PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ OWIĄZANIA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ LAN NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich Rysunek zawodowy Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich Działalność gospodarcza w budownictwie Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne...40 ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA Autorzy: mgr inż. Barbara Duda-Dziewierz, mgr inż. Bożenna Olewińska, mgr inż. Jolanta Rasikoń, mgr inż. Jolanta Skoczylas Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (projekt) Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu. Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych. Ustawa rawo budowlane z dnia 7 lipca 1994 r. z późn. zmianami. Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, chemia, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. Z kolei w zakresie chemii uczeń posiada następujące umiejętności: opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza, wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale; odróżnia metale od niemetali, posługuje się symbolami (zna i stosuje do zapisywania wzorów) pierwiastków, opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka, planuje i wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną, wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniami. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Do głównych zadań wykonywanych przez pracowników zatrudnionych w zawodzie betoniarz-zbrojarz należy: przygotowanie mieszanek betonowych, siatek i szkieletów zbrojenia oraz wykonywanie elementów betonowych i żelbetowych w różnych obiektach budowlanych. onadto montują oni i demontują formy oraz deskowania do wykonywania elementów betonowych i żelbetowych. Osobę pracująca w zawodzie betoniarz-zbrojarz powinna cechować sprawność manualna, zmysł równowagi, wyobraźnia przestrzenna, wytrzymałość na długotrwały wysiłek fizyczny, odporność na warunki pogodowe, dokładność i samokontrola. Betoniarz-zbrojarz, który pełni funkcję brygadzisty, powinien przejawiać zdolności kierownicze, uzdolnienia techniczne i zdolność współpracy w zespole. Betoniarz zbrojarz może wykonywać pracę w zakładzie produkcyjnym, w hali lub na wolnym powietrzu w zmiennych warunkach atmosferycznych. racy betoniarza-zbrojarza często towarzyszy hałas. Ze względów ergonomicznych narzędzia pracy powinny być umieszczone w zasięgu rąk betoniarza-zbrojarza. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Betoniarze zbrojarze pracują zazwyczaj w zespołach, w ośmiogodzinnym wymiarze czasu, który może być wydłużony w związku z terminami umownymi lub ze względów technologicznych bądź atmosferycznych. Betoniarz-zbrojarz może pracować w sąsiedztwie spawaczy, młotów pneumatycznych, dźwigów, walców drogowych i asfalciarek. Utrudnienia w pracy stwarzają wąskie przejścia, stojące rusztowania i stemplowania. 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Budownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Budowlańcy należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i technikum kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne, choćby zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich fachowców z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane, w których będą zatrudniali innych. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o entralną Bazę Ofert racy zgłoszonych do powiatowych urzędów pracy wykazała, że zawody z obszar budownictwa należą do poszukiwanych na rynku pracy. Najwięcej ofert pracy w branży budowlanej skierowanych było do: murarzy-tynkarzy, betoniarzy-zbrojarzy ( dane z dnia r.). 9. OWIĄZANIA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu betoniarzzbrojarz wyodrębniona została kwalifikacja B.16. która stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik budownictwa. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego budowlanego są efekty określone kodem KZ(B.c) a będące podbudową kształcenia między innymi w zawodach: kominiarz, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, monter konstrukcji budowlanych, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, technik renowacji elementów architektury, technik dróg i mostów kolejowych, technik drogownictwa. Kwalifikacja Symbol Elementy Zawód zawodu wspólne B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich Betoniarz-zbrojarz KZ(B.c) Technik budownictwa rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie betoniarz-zbrojarz powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania i układanie zbrojenia w deskowaniu lub formie; 2) wykonywania mieszanek betonowych; 3) układania i zagęszczania mieszanki betonowej w deskowaniu lub formie oraz pielęgnacji świeżego betonu; 4) wykonywania prac związanych z naprawą elementów betonowych i żelbetowych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie betoniarzzbrojarz: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(B.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Tabela 3. lan nauczania do programu o strukturze przedmiotowej dla zawodu betoniarz-zbrojarz Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Nazwa przedmiotu I II III tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich Rysunek zawodowy Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich Działalność gospodarcza w budownictwie Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne Kształcenie zawodowe praktyczne*/** 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne *dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy. **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (B.18.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Wykaz działów programowych dla zawodu betoniarz-zbrojarz Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 2. Rysunek zawodowy 3. Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne Nazwa działu 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy 1.2. Materiały budowlane 1.3. omiary w budownictwie 1.4. Organizacja i zagospodarowanie budowy 1.5. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 1.6. Technologia robót zbrojarskich 1.7. Technologia robót betoniarskich 2.1. Rysunek techniczny 2.2. Dokumentacja budowlana 3.1. orozumiewanie się ze współpracownikami w języku obcym 3.2. Informacja o materiałach i robotach budowlanych 4.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 4.2. rowadzenie firmy budowlanej. 5.1.Bezpieczne wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich 5.2.Wykonywanie robót zbrojarskich 5.3.Wykonywanie robót betoniarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko. 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 480 godzin 2. Rysunek zawodowy 96 godzin 3. Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich 32 godziny 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 32 godziny 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne 970 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy 1.2. Materiały budowlane 1.3. omiary w budownictwie 1.4. Organizacja i zagospodarowanie budowy 1.5. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 1.6. Technologia robót zbrojarskich 1.7. Technologia robót betoniarskich 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(1)1. rozróżnić obiekty budowlane; B Obiekty budowlane KZ(B.c)(1)2. określić kryteria podziału obiektów budowlanych; Konstrukcyjne i niekonstrukcyjne elementy obiektów budowlanych KZ(B.c)(1)3. rozróżnić elementy obiektów budowlanych; B Budownictwo tradycyjne i uprzemysłowione KZ(B.c)(1)4. umiejscowić element w obiekcie budowlanym; Instalacje budowlane KZ(B.c)(2)1. dokonać charakterystyki obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(2)2. dobrać technologię wykonania do obiektu budowlanego; KZ(B.c)(2)3. dobrać technologię wykonania do konstrukcji obiektu budowlanego; KZ(B.c)(3)1. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych; KZ(B.c)(3)2. rozróżnić elementy instalacji budowlanych; KZ(B.c)(3)3. dobrać elementy do rodzaju instalacji budowlanych B lanowane zadania: Rozpoznawanie elementów konstrukcyjnych i niekonstrukcyjnych budynku, wskazanie metody ich wykonania oraz niezbędnych instalacji budowlanych Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 Opis pracy: Otrzymałeś od nauczyciela rysunki, zdjęcia lub modele przedstawiające różne obiekty budowlane i ich elementy. Nazwij przedstawione i obiekty i ich elementy, określ które z nich zaliczamy do konstrukcyjnych, a które do niekonstrukcyjnych. Uzasadnij swój wybór. Zaproponuj metodę wykonania przedstawionych obiektów lub ich elementów. Jeśli dostałeś przykład budynku dostosuj do niego niezbędne instalacje budowlane. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub na komputerze, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Obiekty budowlane i ich elementy wymaga dostarczenia uczniowi rzetelnej wiedzy, która będzie potrzebna do wykonywania zadań zawodowych betoniarzazbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności związane z rozpoznawaniem obiektów budowlanych i ich elementów, metod ich wykonywania oraz wyposażania w instalacje budowlane. Rozpoznawanie powinno następować na podstawie rysunków, zdjęć lub modeli. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: katalogi firm budowlanych z elementami budynków i budowli, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budownictwa, rysunki, zdjęcia i modele tych elementów. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Dział programowy odstawy budownictwa powinien być realizowany z zastosowaniem aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanego zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 1.2. Materiały budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(4)1. rozróżnić materiały budowlane; B Materiały budowlane i ich własności KZ(B.c)(4)2. określić własności materiałów budowlanych; Stal w budownictwie Korozja KZ(B.c)(4)3. dokonać analizy cech materiałów budowlanych; Beton i żelbeton KZ(B.c)(4)4. klasyfikować metale budowlane i stal; ręty zbrojeniowe Składniki mieszanek betonowych KZ(B.c)(4)5. rozróżnić wyroby stalowe; B KZ(B.c)(4)6. określić rodzaje korozji metali i innych materiałów budowlanych; KZ(B.c)(4)7. charakteryzować beton i żelbeton; KZ(B.c)(4)8. określić zastosowanie materiałów budowlanych; KZ(B.c)(4)9. dobrać materiały budowlane do zastosowania w konstrukcjach budowlanych; B.16.1(1)1. rozróżnić pręty zbrojeniowe; B.16.1(1)2. określić własności prętów zbrojeniowych; B.16.1(1)3. określić zastosowanie prętów zbrojeniowych; B.16.3(3)1. dobrać spoiwo do mieszanek betonowych; B.16.3(3)2. dobrać kruszywo do mieszanek betonowych; B.16.3(3)3. dobrać domieszki do mieszanek betonowych; B.16.3(3)4. dodać wodę zarobową do żądanej konsystencji. lanowane zadania Rozpoznawanie materiałów budowlanych Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Na modelach, rysunkach lub zdjęciach elementów budynków rozpoznaj zastosowane do ich wykonania materiały i przedstaw ich własności, które kwalifikują je do takiego zastosowania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub na komputerze, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Rozpoznawanie prętów zbrojeniowych Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Otrzymałeś model wykonanego zbrojenia elementu budowlanego. Na jego podstawie rozpoznaj klasę i gatunek zastosowanych prętów zbrojeniowych. W swojej pracy możesz posługiwać się zaproponowanymi przez nauczyciela katalogami, programem komputerowym lub Internetem. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub na komputerze, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Materiały budowlane wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności rozpoznawania materiałów budowlanych i określania ich własności oraz dostosowywanie materiałów do elementów i obiektów budowlanych. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: modele elementów budynków, modele zbrojenia, przykładowe materiały budowlane i katalogi materiałów budowlanych. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów budowlanych i ich własności oraz zastosowania. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudnościi złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu materiałów budowlanych i ich własności. Dział programowy Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanych zadań. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 1.3. omiary w budownictwie Uszczegółowione efekty kształcenia Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15 Materiał kształcenia KZ(B.c)(8)1. rozróżnić przyrządy pomiarowe; B rzyrządy pomiarowe KZ(B.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych; omiary robót budowlanych rzedmiar i obmiar robót budowlanych KZ(B.c)(8)3. ocenić przydatność poszczególnych przyrządów pomiarowych do Katalogi Nakładów Rzeczowych zakresu robót budowlanych; Kalkulacja kosztów robót budowlanych KZ(B.c)(9)1 wykonać pomiary robót budowlanych za pomocą odpowiednich przyrządów; KZ(B.c)(9)2. wykonać pomiary robót budowlanych we właściwej kolejności; B.16.1(3)1. sporządzać przedmiar robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(3)2. kalkulować koszty robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(10)1. wykonać obmiar robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(10)2. sporządzić rozliczenie robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.2(2)1. sporządzać przedmiar robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniach i formach; B.16.2(2)2. kalkulować koszty robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniach i formach; B.16.2(11)1. wykonać obmiar robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniu; B.16.2(11)2. sporządzić rozliczenie robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniu; B.16.3(2)1. sporządzać przedmiar robót związanych z wykonywaniem mieszanek betonowych; B.16.3(2)2. kalkulować koszty robót związanych z wykonywaniem mieszanek betonowych; D D D

16 B.16.3(10)1. wykonać obmiar robót związanych z wykonaniem mieszanek betonowych; B.16.3(10)2. sporządzić rozliczenie robót związanych z wykonaniem mieszanek betonowych; B.16.4(2)1. sporządzać przedmiar robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanek betonowych i pielęgnacją świeżego betonu; B.16.4(2)2. kalkulować koszty robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanek betonowych i pielęgnacją świeżego betonu; D B.16.4(13)1. wykonać obmiar robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanki betonowej oraz pielęgnacją świeżego betonu; B.16.4(13)2. sporządzić rozliczenie robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanki betonowej oraz pielęgnacją świeżego betonu. lanowane zadania Wykonanie pomiaru, przedmiaru i kalkulacji kosztów dla elementu żelbetowego według projektu dla pomieszczenia dydaktycznego. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Waszym zadaniem będzie wykonanie pomiaru pomieszczenia dydaktycznego i wskazanie miejsca wykonania podestu żelbetowego zgodnie z dokumentacją przedstawioną przez nauczyciela. Następnie dla zaprojektowanego elementu należy wykonać przedmiar i kalkulację kosztów do jego wykonania. Do zdania dobierzcie sprzęt pomiarowy i posłużcie się nim podczas pomiarów. Na podstawie projektu wyznaczcie miejsce wykonania podestu żelbetowego i posługując się katalogami i cennikami wykonajcie kalkulację kosztów. Zadanie wykonajcie w grupach 3 osobowych współpracując ze sobą podczas pomiarów i wspomagając się przy pozostałych działaniach. Efekty zapiszcie w zeszycie lub na komputerze. Wybierzcie swojego przedstawiciela, który zaprezentuje na forum grupy waszą pracę wskazując indywidualny wkład każdego z Was. Na tej podstawie i uwag nauczyciela zostaniecie ocenieni indywidualnie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy omiary w budownictwie przygotowuje ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza związanych z wykonywaniem wszelkich pomiarów, obliczeń i kalkulacji kosztów. owinny być kształtowane umiejętności związane z pomiarami wykonywanymi w budownictwie. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie oraz samooceny. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, dokumentacja techniczna, KNR-y, cenniki, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w budownictwie. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudnościi złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Dział programowy omiary w budownictwie wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanych ćwiczeń pomiarowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Organizacja i zagospodarowanie budowy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(10)1. określić elementy zagospodarowania; Elementy zagospodarowania placu budowy Środki transportu, transport materiałów budowlanych KZ(B.c)(10)2. dobrać elementy zagospodarowania terenu do rodzaju budowy; Składowanie i magazynowanie materiałów KZ(B.c)(11)1. dobrać środki transportu do przewożonych materiałów lub budowlanych elementów budowlanych; Rusztowania budowlane, technologia montażu KZ(B.c)(11)2. rozróżnić środki transportu bliskiego; rusztowań KZ(B.c)(11)3. rozróżnić środki transportu dalekiego; KZ(B.c)(11)4. określić zasady współpracy środków transportu; KZ(B.c)(12)1. dobrać środki transportu do przewożonych materiałów lub elementów budowlanych; KZ(B.c)(12)2. dobrać transport wewnętrzny do zakresu wykonywanych robót; KZ(B.c)(12)3. określić sposób składowania poszczególnych materiałów budowlanych; KZ(B.c)(13)1. rozróżnić rodzaje rusztowań; KZ(B.c)(13)2. określić sposób montażu rusztowań zgodnie z obowiązującymi zasadami; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 KZ(B.c)(13)3. określić sposób użytkowania rusztowań zgodnie z obowiązującymi zasadami; KZ(B.c)(13)4. określić sposób demontażu rusztowań zgodnie z obowiązującymi zasadami; B.16.1(5)1. przygotować stal do transportu; B.16.1(5)2. dobrać maszyny transportujące stal na budowę; B.16.1(5)3. dobrać urządzenia transportujące stal ze składowiska na miejsce wbudowania; B.16.2(8)1. przygotować pręty, siatki i szkielety zbrojeniowe do transportu; B.16.2(8)2. dobrać maszyny transportujące pręty, siatki i szkielety zbrojeniowe na budowę; B.16.2(8)3. dobrać urządzenia transportujące pręty, siatki i szkielety zbrojeniowe ze składowiska na miejsce wbudowania; B.16.3(6)1. przygotować mieszankę betonową do transportu; B.16.3(6)2. dobrać środki transportujące mieszankę betonową na budowę; B.16.3(6)3. dobrać urządzenia transportujące mieszankę betonową na miejsce ułożenia. lanowane zadania Wykonanie planu zagospodarowania placu budowy Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Waszym zadaniem jest wykonanie planu zagospodarowania placu budowy z uwzględnieniem zbrojarni przyobiektowej i węzła betoniarskiego. Zaproponujcie jakie powinny być wykorzystywane środki transportu zewnętrznego i wewnętrznego. Zaproponujcie jakie należy zastosować rusztowania i zaplanujcie ich montaż. odczas wykonywania zadania możecie korzystać z katalogów i z Internetu. Zadanie wykonajcie w grupie 3 osobowej przyznając sobie odpowiednie zadania. odsumowując ćwiczenie każdy z Was zaprezentuje na forum grupy wykonany projekt ze zwróceniem uwagi na wykonane przez siebie elementy. Na koniec oceń siebie oraz kolegów z którymi współpracowałeś. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przykładowe plany zagospodarowania placu budowy, katalogi elementów zagospodarowania placu budowy, katalogi rusztowań i środków transportowych, filmy dydaktyczne, programy multimedialne. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudnościi złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Dział programowy Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach z równym rozdziałem zadań. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanego zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(1)1. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej na budowie; Ochrona przeciwpożarowa w budownictwie BH(1)2. rozróżnić środki gaśnicze; B Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i BH(1)3. wyjaśnić pojęcie ergonomia; ochrony środowiska w olsce BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i B Kodeks racy ochrony środowiska w olsce; BH((2)2. charakteryzować zadania i uprawnienia instytucji oraz służb B zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka występujące podczas robót budowlanych działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; B Zasady i przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej obowiązujące podczas BH(3)1. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i B wykonywania robót budowlanych higieny pracy; BH (3)2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny B Zasady ochrony środowiska podczas wykonywania robót budowlanych pracy; BH(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i System pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 higieny pracy na budowie; BH(4)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy betoniarzazbrojarza; B BH(4)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i życia w B miejscu pracy betoniarza-zbrojarza; BH(4)3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia związanych z pracą betoniarza-zbrojarza; BH(5)1. ustalić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza; BH(5)2. dokonać charakterystyki czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza; BH(5)3. określić sposoby zabezpieczania się przed czynnikami szkodliwymi w pracy betoniarza-zbrojarza; BH(6)1. rozróżnić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w B środowisku pracy betoniarza-zbrojarza; BH(6)2. wyjaśnić działanie czynników szkodliwych w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza na organizm człowieka; BH(9)1. dokonać analizy przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza; BH(9)2. przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych betoniarzazbrojarza; BH(9)3. przestrzegać zasad ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza; BH(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza; BH(10)2. zapobiegać zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych betoniarza-zbrojarza; BH(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; B BH(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia. lanowane zadania Ustalanie czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Zapobieganie zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych betoniarzazbrojarza. ierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia i zdrowia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 Opis pracy: Ustal czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza. Od nauczyciela otrzymasz karty pracy, analizę zawodu, zadania zawodowe oraz inne materiały dla swojego zawodu przydatne do przeprowadzenia analizy. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie Opis pracy: Opracujcie kartę oceny stanowiska pracy betoniarza-zbrojarza ze względu na zagrożenia dla zdrowia. Zadanie wykonajcie w grupie 3 osobowej. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja panelowa, w której ekspertami będą przedstawiciele tej grupy zawodowej. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy betoniarza zbrojarza. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudnościi złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Dział programowy Bezpieczeństwo i higiena pracy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji, oraz metoda przypadku polegająca na analizowaniu przypadku opisującego problem dotyczący oddziaływania czynników szkodliwych dla zdrowia występujących w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanych zadań. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 1.6. Technologia robót zbrojarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia B.16.1(6)1. dobrać sposoby prostowania prętów zbrojeniowych; B ięcie prętów zbrojeniowych rostowanie i gięcie prętów zbrojeniowych B.16.1(6)2. dobrać sposoby cięcia prętów zbrojeniowych; B Montaż zbrojenia B.16.1(6)3. dobrać sposoby gięcia prętów zbrojeniowych; B Kontrola jakości robót zbrojarskich B.16.1(9)1. sprawdzić przygotowaną stal według gatunków stali; B.16.1(9)2. sprawdzić przygotowaną stal według wymiarów zbrojenia ; B.16.1(9)3. sprawdzić przygotowaną stal według kształtu zbrojenia ; B.16.2(3)1. dobrać pręty zbrojeniowe do montażu zbrojenia ; B B.16.2(3)2. dobrać materiały pomocnicze do montażu zbrojenia; B B.16.2(4)1. dobrać narzędzia do montażu zbrojenia ; B B.16.2(4)2. dobrać sprzęt do montażu zbrojenia; B B.16.2(6)1. dobrać sposoby łączenia prętów zbrojeniowych ze względu na rodzaj B stali ; B.16.2(6)2. dobrać sposoby łączenia prętów zbrojeniowych ze względu na rodzaj B konstrukcji; B.16.2(10)1. ocenić jakość wykonania montażu zbrojenia; B.16.2(10)2. ocenić jakość układania zbrojenia; B.16.2(10)3. sprawdzić zmontowane zbrojenie według gatunków, wymiarów i kształtu zbrojenia. lanowane zadania Opracowanie planu wykonania elementów zbrojenia, zgodnie z podanymi rysunkami. Opis warunków: Zaplanuj wykonanie elementów zbrojenia zgodnie z przedstawionymi przez nauczyciela rysunkami wykonawczymi. Do zadania dobierz odpowiednie pręty zbrojeniowe, a następnie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 zaproponuj sposób ich prostowania, przycinania na wymiar i wyginania. Zadanie możesz wykonywać w grupie lub indywidualnie. złonkowie grupy powinni podzielić się zadaniami: prostowanie, gięcie i cięcie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinien się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące stali zbrojeniowej, narzędzi i urządzeń do robót zbrojarskich. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: Jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudnościi złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania informacji z zakresu doboru narzędzi i sprzętu do przygotowywania prętów zbrojeniowych do montażu. Dział programowy Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń i metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanego zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 1.7. Technologia robót betoniarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia B.16.3(4)1. dobrać narzędzia do wykonania mieszanek betonowych; B Narzędzia do wykonania mieszanek betonowych Betoniarki B.16.3(4)2. dobrać sprzęt do wykonania mieszanek betonowych; B Rodzaje mieszanek betonowych B.16.3(4)3. dobrać betoniarkę według jej parametrów roboczych; B Zasady wykonywania mieszanek betonowych B.16.3(5)1. określić zasady sporządzania mieszanek betonowych w betoniarni; Ustalanie składu mieszanki betonowej Badanie własności mieszanek betonowych B.16.3(5)2. określić zasady sporządzania mieszanek betonowych na placu Układanie i zagęszczanie mieszanki betonowej budowy; ielęgnacja świeżego betonu B.16.3(5)3. dozować składniki mieszanek betonowych; Naprawa elementów betonowych i żelbetowych B.16.3(5)4. mieszać składniki przestrzegając obowiązującej kolejności; Zabezpieczanie elementów betonowych i żelbetowych przed korozją B.16.3(5)5. mieszać składniki przestrzegając czasów mieszania; B.16.3(5)6. określić zasady sporządzania mieszanek betonowych w okresie zimowym B.16.3(7)1. wykonać mieszankę betonową zgodnie z receptą laboratoryjną; B.16.3(7)2. ustalić receptę roboczą; B.16.3(7)3. wykonać mieszankę betonową zgodnie z receptą roboczą; B.16.3(7)4. ustalić skład betonu metodami przybliżonymi; B.16.3(9)1. mierzyć konsystencję mieszanki; B.16.3(9)2. mierzyć czas wiązania i twardnienia mieszaki; B.16.3(9)3. ocenić makroskopowo jakość mieszanki; B.16.4(3)1. dobrać narzędzia do układania i zagęszczania mieszanki betonowej B oraz pielęgnacji świeżego betonu; B.16.4(3)2. dobrać sprzęt do układania i zagęszczania mieszanki betonowej oraz B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24