Activity monitoring card Karta działań Date of report: Data: Drafted by:

Transkrypt

1 Activity monitoring card Karta działań Date of report: Data: Drafted by: Sporządził/a: Magdalena Kierpiec ACTIVITY 1.4. Learning paths on MDG-7 for children and adolescents (3-14 years old) and activation of exchange activities with Burkinabe schools 1.4. Ścieżki edukacyjne dot. 7 celu milenijnego (dzieci i młodzież 3-14 lat) oraz zainicjowanie wymiany ze szkołami w Burkina Faso 1 PREPARATION/Przygotowania DATE: DATA: Wybrałam dla oddziału przedszkolnego oraz klasy I cykl zajęć, składający się z trzech scenariuszy. Scenariusze dobrane zostały do wieku i możliwości dzieci. Głównym celem realizacji tematów było uświadomienie potrzeby dbania o planetę. Przygotowałam dla dzieci środki dydaktyczne: kolorowe kartki z napisami, kartony do tworzenia plakatów, opakowania po zużytych produktach, informacje o znakach ekologicznych, slajdy przedstawiające krajobraz przyrodniczy naturalny i zniszczony, zdjęcia środków transportu. Realizatorzy Magdalena Kierpiec nauczyciel przygotowujący zajęcia w grupie Documents Dokumenty Ścieżka edukacyjna: Jestem eko to modne 1. Człowiek to część przyrody. 2. Ekologiczne w sklepie. 3. Ekologiczny transport.

2 Lekcja 1 Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, nauka piosenki, tworzenie pracy plastycznej Formy pracy: pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa Lekcja 2 Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, tworzenie plakatu edukacyjnego Formy pracy: pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa Lekcja 3 Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, tworzenie plakatu ekologicznego, ćwiczenie interaktywne Formy pracy: pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa Oddział przedszkolny: tematy realizowane w ramach lekcji Klasa I d: tematy realizowane w ramach zajęć dodatkowych 2 REALIZATION/Realizacja

3 DATE: DATA: kl. Id oddział przedszkolny Lekcja 1 Temat: Człowiek to część przyrody. Wprowadzenie: Przedstawienie założeń projektu Młodzi dla świata. Pogadanka na temat roli człowieka na świecie w odniesieniu do przyrody. Realizacja tematu: Pokaz slajdów przedstawiających przyrodę w jej najpiękniejszym odzwierciedleniu (krajobrazy różnego typu, dzieci bawiące się na łące pełnej kwiatów, czysty las i jego mieszkańcy). Omówienie obejrzanych zdjęć. Odpowiedź na pytanie: Jakie emocje odczuwamy, oglądając takie zdjęcia? Pokaz slajdów przedstawiających przyrodę zanieczyszczoną przez człowieka (dym z fabryk, rozlana ropa na morzu, wysypiska śmieci, śmieci w lesie). Omówienie zdjęć. Odpowiedź na pytanie: jakie emocje odczuwamy, oglądając takie zdjęcia? Uczniowie zastanawiają się: dlaczego potrzebujemy przyrody?, dlaczego ludzie zanieczyszczają środowisko?, czy ja też czasem zanieczyszczam środowisko?, co zrobić, by zmienić postępowanie swoje i innych? Uświadomienie dzieciom, że wszystko, co posiadamy bierze się z przyrody. To, co zużyjemy, wraca do przyrody, a ona musi sobie z tym poradzić. W jaki sposób możemy jej (i sobie) pomóc? Co zrobić, by produkty zużyte powinniśmy oddawać przyrodzie w jak najlepszym stanie? Powinniśmy umieć zachować równowagę między ludźmi a środowiskiem. Nauka piosenki: Ziemia, wyspa zielona Praca plastyczna: Nauczyciel rozdaje kartki formatu A4 w 3 kolorach (niebieskim ziemia, żółtym wyspa, zielonym zielona ). Uczniowie kolorują napisy na kartach i ozdabiają je. Wszyscy ustawiają się z kartami i na hasła: Ziemia!, Wyspa!, Zielona! uczniowie podnoszą swoje karty jak najwyżej. Wspólne śpiewanie poznanej piosenki.

4 Lekcja 2 Temat: Ekologiczne w sklepie. Przebieg lekcji Wprowadzenie pogadanka (nawiązanie do poprzednich lekcji): kl. I d oddział przedszkolny Przypomnienie o konieczności segregacji odpadów. Pogadanka na temat opakowań po zużytych produktach. Należy je segregować, wtedy łatwiej jest je przetworzyć. Realizacja tematu: Każdy uczeń miał za zadanie na dzisiejszą lekcję przynieść jedno zużyte opakowanie, które w domu trafiłoby do kosza na śmieci. Analiza przyniesionych opakowań pod względem: - wielkości - trwałości - składu (papier, plastik, metal, szkło, opakowania mieszane); zastanawiają się, do którego kosza powinny trafić. Dzieci zastanawiają się, co można zrobić ze zużytych opakowań (ozdoby, ludziki, dekoracje). Czy torba, której używamy podczas zakupów może być wielokrotnego użytku? Podsumowanie: Próba odpowiedzi na pytanie: Jakie produkty należy wybierać pod względem opakowań? Pogadanka ekoznaki: Na opakowaniach narysowane są znaki, które informują o produkcie oraz opakowaniu ekoznaki. Uczniowie oglądają opakowania i opisują znaki na nich zawarte. Nauczyciel wyjaśnia znaczenie ekoznaków. Tworzenie plakatu informacyjnego ekoznaki: Dzieci wybierają najważniejsze ich zdaniem ekoznaki i przygotowują plakat, który będzie je promował. Pogadanka jakie produkty należy wybierać: Nauczyciel prowadzi pogadankę, przekazując następujące informacje: nie

5 należy kupować zbędnego jedzenia, które potem będzie zmarnowane i wyrzucone. Im mniej wyrzuconych opakowań, tym mniej śmieci. Uczniowie zastanawiają się, co jeszcze można zrobić, żeby było mniej śmieci. Pytania pomocnicze: Czy zdarzyło się Wam wyrzucić niezjedzoną kanapkę? Czy jedzenie można wyrzucać? Dlaczego? Jak myślicie, jakie produkty spożywcze są bardziej ekologiczne: produkowane przez ludzi mieszkających w naszej okolicy, czy sprowadzane z daleka? Jaka żywność jest zdrowa? Lekcja 3 Temat: Ekologiczny transport. Przebieg lekcji Wprowadzenie pogadanka: Uczniowie oglądają 2 zdjęcia wyświetlone na tablicy interaktywnej: piękny krajobraz przyrodniczy oraz miasto z fabryką i kominami. Uczniowie odpowiadają na pytanie, gdzie powietrze jest czystsze. Omówienie zagadnienia spalin, zawierających dwutlenek węgla, kl. I d oddział przedszkolny szkodliwy dla człowieka i środowiska. Realizacja tematu Pogadanka: Nauczyciel zadaje pytanie, w jaki sposób można się przemieszczać. Uczniowie wymieniają znane im środki transportu. Uczniowie zastanawiają się, który rodzaj transportu najbardziej szkodzi środowisku (wymieniają pojazdy). Uczniowie zastanawiają się, który rodzaj transportu jest najlepszy dla środowiska (wymieniają sposoby przemieszczania się). Jak najlepiej jest przemieszczać się, gdy mamy dotrzeć gdzieś blisko? Jeśli musimy pojechać dalej, to jakie pojazdy są najlepsze dla środowiska?

6 Które z pojazdów mogą zabrać największą ilość pasażerów? Gdy musimy jechać daleko, jaki wybrać transport, żeby zużyć jak najmniej paliwa? Tworzenie plakatu ekologiczny transport: Plakat ilustrujący szkic kuli ziemskiej, podzielonej na trzy części z napisami: ekologicznie i zdrowo (rysujemy lub przyklejamy: rower, spacerującego człowieka, żaglówkę, łódź wiosłową, sanie, konia), ekologicznie (autobus, pociąg, autokar, statek, prom), nieekologicznie (samochód osobowy, ciężarówka, samolot, motorówka, rakieta, motor, skuter, helikopter). Skończony plakat umieszczamy w widocznym miejscu.

7 3 EVALUATION/Ewaluacja DATE: DATA: kl. Id oddział przedszkolny kl. Id oddział przedszkolny kl. Id oddział przedszkolny Po lekcji nr 1: Uczniowie zastanawiają się nad odpowiedziami na pytania: Jak możemy oszczędzać energię? (Wyłączamy niepotrzebne oświetlenie, używamy żarówek energooszczędnych, zamykamy lodówkę.) Jak oszczędzać i chronić wodę? (Zakręcamy kran w czasie mycia zębów, bierzemy prysznic zamiast kąpieli w wannie, pierzemy wtedy, gdy pralka jest pełna.) Jak mamy segregować odpady? (Oddzielnie wrzucamy szkło bezbarwne pojemnik biały i kolorowe pojemnik zielony, plastik i metale pojemnik żółty, papier pojemnik niebieski.) Jakie torby zabieramy na zakupy? (Torby wielokrotnego użytku, najlepiej materiałowe.) Po lekcji nr 2: Uświadomienie dzieciom, że mamy wpływ na to, co kupujemy i jemy. Prób odpowiedzi na pytanie, co jest ważne podczas zakupów. Po lekcji nr 3: Nauczyciel wyświetla ćwiczenie podsumowujące na tablicy interaktywnej. Uczniowie mają za zadanie dopasować napis do odpowiedniego środka transportu i powiedzieć jaki jest to środek, ekologiczny i zdrowy, ekologiczny i nieekologiczny (wraz z uzasadnieniem). Staff: Magdalena Kierpiec wychowawca klasy Id