Świat przyrody. E-podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych Streszczenie opracowanie Paulina Orłowska

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Świat przyrody. E-podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych Streszczenie opracowanie Paulina Orłowska"

Transkrypt

1 Świat przyrody. E-podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych Streszczenie opracowanie Paulina Orłowska W rozdziale 1. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata w zakresie fizyki uczeń pozna niektóre poglądy starożytnych uczonych na problemy fizyki oraz różnice między rozumowaniami dedukcyjnym i indukcyjnym. Dowie się, na czym polegała rewolucyjność metody badań Galileusza i jakie reguły badania przyrody wprowadził Newton. W zakresie chemii przyswoi sobie przyczyny, które skłoniły człowieka do badania otaczającego świata i poszukiwania odpowiedzi na pytania dotyczące natury materii, pozna sposoby planowania procesu badawczego oraz rolę eksperymentu w tym procesie. W zakresie biologii zapozna się z metodami prowadzenia badań naukowych. Dowie się także, dlaczego teoria ewolucji jest uznawana za centralną teorię biologii. W zakresie geografii zaznajomi się z teoriami ewolucji i powstania Wszechświata oraz hipotezami na temat przyszłości świata. W rozdziale 2. Historia myśli naukowej w zakresie fizyki uczeń pozna przykładowe poglądy starożytnych uczonych na budowę Wszechświata. Dowie się, dlaczego teorię heliocentryczną Kopernika uważa się za rewolucyjną, jak odkrycia Galileusza poparły tę teorię, jak ją zmodyfikował Kepler i jak prawa Keplera wyjaśnił Newton. W zakresie chemii przeczyta o ewolucji wczesnej alchemii i rozpowszechnianiu się wiedzy praktycznej na świecie, a także o wybranych osiągnięciach w historii chemii, w tym o początkach teorii atomistycznej. W zakresie biologii zapozna się z rozwojem nauk przyrodniczych, z klasyfikacją i nazewnictwem binominalnym Linneusza. Zrozumie, jakim uzupełnieniem teorii Darwina stała się genetyka i dlaczego obecnie bez podłoża ewolucyjnego tracą sens badania w naukach biologicznych. W zakresie geografii dowie się, czego dotyczyły opisy świata sporządzone przez pierwszych odkrywców i jakie są poglądy na rolę przyrody w życiu społeczeństw. W rozdziale 3. Wielcy rewolucjoniści nauki w zakresie fizyki uczeń zapozna się z pojęciem rewolucji naukowej i dokonaniami wielkich rewolucjonistów fizyki: Newtona, Maxwella, Einsteina i twórców fizyki kwantowej. Zaznajomi się z historią i niektórymi konsekwencjami fizyki kwantowej. W zakresie chemii dowie się, jak alchemia przekształcała się w nowoczesną chemię eksperymentalną. Przeczyta o najważniejszych badaczach okresu renesansu i powstawaniu fundamentalnych dla nowoczesnej nauki praw chemicznych, a także o początkach teorii atomistycznej Daltona, odkryciu prawa okresowości i powstaniu układu okresowego Mendelejewa. W zakresie biologii pozna osiągnięcia trzech wielkich przyrodników: Arystotelesa, Linneusza i Darwina. W zakresie geografii przeczyta o wybranych wielkich odkryciach geograficznych przed Kolumbem i po nim oraz ich konsekwencjach. W rozdziale 4. Dylematy moralne w nauce w zakresie fizyki uczeń zapozna się z historią odkrycia możliwości użycia energii jądrowej i dylematami moralnymi uczonych pracujących w projekcie Manhattan. Będzie miał szansę wyrobić sobie opinię na temat dopuszczalności pracy nad bronią jądrową w różnych państwach i w różnych warunkach historycznych. W zakresie chemii przeczyta o związkach chemicznych, które zapisały się w historii jako śmiercionośna broń chemiczna, a jednocześnie mogły służyć dobru i rozwojowi ludzkości. Pozna motywy, które kierowały naukowcami rozwijającymi metody ich produkcji. W zakresie biologii dowie się, przed jakimi etycznymi problemami staje współczesna biologia i na jak kruchych podstawach oparto wszystkie teorie wzywające do nietolerancji wobec drugiego człowieka. W zakresie geografii postawi sobie pytanie, czy rosnące potrzeby ludzkości uzasadniają każdą ingerencję człowieka w środowisko przyrodnicze. W rozdziale 5. Nauka i pseudonauka w zakresie fizyki uczeń dowie się, na czym polega przesuwanie granic między nauką i pseudonauką. Przeczyta o średniowiecznych próbach konstrukcji perpetuum mobile i o przyczynach ich niepowodzeń. Dowie się, jakie są niebezpieczeństwa bezkrytycznego przyjmowania współczesnych doniesień pseudonaukowych. W zakresie chemii pozna sposoby szukania źródeł infor- ZamKor

2 macji pozwalających na weryfikację opinii o tzw. szkodliwej chemii. Przeczyta o współczesnych kontrowersyjnych twierdzeniach i praktykach, np. o homeopatii. W zakresie biologii zapozna się z zagrożeniami, jakie niesie brak zrozumienia zasad przeprowadzania badań naukowych oraz formułowania hipotez i teorii. Zaznajomi się z błędnymi założeniami bioenergoterapii i wpływem domniemanych sił na rozwój roślin w tzw. rolnictwie biodynamicznym. W zakresie geografii uzyska informacje o geologicznej postaci kreacjonizmu, czyli o teorii młodej Ziemi. W rozdziale 6. Nauka w mediach w zakresie fizyki uczeń pozna historię odkryć naukowych i wynalazków, które doprowadziły do powstania radia, telewizji i współczesnych środków przekazu. Dowie się o mechanizmach powstawania informacji medialnych na temat odkryć naukowych. W zakresie chemii przeczyta o najważniejszych nadużyciach i błędach chemicznych pojawiających się w mediach, a także przekłamaniach zawartych w reklamach kosmetyków, produktów spożywczych, leków czy suplementów diety. Także w zakresie biologii zapozna się z różnicami między rzetelnym przekazywaniem informacji a reklamą. Dowie się, czy żywność typu light jest naprawdę dietetyczna oraz ile ekologii jest w produktach eko. W zakresie geografii dotknie kontrowersyjnych problemów poruszanych przez media: wyczerpywania się źródeł energii, niebezpieczeństwa energetyki jądrowej, wpływu działalności człowieka na klimat. W rozdziale 7. Nauka w komputerze w zakresie fizyki uczeń pozna historię rozwoju maszyn liczących oraz odkryć fizycznych, które doprowadziły do stworzenia komputerów. Dowie się, jaką rolę odegrała fizyka półprzewodników w rozwoju elektroniki cyfrowej, układów scalonych i komputerów. Znajdzie omówienie kilku różnych zastosowań komputerów w fizyce i astronomii. Pozna historię Internetu. W zakresie chemii przyswoi sobie, czym jest modelowanie molekularne i jak techniki komputerowe wspomagają pracę we współczesnych laboratoriach chemicznych i biochemicznych. W zakresie biologii zapozna się z przedmiotem zainteresowania bioinformatyków. Przeczyta o możliwościach, jakie przed biologami stawia modelowanie struktur i zjawisk biologicznych. W zakresie geografii uzyska informacje o narzędziach informatycznych stosowanych w tej nauce, czym są modele zjawisk i procesów oraz do czego służą w nauce. W rozdziale 8. Polscy badacze i ich odkrycia w zakresie fizyki uczeń zapozna się z pojęciem wielkiego odkrycia naukowego. Pozna życiorys Kopernika i ideę teorii heliocentrycznej, sylwetkę i osiągnięcia naukowe M. Smoluchowskiego, biografię i odkrycia M. Skłodowskiej-Curie. W zakresie chemii zapozna się z postaciami najważniejszych polskich naukowców i prowadzonymi przez nich badaniami. Przeczyta o metodach badawczych, jakie stosowali, oraz o znaczeniu ich prac i odkryć dla rozwoju polskiego i światowego przemysłu w dziedzinie fizyki i chemii jądrowej, petrochemii, kriogeniki, elektroniki i nawozów sztucznych. W zakresie biologii przyswoi sobie biografie oraz osiągnięcia K. Funka i R. Weigla, pozna historię odkrycia szczepionki przeciw tyfusowi, a także uświadomi sobie funkcję i znaczenie witamin w organizmie człowieka. W zakresie geografii znajdzie sylwetki podróżników i odkrywców P.E. Strzeleckiego, J. Dybowskiego, I. Domeyki, J. Czerskiego i A. Czekanowskiego. W rozdziale 9. Wynalazki, które zmieniły świat w zakresie fizyki uczeń pozna wykaz najważniejszych typów silników i historię ich wynalezienia. Zapozna się z historią odkryć telegrafu, telefonu, radia i telewizji. Znajdzie historię odkrycia i zastosowania laserów oraz genezę powstania Internetu i omówienie jego roli w dzisiejszym świecie. W zakresie chemii zrozumie, jak wynalazki wpływały na jakość życia człowieka, sztukę wojenną, kulturę i medycynę. Przeczyta o nowych materiałach konstrukcyjnych, stopach metali, materiałach wybuchowych, lekach i kosmetykach oraz znaczeniu przemysłu petrochemicznego w produkcji tworzyw sztucznych. W zakresie biologii dowie się o wielkim przełomie w historii biologii wynalezieniu mikroskopu, znaczeniu szczepionek i antybiotyków w medycynie oraz o rozwoju metod biologii molekularnej. W zakresie geografii przeczyta o wynalezieniu kompasu, o nowoczesnych systemach lokacyjnych i zastosowaniu odbiorników GPS. W rozdziale 10. Energia od Słońca do żarówki w zakresie fizyki uczeń zapozna się z podstawowymi faktami dotyczącymi bilansu energetycznego Ziemi i roli, jaką odgrywa Słońce w tym bilansie. Pozna ZamKor

3 podstawowe informacje na temat Słońca i promieniowania słonecznego, a także metody pozyskiwania energii na Ziemi i główne wyzwania współczesnej energetyki. W zakresie chemii zgłębi historię technik oświetleniowych od blasku pioruna i przyćmionego płomienia kaganków po półprzewodnikowe źródła światła. Pozna zjawisko fotoluminescencji i chemiluminescencji w przyrodzie i technice. W zakresie biologii przeczyta o zjawiskach energetycznych zachodzących w organizmach żywych i o drogach przepływu energii w ekosystemach lądowych i wodnych. W zakresie geografii dowie się, jakie są potrzeby energetyczne społeczeństw i perspektywy dalszego rozwoju energetyki słonecznej. W rozdziale 11. Światło i obraz w zakresie fizyki uczeń pozna mechanizm trójchromatycznego widzenia barw i różnicę między barwami prostą a złożoną. Dowie się, na czym polega widzenie trójwymiarowe, pozna znaczenie terminów: ekspozycja, balans bieli, zoom optyczny i zoom cyfrowy. W zakresie chemii zapozna się z wczesnymi metodami rejestracji obrazu, z procesami chemicznymi leżącymi u podstaw fotografii czarno-białej, budową współczesnych klisz, a także zastosowaniem substancji światłoczułych poza fotografią. W zakresie biologii dowie się, jakie są sposoby percepcji światła przez zwierzęta i jaki jest jego wpływ na procesy życiowe. Uzyska informacje, jak komórki siatkówki oka rejestrują światło, w jaki sposób są przekazywane impulsy, jak powstaje obraz w mózgu i co to jest bioluminescencja. W zakresie geografii przeczyta o cywilizacji obrazkowej i obrazie jako przekazie informacji, a także o jego społecznych i kulturowych uwarunkowaniach. W rozdziale 12. Sport w zakresie fizyki uczeń pozna przykłady wpływu odkryć fizycznych na poprawę oceny wyników sportowych. Dowie się, w których dziedzinach sportu rozwój fizyki szczególnie wpłynął na wyniki, spowodował istotne modyfikacje sprzętu oraz zmiany techniki uprawiania wybranych dyscyplin sportu. W zakresie chemii dotknie problemu coraz powszechniejszego stosowania substancji dopingujących w sporcie oraz ich negatywnego wpływu na organizmy zawodników, a także kwestii wykorzystania dopingu technologicznego i najnowszych technologii do konstruowania sprzętu sportowego. W zakresie biologii zapozna się z wpływem różnych czynników na kondycję fizyczną. Uświadomi sobie biologiczne granice rekordów sportowych i znajdzie odpowiedź na pytanie, czy sport to zawsze zdrowie. W zakresie geografii dowie się, jaki jest wpływ środowiska przyrodniczego na rodzaj uprawianych dyscyplin sportowych i jakie są pozaprzyrodnicze uwarunkowania osiągnięć sportowych. W rozdziale 13. Technologie współczesne i przyszłości w zakresie fizyki uczeń pozna związek między teorią informacji a technologiami cyfrowymi. Uzyska podstawowe informacje o tranzystorze polowym i zastosowaniach diod półprzewodnikowych. Zgłębi filozofię wyświetlania obrazów cyfrowych i różnicę między aktywnymi i pasywnymi wyświetlaczami stosowanymi w cyfrowych urządzeniach elektronicznych. W zakresie chemii dowie się o zastosowaniu polimerów przewodzących prąd elektryczny jako materiałów do produkcji elementów elektronicznych, o metodach otrzymywania i zastosowania fulerenów, nanorurek w medycynie, kosmetyce i technice. W zakresie biologii zapozna się z dynamicznym rozwojem biotechnologii i przeczyta, jak procesy biotechnologiczne ułatwiają nie tylko badania naukowe, ale i codzienne życie. W zakresie geografii dowie się, jakie są najnowsze osiągnięcia przemysłu zaawansowanej technologii (high-tech). W rozdziale 14. Współczesna diagnostyka i medycyna w zakresie fizyki uczeń pozna historię odkrycia promieniowania rentgenowskiego i jego znaczenie dla rozwoju współczesnych metod diagnostycznych w medycynie. Dowie się o wyrafinowanych metodach terapii z użyciem zaawansowanych metod fizycznych. W zakresie chemii zapozna się z niektórymi metodami analityki medycznej i znaczeniem regularnych badań okresowych. Przeczyta o reakcjach, które są wykorzystywane do oznaczania m.in. węglowodanów i białek w płynach ustrojowych, zastosowaniu polimerów, kompozytów i stopów metali do konstruowania implantów. W zakresie biologii uzyska informacje na temat metod wykorzystywanych w medycynie, ze szczególnym uwzględnieniem metod molekularnych, a także innowacyjnych metod wytwarzania leków i szczepionek. W zakresie geografii dowie się, co to są choroby cywilizacyjne i jak im przeciwdziałać. ZamKor

4 W rozdziale 15. Ochrona przyrody i środowiska w zakresie fizyki uczeń zapozna się z wpływem człowieka na poziom radioaktywności na Ziemi. Pozna pojęcie efektu cieplarnianego i historię badań klimatu. Dowie się, jakie są najważniejsze gazy cieplarniane i jak wygląda ich obieg w przyrodzie. W zakresie chemii zaznajomi się z historią oraz zastosowaniem środków ochrony roślin, nawozów sztucznych w rolnictwie i wpływem tych substancji na środowisko naturalne. Przeczyta o genezie wprowadzenia freonów oraz o jego konsekwencjach dla środowiska naturalnego, a także o procesach, które odpowiadają za dziurę ozonową i efekt cieplarniany. W zakresie biologii uzyska informacje na temat możliwości wykorzystania genetyki w ochronie różnorodności biologicznej. W zakresie geografii dowie się, czym jest zrównoważony rozwój i jak są realizowane jego strategie w Polsce i na świecie. W rozdziale 16. Nauka i sztuka w zakresie fizyki uczeń pozna fizyczne podstawy metod datowania dzieł sztuki, metody analizy fizycznej dzieł sztuki i ich zastosowanie. Zapozna się z technikami zapisu obrazów dzieł sztuki i z nowoczesnymi metodami fizycznymi tworzenia dzieł sztuki. W zakresie chemii pozna możliwości wykorzystania niektórych technik analitycznych do oceny autentyczności dzieł sztuki oraz pochodzenia zabytków. Uzyska informacje na temat pigmentów, które otrzymywano z minerałów oraz na drodze syntezy. W zakresie biologii zaznajomi się ze związkami między przyrodą a sztuką i między sztuką a epidemiologią (choroby ludzi, zwierząt i roślin utrwalone w dawnej sztuce). W zakresie geografii uświadomi sobie, że sztukę można traktować jako źródło wiedzy geograficznej. Dowie się, kto po raz pierwszy opisał Atlantydę, i przeczyta o kataklizmach utrwalonych w dziełach sztuki. W rozdziale 17. Uczenie się w zakresie fizyki uczeń pozna różne rodzaje pamięci używanej w urządzeniach elektronicznych oraz podstawowe nośniki danych. Zapozna się z ideą sztucznej inteligencji i próbami realizacji tej idei za pomocą sieci neuronowych. W zakresie chemii dowie się, jakie są problemy współczesnej edukacji. Zaznajomi się z konstruktywizmem, nowoczesnym nurtem dydaktycznym umożliwiającym samodzielne sterowanie nauką, oraz z wykorzystaniem różnych modeli w kształceniu chemicznym. W zakresie biologii zgłębi rolę układu nerwowego w procesie uczenia się. Przyswoi sobie sposoby, jakie mogą mu pomóc w opanowaniu wiadomości z podręczników szkolnych. W zakresie geografii rozważy możliwości uczenia się, jakie dają współczesne osiągnięcia techniczne. Zapozna się też z zagadnieniem globalizacji wiedzy. W rozdziale 18. Barwy i zapachy świata w zakresie fizyki uczeń pozna fizyczne podstawy rozchodzenia się światła, dźwięku i zapachu oraz mechanizmy percepcji tych bodźców za pomocą ludzkich zmysłów. Zapozna się ze sposobami kodowania i zapamiętywania obrazów i barw w urządzeniach elektronicznych dostosowanych do ludzkiego widzenia trójchromatycznego. W zakresie chemii zaznajomi się z historią barwników używanych do farbowania tkanin, produktów spożywczych oraz leków. Uświadomi sobie wpływ, jaki miał przemysł chemiczny na upadek tradycyjnych metod farbowania tkanin, oraz odkryje tajemnice świata zapachów, czyli pozna naturalne i syntetyczne substancje zapachowe stosowane np. jako dodatki do żywności. W zakresie biologii przyswoi sposoby percepcji światła i zapachów oraz wpływ tych czynników na życie i rozród zwierząt. W zakresie geografii zyska wiedzę o czynnikach wpływających na różnorodność krajobrazów na Ziemi, a także na temat dni i nocy w różnych częściach Ziemi. W rozdziale 19. Cykle, rytmy i czas w zakresie fizyki uczeń przypomni sobie najważniejsze znane mu zjawiska okresowe w przyrodzie i rozważy ich znaczenie. Zapozna się też z najdokładniejszymi współczesnymi metodami pomiaru czasu. W zakresie chemii zaznajomi się z destrukcyjnym wpływem czasu na metale, żywność i skórę człowieka, z metodami, które zapobiegają korozji i psuciu się żywności, oraz procesami fizycznymi i reakcjami chemicznymi wykorzystywanymi do tego celu. W zakresie biologii uzyska informacje na temat wpływu cyklicznych zjawisk dobowych i sezonowych na życie roślin i zwierząt. Uświadomi sobie, jak istotne są zmiany w dostępie światła w ciągu doby, jak ważny jest sen i jaką rolę odgrywa melatonina w funkcjonowaniu tzw. zegara biologicznego. W zakresie geografii przeczyta o cykliczności zjawisk i procesów przyrodniczych na Ziemi w rytmach dobowym i rocznym. ZamKor

5 W rozdziale 20. Śmiech i płacz w zakresie fizyki uczeń dowie się, czym śmiech różni się od mowy i śpiewu. Pozna główne dane akustyczne dźwięków wydawanych w trakcie śmiechu oraz podobieństwa i różnice dźwięków wydawanych przy śmiechu i płaczu. Zapozna się z przykładami zastosowań instrumentów muzycznych do naśladowania śmiechu i płaczu. W zakresie chemii dowie się, czy śmiech to zdrowie, na czym polega rola łez jako czynnika ochronnego dla oczu, które związki chemiczne pobudzają do śmiechu i płaczu. Pozna funkcję stresu w życiu i czy można go uniknąć. W zakresie biologii zgłębi biologiczne podstawy śmiechu i płaczu, pozna wpływ endorfin na funkcjonowanie organizmu. W zakresie geografii rozważy wpływ środowiska przyrodniczego na emocje człowieka i dowie się, jak się wyraża emocje w różnych kulturach. W rozdziale 21. Zdrowie w zakresie fizyki uczeń pozna budowę i najważniejsze funkcje kręgosłupa. Uzupełni wiadomości na temat sposobów spowalniania i przyspieszania wymiany cieplnej oraz poszerzy informacje na temat doboru ubioru w różnych warunkach pogodowych. W zakresie chemii przeczyta o sukcesach i wielkich pomyłkach przemysłu farmaceutycznego, a także o niebezpieczeństwach wynikających z nieodpowiedzialnego mieszania leków, ziół i suplementów diety. Przyswoi sobie procesy, którym ulega żywność w przewodzie pokarmowym, i zagrożenia wynikające z otyłości. W zakresie biologii zapozna się z mechanizmami, które pozwalają utrzymać stałość środowiska wewnętrznego organizmu. Dowie się, co wpływa na zdrowie człowieka i jak zdrowie jednostki rzutuje na rozwój społeczeństwa. W zakresie geografii otrzyma wskazówki dotyczące przygotowania do egzotycznych podróży, np. jak się ustrzec przed tropikalnymi chorobami. W rozdziale 22. Piękno i uroda w zakresie fizyki uczeń zapozna się z ideą harmonii sfer i pozna przykłady zastosowania proporcji muzycznych w architekturze, a także model Keplera Układu Słonecznego inspirowany geometrią, pojęcie złotej proporcji i przykłady jej zastosowania. W zakresie chemii dowie się o możliwościach, jakie oferuje współczesny przemysł kosmetyczny w zachowaniu piękna i urody. Otrzyma informacje na temat substancji chemicznych stosowanych do produkcji kosmetyków dawniej i dziś oraz potencjalnych niebezpieczeństw wynikających ze zrobienia sobie tatuażu. W zakresie biologii zapozna się ze źródłem kanonów urody i ich związkiem z doborem płciowym. Przeczyta, co się kryje w kosmetykach i dlaczego nie warto poświęcać wszystkiego dla urody. W zakresie geografii dowie się, co to są cuda przyrody i czy urbanozaury mogą być kanonem współczesnego piękna. W rozdziale 23. Woda cud natury w zakresie fizyki uczeń pozna niezwykłe właściwości wody związane ze zmianami stanu skupienia i inne jej ważne fizyczne własności. Zapozna się z obiegiem wody w przyrodzie i jej dominującą rolą w kształtowaniu klimatu. W zakresie chemii przeczyta o właściwościach chemicznych i fizycznych wody oraz o znaczeniu tej substancji jako środowiska dla reakcji chemicznych w organizmach, glebie i przemyśle. Dowie się, jakie są możliwości eksploatacji surowców mineralnych z dna oceanów i niekonwencjonalne zastosowanie wody, np. do cięcia materiałów. W zakresie biologii zgłębi właściwości wody czyniące z niej cud natury i uzyska informacje, w jaki sposób rośliny i zwierzęta radzą sobie z nadmiarem i niedoborem wody. W zakresie geografii dowie się, gdzie znajdują się obszary nadmiaru i niedoboru wody oraz jak racjonalnie gospodarować zasobami wody słodkiej w Polsce i na świecie. W rozdziale 24. Największe i najmniejsze w zakresie fizyki uczeń pozna reguły tworzenia nazw wielkich liczb i przedrostków jednostek fizycznych. Uświadomi sobie względność stwierdzeń, że coś jest małe albo duże. Pozna zakres możliwych prędkości oraz zakres osiągalnych energii w mikro- i makroświecie. W zakresie chemii zapozna się z możliwościami współczesnej aparatury naukowej umożliwiającej wgląd w mikrostrukturę materii oraz z interesującymi właściwościami chemicznymi i fizycznymi pierwiastków i związków. W zakresie biologii dowie się o rekordach w świecie roślin i zwierząt, np. w jak ekstremalnych warunkach można znaleźć oznaki życia. W zakresie geografii przeczyta o rekordowych wielkościach w ukształtowaniu Ziemi, największych na świecie i w Polsce obiektach geograficznych, ekstremalnych temperaturach powietrza i wielkościach opadów. ZamKor

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2019 / METODA NAUKOWA I WYJAŚNIANIE ŚWIATA

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2019 / METODA NAUKOWA I WYJAŚNIANIE ŚWIATA ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2019 / 2020. ( 4 godz. / tyg. ) 1. Organizacja pracy na lekcjach przyrody METODA NAUKOWA I WYJAŚNIANIE ŚWIATA 2. Metoda naukowa pozwala

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015.

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015. ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA PRZYRODY DLA KLASY II LO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015. ( 4 godz. / tyg. ) 1. Organizacja pracy na lekcjach przyrody 2. Metoda naukowa pozwala zrozumieć świat 3. W stronę teorii

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda.

PRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda. Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału dla przedmiotu przyroda kl. II b

Rozkład materiału dla przedmiotu przyroda kl. II b Rozkład materiału dla przedmiotu przyroda kl. II b lp. Temat lekcji Wątek tematyczny w podstawie programowej Jedno stka tema tyczna 1.Zapoznanie z wymaganiami, lekcja organizacyjna. 2,3,4 (3h) Jak wyjaśniano

Bardziej szczegółowo

1.4 Obserwacja, w tym astronomiczna, jako źródło informacji geograficznej. Analiza ewolucji poglądów i teorii budowy Wszechświata.

1.4 Obserwacja, w tym astronomiczna, jako źródło informacji geograficznej. Analiza ewolucji poglądów i teorii budowy Wszechświata. Rozkład Przyroda- Geografia, podr. Ciekawi Świata. Wyd. Operon klasa IIb lp. Temat lekcji Wątek tematyczny w podstawie programowej Jedno stka tema tyczna 1. Zapoznanie z wymaganiami, lekcja organizacyjna.

Bardziej szczegółowo

IV etap edukacyjny BIOLOGIA / PRZYRODA. III etap edukacyjny BIOLOGIA

IV etap edukacyjny BIOLOGIA / PRZYRODA. III etap edukacyjny BIOLOGIA Iwona Majcher (PDB) III etap edukacyjny BIOLOGIA IV etap edukacyjny BIOLOGIA / PRZYRODA Wychowanie przedszkolne Edukacja wczesnoszkolna EDUKACJA PRZYRODNICZA / II etap edukacyjny: klasy IV-VI PRZYRODA

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA geografia Wymagania edukacyjne

PRZYRODA geografia Wymagania edukacyjne PRZYRODA geografia Wymagania edukacyjne Lp. 1. Wątek tematyczny w podstawie programowej Sugerowan a liczba godzin na realizację Sugerowany temat lekcji dopuszczający dostateczny dobry 2 Teoria powstania

Bardziej szczegółowo

Zakres materiału i kryteria oceniania oraz zakres wymagań dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 3B

Zakres materiału i kryteria oceniania oraz zakres wymagań dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 3B Zakres materiału i kryteria oceniania oraz zakres wymagań dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 3B W niniejszym programie nauczania do realizacji we wszystkich czterech przedmiotach wybrano

Bardziej szczegółowo

przedstawia różne teorie dotyczące rozwoju Wszechświata, korzystając z różnych źródeł informacji rozróżnia ciała niebieskie

przedstawia różne teorie dotyczące rozwoju Wszechświata, korzystając z różnych źródeł informacji rozróżnia ciała niebieskie Lp. 1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia W roku szkolnym 2014/2015 dla klasy IIIA w I semestrze, a dla klasy IIIG w II semestrze wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Zakres materiału i kryteria oceniania dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 2A i 2B

Zakres materiału i kryteria oceniania dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 2A i 2B Zakres materiału i kryteria oceniania dla przedmiotu uzupełniającego PRZYRODA dla klasy 2A i 2B W niniejszym programie nauczania do realizacji we wszystkich czterech przedmiotach wybrano piętnaście wątków

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie

Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC CE WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZB DNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH RÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH PRZYRODA- W TEK GEOGRAFIA /WYDAWNICTWO NOWA ERA/ KLASA III W tematyczny Sugerowany

Bardziej szczegółowo

Numer lekcji 1. Zakres treści. 1.PSO 2.Podstawa programowa 3.Wymagania edukacyjne. Zapoznanie z PSO oraz wymaganiami edukacyjnymi.

Numer lekcji 1. Zakres treści. 1.PSO 2.Podstawa programowa 3.Wymagania edukacyjne. Zapoznanie z PSO oraz wymaganiami edukacyjnymi. Przyroda- KL.II LO Numer lekcji 1 Temat Zapoznanie z PSO oraz wymaganiami edukacyjnymi. Zakres treści 1.PSO 2.Podstawa programowa 3.Wymagania edukacyjne 2 3 2. Wielcy rewolucjoniści nauki 3.Dylematy moralne

Bardziej szczegółowo

Elementy astronomii w nauczaniu przyrody. dr Krzysztof Rochowicz Zakład Dydaktyki Fizyki UMK 2011

Elementy astronomii w nauczaniu przyrody. dr Krzysztof Rochowicz Zakład Dydaktyki Fizyki UMK 2011 Elementy astronomii w nauczaniu przyrody dr Krzysztof Rochowicz Zakład Dydaktyki Fizyki UMK 2011 Szkic referatu Krótki przegląd wątków tematycznych przedmiotu Przyroda w podstawie MEN Astronomiczne zasoby

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku biologia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku biologia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego Wątek tematyczny Wielcy rewolucjoniści nauki Dylematy moralne w nauce Lp. Temat lekcji 1. Arystoteles i początki biologii. Linneusz i porządek przyrody 2. Darwin i wyjaśnianie różnorodności 3. Socjobiologia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako Wymagania konieczne Wymagania Wymagania Wymagania Wymagania kompletne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia 1. 2. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata 2 Teoria powstania i ewolucji Wszechświata Układ Słoneczny. Co czeka go w przyszłości? przedstawia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Nauka i świat Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca)

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia do prezentacji. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata: 1 1. obserwacja i eksperyment w fizyce; rola teorii i doświadczenia w rozwoju fizyki;

Zagadnienia do prezentacji. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata: 1 1. obserwacja i eksperyment w fizyce; rola teorii i doświadczenia w rozwoju fizyki; Klasa Nr w dzienniku Zagadnienia do prezentacji c Metoda naukowa i wyjaśnianie świata:. obserwacja i eksperyment w fizyce; rola teorii i doświadczenia w rozwoju fizyki;. obserwacja i eksperyment w chemii;

Bardziej szczegółowo

1/7. Publiczne Liceum Ogólnokształcące Sióstr Salezjanek w Krakowie - Zakres wymagań dla przedmiotu "Przyroda - Fizyka" w roku szk.

1/7. Publiczne Liceum Ogólnokształcące Sióstr Salezjanek w Krakowie - Zakres wymagań dla przedmiotu Przyroda - Fizyka w roku szk. Przyroda - Fizyka LO-2A Wątek tematyczny Wymagania podstawowe Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej Spełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń: Wymagania podstawowe Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjnych z przyrody dla wątku biologia

Wymagania edukacyjnych z przyrody dla wątku biologia Wątek tematyczny Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Wynalazki, które zmieniły świat Lp. Sugerowany temat lekcji 1. Metoda naukowa pozwala zrozumieć świat 2. W stronę teorii naukowej 3. Pierwszy mikroskop

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Wielcy rewolucjoniści nauki 1. Odkrywanie i poznawanie kuli ziemskiej

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena

Bardziej szczegółowo

Cele operacyjne Uczeń:

Cele operacyjne Uczeń: Numer i tytuł wątku tematycznego w podstawie programowej Temat w podręczniku Temat lekcji Numer wymagania szczegółowego z podstawy programowej Cele operacyjne Uczeń: konieczne podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Nauka i świat 1. Jak wyjaśniano historię Wszechświata?

Bardziej szczegółowo

Przyroda. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych. Jolanta Holeczek

Przyroda. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych. Jolanta Holeczek Przyroda Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Jolanta Holeczek 1 Spis treści: 1. Wstęp 3 2. Szczegółowe cele kształcenia i wychowania 6 3. Treści edukacyjne 7 4. Sposoby osiągania celów kształcenia

Bardziej szczegółowo

UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA

UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA Efekty dla programu Zarządzenie Rektora UR w Krakowie nr 54/2015 z dnia 14 lipca 2015 r. Kierunek: Stopień : Profil

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BIOTECHNOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BIOTECHNOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERNK STDIÓ BIOTECHNOLOGIA STDIA DRGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI miejscowienie kierunku Kierunek studiów Biotechnologia o profilu ogólnoakademickim przypisano do obszaru

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu: FIZYKA. Nauczyciel przedmiotu: Marzena Kozłowska

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu: FIZYKA. Nauczyciel przedmiotu: Marzena Kozłowska Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu: FIZYKA Nauczyciel przedmiotu: Marzena Kozłowska Szczegółowe wymagania edukacyjne zostały sporządzone z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

samodzielnie projektuje doświadczenie na dowolny temat, przeprowadza je, zapisuje wyniki i wyciąga wnioski Historia myśli naukowej

samodzielnie projektuje doświadczenie na dowolny temat, przeprowadza je, zapisuje wyniki i wyciąga wnioski Historia myśli naukowej Wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania przyrody (cz. 2 chemia) na poszczególne oceny w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Asnyka w Kaliszu przedmiot uzupełniający w cyklu

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne uczeń opanował wymagania określone na ocenę dopuszczającą dostateczną. dobrą

Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne uczeń opanował wymagania określone na ocenę dopuszczającą dostateczną. dobrą WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY - KLASA III Dział programowy Wielcy rewolucjoniści nauki Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne uczeń opanował wymagania określone na ocenę dopuszczającą dostateczną

Bardziej szczegółowo

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Przyroda

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Przyroda Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 227 242 i 258) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w

Bardziej szczegółowo

Moduły kształcenia. Efekty kształcenia dla programu kształcenia (kierunku) MK_06 Krystalochemia. MK_01 Chemia fizyczna i jądrowa

Moduły kształcenia. Efekty kształcenia dla programu kształcenia (kierunku) MK_06 Krystalochemia. MK_01 Chemia fizyczna i jądrowa Matryca efektów kształcenia określa relacje między efektami kształcenia zdefiniowanymi dla programu kształcenia (efektami kierunkowymi) i efektami kształcenia zdefiniowanymi dla poszczególnych modułów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody kl. II

Wymagania edukacyjne z przyrody kl. II Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne. Wątek tematyczny Lp. Temat lekcji dopuszczający dostateczny Uczeń opanował wymagania określone dla oceny dopuszcajacej a ponadto : dobry Uczeń opanował wymagania

Bardziej szczegółowo

Przedmiot uzupełniający: PRZYRODA. IV etap edukacyjny

Przedmiot uzupełniający: PRZYRODA. IV etap edukacyjny strona 1/14 Źródło: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

PRZYRODA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 PRZYRODA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SZKOŁY ENEDYKTA C. Nauka wokół nas. Nauka i technologia A. Nauka i świat Dział Fizyka Chemia iologia Geografia Przyroda w liceum podstawa programowa

Bardziej szczegółowo

Podstawa programowa przedmiotu uzupełniaj PRZYRODA. Wątki tematyczne i przedmiotowe

Podstawa programowa przedmiotu uzupełniaj PRZYRODA. Wątki tematyczne i przedmiotowe Podstawa programowa przedmiotu uzupełniaj niającego PRZYRODA Wątki tematyczne i przedmiotowe Cele kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym. 1.Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia Załącznik nr.. Opis zakładanych efektów kształcenia Kierunek studiów: zarządzanie i inżynieria produkcji Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Tytuł zawodowy: inżynier Profil kształcenia: ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla wątku geografia

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji wymagania konieczne stopień dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) wymagania podstawowe stopień

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku fizyka

1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku fizyka 1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku fizyka 1. i 2. 3. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata 2 Widzę, doświadczam, więc rozumiem 2 Telegraf, telefon, radio co jeszcze przed nami?

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Opis zakładanych efektów kształcenia OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Załącznik nr 2 do Uchwały Rady Wydziału Biochemii, Biofizyki i Biotechnologii UJ z dnia 19czerwca 2018 r. w sprawie zmian programu i planu na BIOCHEMIA na poziomie pierwszego stopnia (według wzoru zawartego

Bardziej szczegółowo

Przyroda wymagania edukacyjne w klasie III

Przyroda wymagania edukacyjne w klasie III Przyroda wymagania edukacyjne w klasie III Geografia: Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny (K) (2) Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej)

Bardziej szczegółowo

REALIZACJA ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ

REALIZACJA ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA WE WŁOCŁAWKU REALIZACJA ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ Koordynator ścieżki dr Wojciech Górecki Szczegółowe cele kształcenia i wychowania dla ścieżki ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku fizyka w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku fizyka w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego Ważne: wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień niższy. Wątek tematyczny: Wielcy rewolucjoniści nauki wskazuje sylwetki i dokonania jednego wybranego uczonego

Bardziej szczegółowo

WIEDZA. Posiada elementarną wiedzę w zakresie ochrony własności intelektualnej oraz prawa patentowego

WIEDZA. Posiada elementarną wiedzę w zakresie ochrony własności intelektualnej oraz prawa patentowego Załącznik do Uchwały nr 62/2015-2016 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie Tabela nr 1 nazwa kierunku : inżynieria chemiczna i procesowa poziom kształcenia: pierwszy profil kształcenia: ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW NR VI. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (3,5-letnie inżynierskie)

PLAN STUDIÓW NR VI. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (3,5-letnie inżynierskie) Pozycja WYDZIAŁ TECHNOLOGII I INŻYNIERII CHEMICZNEJ TECHNOLOGIA PROCESÓW CHEMICZNYCH 2. BIOTECHNOLOGIA PRZEMYSŁOWA 3. ANALITYKA CHEMICZNA I SPOŻYWCZA 4. CHEMIA I TECHNOLOGIA KOSMETYKÓW w tym I II V godzin

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny

Bardziej szczegółowo

Opis efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji

Opis efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji Załącznik nr 2 do Uchwały nr 103/2018-2019 Senatu UP w Lublinie z dnia 28 czerwca 2019 r. Opis efektów uczenia się dla kierunku studiów Nazwa kierunku studiów: Biologia Poziom: studia drugiego stopnia

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku biologia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku biologia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku biologia Wątek tematyczny Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Lp. Sugerowany temat lekcji 1. Metoda naukowa pozwala zrozumieć świat Poziom wymagań

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia. dla kierunku Biotechnologia medyczna. studia drugiego stopnia. Załącznik nr 3 do uchwały nr 265/2017. I.

Efekty kształcenia. dla kierunku Biotechnologia medyczna. studia drugiego stopnia. Załącznik nr 3 do uchwały nr 265/2017. I. Efekty kształcenia Załącznik nr 3 do uchwały nr 265/2017 dla kierunku Biotechnologia medyczna studia drugiego stopnia I. Informacja ogólne 1. Jednostka prowadząca kierunek: Wydział Lekarski II, Uniwersytet

Bardziej szczegółowo

Ekologiczna ścieżka edukacyjna

Ekologiczna ścieżka edukacyjna Ekologiczna ścieżka edukacyjna Lp. Treści ogólne Treści szczegółowe Osiągnięcia przedmiot klasa 1. Ekonomiczne i społeczne aspekty Uczeń potrafi: związków między człowiekiem i jego działalnością a środowiskiem.wartość

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja planu wynikowego z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja planu wynikowego z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja planu wynikowego z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Materiał nauczania Wymagania podstawowe Uczeń poprawnie: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń poprawnie: Kat. Metoda naukowa

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów biotechnologia i ich odniesienie do efektów obszarowych

Efekty kształcenia dla kierunku studiów biotechnologia i ich odniesienie do efektów obszarowych Załącznik do uchwały nr 374/2012 Senatu UP Efekty kształcenia dla kierunku studiów biotechnologia i ich odniesienie do efektów obszarowych Wydział prowadzący kierunek: Wydział Rolnictwa i Bioinżynierii

Bardziej szczegółowo

1 Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia

1 Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia 1 Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku Biologia

Efekty kształcenia dla kierunku Biologia Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 672 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 27 kwietnia 2012 roku w sprawie określenia efektów kształcenia

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagao edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagao edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagao edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 2, chemia dla szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 2, chemia dla szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 2, chemia dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Nauka i świat 1. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Wymagania

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny ocena dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PRZYRODY - GEOGRAFIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PRZYRODY - GEOGRAFIA Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) wykraczający

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny (K) dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 3A ROK SZKOLNY 2019/2020

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 3A ROK SZKOLNY 2019/2020 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 3A ROK SZKOLNY 2019/2020 Nauczyciel prowadzący zajęcia: mgr Ewelina Malińska Wątek tematyczny Dylematy moralne w nauce Dylematy moralne w nauce Temat lekcji Socjobiologia

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

PRZYRODA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 PRZYRODA KLASA II LICEUM OÓLNOKSZTAŁCĄCE SZKOŁY ENEDYKTA C. Nauka wokół nas. Nauka i technologia A. Nauka i świat Dział izyka emia iologia eografia Przyroda w liceum podstawa programowa Przyroda

Bardziej szczegółowo

Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i technicznych

Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i technicznych Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt Nazwa kierunku studiów: bioinformatyka Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólnoakademicki Obszar kształcenia: w zakresie nauk przyrodniczych

Bardziej szczegółowo

Opis efektów kształcenia na kierunku BIOTECHNOLOGIA

Opis efektów kształcenia na kierunku BIOTECHNOLOGIA Opis na kierunku BIOTECHNOLOGIA z odniesieniem do, nauk oraz prowadzących specjalność: biotechnologia żywności profil ogólnoakademicki studia II stopnia WIEDZA NB2_W01 Ma zaawansowaną wiedzę z zakresu

Bardziej szczegółowo

FIZYKA II STOPNIA. TABELA ODNIESIENIA EFEKTÓW KIERUNKOWYCH DO EFEKTÓW PRK POZIOM 7 Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów FIZYKA.

FIZYKA II STOPNIA. TABELA ODNIESIENIA EFEKTÓW KIERUNKOWYCH DO EFEKTÓW PRK POZIOM 7 Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów FIZYKA. Załącznik nr 2 do uchwały nr 421 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 29 maja 2019 r. Opis zakładanych efektów uczenia się z przyporządkowaniem kierunku studiów do dziedzin nauki i dyscyplin naukowych

Bardziej szczegółowo

Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce

Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce Cel analizy: Uzyskanie odpowiedzi na pytania 1. Czy ogólne kształcenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - Przyroda wątek geograficzny

Wymagania edukacyjne - Przyroda wątek geograficzny Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3L w roku szkolnym 2018/2019

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3L w roku szkolnym 2018/2019 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3L w roku szkolnym 2018/2019 Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Wydział Nauk Biologicznych

Wydział Nauk Biologicznych Wydział Nauk Biologicznych Interesujesz się... Biologia sp. biologia człowieka rozwojem biologicznym człowieka i jego ewolucją populacjami pradziejowymi biologicznymi i psychologicznymi uwarunkowaniami

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny

Bardziej szczegółowo

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia

1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia 1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY dla wątku GEOGRAFIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY dla wątku GEOGRAFIA Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) wykraczający

Bardziej szczegółowo

Regionalna Strategia Innowacji Województwa Kujawsko-Pomorskiego Inteligentne specjalizaje

Regionalna Strategia Innowacji Województwa Kujawsko-Pomorskiego Inteligentne specjalizaje Regionalna Strategia Innowacji Województwa Kujawsko-Pomorskiego Inteligentne specjalizaje Toruń, 13.12.2012 Co oznacza inteligentna specjalizacja? Inteligentna specjalizacja to: identyfikowanie wyjątkowych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA WĄTKU GEOGRAFIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA WĄTKU GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA WĄTKU GEOGRAFIA Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny

Bardziej szczegółowo

Program nauczania przedmiotu przyroda

Program nauczania przedmiotu przyroda Anna Warchoł, Barbara Sagnowska Program nauczania przedmiotu przyroda Szkoła ponadgimnazjalna Przedmiot uzupełniający obowiązkowy dla uczniów, którzy nie wybrali rozszerzenia z przedmiotów przyrodniczych

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ EDUKACJA EKOLOGICZNA NA LEKCJACH BIOLOGII i GODZINIE WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I i II TECHNIKUM i LICEUM ZAKRES PODSTAWOWY. 1.TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Podstawa

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-PX1, GM-P2, GM-P4, GM-P5, GM-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1)

Bardziej szczegółowo

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 144/2013/2014. z dnia 24 czerwca 2014 r.

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 144/2013/2014. z dnia 24 czerwca 2014 r. Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 144/2013/2014 z dnia 24 czerwca 2014 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunku studiów zarządzanie przyrodą na Wydziale Nauk Przyrodniczych.

Bardziej szczegółowo

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i wyjaśnianie świata

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Wymagania edukacyjne na oceny z przedmiotu Przyroda wątek geograficzny Podręcznik: Przyroda cz. 1, cz. 2 wydawnictwo Nowa Era Wątek tematyczny L.p. Tematyka lekcji Poziom wymagań na oceny dopuszczający

Bardziej szczegółowo

Pogłębianie odczuwania konieczności poszanowania przyrody i ochrony przyrody

Pogłębianie odczuwania konieczności poszanowania przyrody i ochrony przyrody Projekt edukacyjny Dlaczego na Ziemi może istnieć życie? Cele ogólne projektu: 1. Uzmysłowienie uczniom korelacji między przedmiotami 2. Nabycie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji 3.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne przyroda w tek fizyczny /wydawnictwo Nowa Era/

Wymagania edukacyjne przyroda w tek fizyczny /wydawnictwo Nowa Era/ Numer i tytuł wątku tematycznego w podstawie programowej 1. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Temat w podręczniku 1. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata Temat lekcji i Widzę doświadczam więc rozumiem

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie

Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC CE WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZB DNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH RÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH W Lp. Sugerowany temat lekcji PRZYRODA W TEK BIOLOGIA /WYDAWNICTWO NOWA ERA/

Bardziej szczegółowo

ZORIENTOWANA OBSZAROWO MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (EK0) W ODNIESIENIU DO MODUŁÓW KSZTAŁCENIA [PRZEDMIOTÓW] NAUK ŚCISŁYCH

ZORIENTOWANA OBSZAROWO MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (EK0) W ODNIESIENIU DO MODUŁÓW KSZTAŁCENIA [PRZEDMIOTÓW] NAUK ŚCISŁYCH ZORIENTOWANA OBSZAROWO MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (EK0) W ODNIESIENIU DO MODUŁÓW KSZTAŁCENIA [PRZEDMIOTÓW] Nazwa Wydziału: Wydział Inżynierii Nazwa kierunku studiów: chemia kosmetyczna Poziom kształcenia:

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia Załącznik nr.. Opis zakładanych efektów kształcenia Kierunek studiów: odnawialne źródła energii i gospodarka odpadami Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Tytuł zawodowy: inżynier Profil kształcenia:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI - samodzielnie i twórczo

Bardziej szczegółowo

Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych

Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych Objaśnienie oznaczeń: Z efekty kierunkowe dla Zarządzania W wiedza

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia Załącznik nr.. Opis zakładanych efektów kształcenia Kierunek studiów: technika rolnicza i leśna Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Tytuł zawodowy: inżynier Profil kształcenia: ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku chemia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku chemia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego 1. Wielcy rewolucjoniści nauki wyjaśnia, kim byli alchemicy oraz co zawdzięczamy ich pracy przyporządkowuje do nazwiska uczonego (Boyle, Lavoisier, Proust, Dalton, Mendelejew) odpowiednie dokonanie definiuje

Bardziej szczegółowo

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom

Bardziej szczegółowo

II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Kierunek: BIOMEDYCYNA 2015-2018 Poziom studiów: pierwszy stopień Profil: Praktyczny SEMESTR I

II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Kierunek: BIOMEDYCYNA 2015-2018 Poziom studiów: pierwszy stopień Profil: Praktyczny SEMESTR I II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Kierunek: BIOMEDYCYNA 2015-2018 Poziom studiów: pierwszy stopień Profil: Praktyczny SEMESTR I PRZEDMIOT Chemia ogólna EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. posiada wiedzę

Bardziej szczegółowo

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r.

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r. Załącznik Nr 5.1 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013

Bardziej szczegółowo

Opis kierunkowych efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych na I stopniu kierunku BIOLOGIA

Opis kierunkowych efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych na I stopniu kierunku BIOLOGIA Opis kierunkowych efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych na I stopniu kierunku BIOLOGIA Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów BIOLOGIA o profilu ogólnoakademickim

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu. przyroda (dla wątku geografia)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu. przyroda (dla wątku geografia) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu przyroda (dla wątku geografia) 1 Wątek tematyczny Lp. Temat lekcji Ocena dopuszczająca. Uczeń: Ocena dostateczna. Uczeń: Ocena dobra. Uczeń: Ocena

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia Załącznik nr.. Opis zakładanych efektów kształcenia Kierunek studiów: zarządzanie i inżynieria produkcji Poziom kształcenia: studia drugiego stopnia Tytuł zawodowy: magister inżynier Profil kształcenia:

Bardziej szczegółowo

Przyroda. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych. Jolanta Holeczek

Przyroda. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych. Jolanta Holeczek Przyroda Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Jolanta Holeczek 1 Spis treści: 1. Wstęp 3 2. Szczegółowe cele kształcenia i wychowania 6 3. Treści edukacyjne 7 4. Sposoby osiągania celów kształcenia

Bardziej szczegółowo

Kierunek: Technologia Chemiczna Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne. Wykład Ćwiczenia

Kierunek: Technologia Chemiczna Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne. Wykład Ćwiczenia Wydział: Energetyki i Paliw Kierunek: Technologia Chemiczna Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne Rocznik: 018/019 Język wykładowy: Polski Semestr 1 STC-1-105-s Mechanika techniczna

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-PX1, GM-P2, GM-P4, GM-P5, GM-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1)

Bardziej szczegółowo