Nauczanie na odległość

Transkrypt

1 od 2001 roku Nauczanie na odległość za pomocą Internetu

2 Nauczanie na odległość Metodyka i środki nauczania Akademia WWW z powodzeniem stosuje metodę nauczania na odległość wykorzystując możliwości jakie stwarza: a. Komputer osobisty wyposażony w peryferia video/audio b. Internet c. Oprogramowanie Metoda opiera się na wykorzystaniu dwóch podstawowych elementów: a. Tzw. metody weblesson dającej możliwość interakcji czasie rzeczywistym w relacji nauczyciel uczeń zastępującą metodę zwaną z angielska face to face b. e-learningu jako metody wspierającej proces nauczania i umożliwiającej testowe sprawdzanie poziomu zdobytej wiedzy. Środki nauczania Aby można było realizować nauczanie metodą proponowaną przez Akademię WWW niezbędne są: a. po stronie ucznia komputer wyposażony w: video - kamerę internetową audio zestaw słuchawkowo-mikrofonowy dostęp do Internetu szerokopasmowego b. po stronie instytucji edukacyjnej( szkoły ) przestrzeń serwerowa do zaimplementowania platformy e-learningowej* dostęp do Internetu szerokopasmowego komputery nauczycielskie wyposażone w: video - kamerę internetową audio mikrofon zestaw słuchawkowo-mikrofonowy oprogramowanie umożliwiające prowadzenie zajęć metodą weblesson* Korzyści płynące z proponowanej metody nauczania metoda umożliwia obniżenie kosztów nauczania po stronie ucznia ogranicza się: koszty dojazdu, hotelu, wyżywienia itd. po stronie instytucji edukacyjne ogranicza się: koszt wynajęcia sal, cateringu, dojazdu wykładowców metoda pozwala: tworzyć grupy (klasy) z osób mieszkających w różnych regionach elastycznie kształtować czas nauczania

3 natychmiastowe i skodyfikowane sprawdzanie poziomu przyswojonej wiedzy za pomocą testów online Koszty realizacji Koszty realizacji metody nauczania uzależnione są od ilości i objętości poszczególnych jednostek procesu nauczania. Distance Learning Nauczanie na odległość Kursy korespondencyjne. Nauka przez radio. Nauka przez TV. e-learnig. m-learning. Klasyczna nauka w szkole to układ: nauczyciel uczniowie. Proces dydaktyczny odbywa się w czasie rzeczywistym (dla wszystkich zaangażowanych w ten proces to tu i teraz - jedność miejsca i akcji). Taki układ pozwala na interakcję czyli wzajemne reagowanie na bodźce np.: pytanie-odpowiedź.

4 Ten sposób nauczania wymaga koncentracji uczniów i nauczycieli oraz środków dydaktycznych w jednym w miejscu (klasa, szkoła). Każdy z nas ucząc się mógł zauważyć, że wraz z wyższym poziomem kształcenia lub wyborem określonej specjalizacji w kształceniu, wzrasta odległość naszego miejsca zamieszkania do miejsca nauki (koncentracji). Odległość ta w zdecydowany sposób podwyższa koszty uczenia się: trzeba wydać pieniądze na dojazdy, wyżywienie, zakwaterowanie itp. Panaceum na niedostatki klasycznego nauczania, przede wszystkim jeśli chodzi o dostępność, miało być nauczanie na odległość metodą korespondencyjną. Uczeń szkoły korespondencyjnej cyklicznie, w określonym czasie otrzymywał pocztą materiały szkoleniowe, które musiał sam opanować. Następnie odsyłał napisane testy lub prace zaliczeniowe, które oceniali fizyczni lecz utajnieni nauczyciele. Po pozytywnej ocenie uczeń przechodził na wyższy stopień nauczania - aż do egzaminu końcowego, po którym otrzymywał stosowne świadectwo lub dyplom. Tego typu nauka cieszyła się wielkim powodzeniem w czasach przedinternetowych. W USA są całe rzesze prawników, którzy w ten sposób zdobyli dyplom jurysty. Żaden z nich jednak nie dostał chyba propozycji pracy w żadnej renomowanej kancelarii. Żaden też nie odniósł jakiegoś spektakularnego sukcesu, poza jednym: bohaterem filmu Mój kuzyn Vinny granym przez Joe Pesci. Na czym polegają ułomności nauki korespondencyjnej? Wymaga ona od uczącego się niezwykle wielkiej dyscypliny i siły woli które to cechy wśród ludzkości są dobrem rzadkim. Ponadto w interakcji (która istnieje) następuje zbyt wielki interwał, przez co błędy w pojawiające się w toku uczenia mogą się utrwalać. W latach pięćdziesiątych dwudziestego wieku, w Australii gdzie siedziby ludzkie oddalone są od siebie niekiedy o setki kilometrów, wprowadzono naukę dla dzieci podlegających obowiązkowi szkolnemu za pomocą radia. Tak naprawdę za pomocą radiostacji dzięki którym uczniowie porozumiewali się z nauczycielami. Ta forma nauki pozwalała przede wszystkim na interakcję werbalną: nauczyciel mógł odpytywać w niemal taki sam sposób jak w klasycznej szkole. Cały proces wymagał starannego przygotowania podręczników, testów i innych materiałów dydaktycznych. Wyobraźmy sobie jednak lekcję chemii przez radio Później do procesu nauczania włączyła się telewizja. Niestety nie zapewniała ona interakcji, jej skuteczność w tym obszarze była tożsama ze skutecznością nauczania korespondencyjnego, na doświadczeniu i sposobie edukowania którego się opierała i którego tak naprawdę była mutacją. Mutacją poszerzoną o dostępny w domowych warunkach ruchomy obraz i dźwięk. Telewizja była doskonałym kanałem dla wszelkiego rodzaju wykładów gdzie rola ucznia ograniczona jest do słuchania. Znakomitym przykładem nauki przez TV jest polski pomysł Telewizyjnego Technikum Rolniczego. Pomysł był oparty na korelacji szkoły telewizyjnej ze szkołami realnymi. I wreszcie na scenie nauczania na odległość pojawia się Internet. Po przekroczeniu masy krytycznej ilości użytkowników tego narzędzia tylko kwestią czasu było jego zaprzątnięcie do zadań edukacyjnych. Zdawało się przez chwilę nawet, że Internet z ideą e-learningu rozwiąże wszystkie problemy z koniecznością permanentnego uczenia się jakim obarczyła nas współczesna cywilizacja. Dostęp do źródeł treści nauczania jest nieograniczony czasowo, można narzucić sobie własne tempo nauki. Itp. i tak dalej. Wraz z rozwojem oprzyrządowania platformy e-learningowe stawały się coraz doskonalsze i sprzyjające użytkownikowi (usability, user experience). Do pudełka e-learning wrzucono niemal wszystkie umiejętności, jakimi posługuje się człowiek. Okazuje się jednak, że nie wszystkiego nauczyć może nas maszyna. O wszystkim, jak mawiał pogromca cara: decydują kadry. Dziś w czasach Moodle, kiedy każdy może sobie postawić platformę e-learnigową, ważny jest sposób wykorzystania narzędzi, a to wymaga przemyślanej strategii pedagogicznej, interesujących scenariuszy i atrakcyjnej formy. Maszyna jest znakomitym trenażerem. Nie męczy się, kiedy wiele razy trzeba powtórzyć zapisane w schemat działanie. Znakomicie można nauczyć się procedur. Wiele jest umiejętności opartych na ściśle określonych procedurach, amerykanie wymyślili dla nich nawet metodę szkolenia, nazywali ją Quick Start (autor tego artykułu jest ekspertem tej metody) i polega na wnikliwej obserwacji konkretnej czynności (operacji), rozłożeniu jej na

5 czynniki podstawowe, szczegółowym opisie i ustaleniu procedury jej odtworzenia przez uczącego się. Co jednak, kiedy pojawi się sakramentalne: Huston mamy problem, bo coś nie mieści się schemacie i procedura tego nie przewidziała? Rozwiązaniem może być tzw. blended-learnig czyli nauczanie mieszane, wykorzystujące metody tradycyjne i e- learning. Ta metoda stosowana jest w dwóch przypadkach: do nauki korzystania z e-learningu i wówczas, kiedy trzeba wyjść poza schemat lub dokonać korekt. Przypuśćmy, że ktoś chce się nauczyć posługiwania się mieczem samurajskim. Umiejętność ta oparta jest na schematach. Można kupić sobie podręczniki, filmy itp. i trenować w domu przez kilka lub kilkanaście lat. Jaki będzie efekt. Zapewne w poczuciu uczącego się znakomity. Jednak gdyby adept samurajskiego fechtunku udał się do jakiegoś japońskiego mistrza, nie wytrzymałby krytyki. Dlaczego. W procesie nauki bardzo często popełniamy błędy których nawet nie zauważamy. W procesie nauki potrzebna jest korekta. Każdy z nas jest inny. W tym konkretnym przypadku np. różnica ułożenie ramienia w stosunku do podłoża o jeden centymetr może decydować o wygranej i w realnym pojedynku. Niestety maszyny nie potrafią jeszcze odczytywać cech indywidualnych i dokonywać korekt w procesie nauczania. Ostatnio furorę robi pojęcie m-learning czyli mobile learning. Czy wprowadza on jakąś nową jakość w stosunku do e-learningu? Nie za bardzo. Po prostu jest to tylko przeniesienie treści nauczania na inne urządzenia, z PC-eta czy laptopa na smartfon lub tablet. M-lerning uwalnia nas od kabla, pozwala uniezależnić się nie tylko od czasu ale także od miejsca. Czy potrafimy jednak wyobrazić sobie tramwaj pełen ludzi ze słuchawkami w uszach powtarzających słówka jakichś języków obcych? Bo przecież samo słuchanie nic nie da. Czy nauka na odległość korzystająca z najnowszych osiągnięć może zastąpić klasyczną szkołę? W wielu przypadkach tak. Przykładem mogą tu być wykłady i seminaria nazywane w sieci webinarami (webinarium spotkanie w sieci umożliwiające interakcję w czasie rzeczywistym), które umożliwia np. Skype. Jednak nie wszystkie umiejętności (wiedzę) da się przekazać za pomocą wykładu, nawet odpowiadając na pytania uzupełniające. Wykład jest jedną z wielu metod nauczania. WEBLESSONS Współczesne pozwalają zajrzeć do zeszytu ucznia, zindywidualizować zadania ćwiczeniowe w grupie itp. Jeśli używamy pojęcia webinarium, to dla tej formy nauczania adekwatna byłaby nazwa weblesson. Warunkami jej realizacji jest: zastąpienie zeszytu komputerem i użytkowanie odpowiedniego oprogramowania umożliwiającego pracę w grupie za pomocą sieci Internetowej. Jak to wygląda w praktyce? Po sformowaniu grupy klasy szkoła udostępnia uczniom platformę dzięki której możliwa jest komunikacja wideo i audio z nauczycielem w czasie rzeczywistym. Nauczyciel widzi pulpity swoich uczniów zeszyty i sam udostępnia swój pulpit tablicę, ma możliwość przesyłania plików i ich odbioru. Przede wszystkim jednak ma możliwość korekty w czasie rzeczywistym przechwytywania kursora myszy na komputerze ucznia, wskazywania i poprawiania błędów. Kiedy najlepiej sprawdza się ta metoda? W przypadkach, w których komputer jest narzędziem wykorzystania zdobytej wiedzy np. obsługi konkretnych programów komputerowych, języków programowania, pisania w języku obcym etc.

6 Gdzie można zastosować tę metodę? Możliwości są praktycznie nieograniczone, chociaż np. nauka jazdy samochodem wymagałaby dodatkowego oprzyrządowania kokpitu samochodu z kierownicą, dźwignią zmiany biegów, pedałami gazu i hamulców. Przede wszystkim jednak umożliwia ona dostęp do wiedzy, przy stosunkowo niskich kosztach, osobom dorosłym zmuszonym do reorientacji zawodowej czy potrzebującym podwyższyć swoje kwalifikacje ze wsi i małych miejscowości, gdzie nie ma odpowiednich szkół, czy ośrodków szkoleniowych oraz wszystkim tym, którzy mają trudności w poruszaniu się. Weblesson uzupełniona klasycznym e-learningiem może przynieść bardzo dobre rezultaty. Przez Internet nie można jedynie podać ręki, pogłaskać po główce prymusa, czy wyczuć którą nogą wstał dziś belfer. Przykłady: Adam Ludwiczak* *(Trener, dydaktyk. Od 13 lat prowadzi ośrodek nauczania AKADEMIA WWW zajmujący się nauczaniem technologii tworzenia stron internetowych, grafiki komputerowej i użytkowania programów biurowych.)

7 Grafika Komputerowa Grupa Binarne Indywidualne Typ Szkolenie Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h , , ,5 stacjonarne , , ,6 online DTP , , ,3 stacjonarne , , ,8 online Photoshop , , ,2 stacjonarne , , ,5 online Illustrator , , ,2 stacjonarne , , ,5 online InDesign , , ,4 stacjonarne , , ,6 online Illustrator , , ,4 stacjonarne , , ,6 online InDesign , , ,4 stacjonarne , , ,6 online Corel , , ,4 stacjonarne , , ,3 online QUARK , , ,3125 stacjonarne , , ,89583 online MAJA , , ,3125 stacjonarne , , ,89583 online GIMP , ,78125 stacjonarne , , ,40625 online 3DStudio

8 Szkolenia Pakiet Office Grupa Binarne Indywidualne Typ Szkolenie Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h , stacjonarne , , ,4875 online , , ,125 stacjonarne , , ,3125 online , , ,27778 stacjonarne , , ,61111 online , ,27778 stacjonarne , ,61111 online , , ,27778 stacjonarne , , ,61111 online , ,27778 stacjonarne , ,61111 online , , ,27778 stacjonarne , , ,61111 online , ,25 stacjonarne , , ,75 online , , ,27778 stacjonarne , , ,61111 online , , ,54688 stacjonarne , , online , , ,10938 stacjonarne , , ,09375 online Online uczestnik musi mieć opanowane podstawy obsługi komputera. ECDL WORD WORD EXCEL EXCEL ACCESS ACCESS PP PP ECDL A OFFICE Z

9 Szkolenia WWW Grupa Binarne Indywidualne Typ Szkolenie Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h Ilość godzincena nett. cena 1 h , ,0303 stacjonarne , ,43939 online , , ,16667 stacjonarne , , ,58333 online , , ,38889 stacjonarne , , ,61111 online , , ,16667 stacjonarne , , ,58333 online , , ,38889 stacjonarne , , ,61111 online , ,38889 stacjonarne , , ,61111 online , ,38889 stacjonarne , , ,61111 online , , ,3125 stacjonarne , , ,89583 online , , ,3125 stacjonarne , , ,89583 online , , ,3125 stacjonarne , , ,89583 online , ,78125 stacjonarne , , ,40625 online webmaster HTML/CSS HTML/CSS CMS CMS Photoshop Flash/Jqu PHP Webdev Flashdev FrontEnddev

10 Przykład kalkulacji Zajęcia grupowe (grupa od 4 osób) Oddzielna kalkulacja dla grupy zorganizowanej Przykładowo: Grupa formowana przez A3W Grupa zorganizowana Przez zleceniodawcę Szkoła 3W webmaster cena Ilość uczestników Tryb: online Tryb: online Ceny netto