; słuchanie i zaznaczanie odpowiedzi zgodnych z tekstem nagrania; słuchanie i wybieranie miejsc, w których znajdują się poszczególne zwierzątka (jedna z dwóch opcji) Elementy czytania: czytanie tekstów historyjek obrazkowych; kolorowanie zwierząt zgodnie z przeczytanym tekstem; wyszukiwanie nazw zwierząt w wykreślance wyrazowej (AB); rysowanie odpowiednich zwierzątek zgodnie z opisem (AB); umieszczanie zwierząt na właściwych krzesłach zgodnie z przeczytanym tekstem (AB); odnajdywanie i wklejanie w odpowiednie miejsca naklejek zgodnie z przeczytanym tekstem (AB) Elementy pisania: uzupełnianie brakujących liter w nazwach zwierząt (pierwsza litera jest podana); podpisywanie nazw zwierząt przedstawionych na ilustracjach (AB) Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. My Pets; śpiewanie piosenki pt. Where s the rabbit?; śpiewanie piosenki pt. There s a parrot on the table wykonanie sklepu ze zwierzętami z wykorzystaniem otrzymanego papierowego szablonu; plastycznej na temat: My pet. granie w grę Bingo z wykorzystaniem wprowadzonych nazw zwierząt
13 Let s Celebrate! Lekcja okolicznościowa: Carnival przybliżenie tradycji karnawału. słowa: carnival, clown, costume, parade wyrażenia: It s Carnival Time!, Let s go to the Carnival! Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Let s go to the carnival! kolorowanie ilustracji zgodnie z przedstawionym kodem; przygotowanie grzechotki instrumentu muzycznego str , 82-83, 89 str , 57 6 lekcji: 5) 6) Smileys Magazine Tematy lekcji: 37. Zwierzęta z różnych państw świata. Zwierzęta dzikie i domowe. 38. The Mouse s Garden praca z tekstem. 39. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 4 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 40. My Green Passport Pomóżmy zwierzętom! Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 41. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. nazwy zwierząt: kangaroo, bull, panda; nazwy państw: Australia, Spain, China; nazwy zwierząt domowych What s this?, What colour is this?; Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących zwierzęta charakterystyczne dla wybranych państw; kolorowanie zwierząt według kryterium dzikie/ domowe; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime The Mouse s Garden; kolorowanie przedstawionych zwierząt zgodnie z usłyszanym tekstem Umiejętności czytania: czytanie krótkich opisów ulubionych zwierząt prezentowanych przez dzieci z różnych krajów; czytanie tekstu opowiadania z serii Storytime The Mouse s Garden; Umiejętność śpiewanie: śpiewanie piosenki pt. Animals plastycznej prezentującej zwierzę charakterystyczne dla Polski granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
14 umieszczanie we właściwych miejscach naklejek zgodnie z podpisami; stwierdzanie, czy przedstawione ilustracje są zgodne z podpisem czy nie; dopasowywanie zdań z opowiadania The Mouse s Garden do ilustracji (AB) Umiejętności pisania: uzupełnianie brakujących liter w nazwach zwierząt i kolorów (AB) My alphabet 4 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery m, n, o i p. rzeczowniki: milk, mirror, map, nest, nose, nut, orange, onion, octopus, pen, penguin, panda What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa Umiejętność czytania: dopasowanie wyrazów do ilustracji; zaznaczanie, które z dwóch podanych zdań jest zgodne z obrazkiem; wyszukiwanie w ciągu liter wyrazów zaczynających się na literę M lub N; uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach; zaznaczanie w ciągu liter tej, od której rozpoczynają się słowa prezentowane na ilustracji Umiejętność pisania: kolorowanie tylko tych obrazków, których nazwy zaczynają się od litery N; zaznaczanie tylko tych obrazków, których nazwy zaczynają się od litery O; układanie liter w słowa; podpisywanie ilustracji; rozwiązywanie krzyżówki dorysowanie brakujących elementów w serii obrazków; kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia
15 Moduł 5 My Food str str lekcje: Tematy lekcji: 43. Wprowadzenie nazw produktów spożywczych wyrażanie preferencji żywieniowych. 44. Nazwy owoców i warzyw praca z tekstem i piosenką. 45. Nazwy produktów spożywczych. Przymiotniki hungry, thirsty. 46. My lunchbox! przygotowanie pudełka z produktami spożywczymi. nazwy produktów spożywczych: milk, cheese, bananas, juice, eggs, chicken, apples, carrots, pears, onions, tomatoes; przymiotniki hungry i thirsty; pisemna forma liczebników 1 10 What s this? What is it?, What s in your basket?, Can I have some apples?; odpowiadanie na pytania typu: What s this? What is it?, What s in your basket?, Can I have some apples?; budowanie zdań typu: I ve got some milk for you!, I like milk. Yum!, I don t like milk. Yuk!, Liam is hungry, Lilly is thirsty, I m hungry; przedstawianie, co lubimy, a czego nie lubimy jeść Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych; słuchanie i zaznaczanie właściwych odpowiedzi zgodnych z usłyszanym tekstem; słuchanie i wybieranie właściwych produktów spożywczych (jedna z trzech opcji) Elementy czytania: czytanie tekstów historyjek obrazkowych; zakreślanie tych nazw produktów spożywczych na liście zakupów, które zostały zakupione; wybieranie z listy produktów spożywczych tych, które znajdują się na ilustracji (AB); łączenie kropek we właściwej kolejności w celu utworzenia rysunków przedstawiających owoce i warzywa (AB); kolorowanie przedstawionych warzyw i owoców zgodnie z opisem (AB); odnajdywanie i umieszczanie w odpowiednich miejscach naklejek zgodnie z podaną legendą (AB) Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. I like milk; śpiewanie piosenki pt. What s in your basket?; śpiewanie piosenki I m hungry wykonanie pudełka na drugie śniadanie wraz z produktami spożywczymi, z wykorzystaniem otrzymanego szablonu; plastycznej na temat: My food udział w zabawie, w której uczniowie mówią, co lubią jeść oraz powtarzają to, co mówili ich poprzednicy, np. I like apples. I like apples and bananas. Elementy pisania: z rozsypanek literowych układanie nazw produktów spożywczych; opisywanie swojego ulubionego jedzenia; uzupełnianie zdań poprzez zastępowanie obrazków odpowiednimi wyrazami (AB)
16 str , 84-85, 90 str , 58 6 lekcji: 5) 6) Smileys Magazine Tematy lekcji: 47. Charakterystyczne potrawy z różnych państw świata. Owoc czy warzywo? 48. The Fox and the Stork praca z tekstem. 49. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 5 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 50. My Green Passport Mój zielony ogród! Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 51. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. nazwy zwierząt: fox, stork; nazwy potraw: burger, paella, Börek; nazwy państw: the USA, Spain, Turkey; nazwy warzyw i owoców What s this?, What colour is this?; Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących potrawy charakterystyczne dla wybranych państw; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime The Fox and the Stork; zaznaczanie, czy przedstawione potrawy są lubiane czy nie zgodnie z wysłuchanym nagraniem Umiejętności czytania: czytanie krótkich opisów ulubionych potraw prezentowanych przez dzieci z różnych krajów; czytanie tekstu opowiadania z serii Storytime The Fox and the Stork; dzielenie przedstawionych na ilustracjach warzyw i owoców na dwie grupy: fruit, vegetable; umieszczanie naklejek we właściwych miejscach, zgodnie z podpisami; wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej nazw produktów spożywczych; dopasowywanie podanych wypowiedzi z opowiadania do odpowiednich ilustracji (AB) Umiejętności pisania: uzupełnianie brakujących liter w nazwach produktów spożywczych i w przymiotnikach (AB) plastycznej prezentującej ulubioną potrawę ucznia; zaprojektowanie, narysowanie i pokolorowanie Mojego zielonego ogrodu granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
17 Let s Celebrate! Lekcja okolicznościowa: Easter is Here! tradycje wielkanocne państw anglojęzycznych. słownictwo związane z obchodami Świąt Wielkanocnych: Easter, bunny, eggs, basket, flowers wyrażenie Happy Easter!; wyrażenia typu: hop slowly, hop fast, clap your hands and hop, close your eyes and hop Umiejętności słuchania: słuchanie tekstu historyjki Easter is Here! Umiejętności czytania: czytanie tekstu historyjki Easter is Here! Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. Chocolate Easter eggs and Easter bunnies kolorowanie ilustracji zgodnie z podanym kodem; przygotowanie Easter bunny ears z wykorzystaniem otrzymanego szablonu My alphabet 5 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery q, r, s, t i u. rzeczowniki: queen, quilt, rabbit, rocket, radio, snake, salad, smile, train, tortoise, tiger, umbrella; przymiotniki: quiet, ugly; przyimek: under What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa Umiejętność czytania: dopasowanie początków wyrazów do ich zakończeń; kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają literę S; stwierdzanie, czy podane wyrazy są zgodne z ilustracjami; dopasowanie wyrazów do ilustracji; zaznaczanie, które z dwóch podanych zdań jest zgodne z obrazkiem; wyszukiwanie w ciągu liter wyrazów zaczynających się na literę T; wybieranie z dwóch podanych wyrazów tego, który odpowiada ilustracji; uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach; łączenie w grupy ilustracji, których nazwy zaczynają się od tej samej litery Umiejętność pisania: układanie liter w słowa; podpisywanie ilustracji; łączenie kropek w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie;
18 kolorowanie tylko tych pól w diagramie, na których wyrazy zaczynają się od litery Q; rysowanie po śladzie elementów ilustracji; kolorowanie tylko tych ilustracji, których nazwa zaczyna się od litery R; rozwiązywanie krzyżówki kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia str str lekcje: Moduł 6 My Music Tematy lekcji: 53. Wprowadzenie nazw instrumentów muzycznych praca z tekstem i piosenką. 54. Czasowniki dance, sing, jump, skip wyrażanie swoich umiejętności. 55. Nazwy części twarzy. 56. My music! gry i zabawy z wykorzystaniem wprowadzonego słownictwa. nazwy instrumentów muzycznych: trumpet, guitar, drum, piano, recorder; czasowniki: dance, sing, jump i skip; nazwy części twarzy: hair, eyes, nose, ears, mouth What s this?, What is it?; odpowiadanie na pytania typu: What s this?, What is it?; budowanie zdań typu: I can play the drum. Listen!, I can dance. Look! ; wydawanie poleceń typu: Touch your ears!; wyrażanie swoich umiejętności: I can Elementy słuchania: słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa; słuchanie tekstów historyjek obrazkowych; słuchanie i zaznaczanie właściwych odpowiedzi zgodnych z usłyszanym tekstem; słuchanie i numerowanie czynności zgodnie z kolejnością w nagraniu Elementy czytania: czytanie tekstów historyjek obrazkowych; dopasowywanie czynności do czasownika; wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej nazw części twarzy; wybieranie właściwej (z pięciu podanych) nazwy instrumentu muzycznego, zgodnie z ilustracją (AB); dopasowywanie odpowiednich zdań do ilustracji (AB); wyszukiwanie właściwych naklejek z nazwami części twarzy i umieszczanie ich w odpowiednich miejscach Umiejętność śpiewania: śpiewanie piosenki pt. I can play ; śpiewanie piosenki pt. I can skip; śpiewanie piosenki pt. Touch your eyes! wykonanie maski klauna według pomysłu ucznia, z wykorzystaniem otrzymanego szablonu; plastycznej na temat: My Music! udział w zabawie, w której nauczyciel podaje umiejętność,
19 na ilustracji (AB); wybieranie właściwego, zgodnego z ilustracją podpisu (jedna z dwóch opcji) (AB) a uczniowie ją pokazują/ odgrywają, np. I can play the piano. I can sing. str , 86-87, 90 str , 59 6 lekcji: 5) 6) Elementy pisania: podpisywanie ilustracji właściwą nazwą instrumentu muzycznego i części twarzy; z rozsypanych liter układanie czasowników skip i sing; opisywanie swoich umiejętności; uzupełnianie zdań właściwym czasownikiem, aby utworzyć zgodne z ilustracją opisy (AB); estetyczne pisanie po śladzie (AB) Smileys Magazine Tematy lekcji: 57. Postaci z bajek z różnych państw świata. Zabawa Pin the tail on the dog! 58. The Three Princesses! praca z tekstem. 59. Powtórzenie i utrwalenie wprowadzonego w module 6 słownictwa i konstrukcji zdaniowych. 60. My Green Passport Dzień ziemi! Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo. 61. Sprawdzian wiadomości z modułu Omówienie i poprawa sprawdzianu. nazwy postaci bajkowych: Taz, Pinocchio, Cheburashka; nazwy państw: the USA, Italy, Russia; przyimki: up, down, left, right; nazwy kolorów What s this?, What colour is this?; ; wykorzystywanie przyimków w trakcie zabawy Pin the tail on the dog! Umiejętności słuchania: słuchanie tekstów opisujących charakterystyczne postaci bajkowe z wybranych państw; słuchanie tekstu historyjki obrazkowej: Storytime The Three Princesses; zgodnie z usłyszanym tekstem zaznaczanie właściwej buzi Umiejętności czytania: czytanie krótkich opisów bohaterów bajek z różnych krajów; czytanie tekstu opowiadania z serii Storytime The Three Princesses; umieszczanie we właściwych miejscach naklejek plastycznej prezentującej ulubioną postać z kreskówki; pokolorowanie według pomysłu ucznia rysunku na Dzień Ziemi; odnajdywanie poszczególnych elementów ilustracji i kolorowanie jej na podany kolor (AB) granie w grę planszową utrwalającą poznane
20 zgodnie z podpisami Umiejętności pisania: zastępowanie obrazków wyrazami i uzupełnianie nimi podanych zdań; uzupełnianie brakujących liter w podanych nazwach instrumentów muzycznych i części twarzy (AB) słownictwo; granie w grę Pin the tail on the dog! My alphabet 6 lekcja (Teacher s Resource CD-ROM) Temat lekcji: My Alphabet poznajemy litery v, w, x, y i z. rzeczowniki: van, vet, vase, window, watermelon, fox, box, yo-yo, yacht, yogurt, zebra, zoo, zip; przymiotnik: wet; liczebniki 1 10; pisemna forma liczebnika six What is this?; Umiejętność słuchania: słuchanie i powtarzanie nowowprowadzonego słownictwa Umiejętność czytania: stwierdzanie, czy podane zdania lub wyrazy są zgodne z ilustracjami; uzupełnianie brakujących liter w podanych wyrazach; dopasowanie wyrazów do ilustracji; wykreślanie z podanych grup wyrazów tych, które nie pasują do pozostałych; rysowanie ilustracji do podanego podpisu; w wykreślance wyrazowej wyszukiwanie wyrazów zgodnie z podanymi ilustracjami; kolorowanie tylko tych wyrazów, które zawierają literę Y; wyszukiwanie w ciągu liter wyrazów zaczynających się na literę Y Umiejętność pisania: kolorowanie tylko tych ilustracji, których nazwa zaczyna się od litery V; podpisywanie ilustracji; układanie liter w słowa; łączenie liczebników 1 10 w celu otrzymania ilustracji, a następnie jej podpisanie; rozwiązywanie krzyżówki kolorowanie ilustracji według pomysłu ucznia
Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI
Alicja Cholewa-Zawadzka Aleksandra Sobala ROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (opracowany zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2014 r.) PRZEZNACZONY NA 60 GODZIN LEKCYJNYCH
Bardziej szczegółowoKółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu
Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA. DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.)
Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERA OCENANA DO PODRĘCZNKA WELOLETNEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) 2018 WSTĘP New Smiles 1 3 to seria podręczników przeznaczona
Bardziej szczegółowoCele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:
Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia
Bardziej szczegółowonauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;
Bardziej szczegółowoPLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I
PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika Join Us 1
Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka Aleksandra Sobala PLAN WYNIKOWY. (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2017 roku)
Alicja Cholewa-Zawadzka Aleksandra Sobala PLAN WYNIKOWY (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2017 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) wrzesień 2017 WSTĘP New Smiles 1 3 to
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Klasa 1a, 1b Rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI
Alicja Cholewa-Zawadzka ROZKŁAD U Z TEMATAMI LEKCJI DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (opracowany zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) PRZEZNACZONY NA 60 GODZIN LEKCYJNYCH czerwiec 2017 Express
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES LISTOPAD 2016
BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec 2013
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec 2013 WSTĘP Smileys
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017
BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.
Bardziej szczegółowoGRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1
Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji
Aleksandra Sobala (koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) ROZKŁAD MATERIAŁU z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) Poziom A1 wg
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO
KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoGRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA. DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.)
Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERA OCENANA DO PODRĘCZNKA WELOLETNEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) 2018 WSTĘP New Fairyland 1 3 to seria podręczników przeznaczona
Bardziej szczegółowo1 Policz, napisz i narysuj.
Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ Let
Bardziej szczegółowoHello Cheeky rozkład materiału
Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Z KOREKTAMI MARII PAJOR
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016
BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoViv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5
Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2
Kryteria ocen-język angielski- klasa II Podręcznik: English Adventure - 2 Ocena Hello! Bardzo dobry 5 Uczeń: Zna i potrafi poprawnie nazwać kolory Zna i stosuje zwroty: Hello, I'm ( Zosia ) What's your
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA
DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1 Nauczyciele: mgr Agnieszka Strózik mgr Aleksandra Wolska Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik Oxford Explorers 1 Ćwiczenia Oxford Explorers
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny:
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU 3-4-LATKI
WRZESIEŃ - Hello - My body Hello, Bye-bye, up, down Hand, feet, tummy, head mouth, Hello everyone, Stand up, Sit down, bye- -bye everyone Clap your hands, Tap your feet Hello song; Bye-bye song; Gogo s
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec
Bardziej szczegółowoTiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP
Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 1
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,
Bardziej szczegółowoo Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego
Plan wynikowy z rozkładem materiału dla grupy przedszkolnej 5-6 latków na rok szkolny 013/014 do podręcznika English Adventure Starter wyd. Pearson Education Longman (nr dop. 67/1/011/z1) Uwaga! Poziom
Bardziej szczegółowoNew Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!
Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ
JĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ Słownictwo: tomato, cheese, egg, ham, sausage banana, apple, pear, orange, plum milk, water, juice chocolate, ice-cream, lolly Żabki Wyrażenia, zwroty: Umiejętność
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA. DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.)
Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERA OCENANA DO PODRĘCZNKA WELOLETNEGO (zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2017 r.) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) 2018 WSTĘP New Smiles 1 3 to seria podręczników przeznaczona
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa
Bardziej szczegółowoNew English Adventure 2
New English Adventure 2 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego. Poziom PP ponadpodstawowy oznacza wiedzę i, bez których
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności aktywność ucznia zeszyt przedmiotowy i
Bardziej szczegółowoACTIVITY BOOK Poradnik dla rodziców
ACTIVITY BOOK Poradnik dla rodziców Skład i łamanie: Michał Matusiak Opracowano na podstawie Smileys 1. Teacher s Book Wydanie I, 2013 ISBN 978-83-7396-982-7 Copyright by EGIS & Express Publishing, 2013
Bardziej szczegółowoHello Jack Plus rozkład materiału
Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.
Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki
Bardziej szczegółowoTiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL
Tiger 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna nazwy niektórych
Bardziej szczegółowoRozkład materiału (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku)
Halina Tyliba Opracowano na podstawie koncepcji mgr Doroty Ostaszewskiej Rozkład materiału (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) WELCOME KIDS STARTER Poziom
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD. w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki)
MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki) Rozdział wstępny (Starter ) Hello, hello! i rozdział I Colours! - uczą się witać i przedstawiać. - słuchają piosenki
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson
Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena
Bardziej szczegółowoUCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! liczby 1-10, przymiotniki: szczęśliwy, smutny, duży, mały, długi,
Bardziej szczegółowoANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.
ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Kryteria oceny do klasy I
Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE Dział UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Materiał nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1)
KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I
Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil,
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej 1. Nauczyciel języka angielskiego uczący w klasie drugiej systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej
Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Sylwia Tomas Szkoła Podstawowa w Woli Mieleckiej 1. DATA: 15.12.2005 2. POZIOM: klasa V szkoła podstawowa, 3 godz. języka angielskiego tygodniowo
Bardziej szczegółowoGrupa Pancerniki ARMADILLOS
Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie 2016/2017 Grupa Pancerniki ARMADILLOS English Teacher: Diana Kozińska Play, learn and grow together! Plan nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI
Alicja Cholewa-Zawadzka Aleksandra Sobala ROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO (opracowany zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 2014 r.) PRZEZNACZONY NA 60 GODZIN LEKCYJNYCH
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA New English Adventure 2 klasa 2a/2b rok szkolny 2018/2019
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA New English Adventure 2 klasa 2a/2b rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego.
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela
Bardziej szczegółowoutrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP
PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI MAJĄCYCH PROBLEMY W OPANOWANIU JĘZYKÓW OBCYCH Klasy IVa i IVb Prowadząca: mgr Gabriela Kłosowska Czas zajęć: 1x45min (13:40-14:25) Termin: co druga środa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA WD Wspaniale! Wyjątkowo dobrze! OPIS WYMAGAŃ Uczeń opanował zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą programową oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Tiger 1 Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń chętnie podejmuje dodatkowe prace Jest zawsze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA OPIS WYMAGAŃ WD WSPANIALE WYJĄTKOWO DOBRZE! BD BARDZO DOBRZE Uczeń opanował pełny zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak. Zasady oceniania z języka angielskiego dla klasy II Szkoły Podstawowej
Zespół Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak Zasady oceniania z języka angielskiego dla klasy II Szkoły Podstawowej I. Podstawa prawna do opracowania zasad oceniania 1. Rozporządzenie MEN z dnia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP ROK SZKOLNY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP Ocenę A otrzymuje uczeń, który: ROK SZKOLNY 2015/2016 bezbłędnie opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals.
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Temat lekcji: Wild animals. Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa 8 dzikich
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. język angielski. Klasa 1a
PLAN WYNIKOWY język angielski Klasa 1a Podstawa programowa: Uczeń po zakończeniu pierwszej klasy: 1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje 2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu 3. recytuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Nr MEN: 680/1/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3) jest opanowanie przez uczniów podstaw
Bardziej szczegółowoWskazówki dla rodziców
Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna
Bardziej szczegółowo