Zasady oceniania z muzyki w szkole podstawowej

Transkrypt

1 Zasady oceniania z muzyki w szkole podstawowej I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Lp. Sposoby Zasady 1. -śpiew pieśni -ocenie podlegają pieśni śpiewane i utrwalane w sumie przez trzy lekcje, -śpiew na ocenę jest zapowiadany i odbywa się na kolejnej lekcji lub następnych, 2. -ćwiczenie melodyczno rytmiczne -ocenie podlega ćwiczenie realizowane i utrwalane w sumie przez trzy lekcje, -ćwiczenie na ocenę jest zapowiadane i odbywa się na kolejnej lekcji lub na następnych, 3. -sprawdzian -jest przewidziany pod koniec II okresu i obejmuje zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych gatunkach muzyki, epokach, kompozytorach lub wiadomości z notacji nutowej, oznaczeń tempa, dynamiki, artykulacji, dynamiki i poznanych form muzycznych w całym roku szkolnym, -jest zapowiadany tydzień wcześniej, -sprawdzany zakres wiedzy jest omawiany podczas powtórki, -opuszczony sprawdzian z przyczyn losowych należy napisać w terminie do 2 tygodni od powrotu do szkoły, -w przypadku krótkiej nieobecności należy sprawdzian napisać na kolejnej lekcji., 4. -kartkówki -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych gatunkach muzyki, epokach, kompozytorach lub wiadomości z notacji nutowej, oznaczeń tempa, dynamiki, artykulacji, dynamiki i poznanych form muzycznych, 5. -odpowiedź ustna -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne, 6. -zadanie domowe -obejmują swoim zakresem ostatni, zrealizowany temat lekcyjny, 7. -aktywność -obejmuje godne reprezentowanie szkoły podczas: koncertów, artystycznych

2 II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW szkolnych uroczystości, przeglądów, konkursów wiedzy. Osiągnięcia uczniów są odnotowywane w dzienniku elektronicznym z właściwym komentarzem, a także jeśli jest taka potrzeba w tradycyjnym dzienniczku ucznia. Pisemną dokumentację przechowuje się do końca danego roku szkolnego. III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN Otrzymane oceny można poprawić w następujący sposób: -chęć poprawy zgłasza uczeń, -poprawa może odbywać się kilkakrotnie po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem, -otrzymana ocena z poprawy wpisana jest jako kolejna do dziennika, -można poprawiać każdą ocenę.

3 IV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA z muzyki w szkole podstawowej Klasa IV Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z muzyki, słucha utwór muzyczny, śpiewa piosenkę w grupie, słucha utwór muzyczny, śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książce i WSO z muzyki, śpiewa w grupie zwrotkę i refren piosenki, porównuje zapis nutowy obu piosenek (wskazuje podobieństwa i różnice), rozpoznaje aparat wykonawczy (przynajmniej jeden), zna podstawowe wartości rytmiczne (ćwierćnuta, ósemki) i pauzy oraz relacje pomiędzy nimi, śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela potrafi znaleźć wskazaną informację w książce i WSO z muzyki, podaje przykłady odgłosów przyrody, zapamiętuje okoliczności powstania pieśni Pałacyk Michla (II wojna światowa - powstanie warszawskie), rytmiczne maszeruje, omawia charakter słuchanej muzyki, rozpoznaje główny motyw utworu, zna termin: synkopa, rozpoznaje synkopę ze słuchu i w zapisie, śpiewa poprawnie z drobnymi pomyłkami, bez samodzielnie odnajduje informacje w książce i WSO z muzyki, śpiewa solo zwrotkę i refren piosenki, gra rytm refrenu na instrumencie perkusyjnym, śpiewa solo refren piosenki z prawidłową intonacją oraz w odpowiednim rytmie, akompaniuje do piosenki na instrumencie perkusyjnym, rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty, ma podstawowe wiadomości o kompozytorze, śpiewa piosenki solo, śpiewa bezbłędny, bez pomocy nauczyciela, gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego, śpiewa własną piosenkę na temat O czym szumi muszelka?, zna pieśni z okresu II wojny światowej, gra na flażolecie lub dzwonkach (dźwięki a i b) fragment Jesieni, tworzy własny rytmu z użyciem synkopy i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym, śpiewa niezwykle twórczo z własną interpretacją, z

4 utrzymuje jedynie rytm lub recytację, utrzymuje tonację i rytm, pomocy nauczyciela, podejmuję grę na instrumencie muzycznym, swobodnie gra na dowolnym instrumencie, własnym akompaniamentem instrumentalnym, śpiewa gamę C - dur, zna nazwy solmizacyjne, rozróżnianie gamę majorową wśród innych melodii, gra gamę na dzwonkach, zapisuje gamę C- dur, zna nazwy literowe, gra gamę na flażolecie, gra na dzwonkach melodię Siedzi sobie zając, śpiewa kanon w grupie, zna terminy: kanon, bemol, repetycja, recytuje słowa piosenki w dwugłosowym kanonie, śpiewa w kanonie z wybranym uczniem, umiejętnie stosuje bemole w praktyce (zapis nutowy, gra na instrumencie), śpiewa piosenkę w grupie, omawia charakter słuchanej muzyki, rozróżnia i nazywa elementy muzyki, zna rolę łuku i znaku volty, ma podstawowe wiadomości o P. Czajkowskim, zna terminy: melodia, metrum, rytm, dynamika, tempo, śpiewa piosenki solo; umiejętnie odczytuje zapis nutowy z zastosowaniem znaków przygodnych i przykluczowych, wykonuje krótkie teksty (np. przysłów) z zastosowaniem różnych elementów muzyki; gra tło do wiersza (według zapisu), omawia nastrój wysłuchanej piosenki, zna nazwy instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych, zna rolę znaków chromatycznych (bemol, kasownik) przygodnych i przykluczowych, śpiewa piosenki solo, słuchowo rozpoznaje motyw rytmiczny, słuchowo rozróżnia barw instrumentów perkusyjnych, wykonuje instrument weśpiewa piosenki solo, wyodrębnia poszczególne instrumenty perkusyjne w improwizuje na przedmiotach domowego użytku Utwór kuchenny, wykonuje instrument według własnego pomysłu,

5 dług wzoru w ZĆ, słuchanym utworze, umiejętnie zaśpiewa hymnu w grupie, obserwuje różnice w charakterze utworów, śpiewa solo pierwszą zaproponuje sposób wykonania utworów (tempo i zwrotkę i refren hymnu, zna rolę hymnu i dynamika). śpiewa O mój okoliczności, w jakich jest rozmarynie lub inną znaną on wykonywany, uczniom pieśń legionową, wyklaskuje rytm zwrotki hymnu ze śpiewem, podejmuje poprawną pracę w grupie, z pomocą nauczyciela układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie, uczestniczy w zabawie muzycznej, samodzielnie układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie, improwizuje ruchowo do zabaw; umiejętnie odczytuje proste partyturki z gestodźwiękami, zna termin: trójdźwięk, gra trójdźwięk na dzwonkach, zna rolę krzyżyka, prawidłowo odpowiada na ułożone zagadki muzyczne, śpiewa piosenki solo, sugestywne oddaje ruchem akcję zabawy, śpiewa piosenki solo, proponuje interesujące i ciekawe zabawy podczas quizu, umiejętnie zapisuje gestodźwięki w formie partyturki, gra trójdźwięku na flażolecie, umiejętnie zapisuje trójdźwięk, recytuje tekst zwrotki w rytmie piosenki (w grupie), omawia charakter słuchanej muzyki, gra na dzwonkach lub flażolecie fragment lub całość jednej z kolęd, rozpoznaje główny motyw, zna termin: metrum, zna terminy: oktawa i umiejętnie odnajduje ją w zapisie, słuchowo rozpoznaje kolędy cytowanej w utworze F. Chopina, recytuje tekst zwrotki w rytmie piosenki (solo), rozpoznaje metrum rytmu granego przez nauczyciela, śpiewa piosenki solo, zaśpiewa oktawę, słuchowo wyróżnia oktawy pośród innych interwałów, granie na flażolecie lub dzwonkach fragment Zimy (8 taktów), umiejętnie zagra oktawy na instrumencie od dźwięków c, d i powtórzy głosem (I i VIII stopień gamy); rozwiązuje zadania w ZĆ s. 25 (odtworzenie melodii na dzwonkach lub flażolecie ze skrótowego zapisu),

6 zna tradycje związane z Bożym Narodzeniem, śpiewa w grupie piosenki, odróżnia słuchem tryb majorowy i minorowy, wypełnia gestem pauzy w zwrotce piosenki, zna polskie tańce narodowe (nazwa, metrum, tempo, charakter), gra kolędy na dzwonkach zna termin: kolęda i pastorałka, ma podstawowe wiadomości o W. A. Mozarcie, wskazuje pierwszy i drugi tematu w utworze, ma podstawowe wiadomości o S. Moniuszce, zna termin: folklor, tańce ludowe, stylizacja, gra kolędy na flażolecie, zna świąteczne zwyczaje regionalne, śpiewa piosenki solo, określa zmiany dynamiczne i agogiczne występujące w piosence, śpiewa solo piosenki, gra rytmy poszczególnych tańców na instrumentach perkusyjnych, słuchowo rozróżnia poszczególne tańce narodowe, prezentuje niektóre podstawowe kroki taneczne, zna dźwięki gamy e moll, zagra na flażolecie lub dzwonkach główny motywu słuchanego utworu, zatańczy w parze jeden z tańców (krok podstawowy i 1-2 figury), śpiewa w grupie piosenki, śpiewa w grupie piosenki, słuchowo rozróżnia utwór ludowy od stylizowanego, słucha poloneza F. Chopina, słuchowo rozróżnia taniec stylizowany od ludowego, prezentuje krok krakowiaka, śpiewa solo piosenki, słuchowo rozpoznaje w utworze Różyckiego znane melodie ludowe, śpiewa solo piosenki, zatańczy w parze krakowiaka, umiejętnie rytmizuje dany tekstu w piosence, analizuje ilustracje form na podstawie podręcznika, śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje jedynie rytm lub recytację, wymienia rodzaje form w muzyce, wyjaśnia budowę formy AB, ABA, ABA', na podstawie zapisu nutowego wyodrębnia elementy ronda, śpiewa z tekstu, przy śpiewa poprawnie z śpiewa bezbłędny, bez śpiewa pomocy nauczyciela drobnymi pomyłkami, bez pomocy nauczyciela, utrzymuje tonację i rytm, pomocy nauczyciela, swobodnie gra na dowolnym podejmuję grę na instru- instrumencie, tworzy kuplety ronda, niezwykle twórczo z własną interpretacją, z własnym akompaniamentem instrumentalnym,

7 mencie muzycznym, czyta fr. czytanki o F. Chopinie, słuchowo rozpoznaje Etiudę c-moll, rozpoznaje główny motywu Wiosny A. Vivaldiego, umiejętnie wymienienia rodzaje utworów komponowanych przez F. Chopina, zna termin: przedtakt, zna zapis dźwięków c' g', podejmuje grę na dzwonkach takt 4 i 8 melodii Żabki, podejmuje próbę recytacji słów piosenki w dwugłosowym kanonie, recytuje słowa piosenki w dwugłosowym kanonie Beethovena, określa zjawiska przyrody opisane muzyką w Burzy L. van Beethovena, słuchowo rozpoznaje poznane utwory kompozytora, wyszukuje w podręczniku zapis piosenek z przedtaktem, gra na dzwonkach takt 4 i 8 melodii Żabki (dźwięki g' c ), wykonuje partyturkęmuzyka deszczu i burzy, rzeczowo opowiada o kompozytorze, samodzielnie zapisuje ćwiczenie z przedtaktem wg własnego pomysłu, gra na dzwonkach melodię Żabki, rzeczowo opowiada o kompozytorze, podejmuje poprawną pracę w grupie, śpiewa kołysankę w grupie, z pomocą nauczyciela układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie, samodzielnie układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie, porównuje słuchane utwory, wyszukuje synkopy w zapisie Melodii z Podala, śpiewa inne znane uczniom kołysanki, wyszukuje jednakowe takty w piosence Ten nasz tatan omawia charakteru słuchanej muzyki, opowiada o utworze Summertime, prawidłowo odpowiada na ułożone zagadki muzyczne, gra na dzwonkach melodię piosenki Sarna, gra na flażolecie inne znane uczniom kołysanki, podejmuje recytację wiersza, recytuje wiersz z odpowiednią ekspresją (dykcja, dynamika, akcentacja), słuchowo stara się rozpoznawać błędy w rytmie, melodii lub tekście znanych piosenek wykonywanych bezbłędnie rozpoznaje słuchowe zagadki, proponuje interesujące i ciekawe zabawy podczas quizu wykonuje taniec Sarna, gra na dzwonkach melodię piosenkisarna, rzeczowo opowiada o kompozytorze, gra na flażolecie piosenkę do wyboru dla mamy, taty babci, dziadka, samodzielnie gra słuchowe zagadki dla uczniów,

8 przez nauczyciela, z pomocą nauczyciela wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie, zna znaczenie kropki przy nucie, określa elementy muzyki, którymi posłużył się Vivaldi w utworze (dynamika, tempo), rzeczowo opowiada o kompozytorze, śpiewa piosenki w grupie. stara się rozpoznawać piosenki po usłyszeniu fragmentu melodii. stara się rozpoznać utwory muzycznego po usłyszeniu jego fragmentu. bezbłędnie rozpoznaje utwory muzycznego po usłyszeniu jego fragmentu. klaszcze prawidłowo rytm piosenek i utworów do słuchania.

9 Klasa V Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z muzyki słucha wiersza ks. J. Twardowskiego Klasówka z religii o charakterze dźwiękonaśladowczym, włącza się w śpiew piosenki Wokół wszystko gra, stara się wyklaskać rytm do piosenki włącza się w śpiew piosenki Babie lato poznaje historię najstarszych instrumentów muzycznych, Poznaje krótką historię instrumentów strunowych szarpanych, smyczkowych i uderzanych przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książce i WSO z muzyki próbuje znaleźć w wierszu wyrazy dźwiękonaśladowcze, powtarza prawidłowo melodię i rytm piosenki śpiewa w grupie rówieśniczej piosenkę za pomocą podręcznika odnajduje wskazane informacje o historii instrumentów, stara się na podstawie podręcznika podać ważne fakty z historii instrumentów strunowych szarpanych, smyczkowych i uderzanych potrafi znaleźć wskazaną informację w książce i WSO z muzyki odnajduje w wierszu wyrazy dźwiękonaśladowcze, śpiewa w grupie piosenkę i klaszcze rytm śpiewa solo z tekstem i próbuje analizować zapis nutowy piosenki wymienia ważne wątki z historii instrumentów, rozpoznaje brzmienie harfy, gitary, klawesynu, skrzypiec, altówki, wiolonczeli, kontrabasu, pianina samodzielnie odnajduje informacje w książce i WSO z muzyki naśladuje głosem wyrazy dźwiękonaśladowcze, analizuje zapis nutowy piosenki i prawidłowo klaszcze jej rytm śpiewa solo, analizuje poprawnie zapis nutowy piosenki opisuje historię instrumentów opierając się na przykładach, wyjaśnia terminy: źródło dźwięku, pizzicato, trio, kwartet, kwintet gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego nagrywa ciekawe głosy z otocznia rozumie funkcję kropki przy nucie, zna termin: ostinato i takt 6/8 gra na dowolnym instrumencie muzycznym z nut dowolny utwór. poznaje historię lutnictwa i wymienia znanych lutników, podaje ważne fakty z historii swobodnie wypowiada się wymienia znanych polskich

10 tajniki konstrukcji; słucha brzmienia skrzypiec i altówki. śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje jedynie rytm lub recytację zauważa różnice w brzmieniu skrzypiec i altówki. na temat historii lutnictwa i poszczególnych elementów skrzypiec i altówki lutnictwa, opisuje różnice w brzmieniu skrzypiec i altówki. śpiewa z tekstu, przy śpiewa poprawnie z śpiewa bezbłędny, bez śpiewa pomocy nauczyciela drobnymi pomyłkami, bez pomocy nauczyciela, utrzymuje tonację i rytm pomocy nauczyciela, swobodnie gra na dowolnym podejmuję grę na instrumencie instrumencie muzycznym lutników i opowiada wrażenia po wycieczce w muzeum instrumentów muzycznych. niezwykle twórczy z własną interpretacją, z własnym akompaniamentem instrumentalnym włącza się w śpiew Ody do radości poznaje krótką historię powstania jazzu, włącza się w śpiew piosenki z gat. negrospiritual, słucha przykładów muzyki tanecznej, poznaje teorię względności barw. na podstawie ilustracji wymienia członków zespołu ludowego, włącza się w śpiew melodii ludowej, śpiewa w gr. rówieśniczej Odę..., zna obowiązujący strój w operze, filharmonii stara się opisać obraz o tematyce jazzowej, śpiewa w grupie rówieśniczej piosenkę jazzową, śpiewa w grupie rówieśniczej piosenkę o tematyce tanecznej, przygotowuje odpowiednie materiały do ćw. plastycznego. podaje prawidłowo skład zespołu ludowego, wie, kim był O. Kolberg, ś śpiewa solo przy pomocy słów Odę..., podaje kompozytora i tytuł muz. poważnej podaje nazwiska muzyków jazzowych, śpiewa solo przy pomocy słów wyjaśnia termin kanon, synkopa, odnajduje rytm synkopy w zapisie nutowym, stara się prawidłowo wykonać ćw. plastyczne. wyjaśnia termin etnograf, śpiewa solo przy pomocy nut melodię ludową, śpiewa solo na pamięć Odę... 3 zwrotki, wyjaśnia termin muzyka klasyczna (poważna), wyjaśnia termin improwizacja jazzowa, śpiewa solo z pamięci, starannie śpiewa w kanonie, podaje kompozytorów i przykłady z dzieł muzyki tanecznej i stylizowanej, wykonuje prawidłowo ćw. plastyczne i wyjaśnia termin względność barw. podaje ważne fakty z życia i twórczości O. Kolberga, śpiewa solo z pamięci i analizuje zapis melodii ludowej, opowiada i prezentuje pamiątkowe bilety[foldery] z koncertów muzyki poważnej rozpoznaje słuchane fragm. muzyki jazzowej, śpiewa piosenkę w języku angielskim słuchowo rozpoznaje i odróżnia tańce ludowe, dawne i towarzyskie wymienia nazwy festiwali promujących muzykę ludową, podejmuje poprawną pracę z pomocą nauczyciela ukła- samodzielnie układa pytania prawidłowo odpowiada na proponuje interesujące i cie-

11 w grupie da pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie ułożone zagadki muzyczne kawe zabawy podczas quizu włącza się w śpiew piosenki ludowej, słucha przykładu muzyki stylizowanej śpiewa w gr. rówieśniczej, obserwuje zapis nutowy piosenki ludowej, podaje przykład kompozytora i jego muzyki stylizowane stara się odnaleźć wskazane znaki w zapisie piosenki ludowej, wie kim był Karol Szymanowski analizuje samodzielnie zapis piosenki ludowej, opowiada swobodnie o życiu i twórczości K. Szymanowskiego podaje fakty z życia i twórczości polskich twórców muzyki stylizowanej słucha fragm. muz. proponowanych przez nauczyciela, wie kim jest W. Lutosławski, dobiera zdania do przeprowadzenia wywiadu, wybiera swoją muzykę i materiały. do plakatu muzycznego stara się nadawać własne tytuły proponowanym fragm. muz., odnajduje w książce informacje o W. Lutosławskim, stara się przeprowadzić wywiad z rówieśnikiem w ławce, próbuje projektować plakat muzyczny. nazywa uczucia jakie wywołuje w nim proponowana muzyka, podaje przykład kompozycji W. Lutosławskiego, przeprowadza wywiad z rówieśnikiem, stara się wykonać prawidłowo plakat. samodzielnie opisuje słuchaną muzykę, mówi o swoich przeżyciach, podaje fakty z życia i twórczości W. Lutosławskiego, prawidłowo przeprowadza wywiad, podczas którego ustala wiele faktów na temat muzyki słuchanej przez kolegę/ koleżankę, wykonuje starannie i czytelnie plakat muzyczny. podaje właściwy tytuł i autora słuchanych fragm. muz., przeprowadza wywiad z domownikami, nagrywając go na dyktafon, projektuje plakat muzyczny z użyciem grafiki komputerowej śpiewa piosenki w grupie zna czynniki szkodliwe dla głosu zna terminy: sopran, alt, tenor, bas, skala głosu, glissando, słuchowo rozpoznaje rodzaje głosów określa nastroje słuchanych utworów zna zasady prawidłowego operowania głosem

12 obserwuje w zapisie nutowym elementy dzieła muzycznego odnajduje w zapisie nutowym elementy dzieła muzycznego zna podstawowe elementy dzieła muzycznego, porównuje nastroje obu piosenek samodzielnie odnajduje i objaśnia elementy dzieła muzycznego w zapisie nutowym proponuje ostinatowy akompaniament w piosence Ogólnie zima śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje jedynie rytm lub recytację słucha przykładów muzycznych podaje jeden przykład budynku opery w Polsce. słucha dzieł Stanisława Moniuszki, wymienia kilka tytułów jego utworów, tworzy prosty album o artyście. obserwuje w zapisie nutowym elementy dzieła muzycznego śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje tonację i rytm stara się określić nastrój w słuchanych utworach zna terminy: opera, libretto, dyrygent. wymienia kilka tytułów jego utworów, tworzy w marę estetyczny album. odnajduje w zapisie nutowym elementy dzieła muzycznego śpiewa poprawnie z drobnymi pomyłkami, bez pomocy nauczyciela, podejmuję grę na instrumencie muzycznym wypowiada się na temat różnic w nastrojach słuchanych utworach zna terminy: akty, sceny, duety, tercety, sceny chóralne. prawidłowo uzupełnia kartę pracy o Stanisławie Moniuszce i tworzy staranny album. zna podstawowe elementy dzieła muzycznego śpiewa bezbłędny, bez pomocy nauczyciela, swobodnie gra na dowolnym instrumencie, wypowiada się na temat różnic w nastrojach wykonywanych utworów dopasowuje podane tytuły do słuchanych utworów zna terminy: uwertura, scenograf, choreograf, reżyser, zna krótką historię Teatru Wielkiego w Warszawie opowiada samodzielnie ważne fakty z życia i twórczości kompozytora, tworzy niezwykle staranny album. samodzielnie odnajduje i objaśnia elementy dzieła muzycznego w zapisie nutowym śpiewa niezwykle twórczy z własną interpretacją, z własnym akompaniamentem instrumentalnym zna genezę powstania wybranego przykładu muzycznego znajduje ciekawe informacje o innych gmachach operowych wie i wyjaśnia rolę Stanisława Moniuszki w rozwoju polskiej muzyki artystycznej, tworzy album z wyjątkowymi rozwiązaniami plastycznymi. gra na instrumencie muzycznym proponowane utwory do analizy śpiewa piosenki w grupie odnajduje rytmu w otoczeniu (np. układ okien w sali) i na ilustracji zna terminy: rytm, metrum, tempo zauważa zmiany tempa w słuchanym utworze, dopasowuje słowa do rytmu wystukuje własny rytmu z użyciem podstawowych wartości rytmicznych

13 śpiewa kanon w grupie stara się odnaleźć w podręczniku termin harmonia, akompaniament podejmuje poprawną pracę w grupie śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje jedynie rytm lub recytację zna termin: crescendo, diminuendo, na podstawie podręcznika wyjaśnia budowę trójdźwięku z pomocą nauczyciela układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie zna termin:, subito, legato, staccato zapisuje na tablicy trójdźwięk samodzielnie układa pytania do zabaw i ćwiczeń muzycznych w grupie wyjaśnia terminy: dynamika i artykulacja na przykładach muzycznych śpiewa lub gra trójdźwięki prawidłowo odpowiada na ułożone zagadki muzyczne śpiewa z tekstu, przy śpiewa poprawnie z śpiewa bezbłędny, bez śpiewa pomocy nauczyciela drobnymi pomyłkami, bez pomocy nauczyciela, utrzymuje tonację i rytm pomocy nauczyciela, swobodnie gra na dowolnym podejmuję grę na instrumencie instrumencie muzycznym stosuje we własnej praktyce muzycznej ciekawą dynamikę i artykulację proponuje ciekawie skonstruowany pod względem harmonicznym akompaniament do wybranej melodii proponuje interesujące i ciekawe zabawy podczas quizu niezwykle twórczy z własną interpretacją, z własnym akompaniamentem instrumentalnym odnajduje w podręczniku zapis triady harmonicznej odczytuje na podstawie podręcznika nazwy trójdźwięków triady harmonicznej zna terminy: tonika, subdominanta, dominanta umiejętnie słucha i rozróżnia elementy muzyczne zastosowane w poszczególnych utworach potrafi zagrać luba zaśpiewać triadę harmoniczną śpiewa piosenki w grupie porównuje nastrój obu piosenek zna rolę bemola i kasownika w zapisie nutowym proponuje elementy do przygotowania obrazka muzycznego pt. Redyk przygotowuje obrazek muzyczny pt. Redyk poznaje termin wariacji w muzyce stara się przerysować z podręcznika przykład wariacji w plastyce. słucha wariacji w Muzyce, rozumie termin wariacji w plastyce odwzorowuje go bezbłędnie wymienia autora i tytuł wariacji w muzyce, stara się zaprojektować własną wariację w plastyce omawia poszczególne wariacje podczas słuchania przykładów muzycznych, tworzy własną wariację w plastyce, recytuje przysłowia ze zmianami tempa, dynamiki, rytmu itp. wymienia inne przykłady wariacji w muzyce, ich autorów oraz wariacji w plastyce (C. Moneta, Katedra w R. )

14 obserwuje mapę świata i próbuje włączyć się w śpiew. śpiewa piosenki w grupie śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje jedynie rytm lub recytację wyszukuje trójdźwięki w zapisie piosenki śpiewa melodie z różnych stron świata w grupie rówieśniczej i próbuje wskazać wybrane państwa na mapie. stara się wypisywać wartości rytmicznych i pauzy z kanonu Kookaburra śpiewa z tekstu, przy pomocy nauczyciela utrzymuje tonację i rytm stara się rozpoznawać piosenki po usłyszeniu fragmentu melodii śpiewa prawidłowo i podaje stolice wybranych państw. wypisuje wartości rytmicznych i pauzy z kanonu Kookaburra śpiewa poprawnie z drobnymi pomyłkami, bez pomocy nauczyciela, podejmuję grę na instrumencie muzycznym stara się rozpoznać utwory muzycznego po usłyszeniu jego fragmentu śpiewa bezbłędnie i zna położenie na mapie oraz stolice wszystkich prezentowanych państw, wyszukuje w zapisie nutowym trójdźwięki improwizuje ruchem do piosenki Hej, Zuzanno, akompaniuje rytmicznie do jednej z piosenek śpiewa bezbłędny, bez pomocy nauczyciela, swobodnie gra na dowolnym instrumencie, wypowiada się na temat różnic w nastrojach wykonywanych utworów bezbłędnie rozpoznaje utwory muzycznego po usłyszeniu jego fragmentu interesuje się geografią, przedstawia ciekawe i dodatkowe informacje, gra na dzwonkach lub flażolecie pentatonikę gra na flażolecie lub dzwonkach fragment Bieriozki śpiewa niezwykle twórczy z własną interpretacją, z własnym akompaniamentem instrumentalnym klaszcze prawidłowo rytm piosenek i utworów do słuchania

15 Klasa VI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z muzyki słucha przykładów muzyki średniowiecznej w Polsce, włącza się w śpiew o tematyce jesieni, poznaje instrumenty dęte drewniane włącza się w śpiew pieśni historycznych, przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książkach i WSO z muzyki podaje na podstawie podręcznika tytuły utworów polskiego średniowiecza śpiewa w grupie rówieśniczej jesienne piosenki, nazywa instrumenty na podstawie podręcznika, śpiewa w grupie rówieśniczej pieśni historyczne, wie kim był I. J. Paderewski, poznaje działalność i wkład I. J. Paderewskiego w potrafi znaleźć wskazaną informację w książkach i WSO z muzyki wymienia najstarsze zabytki muzyki polskiej, podaje nazwisko średniowiecznego polskiego kompozytora, śpiewa samodzielnie piosenkę jesienną, krótko charakteryzuje instrumenty dęte drewniane śpiewa solo przy pomocy słów pieśń historyczną, zna ważne fakty z życia I. J. Paderewskiego, samodzielnie odnajduje informacje w książkach i WSO z muzyki rozpoznaje słuchane fragmenty muzyki polskiego średniowiecza i opisuje je, analizuje przy pomocy nut jesienne piosenki, rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych w słuchanych utworach muzycznych, dba o wyraz artystyczny śpiewanej pieśni patriotycznej, kojarzy ważne fakty historyczne i sylwetki wybitnych Polaków, o których mowa w tekstach piosenek, opisuje życie i twórczość I. J. Paderewskiego, docenia gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego poszukuje w różnych źródłach informacji o najstarszych zabytkach muzyki polskiej i kompozytorach, wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie. wykazuje się wyobraźnią i twórczą inwencją w czasie analizy dzieł jesiennych. potrafi zagrać na flażolecie utwór muzyczny, zna genezę hymnu państwowego, zbiera dodatkowe informacje na temat I. J. Paderewskiego

16 włącza się w śpiew kolęd, poznaje instrumenty dęte blaszane, obserwuje partyturę orkiestrową zaistnienie Polski na mapie świata, słucha kolęd, śpiewa w grupie z akompaniamentem, nazywa instrumenty na podstawie podręcznika, odnajduje w partyturze notację instr. dętych blaszanych słucha utworu z syntezatora i poznaje możliwości brzmieniowe syntezatora słucha utworu na orkiestrę, poznaje kulisy pracy dyrygenta słucha muzyki organowej i obserwuje elementy dzieła muzycznego w zapisie nutowym, poznaje zasady prawidłowej emisji głosu bierze udział w zabawie muzycznej dyrygent wymienia funkcje organów w przeszłości i muzyce współczesnej, odnajduje w zapisie nutowym elementy dzieła muzycznego, próbuje zastosować zasady emisji głosu podczas śpiewu stara się analizować muzykę i słowa słuchanych kolęd krótko charakteryzuje instrumenty dęte blaszane, słuchając utworu obserwuje zapis partytury śpiewa w grupie rówieśniczej ludową piosenkę z akompaniamentem syntezatora, wymienia skład orkiestry symfonicznej, zna termin batuta, koncertmistrz, podaje nazwisko kompozytora, który tworzył muzykę organową zna podstawowe elementy dzieła muzycznego samodzielnie objaśnia zasady emisji głosu wartość pracy kompozytora na rzecz rozsławienia polskiej kultury w świecie, gra na dzwonkach fragm. kolędy rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych w słuchanym fragmencie muzycznym i wskazuje je w partyturze, śpiewa solo z akompaniamentem syntezatora zna układ muzyków orkiestry symfonicznej na scenie, podaje przykład kompozycji i autora utworu na orkiestrę, wymienia i nazywa główne części organów, rozpoznaje przykład słuchanej muzyki organowej, samodzielnie odnajduje i objaśnia elementy dzieła muzycznego w zapisie nutowym, pomaga rówieśnikom w zastosowaniu zasad emisji w praktyce, gra w dwugłosie fr. kolędy, potrafi zagrać na flażolecie utwór muzyczny, wykonuje na syntezatorze utwór muzyczny, tworzy komputerowo plakat koncertu orkiestry symfonicznej podaje kilka przykładów słynnych organów w Europie i Polsce gra na instrumencie muzycznym proponowane utwory do analizy, rozpoznaje znamienne przykłady dzieł wokalnych

17 włącza się w śpiew piosenek z I okresu, Słucza pogadanki nauczyciela i czyta fr. czytanki Włącza się w śpiew, słucha utworów z epoki renesansu, Dostrzega korzenie tańca w początkach istnienia człowieka, słucha przykładów muzyki średniowiecznej w Polsce, Wyjaśnia pojęcie balet, Czyta ze zrozumieniem treść zabawy tanecznej(zbójnickiej), i włącza się do zabawy, śpiewa w grupie rówieśniczej pieśni z I okresu, Rozumie czytany tekst i odnajduje w nim odpowiedzi do karty pracy z pomocą nauczyciela Śpiewa piosenkę z akompaniamentem nauczyciela, rozpoznaje renesansowe instrumenty muzyczne(lutnię, violę, klawesyn) Wymienia starożytne państwa, którym towarzyszył taniec, podaje rodzaje tańców, Wyjaśnia różnice pomiędzy poszczególnymi tańcami w cyklu, Wyjaśnia pojęcie choreograf, wymienia utwory baletowe P. Czajkowskiego, Wymienia kilku europ. kompozytorów piszących tańce, śpiewa solo przy pomocy słów pieśni z I okresu, Samodzielnie uzupełnia kartę pracy Prawidłowo realizuje zapis rytmu i melodii, wyjaśnia słowo tabulatura, Omawia budowę tańca renesansowego, Podaje ważne fakty z życia J.S Bacha, Podaje słynną grupę baletową i jego impresario w XX w., Wyjaśnia termin tańce stylizowane, śpiewa z pamięci, gra na dzwonkach fr. pieśni z I okresu, Swobodnie wypowiada się na temat lekcji Śpiewa indywidualnie w sposób poprawny piosenkę, gra na dzwonkach chromatycznych Psalm 47, Rozpoznaje przykłady muzyczne tańców renesansowych, Omawia i analizuje przykłady muzyczne do tematu lekcji, Wymienia artystów, którzy współpracowali z Baletami Rosyjskimi i podaje balety I. Strawińskiego, Rozpoznaje w Mazurkach Chopina rytmy pol. t. nar., samodzielnie w różnych źródłach informacji poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu muzyki Zna twórczość G. Perluigi da Palestrina i O. di Lasso Śpiewa poprawnie i samodzielnie akompaniuje, wyjaśnia formy muzyczne(motet, madrygał, msza), analizuje dokonania artystów zagranicznych w Polsce Gra utwór renesansowy na flażolecie, Szuka w internecie dodatkowych informacji J. S. Bachu, Bierze udział w przedstawieniu baletowym i opowiada o nim w klasie, Układa ciekawą, własną choreografię,

18 Włącza się w śpiew, Śpiewa piosenkę z akompaniamentem nauczyciela, Prawidłowo realizuje zapis rytmu i melodii, Śpiewa indywidualnie w sposób poprawny piosenkę, Śpiewa poprawnie i samodzielnie akompaniuje, Wie skąd pochodzi walc i jakie ma metrum, Wymienia 2-3 kompozytorów piszących walce, Wyjaśnia krótką genezę walca Rozpoznaje rytmy walca w przykładach muzycznych, Tańczy podstawowe kroki walca,. Włącza się w śpiew, czyta tekst piosenki, Śpiewa piosenkę z akompaniamentem nauczyciela, Prawidłowo realizuje zapis rytmu i melodii, podaje przykłady zakazanych owoców, Śpiewa indywidualnie w sposób poprawny piosenkę, tłumaczy sens ukrytych treści w tekście, Podaje inne propozycje piosenek K. Dębskiego i J. Cygana, Stara się złożyć w całość rozsypane fragmenty 1 obrazu. Włącza się w śpiew, czyta tekst piosenki, Stara się złożyć w całość rozsypane fragmenty2-3 obrazów i bezbłędnie je podpisać. Śpiewa piosenkę z akompaniamentem nauczyciela Prawidłowo skleja i podpisuje całość mozaiki. Prawidłowo realizuje zapis rytmu i melodii Rozpoznaje obrazy po wybranych fragmentach i podaje jego twórcę. Śpiewa indywidualnie w sposób poprawny piosenkę Odwzorowuje jeden wybrany obraz włoskiego odrodzenia. Podaje inne propozycje piosenek K. Dębskiego i J. Cygana Czyta tekst piosenki Z pomocą nauczyciela stara się interpretować 1 zwrotkę. Zauważa ponadczasowość tekstu. Tłumaczy sens ukrytych treści w tekście. Szuka informacji w internecie o b. Dylanie Rozpoznaje podstawowe wartości rytmiczne, pauzy i nazywa je. W grupie rówieśniczej klaszcze 1 głos. Klaszcze prawidłowo 1 i 2 głos osobno i próbuje złożyć razem głosy. Klaszcze prawidłowo w 2 głosie. Układa własne ćwiczenia rytmiczne wielogłosowe. Śpiewa w 1 głosie kanonu W słonecznym maju. włącza się w śpiew piosenek z II okresu, Wyjaśnia termin kanon. Stara się brać udział w ilustracji muzycznej. śpiewa w grupie rówieśniczej pieśni z II Bierze udział w ilustracji za pomocą głosu i instrumentu perkusyjnego na temat śpiewu ptaków i śpiewa w 2- głosie kanon w grupie. śpiewa solo przy pomocy słów pieśni z II okresu, Śpiewa solo Zwrotkę i refren pieśni Polujemy na przygodę, opowiada o sylwetkach kompozytorów C. Jarequina i O. Messiaena, śpiewa z pamięci, gra na dzwonkach fr. pieśni z II Śpiewa wspomnianą pieśń z własnym akompaniamentem instrumentalnym. samodzielnie w różnych źródłach informacji

19 okresu, okresu, poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu muzyki

20 V SPOSOBY EWALUACJI ZASAD OCENIANIA Podstawę ewaluacji programu stanowią: -systematyczna obserwacja postępów uczniów podczas zajęć, -spostrzeżenia uczniów, rodziców / opiekunów, -zmiany w prawie oświatowym. Opracował nauczyciel Beata Piotrowska