Raport. Zespołu ds. Jakości Kształcenia Wydziału Stosowanych Nauk Społecznych. rok akademicki 2011/2012

Transkrypt

1 Raport Zespołu ds. Jakości Kształcenia Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych rok akademicki 2011/2012 Opracoały Agnieszka Bieńkoska i Wioletta Dziarnoska Skład Zespołu ds. Jakości kształcenia Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych dr Agnieszka Bieńkoska (przeodnicząca) dr Wioletta Dziarnoska dr Robert Palak Warszaa,

2 Składam podziękoania kieronikoi Biura ds. USOS panu Piotroi Grzyboskiemu oraz Praconiczkom Dziekanatu WSNS za bezinteresoną pomoc procesie gromadzenia danych niezbędnych do sporządzenia raportu przeodnicząca Zespołu ds. Jakości Kształcenia WSNS Agnieszka Bieńkoska 2

3 SPIS TREŚCI Wproadzenie... 4 CZĘŚĆ I. POTENCJAŁ KADRY NAUKOWO DYDATYCZNEJ I SPOSOBY JEGO ROZWOJU Dotychczasoe dośiadczenia i przygotoanie kadry Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych do pracy naukoo-dydaktycznej Dośiadczenia naukoe i zaodoe kadry naukoo-dydaktycznej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Potencjał nauczycieli akademickich zakresie pracy naukoej i spieranie jego rozoju Dokonania naukoe kadry naukoo-dydaktycznej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Działania uczelni zakresie torzenia arunkó rozoju naukoego kadry Potencjał nauczycieli akademickich i doktorantó zakresie pracy dydaktycznej i spieranie jego rozoju Realizacja obciążenia dydaktycznego nauczycieli akademickich Działania podejmoane przez uczelnię na rzecz zmacniania zaangażoania nauczycieli akademickich pracę dydaktyczną CZĘŚĆ II. POTENCJAŁ STUDENTÓW W ZAKRESIE PROCESU KSZTAŁCENIA System rekrutacji studentó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Poziom zaangażoania studentó studioanie Praktyki studenckie Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Wyniki egzaminu końcoego z języka angielskiego Uczestnicto studentó działalności kół naukoych i działaniach Samorządu Koła naukoe na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych Działalność Samorządu Studentó

4 Wproadzenie Zadaniem Zespołu ds. Jakości kształcenia Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych roku akademickim było zgromadzenie danych na temat potencjału naukoego i dydaktycznego kadry akademickiej oraz potencjału studentó zakresie kształcenia i poziomu ich zaangażoania spray ziązane ze studioaniem. W procesie zbierania informacji ykorzystyano istniejące już dokumenty, takie jak arkusze oceny praconikó, kieroano rónież prośby o przygotoanie spraozdań do osób najlepiej znających kestie będące przedmiotem analiz. W yniku spółpracy ielu osób postał raport dający odpoiedzi na iele pytań dotyczących rozoju praconikó i studentó. Tam, gdzie było to możlie i potrzebne sięgano do danych z ostatnich czterech lat akademickich. Pene analizy być może arto byłoby kontynuoać nadchodzących latach. Należy do nich analiza radzenia sobie studentó z opanoaniem języka obcego na poziomie B2, jak rónież analiza obciążenia dydaktycznego praconikó, która mogłaby ukierunkoać politykę kadroą Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Prezentoane raporcie dane, a także formułoane uagi i rekomendacje bez ątpienia mogą być ykorzystane procesie podnoszenia poziomu jakości kształcenia Akademii Pedagogiki Specjalnej. 4

5 CZĘŚĆ I. POTENCJAŁ KADRY NAUKOWO DYDATYCZNEJ I SPOSOBY JEGO ROZWOJU 1. Dotychczasoe dośiadczenia i przygotoanie kadry Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych do pracy naukoo-dydaktycznej 1.1. Dośiadczenia naukoe i zaodoe kadry naukoo-dydaktycznej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Informacje na temat dośiadczeń naukoych i zaodoych ziązanych z działalnością poza APS pochodzą z arkuszy oceny praconikó Współpraca naukoa z innymi uczelniami i instytucjami naukoymi Z analizy arkuszy oceny praconikó APS ynika, że iele publikacji postaje yniku spółpracy z osobami zatrudnionymi innych uczelniach i instytucjach naukoych. Osoby te są spółautorami artykułó lub redaktorami książek, których praconicy APS umieszczają soje rozdziały. O spółpracy naukoej śiadczy rónież udział projektach badaczych kieroanych przez osoby spoza APS lub realizoanych yniku spółpracy z innymi instytucjami naukoymi. Część praconikó (dotyczy to przede szystkim praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej) zadeklaroało członkosto toarzystach naukoych Dośiadczenia zaodoe poza pracą naukoą W arkuszach oceny praconikó część osób umieściła informację o soich dośiadczeniach zaodoych nie ziązanych z pracą dydaktyczno-naukoą APS. Najczęściej jest to praca ziązana z działalnością stoarzyszeń, fundacji, toarzyst charakterze członka zarządu lub olontariusza. W nielicznych przypadkach dośiadczenia zaodoe mają charakter pracy etatoej podejmoanej rónolegle z pracą APS. Spośród 27 praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii 6 osób (22%) informoało o arkuszach oceny o soich dośiadczeniach zaodoych. Była to: - praca stoarzyszeniach, np. Stoarzyszeniu na rzecz osób z upośledzeniem umysłoym, Stoarzyszeniu kobiet inżynieró ; - olontariat hospicjum Caritas ; - proadzenie szkoleń; - proadzenie rekolekcji; 5

6 - praca charakterze instruktora przeodnicta górskiego; Spośród 21 praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej 5 osób (24%) informoało o soich dośiadczeniach zaodoych. Była to: - praca fundacjach, toarzystach, stoarzyszeniach, np. Toarzystie przyjaciół dzieci, Stoarzyszeniu Rodzice edukacji, Stoarzyszeniu Życie z EPI ; - spółpraca z ośrodkami pomocy społecznej; - spółpraca ze szkołą (liceum ogólnokształcącym); - proadzenie szkoleń ramach olontariatu; - pomoc osobom starszym; - praca śietlicy środoiskoej; Spośród 46 praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej 17 osób (37%) umieściło arkuszach oceny informację o soich dośiadczeniach zaodoych. Była to: - praca fundacjach, toarzystach, stoarzyszeniach, np. Fundacji Rodzić po ludzku, Wspólna droga, Fundacji na rzecz dzieci, Stoarzyszeniu OD DO, Stoarzyszeniu przyjaciół człoieka; - praca charakterze terapeuty ( poradni, ramach pryatnej praktyki); - proadzenie grupy sparcia; - praca charakterze konsultanta; - praca szkole (m.in. charakterze psychologa szkolnego) Potencjał nauczycieli akademickich zakresie pracy naukoej i spieranie jego rozoju Dokonania naukoe kadry naukoo-dydaktycznej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Informacje na temat dokonań naukoych praconikó: publikacji, udziału konferencjach i aktyności badaczej, zgromadzone zostały na podstaie arkuszy oceny praconikó. Zaarte arkuszach dane dotyczyły dokonań latach Wyniki praconikó poszczególnych instytutó prezentoane są zasze takiej samej kolejności, co umożliia zestaianie ynikó tej samej osoby poszczególnych kategoriach osiągnięć (publikacje, udział konferencjach, aktyność badacza). Dla ziększenia przejrzystości danych komórkach z liczebnością zera zastąpiono znakiem -. Znak -- oznacza natomiast brak danych. 6

7 Publikacje praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Dane dotyczące rodzaju i liczby publikacji praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii zaprezentoano tabeli 1. Podobnie jak przypadku pozo przednich Instytutó tabeli znajdują się yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 1. Liczba publikacji praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii a. grupie profesoró (N=4) Stopień/ tytuł prof. dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa liczne Razem b. grupie doktoró habilitoanych (N=5) Stopień/ tytuł dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem

8 c. grupie doktoró (N=14) Stopień/ tytuł dr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem d. grupie magistró (N=4) Stopień/ tytuł mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem e. ogółem (N=27) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof dr hab dr mgr Razem min. 6 W Instytucie Filozofii i Socjologii postało najięcej prac będących rozdziałami książkach języku polskim oraz artykułami czasopismach krajoych. Stosunkoo najrzadziej praconicy Instytutu byli autorami lub spółautorami książek. 8

9 Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich osiągnięć osób należących do grup ydzielonych ze zględu na posiadany stopień lub tytuł. Średnie prezentuje tabela 2. Tabela 2. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii (N=27) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof. 1,7 0,7 0,2 1,0 1,0 1,5 1,5 -- dr hab. 4,4 0,2 0,2 0,4 2,6 1,0 0,4 0 dr 3,8 0,3 0,1 0,2 2,8 0,2 0 0,2 mgr 2, , ,7 Te same dane sposób graficzny prezentuje ykres 1. Wykres 1. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii (N=27) 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 prof. dr hab. dr mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Najyższą średnią liczbę rozdziałó książkach języku polskim odnotoano grupie doktoró habilitoanych, nieco niższą grupie doktoró i grupie magistró, natomiast najniższą grupie profesoró. W przypadku artykułó czasopismach krajoych najyższa średnia to średnia grupie doktoró, nieco niższa grupie doktoró habilitoanych i grupie profesoró, natomiast najniższą odnotoano grupie magistró. 9

10 Dane dotyczące rodzaju i liczby publikacji praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej zaarte zostały tabeli 3. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 3. Liczba publikacji praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej a. grupie profesoró (N=2) Stopień/ tytuł prof. dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem b. grupie doktoró habilitoanych (N=3) Stopień/ tytuł dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem c. grupie doktoró (N=11) Stopień/ tytuł dr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem

11 d. grupie magistró (N=5) Stopień/ tytuł mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem e. ogółem (N=21) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof dr hab dr mgr Razem W Instytucie Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej postało najięcej prac będących rozdziałami książkach języku polskim oraz artykułami czasopismach krajoych. Najmniej postało artykułó czasopismach języku obcym. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich osiągnięć osób należących do grup ydzielonych ze zględu na posiadany stopień lub tytuł. Porónanie średnich prezentuje tabela 4. Tabela 4. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof. 2,0 2,0 0 1, dr hab. 5, ,3 4,3 0 0,3 0,3 dr 4,9 0 0,6 0,2 1,8 0,1 0,1 0,3 mgr 5,2 0,4 0,2 0 2, Te same dane sposób graficzny prezentuje ykres 2. 11

12 Wykres 2. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) prof. dr hab. dr mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Najyższą średnią liczbę rozdziałó książkach języku polskim odnotoano grupie doktoró habilitoanych, nieco niższą grupie magistró i grupie doktoró, natomiast najniższą grupie profesoró. Analogiczny układ średnich pojaił się przypadku artykułó czasopismach krajoych. Dane dotyczące rodzaju i liczby publikacji praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej zaprezentoano tabeli 5. Podobnie jak przypadku poprzedniego Instytutu tabeli znajdują się yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 5. Liczba publikacji praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej a. grupie profesoró (N=4) Stopień/ tytuł prof. dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem

13 b. grupie doktoró habilitoanych (N=6) Stopień/ tytuł dr hab. Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem c. grupie doktoró (N=30) Stopień/ tytuł dr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem

14 d. grupie magistró (N=6) Stopień/ tytuł mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Razem e. ogółem (N=46) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof dr hab dr mgr Razem W Instytucie Psychologii Stosoanej najliczniej reprezentoaną kategorią publikacji jest kategoria prac będących rozdziałami książkach języku polskim oraz artykułami czasopismach krajoych. Stosunkoo najrzadziej praconicy Instytutu byli autorami lub spółautorami książek. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich osiągnięć osób należących do grup ydzielonych ze zględu na posiadany stopień lub tytuł. Porónanie średnich prezentuje tabela 6. Tabela 6. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej (N=46) Stopień/ tytuł Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa prof. 3,0 0,7 0,5 0,2 2,7 3,0 5,5 1,0 dr hab. 2, ,2 3,2 0,7 0,3 0 dr 2,3 0,2 0,3 0,2 1,8 0,6 0,1 1,2 mgr 0,8 0, ,8 0,2 0 0,2 Te same dane prezentuje graficznie ykres 3. 14

15 Wykres 3. Średnia liczba publikacji praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej (N=46) prof. dr hab. dr mgr Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Najyższą średnią liczbę rozdziałó książkach języku polskim odnotoano grupie profesoró, nieco niższą grupie doktoró habilitoanych i jeszcze nieco niższą grupie doktoró, natomiast najniższą grupie magistró. W przypadku artykułó czasopismach krajoych najyższa średnia została zarejestroana grupie doktoró habilitoanych, nieco niższa grupie profesoró i grupie doktoró, natomiast najniższą odnotoano grupie magistró. Dzięki zgromadzonym danym możlie było porónanie Instytutó pod zględem średniej liczby różnego rodzaju publikacji praconikó. Zestaienie średnich zamieszczono tabeli 7. Tabela 7. Średnia liczba publikacji praconikó poszczególnych Instytutó (N=94) Instytut Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa IFiS 3,4 0,3 0,1 0,3 2,1 0,5 0,3 min. 0,2 IPSiPS 4,8 0,3 0,4 0,2 2,2 0 0,1 0,2 IPS 2,2 0,2 0,2 0,3 1,9 0,7 0,6 0,9 Te same dane zaprezentoano sposób graficzny na ykresie 4. 15

16 Wykres 4. Średnia liczba publikacji praconikó poszczególnych Instytutó 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 IFiS IPSiPS IPS Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa Instytut Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej dominuje nad innymi Instytutami pod zględem średniej liczby rozdziałó książkach oraz autorsta lub spółautorsta książki. Praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej osiągają natomiast nieco lepsze niż inni yniki zakresie publikoania artykułó języku obcym, udziału radach redakcyjnych czasopism oraz publikacji popularnonaukoych. W przypadku pozostałych kategorii publikacji yniki są porónyalne. Analizując zgromadzone dane dotyczące publikacji zestaiono także yniki szystkich praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Informacje o liczbie publikacji oraz średnich zamieszczono tabeli 8. Tabela 8. Publikacje praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych (N=94) Instytut Rozdział książce języku polskim Rozdział książce języku obcym Autorsto lub spółautorsto książki Redakcja książki Artykuł czasopiśmie krajoym Artykuł czasopiśmie języku obcym Udział kolegium redakcyjnym czasopisma Publikacja popularnonaukoa IFiS min. 6 IPSiPS IPS Razem Średnio 2,2 0,3 0,2 0,3 2 0,5 0,4 0,5 16

17 Na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych spośród różnego rodzaju publikacji najięcej postaje rozdziałó książkach języku polskim oraz artykułó czasopismach krajoych. Wśród praconikó Wydziału, co zresztą jest zrozumiałe ze zględu na trudność przedsięzięcia, jest najmniej autoró lub spółautoró książek o charakterze naukoym. Na zakończenie tej części prezentacji arto zrócić uagę, że przedstaione yniki dotyczące publikacji mają charakter przybliżony. W dość licznych przypadkach dane podaane przez praconikó utrudniały arkuszach oceny były niepełne, co utrudniało precyzyjne zakalifikoanie do poszczególnych kategorii publikacji. Dla przykładu: trudno było rozstrzygnąć, czy praconik podaje informacje o rozdziale książce, czy artykule czasopiśmie. Podobnie trudno było rozstrzygnąć, czy artykuł lub książka ma charakter naukoy czy popularnonaukoy: jeden praconik podaał informację o artykule czasopiśmie naukoym, podczas gdy inny prezentoał artykuł tym samym czasopiśmie jako popularnonaukoy, ten sam artykuł pojaiał się dukrotnie arkuszu tego samego praconika raz jako popularnonaukoy, raz jako naukoy, książki o charakterze poradnikoym prezentoane były jako naukoe. Ponadto arto zaznaczyć, że ykonane analizy mają charakter ilościoy. Publikacje praconikó obrębie jednej kategorii mają różną artość merytoryczną, np. kategorii obejmującej rozdziały książkach znalazły się zaróno prace różnej objętości, będące częścią monografii, jak i będące częścią publikacji pokonferencyjnych. Dodatkoo nie szyscy praconicy podaali punktację soich prac Udział praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych konferencjach, zjazdach i sympozjach naukoych Dane dotyczące czynnego udziału praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach, zaarte zostały tabeli 9. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. 17

18 Tabela 9. Liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii a. grupie profesoró (N =4) Stopień/tytuł prof. dr hab. Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem 28 8 b. grupie doktoró habilitoanych (N=5) Stopień/tytuł dr hab. Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem c. grupie doktoró (N=14) Stopień/tytuł dr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem d. grupie magistró (N=4) Stopień/tytuł mgr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem

19 e. ogółem (N=27) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof dr hab dr mgr 16 3 Razem Praconicy Instytutu Filozofii i Socjologii najczęściej brali udział krajoych imprezach naukoych, rzadziej międzynarodoych/zagranicznych. W tej ostatniej kategorii dominoały międzynarodoe imprezy naukoe odbyające się Polsce. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich dotyczących uczestnicta imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach osób posiadających różne stopnie lub tytuły naukoe. Wyniki przedstaiono tabeli 10. Tabela 10. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii (N=27) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof. 7,0 2,0 dr hab. 2,6 2,0 dr 3,1 1,7 mgr 4,0 0,7 Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie 5. 19

20 Wykres 5. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii (N=27) Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej 1 0 prof. dr hab. dr mgr Najyższą średnią odnoszącą się do częstości czynnego udziału krajoych imprezach naukoych odnotoano grupie profesoró. Podobnie często (uzyskując identyczną średnią) międzynarodoych i/lub zagranicznych imprezach uczestniczą profesoroie i doktorzy habilitoani. Natomiast najniższą średnią dotyczącą udziału konferencjach krajoych zarejestroano grupie doktoró habilitoanych. Najniższą średnią dotyczącą udziału konferencjach międzynarodoych/zagranicznych odnotoano grupie magistró. Dane dotyczące czynnego udziału praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach, zaarte zostały tabeli 11. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 11. Liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej a. grupie profesoró (N=2) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof. dr hab. 8 4 Razem

21 b. grupie doktoró habilitoanych (N=3) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej /zagranicznej 4 - dr hab. liczne - Razem min. 4 0 c. grupie doktoró (N=11) Stopień/tytuł dr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem 26 9 d. grupie magistró (N=5) Stopień/tytuł mgr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem 14 1 e. ogółem (N=21) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof. 8 4 dr hab. min. 4 0 dr 26 9 mgr 14 1 Razem min Praconicy Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej najczęściej brali udział krajoych imprezach naukoych. W ielu przypadkach konferencje międzynarodoe, których uczestniczyli praconicy Instytutu, rónież odbyały się Polsce. 21

22 Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich dotyczących uczestnicta imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach. W tabeli 12 przedstaiono średnie yniki osób należących do grup ydzielonych ze zględu na posiadany stopień lub tytuł. Tabela 12. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof. 4,0 2,0 dr hab. min. 1,3 0 dr 2,4 0,8 mgr 2,8 0,2 Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie 6. Wykres 6. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej 0,5 0 prof. dr hab. dr mgr Najyższą średnią odnoszącą się do częstości czynnego udziału imprezach naukoych zaróno krajoych jak i międzynarodoych i/lub zagranicznych odnotoano grupie profesoró, najniższą ( obu kategoriach) grupie doktoró habilitoanych. Dane dotyczące czynnego udziału praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach, zaarte zostały tabeli 13. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. 22

23 Tabela 13. Liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej a. grupie profesoró (N=4) Stopień/tytuł prof. dr hab. Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem b. grupie doktoró habilitoanych (N=6) Stopień/tytuł dr hab. Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/ sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem

24 c. grupie doktoró (N=30) Stopień/tytuł dr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/ sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem d. grupie magistró (N=6) Stopień/tytuł mgr Udział czynny konferencji Udział czynny konferencji krajoej/ sympozjum/zjeździe międzynarodoej/zagranicznej Razem

25 e. ogółem (N=46) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof dr hab dr mgr 5 24 Razem Praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej najczęściej brali udział krajoych imprezach naukoych, arto jednak zrócić uagę, że liczba skazująca na uczestnicto imprezach międzynarodoych/zagranicznych jest nieiele niższa. W tej ostatniej kategorii dominoały międzynarodoe imprezy naukoe odbyające się za granicą. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich dotyczących uczestnicta imprezach naukoych: konferencjach, zjazdach, sympozjach osób posiadających różne stopnie lub tytuły naukoe. Wyniki przedstaiono tabeli 14. Tabela 14. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Psychologii stosoanej (N=46) Stopień/tytuł Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej prof. 2,5 6,0 dr hab. 1,7 1,3 dr 2,4 1,2 mgr 0,8 4,0 Te same dane przedstaiono graficznie na ykresie 7. 25

26 Wykres 7. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó Instytutu Psychologii stosoanej (N=46) Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej 1 0 prof. dr hab. dr mgr Najyższą średnią odnoszącą się do częstości czynnego udziału imprezach naukoych, zaróno krajoych jak i międzynarodoych i/lub zagranicznych, odnotoano grupie profesoró. Najniższą średnią dotyczącą udziału krajoych imprezach naukoych zarejestroano grupie magistró. Najniższa średnia ziązana z udziałem imprezach międzynarodoych/zagranicznych dotyczy grupy doktoró. Dzięki zgromadzonym danym możlie było porónanie Instytutó pod zględem średniej liczby różnego rodzaju imprez naukoych, których czynnie uczestniczyli praconicy. Zestaienie średnich zamieszczono tabeli 15. Tabela 15. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó poszczególnych Instytutó (N=94) Instytut Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej IFiS 3,7 1,7 IPSiPS min. 2,5 0,7 IPS 2,1 2,0 Te same dane przedstaia sposób graficzny ykres 8. 26

27 Wykres 8. Średnia liczba imprez naukoych z udziałem praconikó poszczególnych Instytutó (N=94) Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej 3 2 Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe 1 0 IFiS IPSiPS IPS Instytut Filozofii i Socjologii dominuje nad innymi Instytutami pod zględem średniej liczby krajoych imprez naukoych, których jego praconicy brali czynny udział. Praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej osiągnęli natomiast nieco lepsze niż inni yniki zakresie udziału konferencjach międzynarodoych (bardzo często były to konferencje zagraniczne). Jednocześnie praconicy tego Instytutu najrzadziej, porónaniu z innymi, uczestniczyli krajoych imprezach naukoych. W imprezach międzynarodoych/zagranicznych najrzadziej brali udział praconicy Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej. Analizując zgromadzone dane dotyczące publikacji zestaiono także yniki szystkich praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. W tabeli 16 zamieszczono informacje na temat liczby imprez naukoych, których uczestniczyli praconicy oraz yniki uśrednione. Tabela 16. Czynny udział praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych imprezach naukoych (N=94) Instytut Udział czynny konferencji krajoej/sympozjum/zjeździe Udział czynny konferencji międzynarodoej/zagranicznej IFiS IPSiPS min IPS Razem min Średnio 2,6 1,6 27

28 Na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych praconicy najczęściej uczestniczyli konferencjach, zjazdach i sympozjach odbyających się na terenie kraju. Na zakończenie tej części prezentacji arto zrócić uagę, że procesie gromadzenia danych peną trudność przedstaiało precyzyjne przyporządkoanie informacji o udziale konferencjach. W arkuszach oceny praconikó dość często brakoało czytelnej informacji o tym, czy uczestnicto miało charakter bierny czy czynny, nie było informacji o tytule ystąpienia, czasami pojaiała się informacja jedynie o przybliżonej liczbie konferencji bez bardziej szczegółoych danych. Stąd prezentoane yniki należy traktoać jako przybliżone Aktyność badacza praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Dane dotyczące aktyności badaczej praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii przedstaiono tabeli 17. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 17. Liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii a. grupie profesoró (N=4) Stopień/tytuł prof. dr hab. Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem 1 5 b. grupie doktoró habilitoanych (N=5) Stopień/tytuł dr hab. Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem

29 c. grupie doktoró (N=14) Stopień/tytuł dr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem d. grupie magistró (N=4) Stopień/tytuł mgr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji 2 - Razem 2 0 e. ogółem (N=27) Stopień/ tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. 1 5 dr hab. 0 0 dr mgr 2 0 Razem Praconicy Instytutu Filozofii i Socjologii kieroali 13 projektami badaczymi finansoanymi przez APS i uczestniczyli 17 projektach finansoanych z innych środkó. 29

30 Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich, odnoszących się do realizacji projektó badaczych, osób posiadających różne stopnie lub tytuły naukoe. Wyniki przedstaiono tabeli 18. Tabela 18. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Filozofii Socjologii (N=27) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. 0,2 1,2 dr hab. 0 0 dr 0,7 0,8 mgr 0,5 0 Te same dane zaprezentoano sposób graficzny na ykresie 9. Wykres 9. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Filozofii Socjologii (N=27) 1,2 1 0,8 Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS 0,6 0,4 0,2 0 prof. dr hab. dr mgr Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Najyższą średnią dotyczącą kieroania projektem badaczym finansoanym przez APS odnotoano grupie doktoró, najniższą grupie doktoró habilitoanych ( tej grupie nie został zrealizoany żaden projekt badaczy finansoany przez APS). W przypadku udziału projektach finansoanych przez środki spoza uczelni, najyższą średnią zarejestroano grupie profesoró, najniższą grupie doktoró habilitoanych 30

31 (praconicy z tej grupy nie brali udziału projektach finansoanych ze środkó spoza uczelni). Dane dotyczące aktyności badaczej praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej zostały przedstaione tabeli 19. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. Tabela 19. Liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej a. grupie profesoró (N=2) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. dr hab. Razem 0 0 b. grupie doktoró habilitoanych (N=3) Stopień/tytuł dr hab. Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji 1 - Razem 1 0 c. grupie doktoró (N=11) Stopień/tytuł dr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem

32 d. grupie magistró (N=5) Stopień/tytuł mgr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem 3 2 e. ogółem (N=21) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. 0 0 dr hab. 1 0 dr 2 5 mgr 3 2 Razem 6 7 Praconicy Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej kieroali 6 projektami badaczymi finansoanymi przez APS i uczestniczyli podobnej liczbie projektach finansoanych z innych środkó. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich, dotyczących realizacji projektó badaczych, osób posiadających różne stopnie lub tytuły naukoe. Wyniki przedstaiono tabeli 20. Tabela 20. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. 0 0 dr hab. 0,3 0 dr 0,2 0,4 mgr 0,6 0,4 Te same dane prezentuje graficznie ykres

33 Wykres 10. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej (N=21) 0,7 0,6 0,5 Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS 0,4 0,3 0,2 0,1 0 prof. dr hab. dr mgr Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Najyższą średnią dotyczącą kieroania projektem badaczym finansoanym przez APS odnotoano grupie magistró, najniższą grupie profesoró ( tej grupie nie został zrealizoany żaden projekt badaczy finansoany przez APS). W przypadku udziału projektach finansoanych przez środki spoza uczelni, najyższą średnią zarejestroano grupie doktoró i magistró, najniższą grupie profesoró i doktoró habilitoanych (praconicy z tych grup nie brali udziału projektach finansoanych z innych środkó niż środki APS). Dane dotyczące aktyności badaczej praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej przedstaiono tabeli 21. W tabeli prezentoane są yniki praconikó z podziałem na grupy zależności od posiadanego stopnia lub tytułu naukoego, jak rónież dla ogółu. 33

34 Tabela 21. Liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej a. grupie profesoró (N=4) Stopień/tytuł prof. dr hab. Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem 2 10 b. grupie doktoró habilitoanych (N=6) Stopień/tytuł dr hab. Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem

35 c. grupie doktoró (N=30) Stopień/tytuł dr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem d. grupie magistró (N=6) Stopień/tytuł mgr Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Razem

36 e. ogółem (N=46) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof dr hab dr mgr 3 6 Razem Praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej kieroali 21 projektami badaczymi finansoanymi przez APS i uczestniczyli dukrotnie iększej liczbie - 42 projektach finansoanych z innych środkó. Analizując zgromadzone dane dokonano rónież porónania średnich, odnoszących się do realizacji projektó badaczych, osób posiadających różne stopnie lub tytuły naukoe. Wyniki przedstaiono tabeli 22. Tabela 22. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej (N=46) Stopień/tytuł Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji prof. 0,5 2,5 dr hab. 0 1,8 dr 0,5 0,5 mgr 0,5 1,0 Te same dane zaprezentoane zostały graficznie na ykresie

37 Wykres 11. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej (N=46) 2,5 2 Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS 1,5 1 0,5 0 prof. dr hab. dr mgr Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Najyższe, i jednocześnie identyczne, średnie dotyczące kieroania projektem badaczym finansoanym przez APS odnotoano grupie profesoró, doktoró i magistró, najniższą średnią (nie zrealizoano żadnego projektu finansoanego przez APS) grupie doktoró habilitoanych. Przypadku udziału projektach finansoanych przez środki spoza uczelni, najyższą średnią zarejestroano grupie profesoró, a najniższą grupie doktoró. Dzięki zgromadzonym danym możlie było porónanie Instytutó pod zględem średniej liczby realizoanych projektó badaczych. Zestaienie średnich zamieszczono tabeli 23. Tabela 23. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó poszczególnych Instytutó (N=94) Instytut Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji IFiS 0,5 0,6 IPSiPS 0,3 0,3 IPS 0,4 0,9 Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie

38 Wykres 12. Średnia liczba projektó badaczych realizoanych przez praconikó poszczególnych Instytutó (N=94) 1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS 0,2 0 IFiS IPSiPS IPS Instytut Filozofii i Socjologii dominuje nieco nad innymi Instytutami pod zględem średniej dotyczącej kieroania projektem badaczym finansoanym przez APS. Najniższą natomiast średnią odnotoano przypadku praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej. Praconicy tego Instytutu osiągają stosunkoo najniższe yniki jeśli chodzi o uczestnicto projektach badaczych finansoanych przez środki inne niż środki APS. Tutaj najyższą średnią odnotoano przypadku praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej. Analizując zgromadzone dane dotyczące publikacji zestaiono także yniki szystkich praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. W tabeli 24 zamieszczono informacje na temat liczby projektó badaczych oraz yniki uśrednione. Tabela 24. Projekty badacze realizoane przez praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych (N=94) Instytut Kieroanie projektem badaczym finansoanym przez APS Udział projektach badaczych finansoanych przez MNISW/ze środkó zagranicznych/ze środkó fundacji IFiS IPSiPS 6 7 IPS Razem Średnio 0,4 0,7 38

39 W latach na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych kieroano 40 projektami badaczymi finansoanymi przez APS oraz brano udział 66 projektach finansoanych z innych środkó Wyniki okresoej oceny praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Informacje na temat ynikó okresoej oceny praconikó uzyskano od prodziekana ds. Studentó dr Mirosłaa Bauma, będącego jednocześnie członkiem Komisji ds. Oceny Praconikó. Wyniki oceny prezentuje tabela 25. Tabela 25. Wyniki okresoej oceny praconikó Instytut Liczba praconikó IFiS 27 0 IPSiPS 21 0 (0%) IPS 47 0 (0%) Ocena: negatyna arunkoa pozytyna pozytyna z yróżnieniem (0%) (7%) (63%) (30%) (0%) 1 (2%) (71%) 32 (68%) (29%) 14 (30%) Wyniki oceny można uznać za zdecydoanie satysfakcjonujące. Jedynie 3 osoby spośród 94 otrzymały ocenę arunkoą. Od 29 do 30% praconikó każdego Instytutu uzyskało ocenę pozytyną z yróżnieniem. Oceny dokonyane były na podstaie ypełnianych przez praconikó arkuszy oceny. W tym miejscu arto spomnieć o braku precyzji podaanych przez praconikó danych. Po upłyie kilku lat nie szyscy praconicy byli stanie podać dokładną informację o soim uczestnictie imprezach naukoych. Być może ziązku z dość licznymi przypadkami ystępoania niepełnych informacji dotyczących aktyności naukoo-badaczej przyszłości przynajmniej część okresoej oceny praconikó mogłaby się opierać na zbiorczym zestaieniu danych pochodzących z elektronicznych spraozdań z dorobku naukoego składanych formie elektronicznej Działania uczelni zakresie torzenia arunkó rozoju naukoego kadry Informacje na temat działań spierających rozój naukoy praconikó APS ze strony zespołu składzie prorektor ds. Nauki, Biuro ds. Obsługi Badań i Współpracy z Zagranicą oraz praconikó Biblioteki uzyskano bezpośrednio od prof. dr hab. Jolanty 39

40 Zagrodzkiej-Szmagalskiej (pełniącej funkcję prorektora ds. Nauki). W czasie ostatnich czterech lat (od roku akademickiego 2008/2009 do 2011/2012) podjęte zostały następujące działania: - proadzenie systemu rozdziału środkó finansoych na badania (dotacja budżetoa) oparciu o obiektyne, przejrzyste kryteria oraz opinie niezależnych, zenętrznych recenzentó (Zarządzenie prorektora nr 2/08-09 z dnia 12 stycznia 2009 r.), co poinno podnosić poziom merytoryczny realizoanych Akademii prac badaczych; - proadzenie od 2009 ograniczeń finansoaniu badań ramach dotacji statutoej oraz przegląd rezultató i zgodności z harmonogramem badan proadzonych od roku 2003, co umożliiło die edycje konkursu każdego roku, a zatem sfinansoanie iększej liczby projektó; - proadzenie 2009 oboiązku zebrań naukoych ramach Instytutó pośięconych spraozdaniom z badań i projektom badań, co poinno stanoić forum dla ymiany myśli; - zakup roku 2009 bazy EBSCO (zanim stała się dostępna dla szystkich uczelni) oraz bazy Psych Info zaierającej abstrakty publikacji z dziedziny nauk społecznych (pedagogiki, psychologii, socjologii etc.), co umożliia dostęp do zasobó śiatoej literatury przedmiotu + dukrotne szkolenie zakresie korzystania z bazy EBSCO zorganizoane przez Bibliotekę; zakupiono licencję ibuk (podręczniki i inne książki z dziedzin upraianych APS tytułó), co ułatia i usprania korzystanie z, często bardzo drogich, pozycji literatury (zaróno na terenie uczelni jak i poza nią); - zakup książek do biblioteki realizoany jest zgodnie z potrzebami praconikó naukoodydaktycznych; - przeproadzono pełną komputeryzację procesu udostępniania zbioró, co znacząco usprania korzystanie z biblioteki APS; - zapeniono dostęp ze szystkich komputeró uczelni do Wirtualnej Biblioteki Nauki, co pozala na korzystanie zaróno ze śiatoych zasobó iedzy postaci elektronicznych baz danych (JCR, Elsevier, ERIH i inne), jak i obliczanie za pośrednictem Web of Science sumarycznego IF czasopism których się publikuje czy też indeksu cytoań (czego ymaga noa Ustaa od kandydató na stopień doktora habilitoanego i do tytułu profesora); - przeproadzono szkolenie dla młodych praconikó naukoych zakresie korzystania z SPSS (2009); - zakupiono oprogramoanie do analizy jakościoej badań (listopad 2009); - zakupiono licencjonoaną instrukcję pisania publikacji systemie APA (marzec 2011); 40

41 - na bieżąco proadzi się monitoroanie stron MNiSW, NCN i NCBiR i umieszcza informacje na temat konkursó badaczych zakładce Nauka na stronie APS oraz na tablicy ogłoszeń Biura ds. projektó badaczych i spółpracy z zagranicą; - na bieżąco śledzone są informacje na stronie APS dotyczące fundacji spierających badania i arunkó aplikacji o granty; - na stronie APS zakładce Nauka umieszczono instrukcję ułatiającą ypełnienie niosku do NCN; - na stronie APS zakładce Nauka umieszczono ykaz czasopism punktoanych (MNiSW); - poołano Komisję ds. Etyki Badań Naukoych, co umożliia publikoanie czasopismach z listy filadelfijskiej, ERIH i innych punktoanych (październik 2008); - przeproadzono ykład Zasady oceny i kategoryzacji jednostek naukoych (prof. dr hab. Jolanta Zagrodzka-Szmagalska, ); - przeproadzono ykład Co z tą habilitacją? (prof. dr hab. Jolanta Zagrodzka-Szmagalska, ). W opinii pani prorektor iększe zainteresoanie łasnym rozojem naukoym, porónaniu z innymi praconikami, daje się zaobseroać śród praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Poza działaniami zespołu skupionego okół prorektora ds. Nauki na uczelni podejmoano inne kroki, rónież mające na celu zmocnienie potencjału praconikó. Realizoano Kompleksoy program doskonalenia potencjału dydaktycznego i organizacyjnego Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzeskiej - projekt spółfinansoany ze środkó Unii Europejskiej ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Informacje na temat efektó projektu uzyskano od mgr Mariusza Fili. W ramach projektu postało szereg publikacji: - podręczniki akademickie: Podstaoe praidłoości pedagogiki Bogusłaa Ślierskiego, W kręgu zagadnień pracy socjalnej pod redakcją Anny Kak i Ey Wyrich-Hejduk, Psychologia rozoju i podstay pomagania. Teoria - ćiczenia - praktyka pod redakcją Barbary Weigl, Krótkie ykłady z socjologii. Przegląd problemó i metod pod redakcją Anny Firkoskiej-Mankieicz, Tatsiany Kanash i Elżbiety Tarkoskiej, Dydaktyka specjalna przygotoaniu do kształcenia ucznió ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pod redakcją Joanny Głodkoskiej, Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk izualnych Wiesłaa Karolaka. - skrypty: Doradca zaodoy procesie kompleksoej rehabilitacji osób niepełnospranych pod redakcją Marioli Wolan-Noakoskiej i Elżbiety Wojtasiak, Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonoania i konstruoanie indyidualnych 41

42 programó dla osób z głębszą niepełnospranością intelektualną Barbary Marcinkoskiej i Agnieszki Wołoicz, Niepełnospraność intelektualna sprzężona z chromosomem X. Aspekty genetyczne i molekularny Magdalena Naary, Tadeusza, Mazurczaka i Jerzego Bala, Zdolności i tórczość Joanny Łukasieicz-Wieleby i Małgorzaty Jabłonoskiej, Jak torzyć materiały dydaktyczne. Grafika komputeroa pracy nauczyciela Marii Trzcińskiej-Król i Justyny Wiśnieskiej, Diagnoza funkcjonalna podstaą konstruoania indyidualnych programó czesnego spomagania rozoju dzieci zagrożonych niespranością bądź z niespranością Grażyny Walczak. Cztery spośród tych publikacji zostały przygotoane z udziałem praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. W ramach tego samego projektu przeproadzono liczne szkolenia dla praconikó naukoo-dydaktycznych uczelni: - szkolenia z zakresu technologii informacyjnej, 6 edycji, łącznie 90 uczestnikó: Technologia informacyjna szkolenie podstaoe, Technologia informacyjna grafika komputeroa i torzenie stron internetoych, Technologia informacyjna edycja i torzenie grafiki komputeroej, Technologia informacyjna bazy danych i arkusze kalkulacyjne dla nauczycieli akademickich (3 edycje); - szkolenia z zakresu metodyki DL, 3 edycje, łącznie 30 uczestnikó: Metodyka nauczania zdalnego (DL) e-learning dla nauczycieli akademickich. Szkolenia cieszyły się dużym zainteresoaniem śród praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Być może przyszłości szkolenia arto byłoby organizoać odpoiedzi na zapotrzeboanie praconikó konkretnych Instytutó, tak aby zapenić im możliości rozoju pożądanym przez nich kierunku. W ramach projektu odbyały się rónież seminaria pedagogiczne dla młodych praconikó APS, 3 edycje łącznie 30 uczestnikó: Przemiany systemu szkolnicta yższego i jednostek badaczych Polsce i Unii Europejskiej ostatnich latach ze szczególnym uzględnieniem perspektyy gender prof. dr hab. Renaty Siemieńskiej Żochoskiej, Standardy kalifikacji zaodoych prof. dr hab. Stefana Kiatkoskiego, Upraianie badań pedagogice specjalnej dr hab., prof. APS Joanny Głodkoskiej, Krajoe Ramy Kalifikacji prof. dr hab. Stefana Kiatkoskiego, Szkolnicto yższe Stanach Zjednoczonych prof. dr hab. Renaty Siemieńskiej Żochoskiej, Internet jako źródło iedzy i pole badań pedagoga dr hab., prof. APS Macieja Tanasia, Pedagogika filozoficzna jako problem kształcenia akademickiego dr hab., prof. APS Bogusłaa Milerskiego, Kształcenie integracyjne jako przedmiot badań dr hab., prof. APS Grzegorza Szumskiego, Człoiek rzeczyistości medialnej jako przedmiot badań pedagogicznych dr hab., 42

43 prof. APS Macieja Tanasia, Blended learning - kształcenie komplementarne - kontekst dydaktyczny i informatyczny dr hab., prof. APS Macieja Tanasia, Polityka edukacyjna na tle yzań cyilizacyjnych dr hab., prof. APS Janusza Gęsickiego, Rola filozofii nauce i edukacji dr hab., prof. APS Heleny Ciążeli, Subiektyny ymiar ubósta prof. dr hab. Elżbiety Tarkoskiej, Koncepcja natury ludzkiej prof. dr hab. Anny Drabarek, Granty i publikacje naukoe - jak je pisać? prof. dr hab. Jolanty Zagrodzkiej-Szmagalskiej, Pamięć i przeszłość kulturze teraźniejszości prof. dr hab. Elżbiety Tarkoskiej, Kategoria stydu życiu społecznym prof. dr hab. Anny Drabarek, Struktura społeczna, inteligencja i sukces życioy prof. dr hab. Anny Firkoskiej-Mankieicz, Badanie posta etnicznych dzieci i młodzieży - problemy metodologiczne i etyczne dr hab., prof. APS Barbary Weigl, Fenomen popularności i autodegradacji pedagogiki jako nauki i kierunku kształcenia prof. dr hab. Bogusłaa Ślierskiego, Pedagog między posłuszeństem a kontestacją prof. dr hab. Bogusłaa Ślierskiego, Teoriopoznacze podstay dydaktyki prof. dr hab. Czesłaa Kupisieicza. Niezależnie od realizacji poyższego programu, praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej organizoali Spotkania z psychologią cykliczne ykłady dla studentó i praconikó dające możliość poszerzania iedzy z zakresu psychologii Potencjał nauczycieli akademickich i doktorantó zakresie pracy dydaktycznej i spieranie jego rozoju Realizacja obciążenia dydaktycznego nauczycieli akademickich W ostatnich latach zachodziły dynamiczne zmiany strukturze organizacyjnej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Postaały noe kierunki i specjalności. W konsekencji zmieniała się liczba godzin dydaktycznych realizoanych przez praconikó Wydziału oraz liczba samych praconikó naukoo-dydaktycznych. Zmiany stanu zatrudnienia latach prezentuje tabela 26 (dane z Biura ds. Zatrudnienia pozyskane dzięki uprzejmości dziekana dr hab. prof. APS Jarosłaa Roli). Tabela 26. Zmiany stanu zatrudnienia na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych latach Stopień/tytuł prof dr hab dr mgr Razem W stosunku do roku

44 W porónaniu z rokiem 2008 liczba zatrudnionych roku 2012 praconikó naukoo-dydaktycznych jest yższa o 15 osób. Wzrost liczby zatrudnionych dotyczy głónej mierze praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej. Informacje na temat obciążenia dydaktycznego praconikó kolejnych latach uzyskano od pani Krystyny Handel z Biura ds. Organizacji Planoania i Kształcenia. Dane dotyczące obciążenia dydaktyką praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii zostały przedstaione tabeli 27. W tabeli prezentoane są informacje dotyczące lat 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011. Tabela 27. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii a. godziny poyżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poyżej pensum Łączna liczba godzin poyżej pensum Średnia liczba godzin poyżej pensum 2007/ ,3 2008/ ,2 2009/ ,6 2010/ ,8 b. godziny poniżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poniżej pensum 2007/ (1 prof., 3 dr hab., 2 dr) 2008/ (2 dr hab.) 2009/ (1 prof.) 2010/ (1 dr hab., 2 dr) Łączna liczba godzin poniżej pensum Te same dane zaprezentoano sposób graficzny na ykresie13. 44

45 Wykres 13. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Filozofii i Socjologii IFiS- suma godzin poniżej pensum IFiS- suma godzin poyżej pensum Dane dotyczące obciążenia dydaktyką praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej zostały przedstaione tabeli 28. W tabeli prezentoane są informacje dotyczące lat 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011. Tabela 28. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej a. godziny poyżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poyżej pensum Łączna liczba godzin poyżej pensum Średnia liczba godzin poyżej pensum 2007/ ,1 2008/ ,4 2009/ ,0 2010/ ,8 b. godziny poniżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poniżej pensum 2007/ (1 prof., 1 dr hab., 1 dr, 2 mgr) 2008/ (dr hab.) 2009/ (dr hab.) 2010/ (2 dr, 2 mgr) Łączna liczba godzin poniżej pensum

46 Te same dane przedstaiono sposób graficzny na ykresie 14. Wykres 14. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej IPSiPS- suma godzin poniżej pensum IPSiPS- suma godzin poyżej pensum 0 Dane dotyczące obciążenia dydaktyką praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej zostały przedstaione tabeli 29. W tabeli prezentoane są informacje dotyczące lat 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011. Tabela 29. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej a. godziny poyżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poyżej pensum Łączna liczba godzin poyżej pensum Średnia liczba godzin poyżej pensum 2007/ ,4 2008/ ,2 2009/ ,3 2010/ ,2 b. godziny poniżej pensum Rok akademicki Liczba praconikó Liczba praconikó realizujących godziny poniżej pensum 2007/ (3 dr hab., 3 dr, 1 mgr) 2008/ (1 prof., 3 dr hab., 1 mgr) 2009/ (1 prof., 2 dr hab., 1 dr, 1 mgr) 2010/ (1 prof.) Łączna liczba godzin poniżej pensum

47 Te same dane zaprezentoano sposób graficzny na ykresie15. Wykres 15. Obciążenie dydaktyczne praconikó Instytutu Psychologii Stosoanej IPS- suma godzin poniżej pensum IPS- suma godzin poyżej pensum 0 Dane dotyczące szystkich trzech Instytutó skazują, że ciągu każdego z analizoanych lat praconicy realizoali dużą liczbę nadgodzin. Najięcej godzin nadliczboych przepracoali praconicy Instytutu Filozofii i Socjologii ( każdym roku średnio przypadało na praconika 118 godzin) oraz Praconicy Instytutu Pomocy Społecznej i Pracy Socjalnej ( każdym roku średnio przypadało na praconika 102 godziny), najmniej natomiast praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej ( każdym roku średnio przypadało na praconika 45 godzin). Warto zrócić uagę, że jednocześnie zasze śród praconikó znajdoały się osoby niedopensoane. Wykres 16 prezentuje sposób graficzny średnią liczbę nadgodzin przypadających na praconika każdego z trzech Instytutó ciągu jednego roku akademickiego. 47

48 Wykres 16. Suma godzin poyżej i poniżej pensum praconikó Instytutó minionych czterech latach suma godzin poniżej pensum suma godzin poyżej pensum IPS IFiS IPSiPS Liczbę osób realizujących godziny poniżej pensum z uzględnieniem ich stopnia lub tytułu naukoego prezentuje ykres 17. Wykres 17. Liczba osób realizujących godziny poniżej pensum prof. dr hab. dr mgr liczba osób realizujących godziny poniżej pensum Najczęściej osobami realizującymi godziny poniżej pensum byli doktorzy habilitoani, najrzadziej profesoroie. 48

49 Działania podejmoane przez uczelnię na rzecz zmacniania zaangażoania nauczycieli akademickich pracę dydaktyczną Sposoby yzalania zaangażoania nauczycieli akademickich realizacji zadań dydaktycznych Dokonania naukoe, dydaktyczne lub ziązane z działalnością organizacyjną na uczelni, corocznie są nagradzane przez rektora APS. Część praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych została uhonoroana rónież znaczącymi odznaczeniami państoymi. Informacje na ten temat zgromadzono na podstaie danych zaartych arkuszach oceny praconikó, dotyczących lat Dokładne dane dotyczące nagród otrzymyanych przez praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych prezentuje tabela 30. Tabela 30. Nagrody i odznaczenia praconikó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych Instytut Liczba praconikó Nagrody Rektora Odznaczenia państoe/medale KEN IFiS IPSiPS IPS Razem W latach praconicy Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych zdobyli 29 nagród rektora oraz 5 znaczących odznaczeń. Stosunkoo najczęściej (18 razy) byli nagradzani przez rektora praconicy Instytutu Psychologii Stosoanej Wykorzystyanie ynikó ankiet oceny zajęć przez ładze i nauczycieli akademickich Informacje o sposobie ykorzystyania ankiet z oceną zajęć dydaktycznych dokonyaną przez studentó uzyskano od prodziekana ds. Dydaktyki dr Wioletty Dziarnoskiej. Władze ydziału korzystają ynikó ankiet następujących sytuacjach: - podczas opinioania kandydatury nauczyciela do aansu, projektó, nagród uczelnianych i rektorskich, stypendió (poprzez skazanie na bardzo pozytyne yniki ankiet studenckich odniesieniu do przedmiotó proadzonych przez danego nauczyciela); - przypadku stierdzenia licznych lub istotnych skarg na danego nauczyciela przeproadza się z nim rozmoy celu ustalenia drogi roziązania trudnych sytuacji; 49

50 Sytuacje ziązane z potrzebą opinioania, jak i sytuacje ziązane z koniecznością roziązania trudnej sytuacji miały miejsce na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych kilkakrotnie ciągu ostatnich czterech lat. Potierdziło to założenie, że przeproadzanie ankiet przyczynia się do zrostu jakości kształcenia. Część nauczycieli przeproadza na ostatnich zajęciach soje łasne, dodatkoe sondaże dotyczące jakości soich zajęć, celu popraienia ich jakości, yjścia naprzeci oczekianiom studentó i usunięcia eentualnych niedoskonałości Wykorzystanie ynikó hospitacji Informacje dotyczące hospitacji uzyskano od prodziekana ds. Dydaktyki dr Wioletty Dziarnoskiej. Hospitacje przeproadzane na zajęciach proadzonych przez nauczycieli Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych miały miejsce ciągu ostatnich dóch lat ze zględu na dojakiego typu sytuacje: - proadzenie zajęć przez noych praconikó nie posiadających dośiadczenia dydaktycznego (hospitacje planoe); - proadzenie zajęć przez dośiadczone osoby, przypadku gdy zajęcia te zostały skazane przez uczestnikó jako odbiegające od zapisanego sylabusie programu (hospitacje interencyjne); Oba typy przeproadzanych hospitacji miały miejsce śród nauczycieli z Instytutu Profilaktyki Społecznej i Pracy Socjalnej oraz Filozofii i Socjologii, zaś hospitacje planoe odbyły się śród praconikó szystkich Instytutó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. Wszystkie hospitacje oocoały spraozdaniami, z których treścią zapoznaały się osoby hospitoane. Osoby hospitoane oraz studenci słuchacze hospitoanych przedmiotó yrażały uznanie dla uag, które pomogły ziększeniu atrakcyjności danych przedmiotó lub uzyskaniu cennych skazóek metodycznych przez nauczycieli bez dośiadczenia dydaktycznego Wykorzystyanie systemu antyplagiatoego Informacje dotyczące systemu antyplagiatoego uzyskano od mgr Mariusz Fili. System antyplagitoy funkcjonuje na Uczelni od 2007 roku. Od 2008 roku szystkie prace magisterskie i licencjackie ykonane przez studentó Akademii podlegają spradzeniu pod zględem oryginalności tekstu przy pomocy elektronicznego systemu antyplagiatoego Plagiat.pl. Dotychczas spradzono ponad 9000 prac. 50

51 W tym roku (2011/2012) już po raz czarty procedury antyplagiatoe funkcjonujące na APS zostały poddane audytoi zenętrznemu realizoanemu przez firmę Plagiat.pl i uczelnia otrzymała czarty raz certyfikat Uczelnia alcząca z plagiatami oraz Wydział alczący z plagiatami. Uzyskanie certyfikatu oznacza konieczność spełnienia następujących arunkó: procedura antyplagiatoa stosoana na uczelni lub ydziale musi być zgodna ze standardami serisu Plagiat.pl, uczelnia lub ydział musi stosoać najyższe dostępne standardy kontroli jakości prac dyplomoych, szystkie prace postające na uczelni lub ydziale muszą być spradzane, a następnie chronione przez Internetoy System Antyplagiatoy Plagiat.pl, ochrona oryginalności prac dyplomoych, samodzielność i uczciość studentó muszą być istotnymi elementami strategii dydaktycznej i ychoaczej realizoanej przez uczelnię lub ydział. Dzięki Certyfikatoi uczelnia lub ydział zyskuje izerunek instytucji dbającej o jakość kształcenia, szanującej praa autorskie i łasność intelektualną studentó, uczciie oceniającej prace studentó, kształtującej pozytyne normy życia społecznego oraz kształtującej zasady etyczne nauce. 51

52 CZĘŚĆ II. POTENCJAŁ STUDENTÓW W ZAKRESIE PROCESU KSZTAŁCENIA 2. System rekrutacji studentó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych W ziązku ze zmianami strukturze organizacyjnej Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych. - postaaniem noych kierunkó i specjalności ciągu ostatnich lat dynamicznie zmieniała się rónież liczba studentó. Dane dotyczące liczby studentó latach prezentuje tabela 31 (dane z Biura ds. Immatrykulacji i Spra Studenckich pozyskane dzięki uprzejmości dziekana dr hab. prof. APS Jarosłaa Roli). Tabela 31. Zmiany liczby studentó latach Kierunek Tryb studió Socjologia stacjonarny niestacjonarny Praca socjalna stacjonarny niestacjonarny Psychologia stacjonarny niestacjonarny Razem Informacje dotyczące funkcjonoania systemu rekrutacji uzyskano od dr hab. prof. APS Heleny Ciążeli, od lat biorącej udział i nadzorującej proces rekrutacji. Dotychczasoy system rekrutacji ma soje mocne i słabe strony. Do dobrych należy możliość uzyskiania od dóch lat informacji o ynikach matur kandydató oraz informatyzacja procesu rekrutacji. Minusem jest brak bezpośredniego kontaktu z kandydatem i rozmoy, która mogłaby ostatecznie zdecydoać o przyjęciu. Wyjątek stanoi Logopedia i Edukacja artystyczna, gdzie kandydat ma możliość (ale nie jest to arunek konieczny) poddania się ocenie soich kompetencji. Rozmoa byłaby szczególnie ażna przypadku rekrutacji na Pedagogikę Specjalną, Pedagogikę i Psychologię. Praca członkó Komisji Rekrutacyjnej tra praie cały rok i jest dla jej członkó dość obciążająca (szczególnie dla sekretarza). Stąd być może arto rozażyć podział pracy lub ymienianie się członkó trakcie prac. Sama liczba członkó Komisji Rekrutacyjnej jest proporcjonalna do liczby studentó i ystarczająca, ale obciążenia czasoe przy niezbyt ysokim ynagrodzeniu mogą budzić niezadoolenie. Możliości dodatkoego ynagradzania członkó są ograniczone, ze zględu na ministerialne rozporządzenia tej kestii. Niekiedy za soją pracę członkoie Komisji rekrutacyjnej otrzymyali nagrody 52

53 rektora, ale nie zdarza się to corocznie. Roziązanie stosoanym przez niektóre instytucje jest poołanie Biura ds. Rekrutacji. W ziązku z nadchodzącym niżem demograficznym problem ypełnienia limitó przyjęć na studia staje się poażny. Liczba kandydató na poszczególne kierunki może obniżyć się naet 2-3-krotnie. Dotychczas na Wydziale Stosoanych Nauk Społecznych problemó z osiągnięciem limitó nie było jedynie na kierunku Psychologia Poziom zaangażoania studentó studioanie Praktyki studenckie W celu ustalenia jak studenci Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych oceniani są czasie odbyania praktyk, poddano analizie karty osiągnięć studentó oraz opinie formułoane przez opiekuna miejscu odbyania praktyk. Studenci Socjologii i Pracy Socjalnej odbyali praktyki kilkakrotnie, podczas gdy studenci Psychologii dotychczas tylko raz. Dla ziększenia przejrzystości danych komórkach z liczebnością zera zastąpiono znakiem -. Znak -- oznacza natomiast brak danych. W dalszej części prezentacji ynikó pojaia się pojęcie osoby ocenionej bardzo dobrze lub yżej. Osoby ocenione bardzo dobrze lub yżej, to takie, które otrzymały taką ogólną ocenę od opiekuna lub ich poszczególne kompetencje oceniono jako bardzo dobre lub yróżniające. W przypadku studentó kierunku Socjologia analizie poddano praktyki odbyte czasie studió przez osoby będące obecnie ( roku akademickim ) na III roku. W ramach kierunku studenci studioali na dóch różnych specjalnościach: Rodzina- Wychoanie-Niepełnospraność oraz Socjologia kultury. Studenci Socjologii, niezależnie od specjalności, odbyali praktyki głónie Fundacji Wspólna droga proadząc badania terenie, rzadziej szkołach: liceach lub gimnazjach. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Rodzina-Wychoanie-Niepełnospraność na studiach stacjonarnych prezentuje tabela

54 Tabela 32. Rodzina-Wychoanie-Niepełnospraność praktyka studencka na studiach stacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=19) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie 19 4,00 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu 19 4,00 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,10 rozliczenia z ykonanej pracy Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk 19 4,00 Umiejętność spółpracy zespole badaczym ,10 Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,10 Ogółem ,05 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2010/2011 (N=23) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,52 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,48 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,04 rozliczenia z ykonanej pracy Umiejętność spółpracy zespole badaczym ,61 Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,69 Ogółem ,47 Spośród 19 studentó odbyających praktykę asystencką żadna (0%) nie została oceniona ogólnie bardzo dobrze lub yżej. Spośród 23 studentó odbyających praktykę specjalistyczną 10 osób (43%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Rodzina-Wychoanie- Niepełnospraność na studiach niestacjonarnych prezentuje tabela

55 Tabela 33. Rodzina-Wychoanie-Niepełnospraność praktyka studencka na studiach niestacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=18) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,05 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,05 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,94 rozliczenia z ykonanej pracy Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,82 Umiejętność spółpracy zespole badaczym ,05 Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,05 Ogółem ,99 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2010/2011 (kiecień-czeriec) (N=20) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,90 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,90 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,75 rozliczenia z ykonanej pracy Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk Umiejętność spółpracy zespole badaczym Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,90 Ogółem ,86 55

56 c. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2010/2011 (rzesień (N=17) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,06 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,06 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,06 rozliczenia z ykonanej pracy Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk Umiejętność spółpracy zespole badaczym Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,12 Ogółem ,07 Spośród 18 studentó odbyających praktykę asystencką 11 osób (61%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze. Spośród 20 studentó odbyających praktykę specjalistyczną (kiecień-czeriec) 14 osób (70%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze Spośród 17 studentó odbyających rześnioą praktykę specjalistyczną 12 osób (70%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Socjologia kultury na studiach stacjonarnych prezentuje tabela 34. Tabela 34. Socjologia kultury praktyka studencka na studiach stacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=39) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,05 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,00 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,05 rozliczenia z ykonanej pracy Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,00 Umiejętność spółpracy zespole badaczym ,05 Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,05 Ogółem ,03 56

57 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2010/2011 (N=40) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność aranżoania pracy badaczej terenie ,02 Umiejętność zbierania danych empirycznych badaniu ,02 socjologicznym (obseracja, yiad, dane zastane) Umiejętność opracoania danych empirycznych i ,02 rozliczenia z ykonanej pracy Umiejętność spółpracy zespole badaczym ,05 Umiejętność spółpracy z opiekunem praktyk ,07 Ogółem ,04 Wszyscy studenci odbyający praktykę asystencką - 39 osób (100%) zostali ocenieni ogólnie bardzo dobrze. Spośród 40 studentó odbyających praktykę specjalistyczną 35 osób (87%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze. Na studiach niestacjonarnych tylko jedna osoba podała informację o studioaniu specjalności Socjologia kultury, dlatego też yniki nie zostaną przedstaione. Zestaienie informacji o średnich ynikach studentó Socjologii na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych z uzględnieniem specjalności i rodzaju praktyki znajduje się tabeli 35. Tabela 35. Średnie oceny kompetencji studentó Socjologii Specjalność Rodzaj praktyki Średnia ocena kompetencji Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Rodzina-Wychoanie- Niepełnospraność Praktyka asystencka 4,05 4,99 Praktyka specjalistyczna 4,47 4,86 Praktyka specjalistyczna -- 5,07 Socjologia kultury Praktyka asystencka 5,03 -- Praktyka specjalistyczna 5,04 -- Socjologia ogółem 4,65 4,97 Dane dotyczące średniej oceny praktyk na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych prezentuje graficznie ykres

58 Wykres 18. Średnia ocena kompetencji studentó Socjologii na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Średnia ocena kompetencji 5 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 Studia stacjonarne Socjologia Studia niestacjonarne Studenci studió niestacjonarnych uzyskali yższe oceny niż studenci studió stacjonarnych. W kolejnej tabeli (tabela 36) zestaiono yniki dotyczące procentu osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej. W zestaieniu uzględniono rodzaj praktyki i tryb studió. Tabela 36. Procent studentó Socjologii ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Specjalność Rodzaj praktyki Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Rodzina-Wychoanie- Niepełnospraność Praktyka asystencka 0% 61% Praktyka specjalistyczna 43% 70% Praktyka specjalistyczna -- 70% Socjologia kultury Praktyka asystencka 100% -- Praktyka specjalistyczna 87% -- Socjologia ogółem 69% 67% Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych przedstaia sposób graficzny ykres

59 Wykres 19. Procent studentó Socjologii ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej 70% 69% 69% 68% 68% 67% 67% 66% Studia stacjonarne Socjologia Studia niestacjonarne Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych jest yższy niż na niestacjonarnych odrotnie niż przypadku średniej oceny. Wynika to z iększego zróżnicoania cząstkoych ocen poszczególnych osób na studiach niestacjonarnych. W przypadku studentó kierunku Praca socjalna analizie poddano praktyki odbyte czasie studió przez osoby będące obecnie ( roku akademickim ) na III roku. W ramach kierunku studenci studioali na dóch różnych specjalnościach: Praca socjalna pomocy społecznej oraz Praca socjalna na rzecz rodziny. Studenci, niezależnie od specjalności, najczęściej odbyali praktykę ośrodkach lub domach pomocy społecznej, śietlicach środoiskoych dla dzieci i młodzieży. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Praca socjalna pomocy społecznej na studiach stacjonarnych prezentuje tabela

60 Tabela 37. Praca socjalna pomocy społecznej praktyka studencka na studiach stacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=60) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yr. (2) (3) (4) (5) (6) ocena Stosunek praktykanta do mieszkańca i umiejętność ,96 naiązyania z nim kontaktu Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,93 Umiejętność samodzielnego proadzenia analizy i opisu ,85 przypadku Umiejętność spółpracy z zespołem praconikó ,83 domu pomocy społecznej Organizacja czasu olnego mieszkańcó domu pomocy ,80 społecznej Współpraca z dyrektorem ,68 Współpraca z personelem medycznym i psychologiem ,78 Współpraca z personelem pomocniczym ,72 Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,90 Ogółem ,83 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2009/2010 (N=64) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocena Stosunek praktykanta do klienta i umiejętność ,92 naiązyania z nim kontaktu Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,17 Umiejętność samodzielnego proadzenia analizy i opisu ,80 przypadku Umiejętność spółpracy z zespołem praconikó ,09 ośrodka pomocy społecznej Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,06 Umiejętność proadzenia yiadu środoiskoego ,80 Współpraca z dyrektorem ,76 Skuteczność doboru form pomocy stosonej do sytuacji klienta ,80 Ogółem ,92 Spośród 60 praktykantó odbyających praktykę asystencką 36 osób (58%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą lub yższą. Spośród 64 praktykantó odbyających praktykę specjalistyczną 33 osoby (52%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą lub yższą. 60

61 Kompetencja spółpraca z dyrektorem często nie podlegała ocenie ( 18 przypadkach), co może sugeroać, że nie była realizoana trakcie praktyki. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Praca socjalna pomocy społecznej na studiach niestacjonarnych prezentuje tabela 38. Tabela 38. Praca socjalna pomocy społecznej praktyka studencka na studiach niestacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=20) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność naiązyania kontaktu interpersonalnego ,15 Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,95 Umiejętność słuchania oraz indyidualnego ,05 postrzegania ludzi Znajomość organizacji i metod pracy placóce ,65 Umiejętność rozpoznaania sytuacji trudnych i ,70 konfliktoych Umiejętność analizy dokumentacji klienta ,90 Proadzenie dziennika praktyk ,95 Ogółem ,91 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2009/2010 (N=19) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Stosunek praktykanta do klienta i umiejętność ,21 naiązyania z nim kontaktu Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,26 Umiejętność samodzielnego proadzenia analizy i opisu ,89 przypadku Umiejętność spółpracy z zespołem praconikó ,21 ośrodka pomocy społecznej Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,16 Umiejętność proadzenia yiadu środoiskoego ,95 Współpraca z dyrektorem ,31 Skuteczność doboru form pomocy stosonej do sytuacji klienta ,00 Ogółem ,12 61

62 Spośród 20 praktykantó odbyających praktykę asystencką 13 osób (65%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą. Spośród 19 praktykantó odbyających praktykę specjalistyczną 15 osób (79%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Praca socjalna na rzecz rodziny na studiach stacjonarnych prezentuje tabela 39. Tabela 39. Praca socjalna na rzecz rodziny praktyka studencka na studiach stacjonarnych a. praktyka asystencka na I roku roku akademickim 2009/2010 (N=19) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Umiejętność naiązyania kontaktu interpersonalnego ,21 Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,39 Umiejętność słuchania oraz indyidualnego ,21 postrzegania ludzi Znajomość organizacji i metod pracy placóce ,79 Umiejętność rozpoznaania sytuacji trudnych i ,05 konfliktoych Umiejętność analizy dokumentacji klienta ,00 Proadzenie dziennika praktyk ,00 Ogółem ,09 b. praktyka specjalistyczna na II roku roku akademickim 2010/2011 (N=15) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocena Stosunek praktykanta do klienta i umiejętność ,00 naiązyania z nim kontaktu Stosunek praktykanta do ykonyanych czynności ,87 Umiejętność samodzielnego proadzenia analizy i opisu ,60 przypadku Umiejętność spółpracy z zespołem praconikó ,80 ośrodka pomocy społecznej Proadzenie dokumentacji dziennika praktyk ,60 Umiejętność proadzenia yiadu środoiskoego ,46 Współpraca z dyrektorem 3 7-4,70 Skuteczność doboru form pomocy stosonej do sytuacji klienta ,42 Ogółem ,68 62

63 Spośród 19 praktykantó odbyających praktykę asystencką 13 osób (68%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą lub yższą. Spośród 15 praktykantó odbyających praktykę specjalistyczną 5 osób (33%) uzyskało ogólną ocenę bardzo dobrą. Kompetencja spółpraca z dyrektorem często nie podlegała ocenie ( 5 przypadkach), co może sugeroać, że nie była realizoana trakcie praktyki. Na studiach niestacjonarnych nie było analizoanym okresie specjalności Praca socjalna na rzecz rodziny. Wyniki nie mogą zostać ięc zaprezentoane. Zestaienie informacji o średnich ynikach studentó Pracy socjalnej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych z uzględnieniem specjalności i rodzaju praktyki znajduje się tabeli 40. Tabela 40. Średnie oceny kompetencji studentó Pracy socjalnej Specjalność Rodzaj praktyki Średnia ocena kompetencji Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Praca socjalna Praktyka asystencka 4,83 4,91 pomocy społecznej Praktyka specjalistyczna 4,92 5,12 Praca socjalna na rzecz Praktyka asystencka 5,09 - rodziny Praktyka specjalistyczna 4,68 - Praca socjalna ogółem 4,88 5,01 Dane dotyczące średniej oceny praktyk na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych prezentuje graficznie ykres 20. Wykres 20. Średnia ocena kompetencji studentó Pracy socjalnej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Średnia ocena kompetencji 5,05 5 4,95 4,9 4,85 4,8 Studia stacjonarne Praca socjalna Studia niestacjonarne 63

64 Studenci studió niestacjonarnych uzyskali yższe oceny niż studenci studió stacjonarnych. W kolejnej tabeli (tabela 41) zestaiono yniki dotyczące procentu osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej. W zestaieniu uzględniono rodzaj praktyki i tryb studió. Tabela 41. Procent studentó Pracy socjalnej ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Specjalność Rodzaj praktyki Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Praca socjalna Praktyka asystencka 58% 65% pomocy społecznej Praktyka specjalistyczna 52% 79% Praca socjalna na rzecz Praktyka asystencka 68% - rodziny Praktyka specjalistyczna 33% - Praca socjalna ogółem 55% 71% Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych przedstaia sposób graficzny ykres 21. Wykres 21. Procent studentó Pracy socjalnej ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej 80% 60% 40% 20% 0% Studia stacjonarne Praca socjalna Studia niestacjonarne Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej na studiach niestacjonarnych jest rónież yższy niż na stacjonarnych podobnie jak przypadku średniej oceny kompetencji. 64

65 W przypadku studentó kierunku Psychologia analizie poddano praktyki odbyte czasie studió przez osoby będące obecnie ( roku akademickim ) na IV roku. W ramach kierunku studenci studioali na dóch różnych specjalnościach: Psychologia kliniczna i Stosoana psychologia społeczna. Jedynie studenci studió stacjonarnych odbyali dotychczas praktykę i była to praktyka asystencka. Studenci ze specjalności Stosoana psychologia społeczna odbyali najczęściej praktyki przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, ydanictie edukacyjnym. Studenci ze specjalności Psychologia kliniczna odbyali najczęściej praktykę poradniach zdroia psychicznego, na oddziałach psychiatrycznych. Warto zaznaczyć, że znaczna część studentó miała zaliczaną praktykę na podstaie odbytego olontariatu lub ykonyanej pracy zaodoej. Ci studenci nie posiadają soich dokumentach kart osiągnięć. Zamiast nich znajdują się spraozdania, które są odpoiednikiem dziennika praktyk. W spraozdaniach student ocenia się sam. Brakuje oceny obiektynej, dokonyanej przez inną osobę. Wydaje się, że nic nie stoi na przeszkodzie, aby tacy studenci, podobnie jak ci kieroani na praktykę rzez uczelnię, dostarczali ypełnioną kartę osiągnięć. Uzupełnienie tego braku ymaga zmian zasadach studioania i /lub regulaminie praktyk. Wyniki uzyskiane przez studentó, kieroanych na praktyki uczelniane, ze specjalności Psychologia kliniczna na studiach stacjonarnych prezentuje tabela 42. Tabela 42. Psychologia kliniczna praktyka asystencka na III roku roku akademickim 2010/2011 (N=65) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Znajomość zadań realizoanych miejscu praktyk ,98 Umiejętność spółpracy z personelem ,14 Przejaiana oboiązkoość realizoaniu zadań ,26 Proadzenie dokumentacji praktyk ,12 Ogółem ,12 Spośród 65 osób 55 (85%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze lub yżej. Wyniki uzyskiane przez studentó ze specjalności Stosoana psychologia społeczna na studiach stacjonarnych prezentuje tabela

66 Tabela 43. Psychologia kliniczna praktyka asystencka na III roku roku akademickim 2010/2011 (N=22) Kompetencje Liczba osób uzyskujących ocenę: Średnia ndst. dst. db. bdb. yróż. (2) (3) (4) (5) (6) ocen Znajomość zadań realizoanych miejscu praktyk ,18 Umiejętność spółpracy z personelem ,45 Przejaiana oboiązkoość realizoaniu zadań ,32 Proadzenie dokumentacji praktyk ,27 Ogółem ,30 Spośród 22 osób 16 (73%) zostało ocenionych ogólnie bardzo dobrze lub yżej. Zestaienie informacji o średnich ynikach studentó Psychologii z uzględnieniem specjalności znajduje się tabeli 44. Tabela 44. Średnie oceny kompetencji studentó Psychologii Specjalność Rodzaj praktyki Średnia ocena kompetencji Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Psychologia kliniczna Praktyka asystencka 5,12 -- Stosoana społeczna psychologia Praktyka asystencka 5,30 -- Psychologia ogółem 5,21 -- Z uagi na średnią ocenę kompetencji, studenci specjalności Psychologii kliniczna zostali ocenieni nieco niżej niż studenci drugiej specjalności (jednak dalszym ciągu bardzo ysoko). Dane dotyczące procentu osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej zaiera tabela 45. Tabela 45. Procentu studentó Psychologii ocenionych bardzo dobrze lub yżej Specjalność Rodzaj praktyki Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Psychologia kliniczna Praktyka asystencka 85% -- Stosoana społeczna psychologia Praktyka asystencka 73% -- Psychologia ogółem 82% -- 66

67 Dla odmiany procent osób ocenionych jednoznacznie bardzo dobrze lub yżej przypadku specjalności Psychologia kliniczna jest yższy, co ynika z iększej spójności ocen cząstkoych studentó. Zgromadzone dane umożliiły dokonanie porónania osiągnięć studentó szystkich trzech kierunkó. Średnie oceny kompetencji studentó Wydziału Stosoanych Nauk Społecznych przedstaia tabela 46. Tabela 46. Średnia ocena kompetencji studentó poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Kierunek Średnia ocena kompetencji Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Praca socjalna 4,88 5,01 Psychologia 5,21 -- Socjologia 4,65 4,97 Te same dane sposób graficzny przedstaia ykres 22. Wykres 22. Średnia ocena kompetencji studentó poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych Średnia ocena kompetencji 5,3 5,2 5,1 5 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 4,3 Praca socjalna Psychologia Socjologia Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Najyżej zostali ocenieni studenci studió stacjonarnych kierunku Psychologia. Oceny pozostałych studentó rónież są ysokie i obejmują zakres od 4,65 do 5,01. Dane dotyczące procentu osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej na poszczególnych kierunkach zaiera tabela

68 Tabela 47. Procent studentó poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych ocenionych bardzo dobrze lub yżej Kierunek Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Praca socjalna 55% 71% Psychologia 82% -- Socjologia 69% 67% Te same dane prezentuje graficznie ykres 23. Wykres 23. Procent studentó poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych ocenionych bardzo dobrze lub yżej Procent osób ocenionych bardzo dobrze lub yżej 100% 80% 60% 40% 20% Studia stacjonarne Studia niestacjonarne 0% Praca socjalna Psychologia Socjologia Wśród osób ocenionych jednoznacznie bardzo dobrze lub yżej rónież stosunkoo najięcej było studentó kierunku Psychologia. Analizując dokumentację studentó dotyczącą odbyanych praktyk zrócono uagę na pene kestie ymagające podjęcia penych działań mających na celu ujednolicenie dokumentacji i dostosoanie efektó praktyk (zdobyanych kompetencji) do ymagań ziązanych z drażaniem Krajoych Ram Kształcenia. W pierszej kolejności arto rozażyć modyfikację i ujednolicenie samych zoró dokumentó. Na różnych kierunkach kartach osiągnięć kompetencje są oceniane z ykorzystaniem innych skal ocen (5- lub 6- stopnioych, z różnym nazenictem np. celujący lub yróżniający, mierny lub niedostateczny itp.). Na kartach osiągnięć nie ma miejsca na podpis osoby, która dokonuje oceny (nie iadomo, kto dokonał oceny staiając znak X poszczególnych polach). 68

69 Ponadto porónaniu z kompetencjami praktykantó na kierunku Socjologia i Praca socjalna, kompetencje praktykantó kierunku psychologia zostały sformułoane zbyt ogólnie i mało specyficznie dla zaodu psychologa. Może to utrudniać opiekunom praktyk rozstrzygnięcie, czy ramach olontariatu lub pracy, student zdobył kompetencje potrzebne przyszłemu psychologoi. Problem ten nie ystępuje przypadku praktyk uczelnianych, ponieaż studenci są kieroani miejsca, gdzie pracują lub poinni pracoać psychologoie. Zdobycie odpoiednich kompetencji jest tu bardziej oczyiste, niezależnie od zapisó karcie osiągnięć, Bez ątpienia kestia ta ymaga uporządkoania, a okazją jest proces drażania Krajoych Ram Kalifikacji. Konsekencją szystkich ymienianych zmian będzie konieczność zmodyfikoania regulaminu praktyk i zasad odbyania praktyk na poszczególnych kierunkach. Ostatnia kestia dotyczy precyzji informacji podaanych dokumentach studenta. Występują tu braki, które poinny zostać odpoiednim czasie ychycone przez opiekuna praktyk i uzupełnione przez studenta (chodzi przede szystkim o brak informacji o studioanej specjalności przypadku praktyki na późniejszych latach, rodzaju praktyki, brak ocen kompetencji poszczególnych polach na karcie osiągnięć). Ponadto przypadku praktyk na kierunku Socjologia zdarzało się, że studenci odbyający razem praktykę mieli spólną kartę, która była potem kseroana odpoiedniej liczbie egzemplarzy. Wydaje się, że nic nie stoi na przeszkodzie, aby takich sytuacjach każdy student był oceniany na sojej łasnej karcie, naet jeśli ocena jest identyczna Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Analiza ynikó egzaminó końcoych możlia była dzięki uprzejmości kieronika Biura ds. USOS pana Piotra Grzyboskiego, który napisał program umożliiających generoanie z systemu USOS ocen szystkich studentó, uzyskianych I terminie. Dzięki takiemu zabiegoi można zorientoać się, ile było egzaminó poprakoych, ponieaż ich liczba jest róna liczbie ocen niedostatecznych. Program pozala uzyskać dane na temat rozkładu ocen przypadku poszczególnych przedmiotó, daje także podstay (dzięki możliości przesłania danych do programu Excel) do dokonania obliczeń częstości ystępoania poszczególnych ocen dla szystkich przedmiotó łącznie, realizoanych przez studentó określonego roku, trybu, specjalności. Format danych uniemożliia natomiast obliczanie średnich dla poszczególnych osób lub całego roku. 69

70 Dla uzyskania szerszego obrazu ynikó studentó I roku różnych kierunkó zestaiano ze sobą yniki z roku z ynikami z roku cześniejszego, jak najbardziej oddalonego, choć np. przypadku Psychologii na studiach niestacjonarnych ze zględu na niedany czas postania kierunku są to da kolejne roczniki. Wyniki uzyskiane przez studentó I roku Socjologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia prezentuje tabela 48. Tabela 48. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Socjologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia a. studia stacjonarne Ocena Liczba ocen (N=52) (N=75) Niedostateczna (2) Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem b. studia niestacjonarne Ocena Liczba ocen (N=53) (N=27) Niedostateczna (2) Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem Te same dane sposób graficzny prezentuje ykres

71 Wykres 24. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Socjologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia Studia stacjonarne Oceny Oceny Studia niestacjonarne Oceny Oceny Wyniki uzyskiane przez studentó I roku Socjologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia prezentuje tabela 49. Studia II stopnia (studia uzupełniające) uruchomiono roku akademickim

72 Tabela 49. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Socjologii studió uzupełniających stacjonarnych i niestacjonarnych roku a. studia stacjonarne Rodzaj grupy Liczba ocen Razem ndst (2) dst (3) dst + (3,5) db (4) db+ (4,5) bdb (5) Po Socjologii (N=12) Po innych kierunkach (N=39) Socjologia Ogółem (N=51) b. studia niestacjonarne Rodzaj grupy Liczba ocen Razem ndst (2) dst (3) dst + (3,5) db (4) db+ (4,5) bdb (5) Po Socjologii (N=14) Po innych kierunkach (N=14) Socjologia Ogółem (N=28) Te same dane sposób graficzny prezentuje ykres

73 Wykres 25. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Socjologii studió uzupełniających stacjonarnych i niestacjonarnych Po Socjologii Studia stacjonarne Po innych kierunkach Oceny Oceny Ogółem Oceny 73

74 Po Socjologii Studia niestacjonarne Po innych kierunkach Oceny 20 0 Oceny Ogółem Oceny 74

75 Wyniki uzyskiane przez studentó I roku Pracy socjalnej studió stacjonarnych i niestacjonarnych prezentuje tabela 50. Tabela 50. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Pracy socjalnej studió stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Ocena Liczba ocen (N=81) (N=88) Niedostateczna (2) Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem b. studia niestacjonarne Ocena Liczba ocen (N=58) (N=15) Niedostateczna (2) 25 1 Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem Te same dane sposób graficzny prezentuje ykres

76 Wykres 26. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Pracy socjalnej studió stacjonarnych i niestacjonarnych Studia stacjonarne Oceny Oceny Studia niestacjonarne Oceny Oceny Wyniki uzyskiane przez studentó I roku Psychologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych prezentuje tabela 51. Tabela 51. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Psychologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Ocena Liczba ocen (N=110) (N=109) Niedostateczna (2) Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem

77 b. studia niestacjonarne Ocena Liczba ocen (N=72) (N=71) Niedostateczna (2) Dostateczna (3) Dostateczna plus (3,5) Dobra (4) Dobra plus (4,5) Bardzo dobra (5) Ogółem Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie 27. Wykres 27. Wyniki egzaminó końcoych studentó I roku Psychologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych Studia stacjonarne Oceny Oceny Studia niestacjonarne Oceny Oceny Dysponując danymi dotyczącymi ynikó egzaminó końcoych dokonano zestaienia procentu ocen niedostatecznych na szystkich kierunkach. Wyniki prezentoane są tabeli

78 Tabela 52. Procent ocen niedostatecznych z egzaminó końcoych na I roku poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Kierunek Procent ocen niedostatecznych Lata cześniejsze Socjologia 1% 4% Socjologia uzupełniające -- 3% Praca socjalna 3% 9% Psychologia 3% 3% b. studia niestacjonarne Kierunek Procent ocen niedostatecznych Lata cześniejsze Socjologia 1% 6% Socjologia uzupełniające -- 1% Praca socjalna 4% 1% Psychologia 18% 11% Te same dane prezentuje graficznie ykres 28. Wykres 28. Procent ocen niedostatecznych z egzaminó końcoych na I roku poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Procent ocen niedostatecznych 10% 5% 0% lata cześniejsze

79 b. studia niestacjonarne Procent ocen niedostatecznych 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% lata cześniejsze Procent ocen niedostatecznych, oznaczających konieczność zdaania egzaminu poprakoego ahał się na studiach stacjonarnych od 1 do 9%. W przypadku studió niestacjonarnych ten procent ynosił od 1 do 18 %. Tutaj zracają uagę szczególnie ysokie odsetki na kierunku Psychologia. Dysponując danymi dotyczącymi ynikó egzaminó końcoych dokonano rónież zestaienia procentu ocen bardzo dobrych na szystkich kierunkach. Wyniki prezentoane są tabeli 53. Tabela 53. Procent ocen bardzo dobrych z egzaminó końcoych na I roku poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Kierunek Procent ocen bardzo dobrych Lata cześniejsze Socjologia 26% 31% Socjologia uzupełniające -- 30% Praca socjalna 18% 18% Psychologia 33% 22% b. studia niestacjonarne Kierunek Procent ocen bardzo dobrych Lata cześniejsze Socjologia 20% 28% Socjologia uzupełniające -- 30% Praca socjalna 12% 17% Psychologia 16% 12% 79

80 Te same dane prezentuje graficznie ykres 29. Wykres 29. Procent ocen bardzo dobrych z egzaminó końcoych na I roku poszczególnych kierunkó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Procent ocen bardzo dobrych 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% lata cześniejsze b. studia niestacjonarne Procent ocen bardzo dobrych 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% lata cześniejsze Procent ocen bardzo dobrych ahał się na studiach stacjonarnych od 18 do 33%. Na uagę zasługują ysokie yniki studentó Socjologii i Psychologii. W przypadku studió 80

81 niestacjonarnych procent ocen bardzo dobrych ynosił od 12 do 30 %. Tutaj zracają uagę szczególnie ysokie odsetki na kierunku Socjologia. Porónując yniki studentó studió stacjonarnych i niestacjonarnych trzeba uznać, że ci ostatni radzą sobie nieco gorzej: ich przypadku odsetki ocen niedostatecznych są yższe a bardzo dobrych niższe niż studentó studió stacjonarnych Wyniki egzaminu końcoego z języka angielskiego Znajomość językó obcych, szczególności języka angielskiego otiera przed studentami iele możliości: yjazdó na uczelnie zagraniczne, zapoznaania się ze stanem aktualnej iedzy naukoej. Stąd też ynikła potrzeba przyjrzenia się osiągnięciom studentó tym zakresie. Zdecydoanie też najczęściej studenci, niezależnie od kierunku, specjalności i trybu studió decydują się na naukę języka angielskiego. Analizoano yniki egzaminu końcoego z języka angielskiego, który ma miejsce na II roku studió. Podobnie jak przypadku ynikó egzaminó końcoych na I roku posługiano się bazą danych ygeneroanych z USOS i przypadku każdego kierunku i specjalności analizoano yniki dóch różnych rocznikó. Dla ziększenia przejrzystości danych komórkach z liczebnością zera zastąpiono znakiem -. Znak -- oznacza natomiast brak danych. Wyniki uzyskiane przez studentó II roku Socjologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia prezentuje tabela 54. Studenci studió II stopnia (uzupełniających) nie zdają takiego egzaminu. 81

82 Tabela 54. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó poszczególnych specjalności na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Socjologia a. studia stacjonarne Specjalność Rok akademicki Liczba studentó ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studentó ogółem Rodzina- Wychoanie- Niepełnospraność B-2 1-3,50 1 5% 4% B , % 75% A-2-0 0% 0% A-1-0 0% 0% B , % 14% B , % 77% A-2-0 0% 0% A-1-0 0% 0% Socjologia kultury B , % 39% B , % 35% A-2 1-4,50 1 5% 4% A-1-0 0% 0% B , % 28% B , % 58% A-2 2-3,50 2 4% 4% A-1-0 0% 0% b. studia niestacjonarne Specjalność Rok akademicki Liczba studentó ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studentó ogółem Rodzina- Wychoanie- Niepełnospraność B-2-0 0% 0% B , % 19% A , % 38% A , % 11% B-2-0 0% 0% B-1 1-3,50 1 9% 7% A , % 53% A-1-2 4, % 13% Socjologia kultury B-2-0 0% 0% B , % 25% A , % 56% A , % 19% B-2-0 0% 0% B , % 33% A-2-1 4, % 17% A-1-1 4, % 17% Te same dane sposób graficzny przedstaiono na ykresie

83 Wykres 30. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó poszczególnych specjalności na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Socjologia a. Rodzina-Wychoanie-Niepełnospraność Studia niestacjonarne A1 B2 17% 0% A2 55% B1 28% A1 B2 0% B1 18% 9% A2 73% Studia stacjonarne A2 A1 0% B2 0% 5% B1 95% A2 A1 B2 0% 0% 15% B1 85% 83

84 b. Socjologia kultury Studia niestacjonarne A1 19% B2 0% A2 56% B1 25% A1 25% A2 25% B2 0% B1 50% Studia stacjonarne B1 44% A2 A1 A2 A1 5% 0% 4% 0% B2 B2 31% 51% B1 65% Wyniki uzyskiane z egzaminu z języka angielskiego przez studentó poszczególnych specjalności II roku Pracy socjalnej studió stacjonarnych i niestacjonarnych przedstaia tabela

85 Tabela 55. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó poszczególnych specjalności na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Praca socjalna a. studia stacjonarne Specjalność Rok akademicki Liczba studentó ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studentó ogółem Praca socjalna pomocy społecznej B ,75 2 4% 3% B , % 61% A , % 13% A-1-0 0% 0% B ,33 3 6% 5% B , % 41% A , % 30% A-1-0 0% 0% Praca socjalna na rzecz rodziny B , % 12% B , % 59% A , % 12% A-1-0 0% 0% B-2-0 0% 0% B , % 53% A-2-2 4, % 12% A-1-0 0% 0% b. studia niestacjonarne Specjalność Rok akademicki Liczba studentó ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studentó ogółem Praca socjalna pomocy społecznej B-2-0 0% 0% B , % 16% A , % 13% A , % 16% B-2-0 0% 0% B-1 3-4, % 13% A , % 22% A-1-1 3, % 4% Praca socjalna na rzecz rodziny B-2-0 0% 0% B , % 30% A , % 30% A , % 30% B-2 -- B-1 - A-2 - A-1 - Te same dane sposób graficzny przedstaiono na ykresie

86 Wykres 31. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó poszczególnych specjalności na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Praca socjalna a. Praca socjalna pomocy społecznej Studia niestacjonarne A1 B2 11% 0% B1 33% A2 56% A1 35% B2 0% B1 36% A2 29% Studia stacjonarne A2 A1 17% 0% B2 4% B1 79% A2 40% A1 B2 0% 6% B1 54% 86

87 b. Praca socjalna na rzecz rodziny Studia niestacjonarne A1 33% B2 0% B1 34% A2 33% Studia stacjonarne A2 A1 B2 14% 0% 14% B1 72% A2 18% B2 0% A1 0% B1 82% Wyniki uzyskiane z egzaminu z języka angielskiego przez studentó II roku Psychologii studió stacjonarnych i niestacjonarnych przedstaia tabela 56. Tabela 56. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Psychologia a. studia stacjonarne Rok akademicki Liczba studiujących ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studiujących ogółem B , % 35% B , % 32% A-2-1 5,00 1 1% 1% A-1-0 0% 0% B , % 18% B , % 55% A , % 8% A-1-0 0% 0% 87

88 b. studia niestacjonarne Rok akademicki Liczba studentó ogółem Poziom znajomości języka Liczba osób uzyskujących ocenę: 2 3 3,5 4 4,5 5 Średnia ocen Liczba osób Procent Procent studentó ogółem B-2 -- B-1 -- A-2 -- A B-2-0 0% 0% B , % 25% A , % 33% A ,00 4 9% 6% Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie 32. Wykres 32. Wyniki egzaminó z języka angielskiego studentó na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych kierunku Psychologia Studia niestacjonarne A2 52% B2 A1 0% 9% B1 39% Studia stacjonarne B1 47% A2 1% A1 0% B2 52% A2 10% B1 67% A1 0% B2 23% 88

89 W ziązku z drażaniem Krajoych Ram Kalifikacji krótce uczenie będą zoboiązane do kształcenia językoego studentó na poziomie B2. Przeproadzono analizę, która pokazała jak yglądała zdaalność egzaminu z języka angielskiego na poziomie B2. Ponieaż osoby ybierające inny język żadnym z analizoanych okresó nie zdaały egzaminu na poziomie B2, dane dotyczące języka angielskiego można potraktoać tym przypadku jako dane odnoszące się do zdaalności języka obcego na tym łaśnie poziomie. Dane dotyczące procentu osób na poszczególnych kierunkach studió stacjonarnych i niestacjonarnych zdających egzamin z języka angielskiego na poziomie B2 przedstaia tabela 57. Tabela 57. Procent osób zdających egzamin z języka angielskiego na poziomie B2 na poszczególnych kierunkach studió stacjonarnych i niestacjonarnych a. studia stacjonarne Kierunek/specjalność Procent osób zdających egzamin z języka na poziomie B2 Lata cześniejsze Socjologia RWN 4% 14% Socjologia SOK 39% 28% Praca socjalna PSS 3% 5% Praca socjalna PSR 12% 0% Psychologia 35% 18% b. studia niestacjonarne Kierunek/specjalność Procent osób zdających egzamin z języka na poziomie B2 Lata cześniejsze Socjologia RWN 0% 0% Socjologia SOK 0% 0% Praca socjalna PSS 0% 0% Praca socjalna PSR 0% -- Psychologia -- 0% Te same dane zaprezentoano graficznie na ykresie

90 Wykres 33. Procent osób zdających egzamin z języka angielskiego na poziomie B2 a. lata cześniejsze Procent osób zdających egzamin z języka na poziomie B2 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Studia stacjonarne Studia niestacjonarne b. rok akademicki Procent osób zdających egzamin z języka na poziomie B2 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Na studiach niestacjonarnych żadnym z analizoanych okresó ani jeden student nie zdał języka angielskiego na poziomie B2 (nie zdał egzaminu na tym poziomie rónież żaden student, który ybrał inny język). Na studiach stacjonarnych odsetki ahają się między 0 a 39% zależności od kierunku i specjalności. W śietle tych ynikó należy uznać, że studenci mogą mieć poażny problem ze sprostaniem ymaganiom ziązanym z drażaniem Krajoych Ram Kalifikacji. 90