WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY II. mgr Marta Warecka Lenart. (program nauczania Puls życia Anny Zdziennickiej)

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY II. mgr Marta Warecka Lenart. (program nauczania Puls życia Anny Zdziennickiej)"

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY II mgr Marta Warecka Lenart (program nauczania Puls życia Anny Zdziennickiej) Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75% spełnił wymagania na ocenę dostateczny ; Na każdą wyższą ocenę uczeń musi także spełnić wymagania przyporządkowane ocenie niższej; Na ocenę celujący uczeń klasy II w zakresie biologii powinien potrafić: samodzielnie formułować i rozwiązywać problemy, stawiając hipotezy i weryfikując je na drodze eksperymentu laboratoryjnego; śledzić na bieżąco i znać najnowsze osiągnięcia z dziedziny biologii i nauk matematyczno-przyrodniczych, prezentować własną opinię na ich temat oraz z własnej inicjatywy dzielić się zdobytą wiedzą; wykorzystując technologię informacyjną, celowo gromadzić, przetwarzać i prezentować wiadomości; zdobyć wiadomości i umiejętności z dziedziny biologii i nauk pokrewnych wykraczające poza program nauczania; odnosić sukcesy w przedmiotowych konkursach szkolnych i pozaszkolnych; przejawiać aktywną postawę wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego i swoim przykładem motywować innych do działania.

2 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA POWŁOKA ORGANIZMU. VI.1.1. Opisuje hierarchiczną budowę organizmu człowieka (tkanki, narządy, układy narządów) VI.1.3. Opisuje budowę, funkcje i współdziałanie poszczególnych układów: ruchu, pokarmowego, oddechowego, krążenia, wydalniczego, nerwowego, dokrewnego i rozrodczego VI Podaje funkcje skóry, rozpoznaje elementy jej budowy (na schemacie, modelu, rysunku, według opisu itp.) oraz przedstawia jej cechy adaptacyjne do pełnienia funkcji ochronnej, zmysłowej (receptory bólu, dotyku, ciepła, zimna) i termoregulacyjnej VI.11.2.Opisuje stan zdrowej skóry oraz rozpoznaje niepokojące zmiany na skórze, które wymagają konsultacji lekarskiej wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem człowieka klasyfikuje człowieka do królestwa zwierząt wskazuje komórki jako podstawowy element budulcowy podaje przykłady tkanek wylicza układy narządów i opisuje ich podstawowe funkcje wymienia funkcje i warstwy skóry wymienia wytwory naskórka wskazuje melaninę jako czynnik decydujący o kolorze skóry wymienia choroby skóry ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA POWŁOKA ORGANIZMU. opisuje cechy różniące człowieka od innych naczelnych wyjaśnia, na czym polega homeostaza wymienia funkcje poszczególnych warstw skóry wykazuje zależność funkcji skóry od jej budowy klasyfikuje gruczoły opisuje funkcje poszczególnych wytworów naskórka wymienia pasożyty skóry określa zasady pierwszej pomocy w przypadku oparzenia i odmrożenia określa zasady pielęgnacji skóry (zwłaszcza w okresie dojrzewania) wykazuje stopniowe komplikowanie się budowy człowieka wyjaśnia zależności między układami narządów analizuje budowę naskórka i skóry właściwej dowodzi, ze odcień skóry zależy od zawartości barwnika w skórze klasyfikuje stopnie oparzeń skóry proponuje środki do pielęgnacji skóry młodzieńczej ocenia wpływ promieni słonecznych na skórę demonstruje zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku urazów skóry

3 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: UKŁAD RUCHU. VI.2.1. Wykazuje spółdziałanie mięśni, ścięgien, kości i stawów w prawidłowym funkcjonowaniu układu ruchu VI.2.2. Wymienia i rozpoznaje (na schemacie, rysunku, modelu, według opisu itd.) elementy szkieletu osiowego, kończyn i obręczy VI.2.3. Przedstawia funkcje kości i wskazuje cechy budowy fizycznej i chemicznej umożliwiające ich pełnienie VI.2.4. Przedstawia znaczenie aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania układu ruchu i gęstości masy kostnej oraz określa czynniki wpływające na prawidłowy rozwój muskulatury ciała wskazuje na modelu zasadnicze elementy szkieletu określa funkcje szkieletu wskazuje mózgo- i trzewioczaszkę na modelu wymienia narządy chronione przez klatkę piersiową wymienia tkanki budujące szkielet rysuje kość długą i nazywa jej części wskazuje miejsce występowania szpiku kostnego wymienia rodzaje połączeń kości odróżnia staw zawiasowy od kulistego wskazuje położenie stawów kulistych i zawiasowych wymienia kości kończyn i obręczy rozpoznaje tkanki mięśniowe podaje przykłady występowania poszczególnych typów tkanki mięśniowej opisuje schemat budowy mięśnia określa rolę przepony wskazuje położenie najważniejszych mięśni wymienia naturalne krzywizny kręgosłupa opisuje przyczyny powstawania wad postawy wymienia choroby aparatu ruchu rozpoznaje wady na ilustracji wskazuje ślad stopy z płaskostopiem opisuje urazy kończyn omawia zasady pierwszej pomocy w przypadku urazów kończyn UKŁAD RUCHU charakteryzuje poszczególne funkcje klasyfikuje układ ruchu na czynny i bierny klasyfikuje kości ze względu na kształt wymienia kości budujące szkielet osiowy wskazuje odcinki kręgosłupa charakteryzuje budowę i rolę poszczególnych części kości długiej określa rolę osseiny i soli mineralnych rozpoznaje i porównuje tkankę chrzęstną i kostną opisuje rolę szpiku kostnego na konkretnych przykładach nazywa rodzaje połączeń kości omawia budowę stawu wyjaśnia związek budowy klatki piersiowej z jej funkcją na modelu wskazuje elementy szkieletu kończyn i obręczy podaje przykłady prazy statycznej i dynamicznej klasyfikuje mięśnie ze względu na kształt, rodzaj przyczepu, zakres wykonywanych ruchów wskazuje położenie najważniejszych mięśni szkieletowych rozpoznaje naturalne krzywizny kręgosłupa wskazuje metody zapobiegania wadom postawy podaje przyczyny chorób układu ruchu podaje przyczynę zmian zachodzących w układzie kostnym na skutek osteoporozy podaje przykłady kości, które nie pełnią funkcji szkieletowych nazywa kości tworzące szkielet wskazuje rolę poszczególnych tkanek w budowie kości omawia rolę chrząstek w budowie klatki piersiowej wykazuje związek między budową odcinków kręgosłupa a pełnioną przez nie funkcją wyjaśnia, w jaki sposób kość przyrasta na długość planuje doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości wyjaśnia związek budowy stawu z rodzajem ruchu kończyny w stawie porównuje miednicę mężczyzny i kobiety wymienia źródła substancji energetycznych niezbędnych do przy mięśni wyjaśnia, na czym polega mechanizm skurczu mięśni wyjaśnia konieczność rehabilitacji po urazach planuje i demonstruje udzielanie pierwszej pomocy w przypadku urazów kończyn

4 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: UKŁAD POKARMOWY. VI.3.2. Przedstawia źródła i wyjaśnia znaczenie składników pokarmowych (białka, tłuszcze, węglowodany, sole mineralne, woda) dla prawidłowego rozwoju i funkcjonowania organizmu I.1. Wymienia najważniejsze pierwiastki budujące ciała organizmów i wykazuje kluczową rolę węgla dla istnienia życia I.2. Przedstawia znaczenie wody dla funkcjonowania organizmów I.3. Wyróżnia podstawowe grupy związków chemicznych występujących w żywych organizmach oraz przedstawia ich funkcje VI.3.3. Przedstawia rolę i skutki niedoboru niektórych witamin (A,C, B 6, B 12, D, kwasu foliowego), składników mineralnych (Mg, Fe, Ca) i aminokwasów egzogennych w organizmie VI.3.1. Podaje funkcje poszczególnych części układu pokarmowego, rozpoznaje te części (na schemacie, rysunku, modelu, według opisu itd.) oraz przedstawia związek ich budowy z pełnioną funkcją VI.3.4. Przedstawia miejsce i produkty trawienia oraz miejsce wchłaniania głównych grup związków organicznych VI.3.5. Przedstawia rolę błonnika w prawidłowym funkcjonowaniu układu pokarmowego oraz uzasadnia konieczność systematycznego spożywania owoców i warzyw VI.3.6. Wyjaśnia, dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną i dostosowaną do potrzeb organizmu (wiek, stan zdrowia, tryb życia i aktywność fizyczna, pora roku itp.) oraz podaje korzyści z prawidłowego odżywiania się VI.3.7. Oblicza indeks masy ciała oraz przedstawia i analizuje konsekwencje zdrowotne niewłaściwego odżywiania (otyłość lub niedowaga oraz ich następstwa) UKŁAD POKARMOWY klasyfikuje składniki odżywcze i podaje przykłady pokarmów bogatych w dany składnik określa skutki niedoboru 3 witamin omawia rolę wody w org. wskazuje na modelu narządy układu pokarmowego wyjaśnia rolę zębów nazywa procesy zachodzące w jamie ustnej, żołądku, i jelicie wskazuje położenia wątroby i trzustki wymienia pokarmy, których trawienie wymaga obecności żółci określa, od czego jest uzależniony dobór pokarmów podaje trzy zasady racjonalnego żywienia proponuje jadłospis na dzień dla 15-latka wyjaśnia termin: odżywianie określa rolę poszczególnych składników klasyfikuje białka i tłuszcze omawia rolę wody i soli mineralnych wyjaśnia, w jaki sposób pokarm jest przygotowany do wykorzystania przez organizm określa rolę poszczególnych odcinków układu pokarmowego określa rolę kosmków jelitowych wskazuje nieprawidłowe nawyki żywieniowe wyjaśnia konieczność przestrzegania zasad żywienia na podstawie tabeli odczytuje dzienne racje pokarmowe dla wybranych grup ludności charakteryzuje choroby układu pokarmowego omawia zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku zakrztuszenia się określa skutki niedoboru 3 witamin i 3 soli mineralnych dla organizmu wyjaśnia, od czego zależy zapotrzebowanie na białko w ciągu doby omawia rolę poszczególnych enzymów wyjaśnia pojęcia: trawienie, mleczko pokarmowe, ruchy perystaltyczne wymienia funkcje wątroby i trzustki dowodzi, że właściwe odżywianie ma znaczący wpływ na zdrowie przygotowuje wystąpienie na temat chorób związanych z zaburzeniami łaknienia i przemiany materii demonstruje i komentuje udzielanie pierwszej pomocy w przypadku zakrztuszenia

5 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: UKŁAD KRĄŻENIA. VI.5.3. Przedstawia rolę głównych składników krwi (krwinki czerwone i białe, płytki krwi, osocze) oraz wymienia grupy krwi układu AB0 oraz Rh VI.5.1. Opisuje budowę i funkcje narządów układu krwionośnego i układu limfatycznego VI.5.4. Przedstawia znaczenie aktywności fizycznej i prawidłowej diety dla właściwego funkcjonowania układu krążenia VI.5.5. Przedstawia społeczne znaczenie krwiodawstwa VI.6.1. Opisuje funkcje elementów układu odpornościowego (narządy: śledziona, grasica, węzły chłonne; komórki: makrofagi, limfocyty T, limfocyty B; cząsteczki: przeciwciała) VI.6.2. Rozróżnia odporność swoistą i nieswoistą, naturalną i sztuczną, bierną i czynną VI.6.3. Porównuje działanie surowicy i szczepionki, podaje przykłady szczepień obowiązkowych i nieobowiązkowych oraz ocenia ich znaczenie VI.6.4. Opisuje konflikt serologiczny Rh VI.6.5. Wyjaśnia, na czym polega transplantacja narządów i podaje przykłady narządów, które można przeszczepiać VI.6.6. Przedstawia znaczenie przeszczepów, w tym rodzinnych, oraz zgody na transplantację narządów po śmierci wymienia trzy zadania krwi rozpoznaje i omawia funkcje elementów morfotycznych określa grupy krwi wskazuje dawców i biorców określonych grup krwi wymienia przynajmniej trzy bariery obronne organizmu wymienia narządy, w których przemieszcza się krew omawia na ilustracji mały i duży obieg krwi porównuje żyłę i tętnicę opisuje funkcje zastawek żylnych wskazuje położenie serca na schemacie wskazuje części serca nazywa elementy tworzące układ limfatyczny wskazuje układ limfatyczny na tablicy wymienia czynniki zwiększające ryzyko zachorowania na choroby krążenia podaje min. 3 choroby układu krążenia wskazuje sposoby zapobiegania chorobom układu krążenia określa zasady udzielania pomocy przy krwotokach wymienia elementy układu odpornościowego wylicza bariery obronne organizmu wyróżnia odporność nabytą i wrodzoną wie, że AIDS jest chorobą wywoływaną przez wirus HIV UKŁAD KRĄŻENIA wymienia zadania krwi określa skład osocza wyjaśnia związek kształtu erytrocytów z pełnioną przez nie funkcją określa sposoby uzyskania przez organizm odporności nabytej porównuje krwiobieg mały i duży charakteryzuje zadania obu krwiobiegów określa rolę płynu osierdziowego opisuje pracę serca porównuje budowę i funkcje układu krążenia i układu limfatycznego nazywa największe węzły chłonne i określa rolę układu limfatycznego wyjaśnia, jak aktywność fizyczna usprawnia pracę układu krążenia rozróżnia i klasyfikuje krwotoki omawia rolę elementów układu odpornościowego charakteryzuje rodzaje odporności wyjaśnia sposób działania HIV definiuje szczepionkę i surowicę jako czynniki odpowiadające za odporność nabytą objaśnia schemat transportu gazów odczytuje wynik badania morfologicznego krwi wyjaśnia istotę procesu krzepnięcia krwi omawia zasady transfuzji krwi wykazuje związek funkcji układu oddechowego i układu krążenia wyjaśnia istotę krążenia wrotnego porównuje EKG człowieka zdrowego i chorego objaśnia zapis ciśnienia krwi określa źródła i skład limfy wskazuje główne przewody limfatyczne związek nieprawidłowego odżywiania się z chorobami układu krążenia wyjaśnia mechanizm działania odporności nabytej opisuje rodzaje leukocytów odróżnia działanie szczepionki od surowicy

6 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: UKŁAD ODDECHOWY. VI.4.1. Podaje funkcje części układu oddechowego, rozpoznaje je rozpoznaje (na schemacie, rysunku, modelu, według opisu itd.) oraz przedstawia związek ich budowy z pełnioną funkcją VI.4.2. Opisuje przebieg wymiany gazowej w tkankach i płucach oraz przedstawia rolę krwi w transporcie gazów oddechowych VII.2. Przedstawia negatywny wpływ na zdrowie człowieka niektórych substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol), narkotyków, środków dopingujących oraz nadużywania kofeiny i niektórych leków (zwłaszcza oddziałujących na psychikę) VI.4.3. Przedstawia czynniki wpływające na prawidłowy stan i funkcjonowanie układu oddechowego (aktywność fizyczna poprawiająca wydolność oddechową, niepalenie papierosów czynnie i biernie) UKŁAD ODDECHOWY nazywa i wskazuje położenie poszczególnych elementów układu oddechowego wyjaśnia, dlaczego powietrze należy wdychać przez jamę nosową nazywa fazy oddychania płucnego rozpoznaje fazę wdechu i wydechu opisuje zmiany położenia klatki piersiowej w czasie wdechu i wydechu określa, co jest istotą oddychania wymienia produkty oddychania wymienia najczęstsze choroby układu oddechowego wskazuje sposoby zapobiegania chorobom dróg oddechowych wymienia objawy grypy wymienia kilka czynników odgrywających istotną rolę w zapobieganiu chorobom układu odd wymienia najbardziej szkodliwe substancje, jakie znajdują się w dymie tytoniowym wymienia choroby związane z długotrwałym paleniem tytoniu omawia rolę poszczególnych narządów budujących układ oddechowy objaśnia na schemacie mechanizm wymiany gazowej w płucach określa rolę przepony w oddychaniu porównuje skład powietrza wdychanego i wydychanego zapisuje słownie równanie reakcji oddychania wymienia najczęstsze choroby układu oddechowego i ich objawy wyjaśnia wpływ odporności organizmu na rozwijanie się chorób dróg oddechowych uzasadnia konieczność całkowitego wyleczenia anginy czy grypy wyjaśnia, na czym polega palenie bierne analizuje wykres zachorowalności na zapalenie oskrzeli ludzi nie- i palących wymienia choroby układu oddechowego związane z zanieczyszczeniami powietrza omawia rolę krtani opisuje mechanizm wymiany gazowej w płucach i oddychania komórkowego wie, od czego zależy pojemność płuc wymienia przyczyny pylicy i gruźlicy płuc wyjaśnia, dlaczego gruźlicę zaliczamy do chorób społecznych wymienia skutki, jakie wywołują w organizmie najbardziej szkodliwe substancje, jakie znajdują się w dymie tytoniowym

7 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: UKŁAD WYDALNICZY. VI.7.1. Podaje przykłady substancji, które są wydalane z organizmu człowieka oraz wymienia narządy biorące udział w wydalaniu VI.7.2. Opisuje budowę i funkcje głównych struktur układu wydalniczego (nerki, moczowody, pęcherz moczowy, cewka moczowa) UKŁAD WYDALNICZY wymienia produkty przemiany materii i drogi ich usuwania wskazuje położenie nerek, pęcherza moczowego opisuje elementy nerki na jej przekroju wymienia właściwości moczu ostatecznego wymienia przyczyny 2-3 chorób układu moczowego określa, w jaki sposób można zapobiegać chorobom układu moczowego wyjaśnia pojęcia: wydalanie, nefron, przemiana materii omawia rolę układu moczowego opisuje przebieg powstawania moczu wymienia objawy zapalenia pęcherza moczowego opisuje budowę warstwy korowej nerki wymienia funkcje pęcherza moczowego porównuje skład moczu pierwotnego i ostatecznego wyjaśnia, na czym polega dializa pozaustrojowa WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: REGULACJA NERWOWO HORMONALNA. VI Wymienia gruczoły dokrewne, wskazuje ich lokalizację i przedstawia podstawową rolę w regulacji procesów życiowych VI Przedstawia biologiczną rolę: hormonu wzrostu, tyroksyny, insuliny, adrenaliny, testosteronu, estrogenów VI Przedstawia antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu VI Wyjaśnia, dlaczego nie należy bez konsultacji z lekarzem przyjmować środków lub leków hormonalnych (np. tabletek antykoncepcyjnych, sterydów) VI.8.1. Opisuje budowę i funkcje ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego. VI.8.2. Porównuje rolę współczulnego i przywspółczulnego układu nerwowego VI.8.3. Opisuje łuk odruchowy, wymienia rodzaje odruchów oraz przedstawia rolę odruchów warunkowych w uczeniu się VI.8.4. Wymienia czynniki wywołujące stres oraz podaje przykłady pozytywnego i negatywnego działania stresu VI.8.5. Przedstawia sposoby radzenia sobie ze stresem VI.9.1. Przedstawia budowę oka i ucha oraz wyjaśnia sposób ich działania VI.9.3. Przedstawia przyczyny powstawania oraz sposób korygowania wad wzroku (krótkowzroczność, dalekowzroczność, astygmatyzm) VI.9.5. Przedstawia podstawowe zasady higieny narządów wzroku i słuchu VI.9.2. Przedstawia rolę zmysłu równowagi, zmysłu smaku i zmysłu węchu i wskazuje lokalizację odpowiednich narządów i receptorów VI.9.4. Przedstawia wpływ hałasu na zdrowie człowieka VI.9.5. Przedstawia podstawowe zasady higieny narządów wzroku i słuchu

8 REGULACJA NERWOWO HORMONALNA klasyfikuje i wskazuje położenie najważniejszych gruczołów wyjaśnia, dlaczego adrenalina nazywana jest hormonem walki wymienia trzy gruczoły dokrewne i wydzielane przez nie hormony wyjaśnia terminy: gruczoły i hormony wyjaśnia przyczyny karłowatości i gigantyzmu podaje przyczyny cukrzycy charakteryzuje cukrzycę wymienia funkcje układu nerwowego na schemacie wskazuje ośrodkowy i obwodowy układ nerwowy wskazuje półkule mózgowe, rdzeń przedłużony, rdzeń kręgowy i móżdżek wymienia funkcje poszczególnych elementów mózgu wyjaśnia rolę nerwów obwodowych wymienia po trzy czynności układu przy- i współczulnego rysuje prosty łuk odruchowy podaje przykłady odruchów bez- i warunkowych wymienia kilka objawów nerwicy lękowej wyjaśnia pojęcie: nerwica wskazuje, do kogo może się zwrócić ze swoimi problemami na schemacie wskazuje zasadnicze elementy budowy oka wymienia choroby oczu wymienia i krótko charakteryzuje wady wzroku wskazuje na schemacie części ucha wyjaśnia, w jaki sposób hałas wpływa na układ nerwowy uzasadnia, dlaczego nie należy słuchać głośnej muzyki wyjaśnia, dlaczego skóra jest narządem czucia nazywa podstawowe cztery rodzaje smaków na schemacie wskazuje komórki węchowe wskazuje różnice między regulacją nerwową i hormonalną przyporządkowuje nazwy gruczołów do odpowiednich hormonów wyjaśnia pojęcia: nadczynność, niedoczynność interpretuje skutki nadmiaru i niedoboru hormonów rysuje komórkę nerwową opisuje budowę komórki nerwowej wymienia najważniejsze ośrodki korowe określa funkcje rdzenia kręgowego i rdzenia przedłużonego klasyfikuje nerwy porównuje działanie układu przy- i współczulnego wyjaśnia pojęcia: receptor, efektor, łuk odruchowy objaśnia schemat prostego łuku odruchowego wyjaśnia, jak pomóc choremu w czasie padaczki wymienia czynniki sprzyjające rozwojowi zdrowej psychiki omawia funkcje poszczególnych elementów budujących oko wyjaśnia pojęcia: akomodacja, adaptacja wyjaśnia, jak można skorygować poszczególne wady wzroku omawia budowę poszczególnych części ucha porównuje narządy czucia powierzchniowego i głębokiego tłumaczy rolę regulacji nerwowo hormonalnej w utrzymaniu homeostazy wyjaśnia związek niewłaściwego funkcjonowania układu hormonalnego ze stanem zdrowia organizmu uzasadnia związek niedoboru insuliny z cukrzycą rysuje schemat przewodzenia impulsów określa rolę płynu rdzeniowo mózgowego porównuje działanie półkul mózgowych omawia rolę nerwów czaszkowych i rdzeniowych porównuje odruchy bez- i warunkowe wyjaśnia, na czym polegało doświadczenie Pawłowa wymienia objawy chorób układu nerwowego określa wartość snu objaśnia rolę pręcików i czopków na schemacie przedstawia mechanizm widzenia wyjaśnia, dlaczego smak i powonienie to zmysły chemiczne wyjaśnia proces odbioru dźwięków wskazuje położenie narządu równowagi uzasadnia, że skóra jest narządem zmysłu dotyku analizuje znaczenie wolnych zakończeń nerwowych w skórze

9 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ROZMNAŻANIE I ROZWÓJ CZŁOWIEKA. VI Przedstawia budowę i funkcje narządów płciowych (męskich i żeńskich) oraz rolę gamet w procesie zapłodnienia VI Opisuje etapy cyklu miesiączkowego kobiety VI Przedstawia przebieg ciąży i wyjaśnia wpływ różnych czynników na prawidłowy rozwój zarodka i płodu VI Przedstawia cechy i przebieg fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania człowieka VI Przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową dostateczny 2+3 dobry bardzo dobry ROZMNAŻANIE I ROZWÓJ CZŁOWIEKA. charakteryzuje bezpłciowy i płciowy typ rozmnażania wskazuje na schemacie narządy płciowe żeńskie wymienia zasadnicze funkcje jajników, jajowodów i macicy wskazuje na schemacie męskie narządy płciowe rysuje komórki rozrodcze nazywa błony płodowe wymienia objawy ciąży wymienia kilka zasad higienicznego trybu życia wymienia przynajmniej dwa sposoby zapobiegania ciąży wymienia przyczyny uszkodzeń płodu wymienia najważniejsze etapy rozwojowe człowieka określa zmiany zachodzące w okresie dojrzewania określa zasady higienicznego trybu życia w okresie dojrzewania wymienia osoby, które mogą pomóc w rozwiązywaniu problemów związanych z dojrzewaniem wymienia choroby szerzące się drogą płciową wymienia drogi, którymi wirus HIV może wniknąć do organizmu wymienia sposoby zapobiegania zarażeniom chorób przenoszonych drogą płciową omawia drogę komórki jajowej w czasie cyklu miesiączkowego omawia rolę poszczególnych narządów objaśnia funkcje poszczególnych narządów omawia budowę komórki jajowej i plemnika, wskazując różnice między nimi omawia rolę omoczni, kosmówki i łożyska wyjaśnia pojęcia: zaplemnienie, zapłodnienie wymienia naturalne i sztuczne metody zapobiegania ciąży charakteryzuje zmiany w organizmie chłopca i dziewczyny zachodzące w okresie dojrzewania określa zasady postępowania w stosunku do osób zakażonych wirusem HIV i chorych na AIDS wymienia skutki nie leczonych chorób wenerycznych objaśnia hormonalną regulację cyklu miesiączkowego objaśnia schemat dojrzewania komórki jajowej objaśnia schemat dojrzewania plemników charakteryzuje etapy rozwojowe zarodka i płodu określa, jakie narządy powstają z poszczególnych warstw komórek wyjaśnia mechanizm powstawania bliźniąt jedno- i dwujajowych charakteryzuje fazy porodu wymienia i opisuje poszczególne fazy rozwojowe w życiu człowieka określa, na czym polega dojrzałość fizyczna, psychiczna i społeczna wyjaśnia istotę działania wirusa HIV charakteryzuje objawy kiły i rzeżączki

10 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ZDROWIE A CYWILIZACJA. VII.1. Przedstawia znaczenie pojęć zdrowie i choroba (zdrowie jako stan równowagi środowiska wewnętrznego organizmu, zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne; choroba jako zaburzenie tego stanu) VII.2. Przedstawia negatywny wpływ na zdrowie człowieka niektórych substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol), narkotyków, środków dopingujących oraz nadużywania kofeiny i niektórych leków (zwłaszcza oddziałujących na psychikę) VII..9. Analizuje związek między prawidłowym wysypianiem się a funkcjonowaniem organizmu, w szczególności wpływ na procesy uczenia się i zapamiętywania oraz odporność organizmu VII.3. Wymienia najważniejsze choroby człowieka wywoływane przez wirusy, bakterie, protisty i pasożyty zwierzęce oraz przedstawia zasady profilaktyki tych chorób; w szczególności przedstawia drogi zakażenia się wirusami HIV, HVB i HVC oraz HPV, zasady profilaktyki chorób wywoływanych przez te wirusy oraz przewiduje indywidualne i społeczne skutki zakażenia VII.4. Przedstawia czynniki sprzyjające rozwojowi choroby nowotworowej (np. niewłaściwa dieta, tryb życia, substancje psychoaktywne, promieniowanie UV) oraz podaje przykłady takich chorób VII.5. Przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób nowotworowych VII.6. Uzasadnia konieczność okresowego wykonywania podstawowych badań kontrolnych (np. badania stomatologiczne, podstawowe badania krwi i moczu, pomiar pulsu i ciśnienia krwi) VII.8. Przedstawia podstawowe zasady higieny VII.7. Analizuje informacje dołączane do leków oraz wyjaśnia, dlaczego nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych oraz dlaczego antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniem lekarza (dawka, godziny przyjmowania leku i długość kuracji) dostateczny 2+3 dobry bardzo dobry ZDROWIE A CYWILIZACJA omawia wpływ trybu życia na stan zdrowia rozpoznaje symbol Czerwonego Krzyża jako organizacji zajmującej się ochroną zdrowia opisuje zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne wymienia kilka czynników chorobotwórczych wyjaśnia, dlaczego nie należy zażywać narkotyków określa, na czym polega higieniczny tryb życia wskazuje działania człowieka przyczyniające się do degradacji wód, gleb i powietrza wymienia skutki degradacji środowiska określa działania lokalne przyczyniające się do poprawy stanu środowiska określa rolę nauki w ochronie zdrowia charakteryzuje czynniki wpływające na zdrowie podaje definicję zdrowia rozróżnia zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne wyjaśnia pojęcia: choroba cywilizacyjna, choroba społeczna wskazuje, gdzie może szukać pomocy osoba uzależniona wymienia potrzeby dotyczące ochrony środowiska wskazuje działania, które przyczyniają się do zmniejszenia zanieczyszczeń środowiska wykazuje wpływ środowiska na zdrowie wymienia światowe organizacje zajmujące się ochroną zdrowia wymienia przyczyny chorób nowotworowych oraz chorób alergicznych wymienia przyczyny choroby reumatycznej uzasadnia słuszność istnienia międzynarodowych organizacji zajmujących się problematyką ochrony środowiska, ochrony zdrowia itp.

11 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Ocenianie wspomagające: odpowiedzi ustne kartkówki prace domowe prace nadobowiązkowe dla uczniów chętnych udział w konkursach i olimpiadach zaangażowanie na lekcji (aktywność) prowadzenie zeszytu ćwiczeń Ocenianie sumujące: sprawdzian test

Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1

Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1 Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii Klasa 1 Dział Wymagania podstawy programowej I. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka ( VI. 1 12) wykazuje, na podstawie dotychczasowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania z biologii na poszczególne oceny szkolne w klasie I na podstawie Puls życia 2. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Wymagania z biologii na poszczególne oceny szkolne w klasie I na podstawie Puls życia 2. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Wymagania z biologii na poszczególne oceny szkolne w klasie I na podstawie Puls życia 2 Dział programu dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu wymienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie II gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Biologia-klasa I Temat Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Witaj w świecie biologii określa przedmiot badań biologii jako nauki, podaje przykłady dziedzin biologii, wymienia cechy organizmów żywych

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009

Rok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Rok szkolny 2012/2013 Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2 BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Nauczyciele uczący: Hanna Witkowska Wiesia Papież Anna Krawczyk

Bardziej szczegółowo

omawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni

omawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II a, II b, II c. gimnazjum. 1. Budowa i rola układu oddechowego wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Gimnazjum w Pewli Ślemieoskiej Wymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia Organizm człowieka jako funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat konieczny (ocena - dopuszczająca) podstawowy (ocena - dostateczny) Poziom wymagań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii do podręcznika Puls życia 2

Wymagania edukacyjne z biologii do podręcznika Puls życia 2 II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii do podręcznika Puls życia 2 Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum 2011/2012 Dział Lp. Temat I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie II gimnazjum.

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie II gimnazjum. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie II gimnazjum. I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat lekcji dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Organizm jako funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat I. Organizm. Skóra powłoka organizmu 2. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat I. Organizm. Skóra powłoka organizmu II. Aparat ruchu 2. Organizm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Lp. Temat 1. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat 1. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat 1. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Dział I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat Organizm jako funkcjonalna całość Budowa i funkcje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat 1. Organizm człowieka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej VI. Układ wydalniczy V. Układ oddechowy Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (1godz./tyg.) mgr Wioletta

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2015/2016 Dział programu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu II. Aparat ruchu III. Układ pokarmowy wymienia dziedziny biologii

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy, rozkład materiału. Wymagania szczegółowe na poszczególne stopnie szkolne

Plan wynikowy, rozkład materiału. Wymagania szczegółowe na poszczególne stopnie szkolne P l a n d y daktyczno -wychowawczy z biologii Część I. Informacje ogólne a Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej 26godz. b Powtórzenie przed klasówkami 3godz. c Prace

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat 1. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy elementów morfotycznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Temat Organizm człowieka jako funkcjonalna całość Budowa i funkcje skóry Higiena i choroby skóry

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat 1. Organizm człowieka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział programu Lp. Temat 1. Organizm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat 1. Organizm człowieka

Bardziej szczegółowo

wykazuje, na podstawie dotychczasowych wiadomości, planuje doświadczenie wykazujące, że skóra jest

wykazuje, na podstawie dotychczasowych wiadomości, planuje doświadczenie wykazujące, że skóra jest Wymagania przedmiotowe dla przedmiotu biologia nauczana dwujęzycznie dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania w zakresie opanowania materiału w języku angielskim

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum. Ocenę dostateczny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum. Ocenę dostateczny Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp Temat Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Uczeń: wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 2

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 2 II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 2 Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II Gimnazjum Gminy Liw im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Węgrowie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II Gimnazjum Gminy Liw im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Węgrowie II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II Gimnazjum Gminy Liw im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Węgrowie Dział Lp. Temat 1. Organizm

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z BIOLOGII W GIMNAZJUM. Dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z BIOLOGII W GIMNAZJUM. Dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej WYMAGANIA PROGRAMOWE Z BIOLOGII W GIMNAZJUM Dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Temat

Bardziej szczegółowo

Uczeń: opisuje cechy różniące człowieka od innych zwierząt wyjaśnia, na czym polega homeostaza

Uczeń: opisuje cechy różniące człowieka od innych zwierząt wyjaśnia, na czym polega homeostaza Skóra powłoka organizmu Człowiek gatunek biologiczny Dział Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum opracowane w oparciu o Program nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016 Wymagania edukacyjne dla klasy 2 gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016 Wymagania edukacyjne dla klasy 2 gimnazjum II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016 Wymagania edukacyjne dla klasy 2 gimnazjum Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd.

WYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd. WYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd. Nowa Era) Lp. 1. Zapoznanie z WO, PSO i wymaganiami edukacyjnymi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą, opuszczał dużą liczbę godzin lekcyjnych, nie nadrabiał zaległości

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat 1. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Opracowała: Maria Skawska

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Opracowała: Maria Skawska Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Opracowała: Maria Skawska Temat Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I D z i a ł : O R G A N I Z M C Z Ł O W I E K A poziomy organizacji organizmu układy narządów człowieka. klasyfikuje człowieka jako przedstawiciela

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat I. Or gan izm czło wie ka. Skó ra po wło ka org ani

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2

Rozkład materiału z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Rozkład materiału z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Dział programu Materiał nauczania Wymagania podstawowe (na 2 i 3) uczeń 1. Zapoznanie z wymaganiami z biologii i systemem

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań edukacyjnych dla klasy 1I

Poziom wymagań edukacyjnych dla klasy 1I Poziom wymagań edukacyjnych dla klasy 1I Temat lekcji treści nauczania 1.Organizacja pracy na lekcji biologii w kl. II. 2.Organizm człowieka jako funkcjonalna całość dziedziny biologii zajmujące się budową

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR( Powtórzenie z kl 1) Wymagania podstawowe V.2. Układ pokarmowy określa

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Dział programu Materiał nauczania Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH

WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH opracowane w oparciu o Program nauczania biologii w gimnazjum autorstwa Anny Zdziennickiej wyd. Nowa Era i podręcznik Puls życia 2, wyd. Nowa Era przygotowała

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum Dział programu Materiał nauczania Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Organizm człowieka jako funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Dział programu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii klasa II

Wymagania edukacyjne z biologii klasa II Wymagania edukacyjne z biologii klasa II WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE. UCZEŃ: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE

Bardziej szczegółowo

Plan pracy dydaktycznej z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2

Plan pracy dydaktycznej z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Plan pracy dydaktycznej z biologii dla klasy gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Dział programu Temat lekcji i treści nauczania Termin 1. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy II gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 2 ział programu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział L p. Temat I Dział: Świat kręgowców Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII KLASA I I. podaje funkcje skóry i warstwy podskórnej wymienia wytwory naskórka wylicza warstwy skóry

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII KLASA I I. podaje funkcje skóry i warstwy podskórnej wymienia wytwory naskórka wylicza warstwy skóry PRZEMIOTOWE ZSY OENINI Z IOLOGII KLS I I ział programu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Organizm człowieka jako funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Dział programu Temat Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Gimnazjum im. Jana Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klas II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Temat Dział Podręcznik Puls Życia część 1 VI. Świat kręgowców

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy II gimnazjum. przedmiot: biologia

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy II gimnazjum. przedmiot: biologia Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy II gimnazjum przedmiot: biologia oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 2 godz. Tygodniowo Plan wynikowy

Bardziej szczegółowo

Układ oddechowy wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje elementów układu

Układ oddechowy wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje elementów układu Rozkład materiału z biologii dla klasy II gimnazjum Numer lekcji 1. Zmiany w numeracji lekcji: Temat. Materiał nauczania Planujemy pracę na lekcjach. Przypomnienie sposobu i kryteriów oceniania. 2. Budowa

Bardziej szczegółowo

wymienia funkcje szkieletu podaje przykłady szkieletów bezkręgowców wymienia elementy budowy układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców

wymienia funkcje szkieletu podaje przykłady szkieletów bezkręgowców wymienia elementy budowy układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( rok szkolny 2015/2016 ) Dział Lp. Temat I. Świat kręgowców 1 Porównanie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z biologii do klasy II gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99

Plan wynikowy z biologii do klasy II gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99 Plan wynikowy z biologii do klasy II gimnazjum nr DKW-4014-96/99 BUDOWA I FUNKCJONOWANIE ORGANIZMU CZŁOWIEKA Układ pokarmowy 1./2. Składniki odżywcze i ich rola w organizmie 3./4. Budowa i funkcje poszczególnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie III gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

Uczeń: klasyfikuje człowieka do królestwa zwierząt opisuje podstawowe funkcje poszczególnych układów

Uczeń: klasyfikuje człowieka do królestwa zwierząt opisuje podstawowe funkcje poszczególnych układów Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls Ŝycia2 autorstwa Anny Zdziennickiej. Modyfikacja na potrzeby uczniów i szkoły Barbara Zając -Kutek Stopnie

Bardziej szczegółowo

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie:

Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie: Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie: 1.Rozporządzenia MEN z dnia 21 marca 2001 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający. wymienia funkcje szkieletu

Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający. wymienia funkcje szkieletu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( rok szkolny 2014/2015 ) Dział Lp. Temat I. Świat kręgowców 1 Porównanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II D i E gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II D i E gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II D i E gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści dopełniające.

Bardziej szczegółowo

Uczeń na ocenę dopuszczającą Uczeń na ocenę dostateczną Uczeń na ocenę dobrą Uczeń na ocenę bardzo dobrą

Uczeń na ocenę dopuszczającą Uczeń na ocenę dostateczną Uczeń na ocenę dobrą Uczeń na ocenę bardzo dobrą Świat kręgowców Świat bezkręgowców Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II A,B,C gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II A,B,C gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II A,B,C gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści dopełniające.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum Ocena dopuszczająca 1 wyjaśnia, czym jest tkanka wymienia podstawowe rodzaje tkanek zwierzęcych wyjaśnia, co to są gąbki podaje miejsca występowania gąbek i parzydełkowców gąbek i parzydełkowców płazińców

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4.

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na podstawie

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z biologii dla uczniów klasy drugiej.

Wymagania programowe z biologii dla uczniów klasy drugiej. Wymagania programowe z biologii dla uczniów klasy drugiej. Działy: I.ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA POWŁOKA ORGANIZMU II.APARAT RUCHU Wiadomości i umiejętności ucznia na poszczególne oceny szkolne. *Dostrzega

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia do sprawdzianu powtórzeniowego z biologii dla klasy II

Zagadnienia do sprawdzianu powtórzeniowego z biologii dla klasy II Zagadnienia do sprawdzianu powtórzeniowego z biologii dla klasy II 1. Podaje funkcje poszczególnych elementów układu pokarmowego i rozpoznaje te części na schemacie. Przedstawia miejsce i produkty trawienia.

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4.

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na podstawie

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA, KLASA II GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne:

BIOLOGIA, KLASA II GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: BIOLOGIA, KLASA II GIMNAZJUM Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą na semestr/ koniec roku otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe ocenianie - biologia

Przedmiotowe ocenianie - biologia Przedmiotowe ocenianie - biologia 1. OP obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. 2. Ocenianiu podlegać będą: a) wypowiedzi ustne uczniów (wypowiedzi przygotowane w ramach pracy domowej,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii

Wymagania edukacyjne z biologii Wymagania edukacyjne z biologii Wymagania edukacyjne obejmują trzy obszary I - Korzystanie z informacji II - Tworzenie informacji III - Wiadomości i rozumienie I KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uczeń: 1) Odczytuje

Bardziej szczegółowo

II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2

II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2 II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2 18 Dział III. Różnorodność organizmów III.4 Królestwo roślin 19 Dział IV. Związki chemiczne w życiu organizmów IV.1 Chemiczne podstawy życia IV.2 Składniki pokarmów

Bardziej szczegółowo

Europejski Tydzień Walki z Rakiem

Europejski Tydzień Walki z Rakiem 1 Europejski Tydzień Walki z Rakiem 25-31 maj 2014 (http://www.kodekswalkizrakiem.pl/kodeks/) Od 25 do 31 maja obchodzimy Europejski Tydzień Walki z Rakiem. Jego celem jest edukacja społeczeństwa w zakresie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Podstawy diety i wspomagania w sporcie - przedmiotowe zasady oceniania.

Podstawy diety i wspomagania w sporcie - przedmiotowe zasady oceniania. Podstawy diety i wspomagania w sporcie - przedmiotowe zasady oceniania. W czasie zajęć ocenie podlegają wyłącznie zaangażowanie i aktywność ucznia na zajęciach. Planowane są w semestrze: - 3 oceny z zadań

Bardziej szczegółowo

Wymagania z biologii na poszczególne oceny w klasie II

Wymagania z biologii na poszczególne oceny w klasie II Wymagania z biologii na poszczególne oceny w klasie II Dział programu I. Hierarchiczna budowa organizmu II. Odżywianie Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Uczeń: - wyjaśnia terminy: komórka, tkanka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE V WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE V Podręcznik: E. Pyłka-Gutowska, E. Jastrzębska Bliżej biologii. Część 2. Nr dop.: 74/2/2009 Opracowała: Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2014/2015 DZIAŁ III. RÓŻNORODNOŚĆ

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat

Bardziej szczegółowo

Podstawowy (dostateczny) klasyfikuje człowieka do królestwa zwierząt opisuje podstawowe funkcje poszczególnych układów

Podstawowy (dostateczny) klasyfikuje człowieka do królestwa zwierząt opisuje podstawowe funkcje poszczególnych układów BIOLOGIA klasa II 1 I semestr Dział Lp. Temat I. Organizm. Skóra powłoka organizmu 1. Zapoznanie z programem nauczania, wymaganiami edukacyjnymi oraz przepisami BHP na lekcjach biologii. 2. Organizm jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział

Bardziej szczegółowo

5. Powstawanie dwulistkowej tarczki zarodkowej. Drugi tydzień rozwoju 107 Zaburzenia w rozwoju w pierwszych dwóch tygodniach...

5. Powstawanie dwulistkowej tarczki zarodkowej. Drugi tydzień rozwoju 107 Zaburzenia w rozwoju w pierwszych dwóch tygodniach... SPIS TREŚCI CZĘŚĆ OGÓLNA 1. Zarys historii embriologii................ 16 2. Układ rozrodczy................... 26 Układ rozrodczy męski.................. 26 Narządy rozrodcze wewnętrzne...............

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia mgr Dorota Męcina Dział I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Lp. Temat 1. Organizm człowieka

Bardziej szczegółowo