PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU ORTOTYSTKA, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO INFORMAJA O ZAWODZIE ORTOTYSTKA UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ORTOTYSTKA OWIĄZANIA ZAWODU ORTOTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ORTOTYSTKA LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ORTOTYSTKA ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia Język obcy zawodowy odstawy psychologii odstawy anatomii i patofizjologii Wybrane zagadnienia z pediatrii Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna Język migowy Metody i techniki pracy ortoptyki odstawy optyki Badania ortoptyczne Ćwiczenia ortoptyczne raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: OLIEALNA Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: dr Halina Bryg, mgr Ewa Witowska oraz mgr Krzysztof is (język migowy). Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz. 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu ortoptystki opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. INFORMAJA O ZAWODZIE ORTOTYSTKA Ortoptystka to pracownik służby zdrowia, którego głównym obszarem zainteresowań jest narząd wzroku. Zawód ten jest integralną częścią okulistyki i strabologii. Ortoptyści zajmują się diagnozą i leczeniem niedowidzenia, zeza oraz zaburzeń widzenia obuocznego u dzieci i dorosłych. Główne problemy wzrokowe, którymi zajmuje się ortoptysta to zez i niedowidzenie. Nierównoległe ustawienie oczu (zez) może pojawić się w każdej grupie wiekowej, przyczyniając się do zaburzeń widzenia, mogących grozić poważnym defektem wzroku oraz utratą widzenia obuocznego. Natomiast niedowidzenie, jako znaczne obniżenie ostrości wzroku, pojawia się najczęściej w pierwszych 8 latach życia. Zwykle dotyczy jednego oka i może powodować trwałą utratę widzenia oraz trudności funkcjonalne. Ortoptyści spełniają ważna rolę społeczną. Wykonują oraz asystują w wielu badaniach okulistycznych dotyczących: utraty widzenia (np. niedowidzenie, zmiany patologiczne, zaburzenia gałkoruchowe (np. zez, oczopląs, porażenia nerwów, sakkady, konwergencja), diplopii - podwójnego widzenia (np. choroby, urazy), diagnozy chorób narządu wzroku (np. jaskra, zaćma, AMD), doboru korekcji wady refrakcji (np. okulary, soczewki kontaktowe). Ortoptyści opracowują indywidualne zestawy ćwiczeń ortoptycznych, prowadzą rehabilitację narządu wzroku w podmiotach leczniczych, placówkach integracyjnych i specjalnych i innych. Ortoptystka może również prowadzić własną działalność gospodarczą dotyczącą świadczenia usług medycznych w zakresie ortoptyki. raca ortoptystki wymaga dużej odpowiedzialności oraz umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych w różnych grupach wiekowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 Nieodzownym aspektem pracy ortoptystki jest współpraca interdyscyplinarna, głównie z lekarzem okulistą. W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent powinien umieć: 1) korzystać z wiedzy z dziedziny nauk medycznych i humanistycznych; 2) charakteryzować rozwój psychomotoryczny pacjenta w różnych okresach życia; 3) objaśniać przyczyny powstawania zeza, rozróżniać rodzaje zeza i niedowidzenia, omawiać leczenie zachowawcze i operacyjne zeza; 4) wyjaśniać przyczyny, przebieg kliniczny i leczenie podstawowych chorób narządu wzroku; 5) różnicować badania ortoptyczne i wybrane okulistyczne; 6) wykonywać badania ortoptyczne i okulistyczne niezbędne w pracy ortoptystki; 7) stosować ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu oraz w zaburzeniach funkcji obuocznego widzenia; 8) modyfikować ćwiczenia w zależności od stanu i możliwości pacjenta; 9) dobierać pomoce optyczne i nieoptyczne; 10) obserwować reakcje pacjenta na stosowane zabiegi; 11) edukować dzieci i rodziców w zakresie wykonywania ćwiczeń ortoptycznych; 12) współpracować z zespołem terapeutycznym; 13) stosować profilaktykę okulistyczną i różne formy promocji zdrowia; 14) korzystać z wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii w komunikowaniu się z pacjentem dorosłym, dzieckiem i jego rodziną; 15) udzielać pierwszej pomocy; 16) przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska; 17) organizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii; 18) postępować zgodnie z zasadami etyki; 19) stosować przepisy prawa dotyczące wykonywanych zadań zawodowych; 20) aktualizować wiedzę i umiejętności zawodowe. 7. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ORTOTYSTKA Niedowidzenie i zez są problemem społecznym oraz medycznym, stanowią wysoki odsetek wśród dzieci młodzieży, natomiast spośród wszystkich wad refrakcji wysoka krótkowzroczność wynosi 27-45%. Badania przesiewowe dzieci szkolnych dowodzą, że ok. 50% z nich cierpi z powodu zaburzeń widzenia obuocznego (m.in. zaburzeń akomodacji, konwergencji, fuzji obrazów, stereoskopii), nierzadko mimo prawidłowej ostrości wzroku i braku wady refrakcji. odjęcie wczesnej diagnostyki i leczenia zaburzeń w obrębie narządu wzroku, wpływa na jakość życia, chroni przed wykluczeniem z możliwości wykonywania wielu zawodów oraz inwalidztwem wzrokowym. otrzeby kształcenia w zawodzie ortoptystka stale rosną, gdyż istnieje ciągłe zapotrzebowanie na wykwalifikowaną kadrę w zakresie ochrony narządu wzroku. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 o znamienne, do zadań ortoptystki należy również stosowanie profilaktyki okulistycznej, która w dużym stopniu przyczynia się do szybszej poprawy lub całkowitego wyleczenia. Ortoptystki współpracując z psychologiem i pedagogiem szkolnym przyczyniają się także do weryfikacji diagnozy dzieci dyslektycznych, co stanowi bardzo ważne zagadnienie społeczne. Dodatkowo ortoptystki wspomagają osoby z problemami wzrokowymi poprzez dobór pomocy optycznych i nieoptycznych. Skala problemów dotyczących narządu wzroku jest znacząca, wymaga kształcenia kadry na wysokim poziomie i zdobywania możliwie jak najlepszych kwalifikacji. 8. OWIĄZANIA ZAWODU ORTOTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI Zawód ortoptystki nie jest bezpośrednio związany z innym zawodem z powodu braku wspólnych kwalifikacji. Jednak umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie ortoptystka są wspólne z grupą zawodów KZ(Z.a), które ujęto w poniższej tabeli. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z opiekun medyczny KZ(Z.a) Z terapeuta zajęciowy KZ(Z.a) Z opiekunka dziecięca KZ(Z.a) Z ratownik medyczny KZ(Z.a) Z technik masażysta KZ(Z.a) Z higienistka stomatologiczna KZ(Z.a) Z asystentka stomatologiczna KZ(Z.a) Z dietetyk KZ(Z.a) Z technik ortopeda KZ(Z.a) Z technik dentystyczny KZ(Z.a) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 Z protetyk słuchu KZ(Z.a) Z technik farmaceutyczny KZ(Z.a) Z technik sterylizacji medycznej KZ(Z.a) Z technik elektroradiolog KZ(Z.a) E technik elektroniki i informatyki medycznej KZ(Z.a) 9. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ORTOTYSTKA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie ortoptystka powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; 2) prowadzenia ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego; 3) dobierania pomocy optycznych i nieoptycznych; 4) komunikowania się z pacjentem, lekarzem okulistą i zespołem terapeutycznym; 5) prowadzenia działań w zakresie profilaktyki ortoptycznej i okulistycznej. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS. OMZ); 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w grupie zawodów KZ(Z.a); 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie ortoptystka Z.10 świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki. a) wykonywanie badań ortoptycznych; b) prowadzenie ćwiczeń ortoptycznych; c) dobieranie pomocy optycznych i nieoptycznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 10. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ORTOTYSTKA Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej w dwuletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne należy przeznaczyć minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne także minimum 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie ortoptystka minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji Z minimum 430 godzin; na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia - minimum 800 godzin; na praktyki zawodowe 8 tygodni (280 godzin). Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej. Klasa Liczba godzin w okresie Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I II nauczania semestr I semestr II semestr I semestr II tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia , Język obcy w ortoptyce odstawy psychologii odstawy anatomii i patofizjologii Wybrane zagadnienia z pediatrii , Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna , Język migowy , Metody i techniki pracy ortoptystki odstawy optyki Łączna liczba godzin Kształcenie zawodowe praktyczne* 10. Badania ortoptyczne Ćwiczenia ortoptyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 Łączna liczba godzin Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe** 4 tyg. 4 tyg. (140 godz.) (140 godz.) *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. ** w tym praktyki uwzględnione w godzinach przeznaczonych na kształcenie zawodowe - realizowane w wymiarze ponad 4 tygodnie. Egzamin potwierdzający kwalifikację Z.10. odbywa się pod koniec klasy drugiej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 Wykaz działów programowych dla zawodu ortoptystka Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy odejmowanie działalności gospodarczej Technologie informatyczne w ortoptyce Język obcy w ortoptyce 2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystki Komunikacja się w środowisku pracy odstawy psychologii 3.1. Etyka w zawodzie ortoptystki Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki Rozwój psychofizyczny człowieka odstawy anatomii i patofizjologii 4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka horoby narządu wzroku horoba zezowa i zespoły wrodzone Wybrane zagadnienia z pediatrii 5.1. horoby wieku dziecięcego Narząd wzroku a choroby pediatryczne Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna 6.1. Organizacja systemu ochrony zdrowia ierwsza pomoc rawo pracy rofilaktyka narządu wzroku Język migowy 7.1. Niesłyszący i język migowy Daktylografia 8 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 7.3. Ideografia Metody i techniki pracy ortoptystki 8.1. Metody i techniki diagnostyczne w ortoptyce Metodologia postępowania w ortoptyce odstawy optyki 9.1. Wady refrakcji omoce optyczne i nieoptyczne Badania ortoptyczne Diagnostyka ortoptyczna i procedury przedwstępne Specjalistyczne badania ortoptyczne Ćwiczenia ortoptyczne Ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu Ćwiczenia ortoptyczne w zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego raktyki zawodowe 12.1 Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Gabinecie Leczenia Zeza i Niedowidzenia Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w oradni Okulistycznej Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w racowni Optometryczno - Optycznej 40 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 11. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu ortoptystka zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko 1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 80 godzin 2. Język obcy w ortoptyce 64 godziny 3. odstawy psycholog 64 godziny 4. odstawy anatomii i patofizjologii 192 godziny 5. Wybrane zagadnienia z pediatrii 48 godzin 6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna 80 godzin 7. Język migowy 48 godzin 8. Metody i techniki pracy ortoptystki 160 godzin 9. odstawy optyki 64 godziny 10. Badania ort optyczne 320 godzin 11. Ćwiczenia ort optyczne 352 godziny 12. raktyki zawodowe 140 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 1.2. odejmowanie działalności gospodarczej 1.3. Technologie informatyczne w ortoptyce 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania BH(1)1. Zinterpretować podstawowe przepisy oraz ich nazewnictwo związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska głównie w podmiotach leczniczych. BH(1)2. Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy głównie w podmiotach leczniczych. B BH(2)1. Wymienić zakres zadań I IH, Sanepid, aństwowej Straży ożarnej, aństwowego Inspektora Ochrony Środowiska. BH(2)2. Ocenić skutki przekroczenia uprawnień przez w/w instytucje lub wynikające z braku wywiązania się ze swoich zadań. BH(3)1. Objaśnić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. BH(3)2. Określić obowiązki pracownika dotyczące stosowania się do zarządzeń i regulaminu pracy (regulamin wewnątrzzakładowy). BH(3)3. Analizować instrukcje dotyczące obsługi urządzeń elektrycznych i sanitarnych oraz urządzeń medycznych. BH(4)1. Rozróżnić rodzaje zagrożeń w miejsc pracy. B BH(4)2. Wymienić czynniki szkodliwe i niebezpieczne związane z wykonywanym zawodem. BH(4)3. Ocenić stan zagrożenia życia lub zdrowia podczas wykonywania obowiązków zawodowych ortoptystki. BH(5)1. Rozróżnić czynniki szkodliwe i niebezpieczne w miejscu pracy. B A B B A rawo i ochrona pracy. Ergonomia w organizowaniu stanowisk pracy. Bezpieczeństwo i higiena pracy oraz ochrona przeciwpożarowa. rawa i obowiązki pracodawcy i pracownika. Bezpieczeństwo pracy przy obsłudze urządzeń elektrycznych. Zagrożenia w miejscu pracy. zynniki szkodliwe w miejscu pracy. Zagrożenia zdrowia i życia w miejscu pracy. zynniki ryzyka zawodowego. Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej. Zasady aseptyki i antyseptyki. Środki gaśnicze. Ochrona środowiska naturalnego na stanowisku pracy. rocedury udzielania pierwszej pomocy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 BH(5)2. rzewidzieć konsekwencje wynikające z braku rozpoznania i oceny czynników szkodliwych w miejscu pracy. BH(6)1. Ocenić stopień zagrożenia szkodliwych czynników dla zdrowia i życia człowieka. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru BH(6)2. Analizować czynniki ryzyka zawodowego. BH(8)1. Rozróżnić środki ochrony pracownika w podmiotach leczniczych. B BH(8)2. analizować i stosować zalecenia w gabinecie okulistyczno ortoptycznym. BH(8)3. rzyporządkować stosowanie zasad aseptyki i antyseptyki w pracy ortoptystki. BH(9)1. Analizować przepisy sanitarno-epidemiologiczne, BH. BH(9)2. Wymienić środki gaśnicze zgodnie z zasadami ochrony przeciwpożarowej. BH(9)3. Określić zasad y użytkowania aparatów zasilanych prądem elektrycznym. B BH(9)4. Rozróżnić odpady medyczne, komunalne i segregowane. B BH(10)1. Wezwać pomoc i zabezpieczyć miejsce wypadku. A BH(10)2. Wykazać się znajomością procedur udzielania pierwszej pomocy B BH (10)3. Udzielać pierwszej pomocy w trakcie wykonywania czynności zawodowych. lanowane zadania Dobierz środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie w zakresie BH może odbywać się w pracowni ort optycznej lub innej pracowni nie uwzględnionej w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia w środki ochrony indywidualnej oraz inny niezbędny sprzęt ppoż., Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, kodeksy pracy, przepisy prawa dotyczące BH, ergonomii i ochrony środowiska, instrukcje urządzeń, sprzęt gaśniczy. Zalecane metody dydaktyczne Metoda tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Formy indywidualne i grupowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru, ocena za wykonanie ćwiczeń, za dobór odpowiednich środków ochrony indywidulanej na stanowisku pracy ortoptystki. B A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 1.2. odejmowanie działalności gospodarczej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: DG(1)1. Zdefiniować podstawowe pojęcia ekonomiczne. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna DG(1)2. Określić cechy gospodarki rynkowej. B GD(1)3. Rozróżnić podstawowe prawa gospodarki rynkowej: popyt, podaż. DG(2)1. Wykazywać znajomość prawa o ochronie danych osobowych. A DG(2)2. Wypełnić deklarację podatkową. B DG(2)3. Obliczyć wysokość podatku od dochodu. B DG(2)4. Wykazać różnice pomiędzy podatkami. A DG(2)5. Wykazywać znajomość przepisów o ochronie praw autorskich. B DG(3)1. Zinterpretować ustawę o działalności gospodarczej. B DG(3)2. Opracować biznes plan uwzględniając jego części składowe. D DG(3)4. Określić strukturę organizacyjną podmiotów gospodarczych. B DG(4)1. Rozróżnić podmioty gospodarcze z uwzględnieniem podmiotów leczniczych. DG(4)2. Scharakteryzować przedsiębiorstwa państwowe, spółki kapitałowe, cywilne, osobowe, komandytowe i z ograniczoną odpowiedzialnością. DG(4)3. Wykazać różnicę pomiędzy stowarzyszeniem a fundacją. DG(5)1. Rozróżnić etapy podejmowania działalności gospodarczej. B DG(5)2. Określić zasady dostępu do usług medycznych. B DG(5)3. Zinterpretować zakres usług firm medycznych głównie okulistycznych. A A B Materiał nauczania Ekonomia jako nauka. Gospodarka rynkowa. opyt i podaż na rynku usług medycznych. rawo podatkowe. rawa autorskie. Działalność gospodarcza. Działalność lecznicza. Struktura organizacyjna podmiotów gospodarczych. Działalność gospodarcza podmiotów leczniczych. Usługi medyczne i ich specyfika. Zakres działania placówek okulistycznych, ortoptycznych i optycznych. Kontraktowanie świadczeń medycznych. Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych. Ustawa o działalności gospodarczej. rogramy komputerowe. rogramy medyczne. Marketing. Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych. rawo podatkowe. Dokumentacja medyczna. Rodzaje usług medycznych w olsce. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 DG(6)1. Ocenić zasoby i potrzeby rynku dotyczące współpracy okulistyczno-ortoptycznej i optycznej. DG(6)2. Określić zakres współpracy pomiędzy poradnią okulistyczną, ortoptyczną, optyczną i optometryczną. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru DG(6)3. Analizować zakres współpracy z innymi podmiotami leczniczymi. DG(7)1. Wymienić instytucje, w których należy złożyć niezbędne dokumenty w celu prowadzenia działalności gospodarczej. DG(7)2. Wypełnić dokumenty w celu rejestracji w Urzędzie Skarbowym, ZUS i Urzędzie Statystycznym. DG(7)3. Określić zasady zawierania kontraktów na świadczenia usług medycznych. DG(8)1. Wypełnić skierowanie do innych placówek medycznych konsultacyjnych. DG(8)2. Złożyć zamówienie na towary, usługi w ramach prowadzone działalności gospodarczej. DG(9)1. Obsługiwać komputer, faks, drukarkę,skaner, ksero-kopiarkę. A DG(9)2. Obsługiwać programy komputerowe np.: Word, Exel, ower oint i program Rejestracji pacjentów. DG(9)3. Korzystać ze specjalistycznych programów medycznych. DG(10)1. Określić środki oraz narzędzia oddziałujące na rynki docelowe. B DG(10)2. Wskazać podstawowe koncepcje marketingowe. B DG(10)3. Rozróżnić orientacje rynkowe przedsiębiorstw. B DG(11)1. Wskazać metody ustalania cen. B DG(11)2. Analizować obciążenia podatkowe. DG(11)3. Identyfikować obszary stanowiące źródła oszczędności. lanowane zadania 1.Na podstawie dokumentacji oraz załączonego wzoru opracuj biznes plan gabinetu ortoptycznego. 2.Opracuj przykładową ofertę w celu zawarcia umowy z NFZ na świadczenie usług medycznych. 3.Oblicz wysokość podatku od wynagrodzenia ortoptystki. B A B B B B odstawy prawne funkcjonowania opieki zdrowotnej i płatnika. Urządzenia biurowe. Medyczne pakiety multimedialne. Działania marketingowe w podmiotach leczniczych. Usługi medyczne i ich specyfika. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie działalności gospodarczej powinna być wyposażona w pracownię komputerową (jedno stanowisko na jednego ucznia), rzutnik multimedialny, drukarkę, materiały biurowe. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, deklaracja podatkowa, formularze ofert usług medycznych, programy komputerowe, pakiety multimedialne, prezentacje, foldery. Zalecane metody dydaktyczne Metoda projektu, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Indywidualna i grupowa. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria: opracowanie zadań zgodnie z podanym wzorem, wartość merytoryczna, prawidłowe wyniki obliczeń. Metody: Test wielokrotnego wyboru, projekt pisemny. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 1.3. Technologie informatyczne w ortoptyce Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania OMZ(5)1. roponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę Technologie informatyczne. B wydajności i jakości pracy. rogramy komputerowe. OMZ(5)2. roponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę Multimedialne pakiety medyczne. B wydajności i jakości pracy. rogramy edukacyjne. KZ.Za(24)1. osługiwać się programami komputerowymi (np. Word, ower oint Zasoby internetowe jako źródło pozyskiwania i inne) celem realizacji zdań zawodowych. informacji. KZ.Za(24)2. Wykorzystać znajomość technik komputowych do poszerzania wiedzy ortoptycznej. lanowane zadania Użyj programu medycznego do rejestracji pacjenta w gabinecie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne racownia wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażona w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne Materiały dydaktyczne: wzrokowe. omoce dydaktyczne: graficzne. Techniczne środki kształcenia: wizualne, audiowizualne. edagogiczne środki pracy: komputer, programy medyczne, programy i pakiety multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Metody programowana, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne raca indywidualna i grupowa. Zaleca się dokonanie podziału na grupy. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria: rawidłowe zarejestrowanie pacjenta z użyciem programu. Metoda: ćwiczenie przy pomocy programu komputerowego. Ocena za wykonanie ćwiczenia i za stopień opanowania obsługi wybranego programu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 2. Język obcy w ortoptyce 2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki 2.2. Komunikacja w środowisku pracy 2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania JOZ(1)1. Opisywać budowę narządu wzroku. B Zaburzenia obuocznego widzenia. Zarys chorób oczu. JOZ(1)2. Zdefiniować chorobę zezową i wymienić jej rodzaje. A Zakres czynności pracy ortoptystki. JOZ(1)3. Określać zakres działania zawodowego. B Diagnostyka ortoptyczna. Etyka w zawodzie ortoptyki. JOZ(1)4. Analizować kod postępowania ortoptystki w sferze etyki zawodowej. Słownictwo i gramatyka języka obcego. lanowane zadania Wymień objawy zeza jawnego towarzyszącego w języku obcym. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych. Środki dydaktyczne Materiały dydaktyczne: wzrokowo-słuchowe. omoce dydaktyczne: książkowe, graficzne. Techniczne środki kształcenia: audiowizualne. Literatura anglojęzyczna, listening, słowniki, pakiety edukacyjne i multimedialne, zestawy ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne Tekst przewodni, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenie praktyczne, konwersacja grupowa. Formy organizacyjne raca w grupach, praca indywidualna. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena za wypowiedź ustną, ocena za sprawdzian pisemny. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

21 2.2. Komunikacja w środowisku pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania JOZ(2)1. Reagować właściwie na polecenia służbowe. A Zaburzenia obuocznego widzenia. Zarys chorób oczu. JOZ(2)2. Formułować wnioski na podstawie przekazanej informacji. B Zakres czynności pracy ortoptystki. JOZ(2)3. rzetwarzać uzyskaną informację na działanie praktyczne. Diagnostyka ortoptyczna. Konwersacje w języku obcym. JOZ(3)1. Tłumaczyć notatkę informacyjną. B Konstrukcja notatek informacyjnych w języku JOZ(3)2. Objaśniać kolejność podejmowanych obcym. czynności zawodowych. JOZ(4)1. rzekazywać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników jak i B pacjentów JOZ(4)2. Wydawać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego. B JOZ(4)3. Stosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników. JOZ(4)4. Redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy. JOZ(4)1. rzekazywać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników jak i pacjentów JOZ(4)2. Wydawać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego. B JOZ(4)3. Stosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników. JOZ(4)4. Redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy. JOZ(5)1. Analizować literaturę ortoptyczną i okulistyczną. JOZ(5)2. Korzystać na bieżąco z czasopism i platform edukacyjnych o tematyce ortoptycznej. JOZ(5)3. Weryfikować i poszerzać swoją wiedzę zawodową. B lanowane zadania 1.Zrelacjonuj przebieg wykonywanych czynności zawodowych ortoptystki. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2 B B B B

22 2. rzeanalizuj karty badań ortoptycznych i określ dalsze postępowania. 3. Sporządź raport służbowy. 4. Na podstawie literatury anglojęzycznej zaprezentuj aktualne poglądy na temat akomodacji. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych. Środki dydaktyczne odręczniki do nauki język, literatura obcojęzyczna (w tym ortoptyczna i okulistyczna), listening, słowniki, notka informacyjna, wzór książki raportów, karta badań pacjenta, czasopisma, magazyny naukowe, anglojęzyczne strony internetowe. Zalecane metody dydaktyczne roblemowe i praktyczne: odegranie scenki sytuacyjnej, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, metoda projektu, metoda tekstu przewodniego. Formy organizacyjne Indywidualne i grupowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena za wypowiedź ustną, zakres słów, ocena za pracę pisemną. Test wielokrotnego wyboru. Uzupełnianie tekstu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

23 3. odstawy psychologii 3.1. Etyka w zawodzie ortoptysty 3.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki 3.3. rofilaktyka przemocy 3.1. Etyka w zawodzie ortoptysty Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4 Materiał nauczania KS(1)1. Stosować zasady kultury osobistej. - Etyka w zawodzie ortoptysty. KS(1)2. Stosować zasady etyki zawodowej. KZ(Z.a)(22)1. Wyjaśnić na czym polega etyczne postępowanie w stosunku do pacjentów i współpracowników. KZ(Z.a)(22)2. Stosuje zasady etycznego postępowania w pracy zawodowej. - odstawowe pojęcia etyczne. - System wartości człowieka. Dylematy moralne. - Kodeks etyki zawodowej w zawodach medycznych. - Kodeks etyczny w zawodzie ortoptysty. - rawa pacjenta i prawa człowieka. lanowane zadania Słuchacze pracują w dwóch grupach z wykorzystaniem materiałów dydaktycznych (kodeksy etyki zawodowej, akty prawne np. prawa pacjenta). Zadaniem grupy 1 jest opracowanie listy etycznych zachowań w pracy ortoptysty, natomiast grupy 2 zachowań nieetycznych. o sporządzeniu list nauczyciel otwiera dydaktyczną dyskusję panelową. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla czterech uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Środki dydaktyczne Zaleca się wykorzystanie dydaktycznych środków książkowych, kodeksów, aktów prawnych oraz środków audiowizualnych: filmy, pokazy. Zalecane metody dydaktyczne Obejmują w szczególności metody aktywizujące i problemowe. Zaleca się stosowanie metody przypadków, dyskusji dydaktycznej oraz metod sytuacyjnych. Formy organizacyjne raca w grupach oraz praca indywidualna.

24 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

25 3.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(Z.a)(12)1. Definiować pojęcie komunikacji interpersonalnej. KZ(Z.a)(12)2. Analizować warunki skutecznej komunikacji oraz czynniki ją zakłócające. KZ(Z.a)(17)1. Analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem. KZ(Z.a)(17)2. Wykonywać polecenia służbowe zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem. p KZ(Z.a)(12)3. Nawiązać przyjazny kontakt z pacjentem i jego rodziną, również w sytuacji trudnej. KS(5)2. Stosować sposoby radzenia sobie ze stresem. KS(5)3. Określić skutki stresu. KS(9)1. Stosować techniki negocjacyjne. KS(9)2. Zachowywać się asertywnie. KS(9)3. roponować konstruktywne rozwiązania. KS(10)1. Doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne. KS(10)2. Uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu. KS(10)3. Modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko. KS(10)4. Rozwiązywać konflikty w zespole. OMZ(1)1. Dokonywać analizy przydzielonych zadań. OMZ(1)2. Zaplanować pracę zespołu. Definicja komunikacji. Zagadnienie komunikacja interpersonalnej. Warunki skutecznej komunikacji. Zakłócenia w procesie komunikacji. Komunikacja werbalną i niewerbalna. Formy komunikacji. Komunikacja interpersonalna z osobami w różnym wieku. Wpływ choroby na możliwości komunikowania się. Jakość relacji w zespole terapeutycznym. Jakość relacji ortoptysty z pacjentem i jego rodziną. Zasady współpracy interdyscyplinarnej. Sytuacje trudne w pracy zawodowej. ojęcie stresu, jego źródła, uwarunkowania oraz skutki. Sposoby łagodzenia stresu i lęku przez personel medyczny. Negocjacje i techniki negocjacyjne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

26 OMZ(3)1. Mobilizować współpracowników do wykonywania zadań. OMZ(3)2. Wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania. OMZ(6)1. Słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników. OMZ(6)2. Argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami. OMZ(6)3. Stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru lanowane zadania Do gabinetu ortoptycznego zgłasza się rodzic z 3 letnią dziewczynką, która z powodu lęku przed badaniem nie chce podjąć współpracy. Zadaniem ortoptystki jest opracowanie strategii działania celem zbadania dziecka. Oceń stan psychiczny pacjenta oraz wskaż sposoby łagodzenia lęku adekwatnie do podanego przypadku. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie komunikacji interpersonalnej powinna być wyposażona w multimedialną tablicę interaktywną, telewizor oraz odtwarzacz D/DVD. Środki dydaktyczne omoce graficzne, książkowe, foliogramy, zestawy ćwiczeń z instrukcjami, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się stosowanie metod problemowych (wykład problemowy, konwersatoryjny), eksponujących (film, pokaz) oraz praktycznych (np. scenki, symulacje). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form indywidualnie jak i grupowo grupy 4-osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, samooceny oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

27 3.3.rofilaktyka przemocy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(Z.a)(5)1. Zdefiniować pojęcie i formy przemocy. KZ(Z.a)(5)2. Rozpoznać objawy mogące wskazywać na wystąpienie przemocy. KZ(Z.a)(5)3. odjąć działania w przypadku podejrzenia przemocy. D Definicja i formy przemocy. Objawy przemocy Sposoby pomocy ofiarom przemocy. Instytucje i organizacje przeciwdziałające przemocy. ojęcie interwencji kryzysowej. rzemoc i choroba jako zakłócenia rozwoju człowieka. lanowane zadania 1.Opracuj arkusz obserwacji dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy. 2.Opracuj kartę wywiadu z rodzicem dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna być wyposażona interaktywną tablicę z oprogramowaniem i/lub telewizor, odtwarzacz D/DVD, rzutnik multimedialny. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się stosowanie metod problemowych i aktywizujących, w szczególności metody przypadków, burzy mózgu i gier dydaktycznych. Formy organizacyjne raca indywidualna oraz grupowa. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru lub pracy kontrolnej w oparciu o kilka zaproponowanych tematów/przypadków z zakresu interwencji kryzysowej lub psychologii rozwojowej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

28 4. odstawy anatomii i patofizjologii 4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka 4.2. horoby narządu wzroku 4.3. horoba zezowa i zespoły wrodzone 4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ.Za(1)1. Wyjaśnić budowę i funkcje układu kostnego i mięśniowego ze szczególnym uwzględnieniem kości czaszki i mięśni twarzy. KZ.Za(1)2. Scharakteryzować budowę i funkcjonowanie układu oddechowokrążeniowego. KZ.Za(1)3. Wyjaśnić budowę i funkcjonowanie układu pokarmowego i wydalniczego. KZ.Za(1)4. orównać budowę i funkcje narządów płciowych żeńskich z męskimi oraz wyjaśnić rozwój płodu. KZ.Za(1)5. Analizować budowę skóry w okresie noworodkowym, niemowlęcym, dziecka starszego i osoby dorosłej. KZ.Za(1)6. Rozróżnić elementy składowe układu nerwowego, narządu równowagi i słuchu powonienia i smaku. KZ.Za(1)7. Wymienić nerwy czaszkowe i określić ich rolę. KZ.Za(4)1. osługiwać się podstawowymi pojęciami z fizjologii i patologii. uwzględnieniem układu nerwowego. KZ.Za(4)2. Analizować zaburzenia okresu prenatalnego. B KZ.Za(4)3. Rozpoznawać objawy chorób w obrębie układów ze szczególnym uwzględnieniem układu nerwowego KZ.Za(4)4. Wyjaśniać i stosować pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego. Z.10.1(1)1. Wyjaśnić rozwój embrionalny gałki ocznej B B B B A B Budowa i funkcje układu kostnego głównie kości czaszki i mięśnie głowy. Budowa i funkcje układów: oddechowokrążeniowego, pokarmowego, wydalniczego, płciowego. Budowa skóry. Elementy układu nerwowego z narządami zmysłu. Nerwy czaszkowe. Zaburzenia okresu prenatalnego. Zaburzenia funkcjonowania układów głównie nerwowego. Medycyna wieku rozwojowego. Rozwój embrionallny gałki ocznej. Budowa i funkcje oczodołu i aparatu ochronnego. Budowa i czynności mięśni ocznych. harakterystyka przedniego i tylnego odcinka oka. Fizjologiczny rozwój widzenia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

29 Z.10.1(1)2. Opisać budowę i funkcje oczodołu oraz aparatu ochronnego oka. Anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy i droga wzrokowa. Z.10.1(1)3. Analizować budowę, czynności, unaczynienie i unerwienie mięśni D Wpływ chorób na narząd wzroku głównie zeza. wewnątrz oraz zewnątrzgałkowych. Zaburzenia wrodzone narządu wzroku w Z.10.1(1)4. harakteryzować budowę i funkcje przedniego i tylnego odcinka oka. uszkodzeniach UN. Z.10.1(1)5. Wyjaśnić fizjologiczny rozwój widzenia oraz fotochemię widzenia. Z.10.1(1)6. Interpretować drogę wzrokową. D Z.10.1(2)1. Określić choroby związane z ciążą i porodem (retinopatia wcześniacza). Z.10.1(2)2. Rozróżnić anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy (epicanthus, asymetria twarzy i oczodołów i inne). Z.10.1(2)3. Wymienić choroby zakaźne mające wpływ na powstanie zeza. A Z.10.1(2)4. Analizować wpływ cukrzycy i nadciśnienia tętniczego na widzenie. Z.10.1(2) 5. Rozpoznawać zaburzenia wrodzone narządu wzroku w B uszkodzeniach UN. lanowane zadania Dokonaj analizy przebiegu, działania i wzajemnych zależności mięśni zewnątrzgałkowych. raca w grupach dwu osobowych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii i fizjologii. Środki dydaktyczne odręczniki i literatura przedmiotu, modele anatomiczne, tablice anatomiczne, model oka z mięśniami gałkoruchowymi, atlas anatomiczny z mięśniami oka, plansza z kierunkami działania mięśni ocznych, schemat budowy mięśnia gałkoruchowego. Zalecane metody dydaktyczne Metody podające, problemowe i praktyczne: prezentacja nauczyciela, pogadanka, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Ćwiczenia w grupach, praca indywidualna. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru, ocena pracy grupowej i indywidualnej, samoocena. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. A B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

30 4.2. horoby narządu wzroku Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania Z.10.1(3)1. Wymienić choroby aparatu ochronnego oka. A harakteryzowanie chorób: przedniego i tylnego odcinka oka, aparatu ochronnego i Z.10.1(3)2. Rozróżnić choroby rogówki, twardówki, soczewki, ciała szklistego, nerwu wzrokowego. błony naczyniowej, siatkówki, nerwu wzrokowego i określić ich objawy. Objawy jaskry i zaćmy. Z.10.1(3)3. Wymienić objawy jaskry i zaćmy. B Urazy narządu wzroku. Z.10.1(3)4. harakteryzować urazy gałki ocznej i narządów dodatkowych. horoby zawodowe narządu wzroku. Z.10.1(3)5. Klasyfikować choroby zawodowe narządu wzroku. B odstawowe leki stosowane w chorobach oczu. Z.10.1(3)6. Wymienić podstawowe leki stosowane w chorobach oczu. A lanowane zadania rzedstaw zależności pomiędzy chorobami układowymi a chorobami narządu wzroku. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, pakiet edukacyjny, korzystanie z literatury zawodowej, dokumentacja medyczna,ilustracje, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne odająca, problemowa i praktyczna: pogadanka, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna. Formy organizacyjne Indywidualna i grupowa ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena umiejętności diagnozowania, wykorzystywania informacji, samoocena, ocena pracy w grupie, sprawdzian ustny i pisemny. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

31 4.3. horoba zezowa i zespoły wrodzone Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania Z.10.1(3)7. Rozróżnić kliniczne postaci zeza. A Kliniczne postaci zeza. Szczególne postacie zeza towarzyszącego. Z.10.1(3)8. Określić przyczyny powstawania zeza ukrytego i jawnego. B Zez porażenny oraz porażenia n III,IV,VI. Z.10.1(3)9. Scharakteryzować zez jawny towarzyszący jednostronny i Wrodzone zaburzenia aparatu ruchowego naprzemienny oraz jego szczególne postacie (akomodacyjny, rozbieżny). oczu. Z.10.1(3)10. Analizować przyczyny i objawy zeza porażennego oraz porażeń n. III, D Zez skośny. IV, VI. Oczopląs. Z.10.1(3)11. Odróżnić wrodzone zespoły, wymienić etiologię, objawy i metody B Koordynacja wzrokowo-ruchowa. leczenia. Rozwój psychiczny i fizyczny dziecka. Z.10.1(3)12. Zdefiniować oczopląs i wymienić jego rodzaje. A Wybrane zagadnienia z neurookulistyki. Z.10.1(6)1. Ocenić stan ruchowy pacjenta oraz koordynację wzrokowo-ruchową Z.10.1(6)2. Analizować osiągnięcia szkolne dziecka ze stopniem upośledzenia widzenia. Z.10.1(6)3. orównać wiek dziecka z jego rozwojem fizycznym i psychicznym B Z.10.1(6)4. Wykazać zależności neurookulistyczne lanowane zadania Na podstawie opisów jednostek chorobowych - wykaż różnice pomiędzy zezem jawnym towarzyszącym a zezem porażennym. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku. Środki dydaktyczne Literatura zawodowa, dokumentacja medyczna, fotografie, plansze, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, tekst przewodni. Formy organizacyjne Zajęcia grupowe oraz indywidualne. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Obserwacja ucznia podczas wykonywania ćwiczeń, samoocena, test wielokrotnego wyboru. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12 D