PROGRAM ZAJĘĆ SZKOLNEG0 KOŁA,,MŁODEGO HISTORYKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NIEMICY

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ SZKOLNEG0 KOŁA,,MŁODEGO HISTORYKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NIEMICY HISTORIA- świadek czasu, światło prawdy, życie pamięci, nauczycielka życia, zwiastunka przyszłości Cyceron OPRACOWAŁA mgr Małgorzata Cichecka nauczyciel historii Niemica, rok szkolny 2013/2014

2 1. WSTĘP I CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Współczesna szkoła powinna stwarzać uczniowi warunki do pełnego rozwoju zainteresowań, zdolności do kształcenia samodzielnego, twórczego myślenia, wytrwałości, a także pracowitości. Nauczyciel historii, tak jak nauczyciele wszystkich innych przedmiotów, zobowiązany jest do realizowania zadań dydaktycznych, wychowawczych oraz do kształcenia umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy przez uczniów. W tym programie zdobywanie wiedzy przez ucznia odbywa się na zajęciach dodatkowych, na kółku historycznym nazwanym kółkiem,,młodego historyka. Na tych zajęciach zdobywanie wiedzy odbywa się poprzez wiele zróżnicowanych form pracy, uczniów zachęca się do tworzenia, wymyślania rzeczy w sposób oryginalny, często nieznany, motywuje się ich do podejmowania samodzielnej inicjatywy. Na zajęciach kółka historycznego następuje integracja wiedzy z różnych przedmiotów, wykorzystuje się umiejętności często już wypracowane, praca na tych zajęciach często wykracza poza zawartość programową innych przedmiotów humanistycznych. Historia jako przedmiot nauczania rozpoczyna się już w klasie IV. Uczniowie na tym poziomie rozpoznają swoje zainteresowania i możliwości. Program zajęć kółka powinien być tak skonstruowany, aby po pierwsze rozbudził zainteresowania najmłodszych członków kółka, po drugie- utrwalał i poszerzał wiedzę uczniów, stwarzał im możliwości pokazania swoich osiągnięć. Praca na zajęciach kółka powinna zachęcać do konfrontacji wiedzy w konkursach oraz stwarzać atmosferę zadowolenia z sukcesów, jak również uczyć przyjmowania uwag i radzenia sobie z niepowodzeniami. 2. CELE OGÓLNE 1.Pobudzanie wszechstronnego rozwoju uczniów poprzez: - rozbudzanie twórczej postawy wobec świata i siebie; - rozwijanie ogólnej wrażliwości; - rozwijanie zdolności humanistycznych; - rozwijanie umiejętności samokształcenia - rozwijanie sprawności językowej uczniów; - rozwijanie spostrzegawczości, refleksyjności, samooceny i umiejętności dyskutowania; 2.Budzenie zainteresowania przeszłością. 3.Poznawanie wartości stanowiących istotny motyw działalności indywidualnej i publicznej w Polsce, Europie i na świecie. 4.Kształtowanie wyobraźni historycznej. 3. CELE SZCZEGÓŁOWE WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI - wprowadzanie uczniów w świat pojęć pozwalających na posługiwanie się wiedzą historyczną, chronologią i przestrzenią historyczną; - wyeksponowanie głównych etapów rozwoju cywilizacji, dziejów społecznych i osiągnięć człowieka; - zaprezentowanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń z historii Polski, Europy i świata; - ukazanie działań i motywów postępowania wybranych postaci historycznych na tle uwarunkowań epoki; - kształcenie umiejętności krytycznego postrzegania działań ludzkich, samodzielnej interpretacji wydarzeń historycznych, wyrażania i uzasadniania własnych opinii, sądów, umiejętności porównywania oraz wyciągania wniosków;

3 - rozwijanie umiejętności łączenia i korzystania z wiedzy z różnych przedmiotów nauczania; ukazywanie związków miedzy różnymi dziedzinami w duchu kształcenia zintegrowanego; - kształcenie umiejętności samodzielnego poszukiwania wiedzy i korzystania z różnorodnych źródeł informacji; - rozwijanie wyobraźni i ciekawości poznawczej; - ukazanie wpływu, związków i skutków działań człowieka na otaczającą go rzeczywistość, środowisko naturalne; - kształcenie zdolności postrzegania w kategoriach przyczynowo- skutkowych; POSTAWY - rozwijanie zainteresowania przeszłością, a zwłaszcza dziejami,,małej ojczyzny ; - kształtowanie postawy patriotycznej, poczucia szacunku i dumy z dziedzictwa narodowego; - kształtowanie postawy otwartości w wyrażaniu własnych opinii i sądów; - wychowanie do uczestnictwa w kulturze; - kształtowanie wartości humanistycznych, tolerancji i szacunku dla odmiennych kultur, religii oraz dorobku cywilizacyjnego innych narodów; - wzbogacenie świata doznań i przeżyć duchowych ucznia oraz rozwijanie pozytywnych cech charakteru; - umożliwienie zrozumienia systemów wartości przyjmowanych w przeszłości i współcześnie oraz budowanie na nich własnej postawy i postępowania; - zrozumienie znaczenia takich wartości jak: prawda, dobro, sprawiedliwość, piękno oraz rozwijanie wrażliwości moralnej i estetycznej; 4. TREŚCI PROGRAMOWE 1.Historia moją pasją- znaczenie edukacji historycznej. 2.W świecie piramid, faraonów i wierzeń starożytnych Egipcjan. 3.W kręgu mitów greckich. 4.Aleksander Wielki i jego podboje. 5.Najpiękniejsze budowle starożytności, prawo rzymskie. 6.Osiągnięcia ludów starożytnych w dziedzinie nauki i dorobku materialnego. 7.Początki naszej wiary- początki chrześcijaństwa. 8.Miejsce i znaczenie legend w naszej historii. 9.Początki państwa polskiego. 10.Wydarzenia i osoby o zasadniczym znaczeniu dla losów narodu i państwa polskiego 11.Biskupin i jego tajemnice. 12.Gall Anonim i jego kronika. 13.Świat współczesny i jego problemy. 14.Polska w Europie- kierunki współpracy, procesy integracji z Unią Europejską. 15.W epoce odrodzenia. 16.Polska,,złotego wieku. 17.Poznajemy style w architekturze (romański, gotycki, neorenesansowy, barokowy). 18.Najważniejsze ośrodki polskiej kultury i administracji. 19.Państwo polskie w wieku XVIII. 20.Jak wyglądały nasze granice na przestrzeni wieków? 21.Zabytki naszej miejscowości. 22.Poznajemy historię naszego regionu.

4 5. METODY PRACY Powszechnie wiadomo, że uczeń głownie zapamiętuje to, co robi i o czym rozmawia, ażeby skutecznie dążyć do tego, dobrze jest ograniczyć wykorzystanie metod podających na rzecz metod i technik aktywizujących. Bardzo wskazana jest na kółku metoda,,burzy mózgów, dyskusja,,za i przeciw, gry dydaktyczne i metoda,,sześciu myślących kapeluszy, która przygotowuje do skutecznego porozumiewania się, prezentacji własnych poglądów, a także rozumienia poglądów innych ludzi. Korzystając z tej metody przyzwyczaja się uczniów do poprawnego posługiwania się językiem polskim oraz do publicznych wystąpień. Z metod praktycznych wskazane jest stosowanie,,portfolio - skompletowane materiały w teczce posłużą do prowadzenia zajęć polegających na oglądzie i ocenie, dyskusji, wzajemnej wymianie materiałów. Osiąganie sukcesów, możliwość dzielenia się nimi z innymi, wzbudzi w uczniach poczucie dumy z własnej pracy. Cenną metodą jest również wycieczka historyczna, która jest miłym przeżyciem dla uczniów. 6. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA integrowanie wiedzy historycznej uzyskanej z różnych źródeł; ujmowanie treści historycznych w związki przyczynowo- skutkowe; ocenianie faktów z przeszłości; umiejętność krytycznej oceny wydarzeń historycznych i współczesnych; wyrażanie własnego zdania i słuchanie zdania innych; lokalizowanie czasowo-przestrzenne wydarzeń z wykorzystaniem osi czasu, planu, mapy, wykresów i tabel; poszukiwanie potrzebnych informacji w różnorodnych źródłach oraz rozwijanie umiejętności ich selekcjonowania, porządkowania i przechowywania; formułowanie pytań, problemów dotyczących zjawisk zachodzących w środowisku lokalnym, regionalnym i poszukiwanie ich rozwiązań z wykorzystaniem dostępnych źródeł informacji; dostrzeganie związków łączących teraźniejszość z przeszłością; korzystanie z bogactwa dóbr kultury materialnej i duchowej oraz rozumienia treści ich przekazu; wyciąganie wniosków z porównywania informacji dotyczących wydarzeń i postaci historycznych; 7. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Ocenianie na zajęciach kółka historycznego może obejmować: - wiedzę przedmiotową objętą programem; - działanie, praktyczne stosowanie umiejętności; - komunikowanie się- argumentowanie, uzasadnianie, wyjaśnianie, komentowanie w czasie wypowiedzi ustnych lub pisemnych; - zastosowanie- wykorzystanie zdobytych wcześniej wiadomości na innym przedmiocie; - korzystanie z różnych źródeł informacji; Ocenianie powinno mieć charakter informacji zwrotnej dla uczniów na temat ich postępów, powinno ukazywać ich mocne strony. Dodatkowe prace uczniów mogą stać się podstawą do wystawienia oceny celującej z historii.

5 8. EWALUACJA PROGRAMU: 1.Ankieta przeprowadzona wśród uczniów biorących udział w zajęciach kółka. 2.Zebranie opracowanych przez uczniów materiałów (albumów, portfolio, wykresów, mapek itp.) i pisemne opracowanie ich znaczenia dla samych uczniów i szkoły. 3.Wyniki konkursów. 9. PROPOZYCJA PLANU PRACY DYDAKTYCZNEJ (1 GODZINA TYGODNIOWO) DZIAŁ HISTORIA MOJĄ PASJĄ W ŚWIECIE PIRAMID, FARAONÓW I WIERZEŃ STAROŻYTNYCH EGIPCJAN NUMER ZAJĘCIA TEMAT ZAJĘĆ Spotkanie organizacyjne. Przedstawienie tematów, wskazanie celowości gromadzenia odpowiednich materiałów na kolejne zajęciazachęcanie do tworzenia portfolio. Zabezpieczenie i konserwacja pomocy dydaktycznych z historiiprzegląd map, plansz, eksponatów zgromadzonych w klasowym muzeum. Wierzenia Egipcjan, piramidy, bogowie, potęga faraonów, despotyzm w Egipcie. UWAGI OREALIZACJI W KRĘGU MITÓW GRECKICH ALEKSANDER WIELKI I JEGO PODBOJE Mity- ich symbolizm w rozumieniu współczesnym -opowiadania i interpretacja mitów; -związki frazeologiczne powstałe w oparciu o mity greckie; -pojęcie mitologii; Aleksander Wielki- Macedoński i cel jego podbojów- droga podbojów; -państwa podbite przez Aleksandra;

6 W STAROŻYTNYM RZYMIE, NAJPIĘKNIEJSZE BUDOWLE STAROŻYTNOŚCI OSIĄGNIĘCIA LUDÓW STAROŻYTNYCH POCZĄTKI CHRZEŚCIJAŃSTWA LEGENDY W NASZEJ HISTORII, POCZĄTKI PAŃSTWA POLSKIEGO Prawo rzymskie, piękne budowle rzymskie, znaczenie prawa rzymskiego dla późniejszych systemów prawnych, armia rzymska. Najpiękniejsze budowle starożytności-panteon, Partenon, Koloseum, akwedukty, Forum Romanum, Łuk Konstantyna;- wykorzystywanie portfolio. Wpływ architektury starożytnej na sztukę nowożytną, rozwój budownictwa w Grecji, Rzymie, Egipcie, Babilonii, powstanie i rozwój wielkich cywilizacji, filozofia grecka w umysłach ludzi współczesnych; Żydzi w Palestynie, religia Żydów. Mesjasz. Chrystus. Przeniesienie religii do Rzymu. Pierwsi chrześcijanie- ich prześladowania. Polska w legendzie i historii- legendarni władcy Polan, Mieszko I twórca państwa polskiego, chrzest państwa; Zjazd w Gnieźnie; Poznajemy wydarzenia i osoby o zasadniczym znaczeniu dla losów narodu i państwa polskiego wg. uznania nauczyciela i potrzeb dzieci np.(biskup Wojciech i jego misja, Koronacja B.Chrobrego, rozbicie Polski i jej zjednoczenie przez W.

7 NAJSTARSZE OSADY NA ZIEMIACH POLSKI W EPOCE ODRODZENIA ŚWIAT WSPÓŁCZESNY I JEGO PROBLEMY POLSKA W EUROPIE POZNAJEMY STYLE W ARCHITEKTURZE POLSKA WCZASIE ROZBIORÓW GRANICE PAŃSTWA POLSKIEGO NA PRZESTRZENI WIEKÓW EDUKACJA REGIONALNA zjednoczenie przez W. Łokietka, Polska K. Wielkiego, królowa Jadwiga, Mikołaj Kopernik i jego odkrycie, rozbiory Polski- król S.A. Poniatowski, I i II wojna światowa; Gall Anonim i jego kronika Biskupin i jego tajemnicezabudowa, życie i zajęcia mieszkańców,złoty wiek w Polsce Problemy gospodarcze i polityczne współczesnego świata- nauka, technika, technologia, handel zagraniczny, wielkie metropolie, potęgi gospodarcze świata, globalizacja gospodarki i rozwoju społecznego. Kierunki współpracy, procesy integracji z Unią Europejską; Charakterystyczne cechy stylu romańskiego, gotyckiego, neorenesansowego, barokowego; Najważniejsze ośrodki polskiej kultury i administracji; Warszawa za czasów króla S. A. Poniatowskiego, Sejm Wielki, Konstytucja 3 Maja. Upadek Rzeczypospolitej Jak wyglądały nasze granice?- praca z mapami Poznajemy historię naszego regionu, zabytki naszej miejscowości

8