RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. klasa I gimnazjum

Transkrypt

1 PUBLICZNE GIMNAZJUM nr 3 w OPOLU RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa I gimnazjum Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji narodowej z dnia 19 kwietnia 1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkole publicznej. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego zgodny jest z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Publicznym Gimnazjum nr3 w Opolu.

2 I KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 6 ocen. 3. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, sprawdzian, test z przyczyn losowych, to powinien napisać je najpóźniej w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 4. Uczeń powinien poprawić oceną niedostateczną z pracy klasowej, sprawdzianu, testu w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. 5. Uczeń, który nie poprawił oceny niedostatecznej z pracy klasowej, sprawdzianu, testu traci prawo do następnych poprawek. 6. Kartkówki mogą obejmować materiał z ostatnich trzech lekcji. Kartkówek się nie poprawia. 7. Uczeń ma prawo do poprawienia dwóch ocen z innych form aktywności niż sprawdzian, test w terminie nie dłuższym niż tydzień od otrzymania oceny. 8. Nie ma możliwości poprawiania ocen tydzień przed klasyfikacją. 9. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole( minimum tydzień). 10. Nie ocenia się ucznia znajdującego w trudnej sytuacji losowej. 11. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, nie może być klasyfikowany z przedmiotu. 12. Nie może być klasyfikowany również uczeń, który uchyla się od oceniania i nie ma minimalnej liczby ocen. 13. Dla uczniów, o których mowa w p. 15 i 16 przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny. 14. Cząstkowe oceny celujące otrzymuje uczeń, który wykonuje zadania ponadprogramowe jest ich inspiratorem, aktywnie pracuje w kole dziennikarskim, teatralnym, odnosi sukcesy w konkursach). 15. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowane do lekcji (nie dotyczy prac klasowych, sprawdzianów, testów, zapowiedzianych kartkówek). 16. Z przyczyn losowych uczeń może nie odrobić pracy domowej (dwa razy w ciągu semestru) Prace domowe sprawdzane mogą być pod względem ilościowym bądź jakościowym Każdy uczeń powinien mieć założony i prowadzony systematycznie zeszyt przedmiotowy. 18. Uczeń oceniany jest z pracy na lekcji w formie plusów i minusów. 5 plusów daje ocenę bardzo dobrą. 5 minusów ocenę niedostateczną (uczeń otrzymuje minus za brak pracy na lekcji: nie notuje, nie bierze udziału w zajęciach, w pracy grupy). 19. W ocenianiu sprawdzianów, testów, wypowiedzi pisemnych obowiązuje ujednolicona skala ocen (przelicznik procentowy) Każdy uczeń powinien być przygotowany do zajęć, tzn.: przynosić na lekcje zeszyt, ćwiczenia bądź podręcznik, wiedzieć, o czym była mowa na ostatnich zajęciach, umieć zadany materiał.

3 II FORMY AKTYWNOŚCI: 1. Prace klasowe (90 min lub 45 min.). 2. Sprawdziany, testy (45 min.). 3. Kartkówki (10 15 min.). 4. Pisemne prace domowe (krótko i długoterminowe) 5. Dyktanda 6. Odpowiedzi ustne. 7. Recytacja utworów 8. Kształcenie techniki czytania 9. Praca na lekcji - praca w grupach, - praca indywidualna. 10. Zadania dodatkowe, nadobowiązkowe. 11. Prace długoterminowe: realizacja projektów własnych i grupowych. 12. Przygotowanie do lekcji (potrzebne materiały, podręczniki, prowadzenie zeszytu) 1. Prace klasowe Z zakresu kształcenia literacko - kulturowego Prace klasowe sprawdzają: umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy z zakresu kształcenia literacko-kulturowego z elementami kształcenia językowego, umiejętność redagowania form użytkowych wypowiedzi, dłuższej wypowiedzi związanej z życiem ucznia, jego najbliższym środowiskiem, na temat przeczytanej lektury, obejrzanego filmu, spektaklu. Kryteria ocenienia form użytkowych i dłuższych form wypowiedzi znajdują się z załączniku nr 1 W zakresie kształcenia językowego Praca klasowa bada: stopień umiejętności stosowania zagadnień gramatycznych w praktyce językowej, stopień kompetencji językowych ucznia oraz znajomość reguł gramatyki polskiej (zgodnie z programem nauczania). Podstawę oceny stanowi punktacja, która przeliczona jest na ocenę szkolną. 0% - 30% sumy punktów - ocena niedostateczna 31% - 50% sumy punktów - ocena dopuszczająca 51% - 75% sumy punktów - ocena dostateczna 76% - 90% sumy punktów - ocena dobra 91% - 100% sumy punktów - ocena bardzo dobra 2. Sprawdziany. Sprawdziany (45 min.) obejmują zakres jednego opracowanego działu. Sposób oceniania tak jak w punkcie Pisemne prace domowe Prace domowe sprawdzane mogą być ilościowo (cały czas) i jakościowo. Przy ocenianiu prac dłuższych literackich obowiązują kryteria (załącznik). Pozostałe prace domowe oceniane są według następujących zasad:

4 90% poprawności ocena bardzo dobra 80% poprawności - ocena dobra 70% poprawności ocena dostateczna 60 50% poprawności ocena dopuszczająca mniej niż 50% poprawności - ocena niedostateczna 4. Dyktanda Dyktanda poprzedzane są ćwiczeniami ortograficznymi zapobiegawczymi i utrwalającymi. Ocena zależna jest od ilości popełnianych błędów. 0 bł. b. dobry 1 bł. dobry 2 bł. dostateczny 3 bł. dopuszczający 4 bł. niedostateczny dysortograficy: 2 bł. b. dobry 3 bł. dobry 4 bł. dostateczny 5 bł. dopuszczający 6 bł. niedostateczny Za błędy typowo ortograficzne u dysortografików uważa się błędy popełniane w wyrazach o motywowanej pisowni. Błędami nie są: wyrazy o niemotywowanej pisowni, nosówki. 5. Odpowiedzi ustne W odpowiedziach ustnych oceniamy: - zawartość rzeczową - stopień stosowania języka literackiego. - argumentacje, wyrażanie sądów i opinii - sposób prezentowania. - umiejętność formułowania wniosków Dobór poziomu: P podstawowy PP ponadpodst W - wykraczający P PP W 50 % 75% 50% 75% pow.100% dopuszcz. dostat. dobry b. dobry celujący 6. Recytacja W ciągu roku szkolnego uczeń powinien wygłosić utwór liryczny lub prozatorski. Ocenie podlegają następujące składniki: wyrazistość, dykcja pkt. stosowanie się do znaków przestankowych pkt. odpowiednia artykulacja (akcentowanie logiczne i uczuciowe) pkt. stopień dobierania właściwych środków ekspresji pkt. stopień opanowania pamięciowego pkt. postawa wygłaszającego, mimika, gesty pkt. stosowanie elementów dramy (o ile jest to konieczne) pkt.

5 Obowiązuje procentowy sposób przeliczania. 7. Kształcenie techniki czytania Każdy uczeń powinien być oceniony z techniki czytania. Kryteria: płynność czytania pkt. poprawność czytania pkt. stosowanie się do znaków przestankowych w tekście pkt. odpowiednia artykulacja stopień zaznaczenia akcentów logicznych i uczuciowych.0-2 pkt. stopień dobierania właściwych środków ekspresji pkt. wyrazistość dykcja...0-2pkt. Obowiązuje procentowy sposób przeliczania. 8. Praca na lekcji Praca indywidualna: zgłaszanie się i udzielanie prawidłowych odpowiedzi, branie udziału w dyskusji premiowane jest plusami. Pięć plusów dają oceną bardzo dobrą z aktywności na lekcji. Ocenie podlegają także lekcje asystenckie współprowadzenie lekcji z nauczycielem (samodzielność wyszukiwanie, dobór materiałów, stopień zaangażowania w działanie, przygotowanie merytoryczne, sposób prowadzenia). Praca w grupach. Ocenie współpracy w grupie podlegają: stopień wykonania zadanej pracy, wkład pracy pkt. wywiązanie się z obowiązku pkt. umiejętność pracy grupowej pkt. Można zaproponować liderowi ocenę członków grupy lub też samemu zainteresowanemu samoocenę w punktacji Zadania dodatkowe, nieobowiązkowe Zadania te dają uczniowi możliwość wykazania się w dziedzinie, którą się interesuje. Jest to nieobowiązkowa forma aktywności, której podejmują się uczniowie zdolni i twórczy ( udział w konkursach, pisanie scenariuszy, reżyserowanie spektakli, organizowanie wystaw, tworzenie poezji, pisanie różnych utworów literackich i publicystycznych, które mogą być drukowane w czasopiśmie szkolnym, praca w czasopiśmie szkolnym). Taką formę aktywności można premiować oceną celującą. 10. Samodzielne prace długoterminowe, realizacja projektów. Do samodzielnych prac długoterminowych zaliczamy: referaty, przemówienia, prezentacje, wykonanie albumów, plakatów,. Nie wszystkie wyliczone tu formy muszą podlegać ocenie. Możemy czasami tylko śledzić stopień umiejętności ich opanowania zależy to od potrzeb i możliwości danej klasy. 11. Przygotowanie do zajęć.

6 Braki potrzebnych na lekcji materiałów będą odpowiednio zaznaczane: brak ćwiczeń bć, brak podręcznika lub zeszytu bk, bz. Pojawienie się więcej niż dwa razy takich adnotacji powoduje postawienie oceny niedostatecznej w rubryce tej formy aktywności. III KRYTERIA OCENIANIA Kryteria wymagań zostały uporządkowane według sześciostopniowej skali ocen. oraz podstawowych umiejętności, które powinien nabywać i kształcić uczeń pierwszej klasy gimnazjum. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania w klasie I. oraz bierze udział i zdobywa miejsca 1-3 w konkursach polonistycznych organizowanych przez Kuratora Oświaty na szczeblu miejskim i wyższym. Lub: w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania w klasie I oraz spełnia minimum dwa warunki spośród podanych niżej: o jest twórczy: reżyseruje przedstawienia teatralne, pisze scenariusze, organizuje wieczorki autorskie wystawy, itp. o jest liderem projektu klasowego, o podejmuje próby literackie, jest autorem oryginalnych prac literackich, o w podejmowanych działaniach cechuje go interdyscyplinarność (wykorzystuje wiedzę z dziedzin pokrewnych: historia, sztuka, filozofia), o zdobywa miejsca 1-3 w konkursach międzygimnazjalnych. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie sprostał wymaganiom koniecznym na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie pracował systematycznie, nie odrabiał prac domowych, nie poprawiał cząstkowych ocen niedostatecznych, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, czyta słabo, ma problemy ze zredagowaniem wypowiedzi, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na dalszym etapie.