PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Zawadzie Książęcej

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Zawadzie Książęcej Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego: 1. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 10 grudnia 1948 roku w Paryżu. 2. Konwencja o Prawach Dziecka. 3. Konstytucja RP, Dz.U. 1997, NR 78 poz USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). 6. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Dz. U. Nr 89, poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. Nr 83, poz Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Zawadzie Książęcej Zagadnienia: I. Wstęp II. III. IV. Misja Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Zawadzie Książęcej. Zadania programu wychowawczego. Absolwent I etapu nauczania V. Sylwetka nauczyciela VI. Sylwetka wychowawcy 1

2 I. WSTĘP W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem /Jan Paweł II/ Wychowanie - jest uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest tez uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Program opracowano na podstawie diagnozy potrzeb szkoły, środowiska uczniów, ich rodzin, najbliższego otoczenia oraz na wizji i misji szkoły. Celem programu wychowawczego jest wychowanie światłego człowieka, o otwartym umyśle, ale świadomego swoich korzeni i odczuwającego ścisły związek między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością. II. MISJA ZSP W ZAWADZIE KSIĄŻĘCEJ Program wychowawczy uwzględnia misję szkoły, której motto brzmi: MISJA Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może pomóż (J. Korczak) 2

3 WIZJĄ JEST TAK WYCHOWAĆ DZIECKO BY BYŁO: otwarte na ludzi i świat, stosownie do wieku posiadało rozwiniętą wyobraźnię, aktywne, ciekawe świata, odpowiedzialne za swoje czyny, stosownie do wieku, chętne do czynienia dobra. Nasza szkoła zgodnie z potrzebami uczniów, rodziców i nauczycieli zapewnia wychowanie zgodnie z zasadami etyczno-moralnymi. Uczy rzetelnej pracy i zdolności do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem. Rozwija sprawności umysłowe oraz osobiste zainteresowania. Cele: 1. Umożliwia poznanie dziedzictwa kultury narodowej, regionalnej i europejskiej. 2. Rozwija zainteresowania i talenty uczniów. 3. Zapewnia bezpieczny pobyt dziecka w szkole. 4. Umożliwia korzystanie z nowoczesnych środków zdobywania informacji. 5. Rozwija nowe formy współpracy z rodzicami. 6. Rozwija innowacje oświatowe wspierające rozwój dzieci i młodzieży. 7. Doskonali nauczycieli do zadań związanych z reformą. III. ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADZIE KSIĄŻĘCEJ Przeprowadzona ewaluacja rozszerza Program Wychowawczy o następujące tematy: Regionalizm Moje zainteresowania moje hobby Uczeń patriota narodowy i lokalny W szkole jak w rodzinie Ochrona przyrody 3

4 Program obejmuje dziesięć głównych tematów: Savoir-Vivre Cyberprzemoc Prawa Dziecka Asertywność Moje zdrowie Regionalizm Moje zainteresowania- moje hobby Uczeń patriota narodowy W szkole jak w rodzinie Z ekologią,,za pan brat Nauczyciele mogą swobodnie poruszać się pomiędzy tematami, wybierając zagadnienia stosownie do swoich zamierzeń, potrzeb, zdolności uczniów oraz ich zainteresowań. Informacje dodatkowe: Za realizację zadań odpowiedzialni są wychowawcy klas oraz nauczyciele poszczególnych przedmiotów w wszystkich sytuacjach życia szkoły. Każde zadanie realizowane jest przez około miesiąc. Realizacja treści znajdzie odzwierciedlenie na gazetkach szkolnych i wpłynie na tematykę spotkań wychowawczych z rodzicami. Wychowawcy przygotują ewaluację treści po upływie półrocza. 4

5 Lp TEMAT ZADANIA Savoir-Vivre Cyberprzemoc Prawa Dziecka Asertywność TREŚCI ZADANIA Higiena osobista na co dzień, zachowanie w domu, zachowanie przy stole, w szkole, w czasie uroczystości, zabaw i uprawiania sportu, zachowanie w miejscach publicznych, zwroty grzecznościowe. Wprowadzenie pojęcia cyberprzemoc, zapoznanie ze skalą zjawiska przemocy w Sieci, wskazanie instytucji pomagającym ofiarom przemocy ze wskazaniem stron internetowych i numeru bezpłatnej infolinii: wypracowanie i przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu. Co to jest Konwencja Praw Dziecka? Konwencja praw Dziecka oczami dzieci, strażnicy Praw Dziecka (Instytucje rządowe i pozarządowe broniące Praw Dziecka), posiadam prawa posiadam obowiązki (obowiązki dziecka w domu i ucznia w szkole), Trudne sytuacje, nazywanie własnych uczuć, radzenie sobie z emocjami, dostrzegania swoich mocnych stron, konflikty i sposoby ich rozwiązywania, ćwiczenia rozwiązywania konfliktów, wprowadzenie pojęcia asertywności z ćwiczeniami radzenia sobie w sytuacjach namawiania, odtrącenia bądź krytyki. OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń wie, co oznacza pojęcie savoir-vivre, Przestrzega zasad higieny osobistej na co dzień Przestrzega zasad bezpieczeństwa na drodze, wie jak zachowywać się korzystając z komunikacji drogowej, potrafi zachowywać się, przebywając w miejscach publicznych Przestrzega zasad współżycia rodzinnego i szkolnego Szanuje osoby starsze i używa zwrotów grzecznościowych Jest czuły na estetykę stołu i jedzenia, myje ręce przed jedzeniem, wie jak prawidłowo nakryć do stoły, samodzielnie wykonuje dekorację stołu, poznaje obyczaje zachowania się przy stole panujące w innych krajach. Poznaje formy cyberprzemocy Odkrywa odczucia oraz konsekwencje przemocy w sieci dla ofiar przemocy Wie, jak powinna zachować się ofiara cyberprzemocy i gdzie ma szukać pomocy Poznaje zasady bezpiecznego i kulturalnego korzystania z Internetu Jest świadomym i odpowiedzialnym internautom, zmniejszając ryzyko zostania ofiarą cyberprzemocy. Potrafi samodzielnie wyjaśnić pojęcie Konwencji Praw Dziecka Jest świadomy własnych praw jako dziecko, potrafi je nazwać i wymienić Poznaje sytuacje łamania Praw Dziecka i wie, gdzie zwrócić się o pomoc, gdy ktoś łamie jego prawa Potrafi korzystać ze swoich praw Respektuje prawa innych, zarówno dorosłych, jak i rówieśników Adekwatnie do swoich praw poznaje obowiązki dziecka w domu i ucznia w szkole Wie, że obowiązki zmieniają się adekwatnie do wieku Wywiązuje się z obowiązków ucznia w szkole Wie, jakie sytuacje nazywamy trudnymi, Potrafi wskazać sytuacje, które są dla niego szczególnie trudne Potrafi nazwać własne emocje Określa, które uczucia uważa za przyjemne, a które z nieprzyjemne Akceptuje swoje uczucia Potrafi wskazać i nazwać własne zalety, Wie, jakimi umiejętnościami wyróżnia się od innych Rozpoznaje sytuacje konfliktowe Zna sposoby rozwiązywania konfliktów Radzi sobie w trudnych sytuacjach i potrafi rozwiązać zaistniały konflikt Potrafi zachować postawę asertywności w sytuacjach namawiania, odtrącenia krytyki. 5

6 Moje zdrowie Regionalizm Moje zainteresowania, moje hobby Uczeń - patriota narodowy W szkole jak w rodzinie Z ekologią,,za pan brat Zasady zdrowego odżywiania się, rodzaje wypoczynku i jego wpływ na zdrowie, skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków, środki odurzające i uzależniające, Poznawanie ciekawych miejsc z najbliższego regionu. Poznawanie swojego środowiska i okolicy. Poznawanie zwyczajów, obyczajów i tradycji lokalnych. Zwrócenie uwagi na pozytywne strony posiadania różnych zainteresowań, hobby, pasji. Wyjaśnienie słowa,,idol Kształtowanie postaw patriotycznych. Rozbudzanie zainteresowań własną ojczyzną, historią, literaturą, kulturą i sztuką narodową. Wpajanie pozytywnego stosunku do symboli narodowych i świąt. Przybliżanie największych wydarzeń, bohaterów narodowych i sylwetek wielkich Polaków. Organizowanie uroczystości związanych z tradycjami kraju. Wychowanie w duchu tolerancji i poszanowania godności innych. Przeprowadzenie rozmów dotyczących przemocy psychicznej i fizycznej jak do niej dochodzi. Organizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów mających trudności w nauce. Włączenie rodziców do organizowania uroczystości szkolnych. Demokratyzacja życia w klasie i szkole. Rozszerzenie tematyki zajęć o przyczyny i skutki zanieczyszczeń występujących w środowisku. Uwrażliwienie na potrzebę segregacji śmieci ukazanie zagrożeń płynących z braku segregacji lub spalania np. plastików. Rozmowy na temat wpływu człowieka na zmniejszanie zanieczyszczeń. Włączenie się do akcji :,,Sprzątanie Świata,,,Dzień Ziemi. Uświadamianie konieczności zachowania czystości w miejscach nauki, wypoczynku, zamieszkania oraz miejscach użyteczności publicznej. Zna i stosuje podstawowe zasady zdrowego odżywiania się. Wie, jakie dolegliwości spowodowane są nieprawidłowym odżywianiem się, Wie, co to jest anoreksja i bulimia Potrafi ułożyć jadłospis dla ucznia szkoły podstawowej Zna sposoby aktywnego i kreatywnego wypoczynku, Uświadamia sobie w jaki sposób wypoczywa jego rodzina, Poznaje sposoby relaksu i wyciszenia Potrafi zorganizować czas wypoczynku po zajęciach szkolnych Uświadamia sobie skutki palenia papierosów, picia alkoholu przez dzieci Ćwiczy umiejętność odmawiania Uczeń wie, co oznacza słowo REGIONALIZM, TRADYCJA, OBYCZAJ Potrafi wymienić nazwy najpiękniejszych miejsc ze swojego regionu Zna tradycje lokalne, godnie reprezentuje szkołę w uroczystościach Potrafi zaprezentować swoje umiejętności i zainteresowania. Przynosi na lekcję rzeczy, które kolekcjonuje, którymi się interesuje Prezentuje swoich idoli i odpowiada na pytanie,,dlaczego ta osoba jest moim idolem Bierze czynny udział w rozmowie na temat kryteriów, jakimi powinien się kierować przy wyborze swojego idola Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas prac w gospodarstwie domowym Wie, co oznacza słowo PATRIOTA Potrafi wymienić najważniejsze wydarzenia państwowe Zna historię Polski Potrafi wymienić nazwiska ważne dla naszego narodu Bierze udział w uroczystościach związanych z ważnymi świętami państwowymi Uczeń czuje się w szkole dobrze i bezpiecznie (ankieta) Pomaga przy udzielaniu pomocy innym Zna wartości ważne dla życia rodzinnego i szkolnego Wie co to jest przemoc fizyczna i psychiczna Zna przyczyny zanieczyszczeń i stosuje przeciwdziałania w praktyce Uczeń zna formy ochrony przyrody Potrafi obcować z przyrodą i jest uwrażliwiony na jej piękno Wie w jakim celu przeprowadzane są akcje np.,,sprzątanie Świata 6

7 EWALUACJA I DOKUMENTOWANIE: 1. Program wychowawczy będzie podlegał ewaluacji na koniec każdego etapu kształcenia. 2. Ewaluacja będzie obejmowała realizację zakładanych celów wychowawczych ich zakres. 3. Ewaluacja będzie skierowana w postaci ankiet do uczniów, nauczycieli i rodziców. 4. Przebieg realizacji programu dokumentowany jest poprzez zapisy w dziennikach lekcyjnych i dzienniku pedagoga 5. Realizacja treści znajdzie odzwierciedlenie na gazetkach szkolnych i wpłynie na tematykę spotkań wychowawczych z rodzicami. IV. Absolwent I etapu nauczania ODPOWIEDZIALNY, OBOWIĄZKOWY I SOLIDNY Poznaje prawa i stara się sprostać obowiązkom wynikającym z pełnionych ról. Uczy się odpowiedzialności za swoje postępowanie. Stara się rozumieć motywy zachowań rówieśników i nie reagować na nie emocjonalnie. Dba o swój wygląd, higienę osobistą. Wie, jak unikać zagrożeń. Bierze udział w życiu klasy i szkoły. SAMODZIELNY, ZARADNY, OTWARTY Przejawia aktywność w podejmowaniu stawianych zadań. Pyta starszych, zaspokajając własną ciekawość. Stara się planować własne działania. UCZCIWY, PRAWY, PRAWDOMÓWNY Poznaje normy zachowań obowiązujące w środowisku szkolnym i rodzinnym. Realizuje własne potrzeby, ale nie kosztem innych. Szanuje swoją i cudzą własność. KULTURALNY, TAKTOWNY, SZANUJĄCY INNYCH Zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania. Uczy się szacunku dla symboli narodowych i religijnych, szacunku dla innych ludzi bez względu na ich wygląd, sprawność fizyczną i umysłową. Nie używa słów obraźliwych ani wulgarnych. KRYTYCZNY WOBEC SIEBIE I INNYCH Umie rozpoznać i skorygować własne niewłaściwe zachowania. Reaguje adekwatnie do zaistniałych sytuacji. ODPOWIEDZIALNY, OBOWIĄZKOWY I SOLIDNY Zna swoje prawa, potrafi je egzekwować. Rozumie sens pełnionych obowiązków. Jest odpowiedzialny za własne postępowanie i efekty pracy w grupie. Posiada własne poglądy, prezentuje je innym, dając im prawo do odmienności. Dba o własny wygląd, higienę osobistą. Zna i przestrzega zasady zdrowego trybu życia. Uczestniczy i współdziała w życiu klasy i szkoły. SAMODZIELNY, ZARADNY, OTWARTY Zna sposoby zaspokajania swych zainteresowań. Ma własne pomysły na rozwiązywanie napotkanych problemów. Umie bronić swojego zdania, nie ulegając łatwo wpływom innych. UCZCIWY, PRAWY, PRAWDOMÓWNY Stara się zasłużyć na zaufanie innych. Umie przyznać się do błędu i ponieść konsekwencje swojego zachowania. KULTURALNY, TAKTOWNY, SZANUJĄCY INNYCH Dobrze zna prawidłowe normy zachowania i stara się je stosować w środowisku szkolnym i domowym. Zna i stosuje nabytą w szkole kulturę słowa, zachowania i stroju. 7

8 KRYTYCZNY WOBEC SIEBIE I INNYCH Potrafi oceniać i wartościować zachowania własne i innych. Wybiera odpowiednie dla siebie informacje ze środków masowego przekazu, umie je analizować. Odróżnia fikcję od świata realnego w przekazach medialnych. V. Sylwetka nauczyciela uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków, uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy, troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, wprowadza go w świat wiedzy, stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego, rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowoskutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych, uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą, dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem, bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie. VI. Sylwetka wychowawcy wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby dojrzewające Program Wychowawczy Szkoły został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną oraz Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. 8