Korzyści edukacyjne płynące z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego.

Transkrypt

1 I. PLAN Korzyści edukacyjne płynące z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego. Obszar ewaluacji Korelacja problematyki z zewnętrznym wymaganiem m Cele prowadzonej ewaluacji wewnętrznej Zakres ewaluacji /pytania kluczowe Kryteria ewaluacji /wskaźniki Metodologia ewaluacji Osoby prowadzące ewaluację Grupy/osoby objęte ewaluacją Forma prezentacji wyników ewaluacji Czas trwania ewaluacji 3. FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego załącznik do ww. rozporządzenia, wymaganie zewnętrzne MEN 3.1 Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Cel strategiczny: Pozyskanie informacji o formach i efektywności współpracy ze środowiskiem lokalnym, w tym rodzinnym Cele kierunkowe: Nauczyciele opracowują i realizują Plan współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym Nauczyciele organizują różnorodne formy wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka, z uwzględnieniem koncepcji pracy przedszkola Nauczyciele współpracują z różnymi instytucjami, placówkami oświatowymi, działającymi w środowisku Jakie korzyści edukacyjne wynikają z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego? Jakie formy współpracy ze środowiskiem inicjuje przedszkole? W jakim stopniu i zakresie rodzice włączają się w te działania? Jakie formy kontaktów z wychowawcą rodzice cenią sobie najbardziej? Poprzez jakie formy działania nauczyciele wspomagają rodziny w wychowaniu dzieci? Współpraca ze środowiskiem lokalnym wpływa na uspołecznienie, wszechstronny rozwój dzieci, zacieśnianie więzi i promocję placówki. Zaplanowana współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym poddawana jest weryfikacji i ocenie. Rodzice angażują się w we współpracę przedszkola ze środowiskiem. Nauczyciele wspomagają rodziny w wychowaniu dzieci poprzez: pedagogizację, doradztwo, informowanie o postępach i trudnościach, Ankieta dla rodziców Narzędzia badań uzupełniające: Analiza jakościowa dokumentacji przedszkola / Plan współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym / Analiza jakościowa dokumentacji pedagogicznej nauczycieli / plany pracy dydaktyczno-wychowawczej, sprawozdania z pracy, zapisy w dziennikach/ Bibliometria /strona WWW placówki, gazetki grupowe Fotometria / zdjęcia Przewodniczący: Członkowie zespołu ewaluacyjnego: dyrektor przedszkola Rada pedagogiczna mgr Aleksandra Kruk rodzice dzieci z grup: I. 3-latki, V. 5-latki i grupy VI. 5 i 6-latki nauczyciele raport, opublikowanie na stronie internetowej placówki IX 2011-VI

2 II. HARMONOGRAM Etap ewaluacji I. Przygotowanie ewaluacji II. Zbieranie danych III. Analiza danych IV. Raportowanie V. Rozpowszechnianie raportu Działanie rodzaj, nazwa Opracowanie koncepcji ewaluacji, ustalenie problematyki, celu, zakresów i pytań kluczowych. Przygotowanie narządzi badawczych: -kwestionariusz ankiety do rodzica Osoby Termin wykonania działania uczestniczące w działaniu IX X XI XII I II III IV V VI VIII członkowie Rady Pedagogicznej,, dyrektor Zbieranie informacji z wykorzystaniem określonych źródeł i zaprojektowanych narzędzi. -ankietowanie wybranych grup -badanie dokumentacji Przetworzenie jakościowo ilościowe zgromadzonych informacji. Zredagowanie wniosków. Opracowanie całościowego raportu z ewaluacji. Przedstawienie, rozpowszechnienie raportu, wybór formy jego prezentacji. Potrzebne materiały, zasoby 2

3 III. RAPORT Z EWALUACJI ANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA ANKIETY DLA RODZICÓW W badaniu ankietowym wzięli udział rodzice dzieci 3 letnich i 5 i 6-letnich, łącznie z 3 grup przedszkolnych. 1 Analizie poddano 28 wypełnionych ankiet, co stanowiło 37,3% badanych z wytypowanej próby badawczej liczącej 75 osób. Rodzice mają świadomość i doceniają korzyści edukacyjne wynikające z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego. Wśród korzyści ankietowani najwyżej ocenili wzrost poziomu uspołecznienia dzieci 21 badanych 75%, następnie poszerzanie doświadczeń i wiedzy dzieci o środowisku społeczno przyrodniczym 17 badanych 60,7%. Na trzecim miejscu rodzice wymieniali zacieśnianie więzi społecznych i budzenie szacunku do ludzi i wytworów ich pracy, rozumienie współzależności ludzi różnych zawodów tworzących społeczeństwo 14 osób - 57,1%. Połowa ankietowanych wymieniła, wśród korzyści wynikających ze współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym, zapewnienie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i moralnego oraz budowanie poczucia tożsamości i przynależności do społeczeństwa w wymiarze lokalnym i regionalnym. Promowanie celów wychowania przedszkolnego i osiągnięć placówki w środowisku znalazło się na 6 miejscu 6 ankietowanych tj. 21,4% badanych. Lp. Poniższa tabela prezentuje uzyskane wyniki: Wskaźniki korzyści edukacyjne wynikające z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego Liczba wskazań N=28 1. Wzrost poziomu uspołecznienia dzieci 21 75,0 2. Poszerzanie doświadczeń i wiedzy dzieci o środowisku społeczno - przyrodniczym 17 60,7 3. Zacieśnianie więzi społecznych i budzenie szacunku do ludzi i wytworów ich pracy, rozumienie współzależności ludzi różnych zawodów tworzących 16 57,1 społeczeństwo 4. Zapewnienie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i moralnego 14 50,0 5. Budowanie poczucia tożsamości i przynależności do społeczeństwa w wymiarze lokalnym i regionalnym 14 50,0 6. Promowanie celów wychowania przedszkolnego i osiągnięć placówki w środowisku 6 21,4 % 1 Wzór Ankiety dla rodziców Załącznik do raportu z ewaluacji wewnętrznej nr 1. 3

4 Wśród form współpracy ze środowiskiem, jakie inicjuje przedszkole, rodzice wymieniali najczęściej wycieczki oraz uroczystości okolicznościowe z udziałem zaproszonych gości 24 ankietowanych 85,7%. Następnie festyny 23 82,1%, przedstawienia teatralne i muzyczne 17 60,7% i konkursy 5 17,9% ankietowanych rodziców. Wśród innych form współpracy zostały wymienione lekcje biblioteczne i zajęcia sportowe 2 ankietowanych 7,1% badanych. Lp. Poniższa tabela prezentuje uzyskane wyniki: Wskaźniki formy współpracy ze środowiskiem inicjowane przez przedszkole Na pytanie Czy rodzice angażują się do współpracy środowiska lokalnego z przedszkolem? najczęściej odpowiadali, że tak 20 71,4%. Nie angażuje się 8 tj. 28,6% ankietowanych. Wśród przyczyn braku zaangażowania rodziców, na czoło wysuwają się: ograniczenia czasowe z powodu pracy zawodowej, czy sprawowanie opieki nad młodszym dzieckiem, a w ocenie jednego rodzica Małe zaangażowanie w wyżej wymienione działania personelu przedszkola. Liczba wskazań N=28 1. wycieczki 24 85,7 2. uroczystości okolicznościowe z udziałem zaproszonych gości 24 85,7 3. Festyny 23 82,1 4. przedstawienia teatralne i muzyczne 17 60,7 5. konkursy Inne: sportowe, lekcje biblioteczne 2 7,1 % Wykres: Zaangażowanie rodziców w działania podejmowane przez przedszkole na rzecz współpracy ze środowiskiem lokalnym. 28,6% rodzice zaangażowani do współpracy z przedszkolem rodzice którzy nie są zaangażowani 71,4% 4

5 W uzasadnieniu udziału rodziców z wychowawcami grup na rzecz współpracy placówki ze środowiskiem lokalnym ankietowani podkreślali: Zależy mi na dobru dziecka. Uważam to za sposób pokazania dziecku, jak można coś zorganizować z innymi. Uważam, że ma to pozytywny wpływ na rozwój dziecka. Wiem, że nie ma dodatkowej pomocy przy organizacji, np. dodatkowy personel. Budzi to poczucie bezpieczeństwa dziecka oraz pokazuje troskę rodzica. Chcę brać czynny udział w życiu mojego dziecka. Nasze dziecko jest dla nas najważniejsze i bardzo się cieszy ze świadomości że rodzic też brał udział. Jestem osobą aktywną i leży mi na sercu dobro dzieci. Jest to ważne dla rozwoju dziecka i budzenia szacunku do ludzi. Chcę uczestniczyć i czuję potrzebę brania udziału w wychowaniu dziecka w formach, które proponuje przedszkole. Daję tym dobry przykład dziecku, ucząc go w ten sposób, jak ważne jest zaangażowanie społeczne. Angażuję się w życie przedszkola oraz uczę dziecko budować poczucie tożsamości i nawiązywania kontaktów w szerszym gronie. Rodzice chętnie, również w przyszłości chcieliby się włączyć do współpracy z przedszkolem. Najczęściej wybieraną odpowiedzią było osobiste zaangażowanie (przygotowanie strojów na uroczystości, prezentacja wykonywanego zawodu, pomoc przy organizowaniu festynu, udział w wycieczce ) 21 badanych 75%. Wsparcie finansowe zadeklarowało 7 rodziców 25% ankietowanych. Wykres: Deklarowany sposób włączenia sie rodziców do współpracy z przedszkolem. 25% osobiste zaangażowanie (przygotowanie strojów na uroczystości, prezentacja wykonywanego zawodu, pomoc przy organizowaniu festynu, udział w wycieczce ) wsparcie finansowe 75% 5

6 Rodzice kontaktują się z wychowawcą grupy i czerpią informacje o wydarzeniach przedszkolnych na różne sposoby. Najbardziej preferowane są rozmowy indywidualne 100% badanych, strona internetowa przedszkola 17 badanych 60,7%, informacyjna gazetka ścienna 15 53,6%, zebrania z rodzicami i za pośrednictwem poczty internetowej (wychowawcy grupy lub przedszkola) po 6 ankietowanych 21,4% oraz kontakt telefoniczny 4 14,3% rodziców. Lp. Poniższa tabela prezentuje uzyskane wyniki: Wskaźniki preferowane przez rodziców formy kontaktu rodzic wychowawca Liczba wskazań N=28 1. rozmowa indywidualne ,0 2. strona internetowa przedszkola 17 60,7 3. informacyjna gazetka ścienna 15 53,6 4. poczta internetowa (wychowawcy grupy lub przedszkola) 6 21,4 5. zebranie z rodzicami 6 21,4 6. kontakt telefoniczny 4 14,3 % ANALIZA JAKOŚCIOWA DOKUMENTACJI PRZEDSZKOLA Nauczyciele corocznie opracowują Plan współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym. Odzwierciedlenie tej współpracy znajduje się także w planach pracy dydaktycznowychowawczej dla poszczególnych grup przedszkolnych, sprawozdaniach z pracy oraz zapisach w dziennikach. Analiza jakościowa dokumentacji pedagogicznej nauczycieli wykazała, że planowane zadania do realizacji z zakresu współpracy ze środowiskiem lokalnym są systematycznie realizowane, w miarę potrzeby modyfikowane i poddawane ewaluacji. Rada pedagogiczna ściśle współpracuje w tym zakresie z Radą rodziców. Współpracy placówki ze środowiskiem lokalnym służy także wirtualna prezentacja internetowa strona placówki oraz gazetki ścienne zamieszczane na tablicach informacyjnych. Z analizy zgromadzonych tam danych, częstotliwości aktualizacji i statystyki odwiedzin, w przypadku strony internetowej, wynika, że są one głównym źródłem pośredniego informowania rodziców o życiu placówki i planowanych wydarzeniach. 6

7 ANALIZA STRONY INTERNETOWEJ PRZEDSZKOLA Strona internetowa promuje pedagogizację rodziców, wspomaganie rodziny w wychowaniu dzieci, z uwzględnieniem koncepcji pracy przedszkola. Określa: charakter, profil przedszkola artystycznego, lokalizację i ogólną charakterystykę placówki. Prezentuje galerię zdjęć, ofertę edukacyjną w tym wizję i misję cele wychowania przedszkolnego, kalendarium wydarzeń, publikacje nauczycieli (między innymi wiersze i piosenki do nauki dla danej grupy), porady logopedy. Ponadto informacje o Projekcie Dłużej, więcej, lepiej rozszerzona oferta edukacji przedszkolnej. Projekt współfinansowany ze środków UE w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Dane ogólne o stronie internetowej na podstawie statystyki odwiedzin strony Adres URL Strona funkcjonuje od r. Całkowita liczba odwiedzin Odwiedzin w roku Odwiedzin w roku Odwiedzin w roku Odwiedzin w roku Odwiedzin w roku od do r IV. PODSUMOWANIE I WNIOSKI Ewaluacja zagadnienia korzyści edukacyjnych płynących z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego jest w ścisłej korelacji z zewnętrznym wymaganiem m z Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego, załącznik do ww. rozporządzenia, wymaganie zewnętrzne MEN punkt 3.1 Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. W wyniku przeprowadzonych badań z użyciem zastosowanych technik /ankieta, analiza jakościowa i ilościowa dokumentacji przedszkola, bibliometria/ pozyskano informacje o formach i efektywności współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym, w tym rodzinnym. Po analizie zgromadzonego materiału badawczego, postawione hipotezy znalazły swoje potwierdzenie. 7

8 Nauczyciele opracowują i realizują Plan współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym 2, współpracują z różnymi instytucjami, placówkami oświatowymi, działającymi w środowisku. Zaplanowana współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym poddawana jest weryfikacji i ocenie. Wychowawcy organizują różnorodne formy wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka, z uwzględnieniem koncepcji pracy przedszkola. poprzez: pedagogizację, doradztwo, informowanie o postępach i trudnościach. Nauczyciele dokładają starań, aby promować działania przedszkola poprzez upowszechnianie zdjęć, informacji zamieszczanych na stronie internetowej placówki, na której z każdym rokiem rośnie liczba odwiedzin. Nauczyciele dokumentują także swoje działania z zakresu współpracy ze środowiskiem lokalnym i rodzinnym wychowanków, co potwierdza analiza planów pracy dydaktyczno-wychowawczej, sprawozdań z pracy, zapisów w dziennikach zajęć. Współpraca ze środowiskiem lokalnym zdaniem rodziców wpływa na uspołecznienie, wszechstronny rozwój dzieci, poszerzanie doświadczeń i wiedzy dzieci o środowisku społeczno - przyrodniczym. Budowanie poczucia tożsamości i przynależności do społeczeństwa w wymiarze lokalnym i regionalnym Promowanie celów wychowania przedszkolnego i osiągnięć placówki w środowisku. Rodzice angażują się we współpracę przedszkola ze środowiskiem i deklarują takie wsparcie na przyszłość. Wnioski: 1. Korzystając z rosnącego zainteresowania odwiedzinami na stronie internetowej przedszkola należy zachęcać nauczycieli do częstszych publikacji artykułów dla rodziców traktujących o edukacji, prawidłowościach czy trudnościach rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym. 2. Dla osiągania lepszych wyników edukacyjnych dzieci i zacieśniania współpracy wychowawców z rodzicami konieczne jest systematyczne podawanie do wiadomości publicznej treści wierszy i piosenek, których dzieci uczą się w poszczególnych grupach. 3. W ocenie rodziców placówka organizuje małą ilość konkursów dla dzieci, w związku z czym w przyszłości należałoby organizować więcej konkursów bądź brać udział w tych, które są inicjowane przez inne placówki oświatowe i instytucje edukacyjne. 2 Plan współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym Załącznik nr2 8

9 V. ZAŁĄCZNIKI 1. ANONIMOWA ANKIETA DLA RODZICÓW ROK SZKOLNY 2011/2012 PRZEDSZKOLE MOJEGO DZIECKA Szanowni Rodzice! Podobnie, jak w ubiegłych latach, również w tym roku chcielibyśmy poznać Państwa opinie o przedszkolu. Zachęcamy, więc do wypełnienia pytań ankiety. Dostarczone tą drogą informacje przyczynią się do podniesienia poziomu jakości pracy naszej placówki. Prosimy zaznaczyć X wybraną odpowiedź, bądź opisać i wyrazić własne zdanie. 1. Jakie korzyści edukacyjne (dydaktyczno - wychowawcze) wynikają z wzajemnego oddziaływania środowiska lokalnego i przedszkolnego? Wzrost poziomu uspołecznienia dzieci Zapewnienie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i moralnego Poszerzanie doświadczeń i wiedzy dzieci o środowisku społeczno - przyrodniczym Zacieśnianie więzi społecznych i budzenie szacunku do ludzi i wytworów ich pracy, rozumienie współzależności ludzi różnych zawodów tworzących społeczeństwo Budowanie poczucia tożsamości i przynależności do społeczeństwa w wymiarze lokalnym i regionalnym Promowanie celów wychowania przedszkolnego i osiągnięć placówki w środowisku Inne korzyści. 2. Jakie formy współpracy ze środowiskiem inicjuje przedszkole? Wycieczki Festyny Uroczystości okolicznościowe z udziałem zaproszonych gości Konkursy Przedstawienia teatralne, muzyczne Inne 3. Czy Pan /Pani angażuje się w wyżej wymienione działania? Angażuję się, ponieważ.. Nie angażuję się, ponieważ 4. W jaki sposób chciałby Pan / Pani w przyszłości włączyć się do współpracy z przedszkolem? Osobiste zaangażowanie (przygotowanie strojów na uroczystości, prezentacja wykonywanego zawodu, pomoc przy organizowaniu festynu, udział w wycieczce ) Wsparcie finansowe Inne propozycje.. 5. Które z form kontaktów wychowawca rodzic ceni Pan / Pani sobie najbardziej: Rozmowa indywidualna Zebranie z rodzicami Kontakt telefoniczny Poczta internetowa (wychowawcy grupy lub przedszkola) Informacyjna gazetka ścienna Strona internetowa przedszkola inne. - Dziękujemy za wypełnienie ankiety! 9

10 2. HARMONOGRAM WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM - UROCZYSTOŚCI, IMPREZY I WYCIECZKI PLANOWANE W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012 lp. MIESIĄC RODZAJ I CEL PRZEDSIĘWZIĘCIA 1. Zebrania informacyjno-organizacyjne w poszczególnych grupach. Zachęcenie rodziców do udziału w warsztatach i szkoleniach organizowanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Gliwicach. 2. Zapoczątkowanie systematycznej pedagogizacji środowisk rodzinnych w zakresie profilaktyki zdrowotnej i adaptacji dzieci do przedszkola, poprzez stronę internetową przedszkola, gazetki tematyczne w holu. 1. wrzesień 3. Kontynuowanie Akcji Cała Polska czyta dzieciom codzienne, systematyczne słuchanie utworów literatury dla dzieci, tzw. żywego słowa, jak i nagrań wierszy, bajek na płytach CD 4. Udział dzieci w Akcji Sprzątanie świata międzynarodowej kampanii odbywającej się na całym świecie w trzeci weekend września. Jej celem, ważniejszym niż usunięcie śmieci zalegających poza miejscami przeznaczonymi do ich składowania, jest wzrost świadomości ekologicznej społeczeństw. Realizacja w grupach starszych Projektu pt. Świat sam sobie nie da rady, segregujmy więc odpady: szkło bezbarwne, kolorowe, papier, plastik, metal, baterie. Udział w zbiórce makulatury. 5. Wycieczka dla grup 4 i 5-latków - Misie i Wiewiórki do Teatru Nowego w Zabrzu na spektakl pt. "IDZIEMY PO SKARB". 6. Przedstawienie teatralne, pt. "Przyjaciele Misia" 7. Nawiązanie do uroczystości Dnia Edukacji Narodowej Ukazanie pożytków płynących z pracy nauczycieli i innych osób zatrudnionych w przedszkolu, poprzez obserwacje, słuchanie wierszy i naukę piosenek. 2. październik 8. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ. Comiesięczna audycjach zorganizowana przez Filharmonię Śląską w Katowicach - Stuk, puk - to perkusja jest! 9. Obchodzenie międzynarodowego Dnia Mycia Rąk akcja ONZ mająca na celu profilaktykę zdrowotną, przeciwdziałanie chorobom brudnych rąk. 10. Od września do końca listopada przedszkolaki uczestniczyły w Projekcie Dłużej, więcej lepiej rozszerzona oferta edukacji przedszkolnej, współfinansowanym ze środków UE. Współpraca z placówkami przedszkolnymi uczestniczącymi w projekcie. 10

11 lp. MIESIĄC RODZAJ I CEL PRZEDSIĘWZIĘCIA 11. Światowy Dzień Pluszowego Misia zajęcia plastyczne, zapoznanie dzieci z literaturą poświęconą misiom bohaterom wierszy i opowiadań. Integracja środowisk rodzinnych. W tym dniu dzieci przynoszą z domów swoje ulubione misie. Zajęcie otwarte w grupie ŻABEK dla 3, 4-latków. 12. Wycieczki autokarowe do Muzeum Chleba w Radzionkowie: grupy ŻABKI i JEŻYKI grupy WIEWIÓRKI i MISIE 3. listopad 13. Wycieczki piesze do Biblioteki Miejskiej Nr 13 na Osiedlu Obrońców Pokoju: MISIE, WIEWIÓRKI, ŻABKI, JEŻYKI. Podczas poniedziałkowych spotkań dzieci wezmą udział w zajęciach bibliotecznych, wysłuchają czytanych bajek, dowiedzą się na czym polega praca pani bibliotekarki i jak korzystać z księgozbioru. 14. Uroczystości PASOWANIA NA PRZEDSZKOLAKA z udziałem rodziców dzieci 3 i 4-letnich: grupa PSZCZÓŁKI grupa BIEDRONKI 15. Teatr iluzji Spotkanie z PANIĄ GAMĄ - Wiolonczela, taka miła choć poważna. 17. Uroczystość w grupach z okazji Dnia Górnika kultywowanie tradycji śląskiej. Zapoznanie z gwarą śląską. 18. Mikołaj w przedszkolu integracja zbiorowości przedszkolnej 4. grudzień 19. Wycieczka do Teatru Nowego w Zabrzu na bajkę "KRÓLEWNA ŚNIEŻKA dla grup: MISIÓW, WIEWIÓREK, ŻABEK I JEŻYKÓW. 20. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ W świątecznym nastroju. Słuchanie kolęd. 21. Spotkanie wigilijne w gronie dzieci i personelu przedszkola. Grupa JEŻYKI przedstawi Jasełka, w programie również wspólne kolędowanie przy choince, rozdanie upominków, dzielenie się opłatkiem w niezwykłej, świątecznej atmosferze. 22. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ Saksofon - fajka, która pięknie gra. 5. styczeń 23. Bal karnawałowy Włączenie się rodziców w przygotowanie strojów i ozdób do dekoracji sali. 24. Uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka wyrabianie szacunku dla osób starszych, wzmacnianie więzi międzypokoleniowej. Integracja środowisk rodzinnych. 11

12 lp. MIESIĄC RODZAJ I CEL PRZEDSIĘWZIĘCIA 25. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ - Obrazki z wystawy, czyli malowane muzyką. 6. luty 26. Zorganizowanie cyklu zajęć w nawiązaniu do Ogólnopolskiej Kampanii na rzecz picia wody Mamo tato wolę wodę grupy dzieci starszych. 27. Realizację programu profilaktyki antytytoniowej Czyste powietrze wokół nas grupa ŻABKI 5-latki. 28. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ - Fantazje na akordeon. 7. marzec 29. Teatrzyk KOT W BUTACH 30. ŚWIĘTO WIOSNY - korowód z Marzanną. Zapoznanie z ludową tradycją witania wiosny. 31. Niespodzianka Zajączka udział w zabawie terenowej. Zapoznanie z polską tradycją obchodzenia Świąt Wielkanocnych w toku zajęć, nauki wierszy i piosenek. Dzieci w swoich grupach będą szukały w ogrodzie przedszkolnym koszyczków ze słodkościami od zajączka. 8. kwiecień 32. Wycieczka dla grupy Żabek i Jeżyków do Bojkowa na spektakl pt: "Pippi Pończoszanka", który zostanie wystawiony w Młodzieżowym Domu Kultury. 33. Udział w Akcji Sprzątanie Świata - podsumowanie. wyrobieniu postaw i zachowań proekologicznych, które powinny stać się stylem naszego życia. 34. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ W wiosennym nastroju - poznajemy flet poprzeczny. 35. Udział dzieci z grupy JEŻYKI i ŻABKI w przedstawieniu pt. "ZŁOTA RYBKA" przygotowane przez Studio Małych Form Teatralnych z Krakowa, - Filia Nr 13 Miejskiej Biblioteki Publicznej na osiedlu Obrońców Pokoju w Gliwicach. 36. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ Nasze zabawki i zabawy opisane przez muzykę. 37. Teatrzyk JAK PIOTRUŚ CHCIAŁ ZOSTAĆ PIRATEM 9. maj 38. Wycieczkę autokarową do Państwowej Straży Pożarnej w Gliwicach - dzieci z grupy Biedronki. 39. RODZINNY FESTYN PRZEDSZKOLNY /czwartek/ od 16/00-19/00. Występy artystyczne z okazji Dnia Mamy i Taty w wykonaniu naszych przedszkolaków, pokaz tańca towarzyskiego przygotowany przez dzieci uczęszczające na zajęcia dodatkowe, mamo, tato pobaw się ze mną - konkursy rodzinne, inne atrakcje: dmuchany zamek dla dzieci, wata cukrowa, baloniki, kawiarenka, kącik,,szefa kuchni - bigos, kiełbaski, chleb ze smalcem, wóz strażacki, pokaz policji, wojska, malowanie twarzy dzieciom. 12

13 40. Spotkanie z PANIĄ GAMĄ Perkusyjna orkiestra. 41. Wycieczkę autokarową do Ogrodu Zoologicznego w Opolu dla dzieci z grupy MISIE i WIEWIÓRKI. 42. EURO 2012 organizowanie w grupach zajęć dydaktycznych nawiązujących do ważnych wydarzeń sportowych dla Polski. Kształtowanie uczuć patriotycznych, pogłębianie wiedzy dzieci na temat naszego kraju, symboli narodowych. Motywowanie do uprawiania sportów piłki nożnej, promowanie zdrowego stylu życia. 10. czerwiec 43. Wycieczka dzieci z grupy ŻABKI i JEŻYKI do Rodzinnego Parku Rozrywki w Rybniku. 44. Wycieczka do Szkoły Podstawowej nr 39 na Osiedlu Obrońców Pokoju, Udział grupy JEŻYKÓW i ŻABEK w lekcji, zwiedzanie szkoły. 45. Uroczystość POŻEGNANIA PRZEDSZKOLA dla 6-latków z grup: JEŻYKI, ŻABKI, MISIE, które kończą przedszkole. Włączenie się rodziców w przygotowanie strojów do przedstawienia, przygotowania dyplomów dla absolwentów. 13