PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Gimnazjum im. dr. Władysława Brzezińskiego w Krajence Przedmiotowy System Oceniania został opracowany i jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 2. Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania; 3. Podstawą programową z języka obcego dla gimnazjum. 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. KRYTERIA OCENIANIA Ocenie podlegają cztery główne sprawności językowe: 1. rozumienie ze słuchu, 2. rozumienie tekstu pisanego, 3. mówienie, 4. pisanie, Po każdym rozdziale przeprowadzany będzie test kontrolny (gramatyczno słownikowy). W wypadku testów kontrolnych proponuje się następująco punktację: 1 lub 0,5 punktu za odpowiedź poprawną; 0 punktów za odpowiedź błędną lub jej brak. Próg zaliczenia pracy to 35% wszystkich możliwych do uzyskania punktów. W ramach każdej z ocen można również uwzględnić ocenę połówkową, np.: dopuszczający plus, dostateczny minus, dobry minus, itd. W toku realizacji materiału przewidziane są również krótkie kartkówki (materiał gramatyczny z trzech ostatnich lekcji) mające na celu poznanie indywidualnych braków poszczególnych uczniów. Testy kontrolne są zapowiadane z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem, obowiązuje co najmniej 1 lekcja powtórzeniowa. W przypadku oceny prac o charakterze otwartym (wypowiedź pisemna) przewiduje się następujące kryteria: 1. poprawność gramatyczna (0 5 pkt) 2. ortografia (0 5 pkt) 3. bogactwo słownictwa, struktur syntaktycznych (0 5 pkt) 4. treść, spójność (0 5 pkt) 1

2 Wypowiedź ustna ucznia (również dialog) będzie oceniana według następujących kryteriów: 1. wymowa, intonacja (0 3 pkt) 2. poprawność językowa morfologia i składnia (0 7 pkt) 3. poprawność komunikacyjna stopień komunikacyjności, przekazu pomimo błędów językowych, skuteczność wypowiedzi (0 7 pkt) 4. swoboda wypowiedzi, płynność, naturalność (0 3 pkt) Ocenie podlegać będzie również umiejętność czytania dialogów ( z poprzednim przygotowaniem) bądź tekstów oryginalnych (bez poprzedniego przygotowania). Pod uwagę będą brane następujące kryteria: 1. wymowa (0 3 pkt) 2. intonacja (0 3 pkt) 3. łączenia międzywyrazowe (0 3 pkt) 4. płynność (0 2 pkt) 5. prezentacja (0 1 pkt) Każdy uczeń ma prawo 2 razy w ciągu semestru nie przygotować się do zajęć, zapomnieć pracy domowej lub nie przynieść zeszytu lub podręcznika. Przekroczenie tego limitu grozi oceną niedostateczną. Za aktywność na lekcji uczniowie są premiowani plusami (+) 5 plusów daje ocenę bardzo dobrą. Uczniowie słabsi oceniani są na podstawie postępów, w stosunku do reszty klasy, a nie osiągniętych rezultatów. Kryteria ocen prac pisemnych (sprawdziany, testy) wg skali punktowej: Procentowy udział punktów ocena: dodatkowe zadanie - celująca 100% - 90% - bardzo dobra 89% - 75% - dobra 74% - 50% - dostateczna 49% - 35% - dopuszczająca 34% - 0% - niedostateczna 2

3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Zakres Wymagań Umiejętności 1. MÓWIENIE 2. CZYTANIE Konieczny Podstawowy Rozszerzający UCZEŃ: - poprawnie układa proste zdania - układa pytania, udziela odpowiedzi korzystając czasami z pomocy nauczyciela - potrafi rozwijać zdania na podstawie ilustracji oraz wykorzystując zebrane słownictwo - formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych - na ogół poprawnie posługuje się właściwym słownictwem stosując nazwy ludzi, zwierząt rzeczy, zjawisk przyrodniczych i społecznych. Czasami popełnia drobne błędy - w wypowiedziach nie zawsze stosuje elementy techniki żywego słowa: pauza, tempo, - pod kierunkiem nauczyciela potrafi wypowiedzieć się na temat treści dialogu, wyróżnić bohaterów, etc. - czyta wyrazy, zdania i krótkie dialogi, teksty, popełniając drobne błędy - nie zawsze rozumie przeczy- UCZEŃ: - potrafi podać swoje dane personalne - tworzy wypowiedzi, uwzględniające osobę odbiorcy - tworzy wypowiedzi zgodne z intencją nadawcy * prośba * przeprosiny * życzenia * podziękowania - posługuje się zwrotami grzecznościowymi właści wymi dla konwencji rozmowy towarzyskiej - buduje spójną wypowiedź na dany temat - bierze udział w dyskusji, stara się mówić zwięźle i rzeczowo - potrafi czytać lub wygłaszać z pamięci wiersze, dbając o właściwą intonację - potrafi odszukać konkretną informację w bardzo krótkim czytanym tekście - zazwyczaj rozumie ogólny UCZEŃ: - samodzielnie i poprawnie formułuje pytania, udziela poprawnych, wyczerpujących, również wielozdaniowych odpowiedzi - formułuje dłuższe wypowiedzi na różne tematy budując poprawnie zdania proste i złożone - posiada bogaty zasób słów w wypowiedziach ustnych sprawnie i poprawnie wykorzystuje odpowiednie nazwy osób, zwierząt, roślin, rzeczy, zjawisk przyrodniczych i społecznych - zawsze stosuje w mowie elementy techniki żywego słowa: tempo, pauza, etc. - wypowiada się na temat treści dialogu, wyróżnia bohaterów, dzieli się własnymi przeżyciami - potrafi odszukać konkretną informację w czytanym tekście - rozumie ogólny sens 3

4 tany tekst - wyszukuje w tekście wyrazy oraz zdania związane z tematem, korzystając czasami z pomocy nauczyciela 3. SŁUCHANIE - słucha uważnie w celu zrozumienia treści - odtwarza najważniejsze informacje - próbuje określić tematykę wysłuchanego tekstu - dostrzega trudniejsze słownictwo oraz bogactwo języka sens czytanego tekstu - podejmuje próby domyślania się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - rozumie bardzo proste teksty autentyczne (menu, reklamy, ogłoszenia) - potrafi zaakceptować fakt, że nie wszystkie występujące w tekście zwroty czy słowa są mu znane i jednakowo zrozumiałe i nie traktuje ich jako przeszkodę w podejmowaniu prób zrozumienia tekstu - rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych - ukierunkowanie uczniów na zrozumieniu ogólnego sensu słuchanego tekstu, dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka - rozumienie sensu wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np.: rozmowa przez telefon, rozmowa na ulicy) - ukierunkowanie uczniów na wychwycenie konkretnej informacji w słuchanym tekście - ćwiczenie umiejętności domyślania się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst czytanego tekstu - próbuje domyślać się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - rozumie teksty autentyczne (menu, ogłoszenia, reklamy) - potrafi wyłonić komunikat nie bacząc na obecność struktur gramatycznych, których jeszcze nie poznał - rozumie spotykane powszechnie w życiu codziennym angielskie słowa, takie jak nazwy artykułów spożywczych, sporty, etc. - rozumie sens sytuacji komunikacyjnych określony przez zakres tematyczny i leksykalny (np.: w szkole, sklepie, muzeum) - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu - potrafi wychwycić konkretną informację w słuchanym tekście, w wypowiedziach i dialogach - potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów w oparciu o kontekst 4

5 4. PISANIE - zapisuje wypowiedzi za pomocą zdań zgodnych z intencją nadawcy - zapisuje rozmowę - potrafi napisać list do przyjaciela, rodziny - zwraca uwagę na poprawną pisownię zwrotów grzecznościowych w liście - pisze w miarę poprawnie pod względem ortograficznym - umiejętność wypełniania ankiety, formularza - samodzielne formułowanie i przekazywanie prostej informacji pisemnej w oparciu o podany wzór - sformułowanie i zapisanie własnego oraz otrzymanego komunikatu. Sporządzenie krótkiej notatki z czyjejś wypowiedzi - napisanie krótkiego listu lub opowiadania o sobie lub swoich zainteresowaniach, o miejscach i zdarzeniach - prawidłowe stosowanie zasad ortografii i podstaw interpunkcji - potrafi zapisać ze słuchu znaczna część znanych słów - potrafi wypełnić szczegółową ankietę, formularz - potrafi przekazać informację pisemną w oparciu o podany wzór - potrafi samodzielnie napisać krótki list, swój życiorys, opowiadanie o sobie i swoich zainteresowaniach, miejscach, zdarzeniach - potrafi radzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów sięgając do parafrazy, definicji, ominięcia - potrafi ukierunkować swoje wysiłki na jasność sformułowań i czytelny przekaz komunikatu, jak również na poprawność gramatyczną pisanego tekstu 5

6 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - popełnia rażące błędy gramatyczne i leksykalne zakłócające komunikację - w wypowiedziach pisemnych popełnia rażące błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazów - jego słownictwo jest bardzo ubogie, z dużą liczbą powtórzeń, uniemożliwiające przekazywanie myśli - nie orientuje się w zagadnieniach tematycznych objętych programem nauczania danej klasy - stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych 2. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - dobiera słownictwo niewłaściwie, utrudniając tym samym komunikację językową - popełnia błędy gramatyczne i ortograficzne - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania - wykorzystuje niewiele struktur gramatycznych, z których większość struktur to struktury na poziomie podstawowym - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli - stosuje liczne powtórzenia leksykalne - przy pomocy nauczyciela jest w stanie wypowiedzieć się na tematy objęte programem nauczania danej klasy - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić w formę pisemną - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty 3. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - popełnia błędy gramatyczne i leksykalne częściowo utrudniające komunikację - stosuje niewiele konstrukcji gramatycznych, ale przy pomocy nauczyciela potrafi je urozmaicić - potrafi wydobyć część potrzebnych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi udzielić zrozumiałej wypowiedzi na tematy określone programem nauczania - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - umie czasami w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości 4. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach 6

7 - potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - popełnia błędy w doborze słów częściowo utrudniające zrozumienie - popełnia nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne - stosuje różne konstrukcje gramatyczne - dostosowuje formę wypowiedzi do zagadnienia tematycznego na które wypowiada się w zakresie omawianym na zajęciach - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości 5. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi dostosować formę i styl do rodzaju wypowiedzi - potrafi mówić spójnie i bez zahamowań - popełnia drobne i sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei - zna i stosuje różne sposoby łączenia zdań - swobodnie wypowiada się na tematy przewidziane programem nauczania - utrwalone struktury potrafi zastosować w zupełnie nowych sytuacjach językowych - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty o odpowiedniej długości 6. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia wszystkie warunki na ocenę bardzo dobrą i ponadto: samodzielnie doskonali swój warsztat językowy stosuje struktury i leksykę wykraczając poza materiał przewidziany programem nauczania posiada bogatszą wiedzę związaną z zagadnieniami tematycznymi opracowanymi na zajęciach bierze udział w konkursach językowych 7

8 OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z OPINIĄ O DOSTOSOWANIU WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH OCENA BARDZO DOBRA Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje bardzo dobrą znajomość komunikowania, potrafi samodzielnie prowadzić dialog. Popełnia bardzo drobne błędy językowe, potrafi je korygować. Teksty czyta poprawnie. Pracuje nad poprawnym akcentem wyrazowym. Styl wypowiedzi dobry. W zakresie słownictwa opanował je w zakresie podstawowym i w pewnym stopniu rozszerzonym. Poznane słownictwo potrafi stosować w sytuacjach praktycznych bez ingerencji nauczyciela. Zna bardzo dobrze struktury językowe w stopniu podstawowym i rozszerzonym. W zakresie stosowania gramatyki posiada wiadomości i umiejętności, umożliwiające stosowanie reguł teoretycznych w stopniu podstawowym i rozszerzonym. OCENA DOBRA Ocenę dobrą utrzymuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje dobrą znajomość komunikowania się w języku angielskim. Potrafi przy bardzo niewielkiej pomocy nauczyciela prowadzić dialog lub wypowiedzieć się na zadane tematy w stopniu wystarczającym do prawidłowej komunikacji językowej, potrafi podtrzymać rozmowę. Popełnia drobne błędy językowe. Tekst czyta poprawnie z minimalną ilością błędów. Styl wypowiedzi językowych dostateczny. W zakresie słownictwa opanował w dobrym stopniu słowa i zwroty. Przy pomocy nauczyciela potrafi posługiwać się strukturami językowymi i stosować je w sytuacjach zainspirowanych przez nauczyciela. W zakresie stosowania gramatyki posiada wiadomości i umiejętności umożliwiające stosowanie zjawisk gramatycznych. Zna dobrze reguły gramatyczne. Błędy gramatyczne potrafi skorygować z pomocą nauczyciela.. OCENA DOSTATECZNA Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje w miarę poprawną znajomość porozumiewania się w języku angielskim; wiadomości podstawowe ograniczone do niektórych treści programowych. Potrafi z pomocą nauczyciela nawiązać kontakt językowy, z pomocą nauczyciela prowadzi proste dialogi. Popełnia błędy językowe, teksty czyta z błędami. Styl wypowiedzi poprawny. W zakresie słownictwa opanował w stopniu dostatecznym zwroty językowe, posiada zasób słów umożliwiający przy pomocy nauczyciela na konstruowanie prostych wypowiedzi językowych. Ma problemy, by w stopniu podstawowym operować słownictwem w wybranych sytuacjach. W zakresie stosowania gramatyki posiada podstawowe umiejętności stosowania zjawisk gramatycznych w bardzo prostych sytuacjach. Dość często popełnia błędy gramatyczne. Zna proste reguły gramatyczne. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: W zakresie przygotowania do zajęć prowadzi zeszyt przedmiotowy, posiada podręcznik oraz ćwiczenia, z których korzysta w czasie zajęć. W zakresie komunikacji językowej wykazuje słabą znajomość porozumiewania się w języku angielskim, często nie potrafi bez pomocy nauczyciela samodzielnie nawiązać kontaktu. Potrafi udzielić odpowiedzi w dość ograniczonym stopniu, popełnia liczne błędy językowe, bardzo słabo czyta angielskie teksty. W zakresie słownictwa posiada liczne braki, zna tylko niektóre podstawowe zwroty, z trudnością wykorzystuje posiadane słownictwo, popełnia błędy w pisowni. W zakresie stosowania gramatyki języka angielskiego posiada ograniczone umiejętności, popełnia błędy gramatyczne, styl wypowiedzi językowych niepoprawny. Fragmentarycznie zna podstawowe reguły gramatyczne. OCENA NIEDOSTATECZNA Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą w zakresie komunikacji językowej, słownictwa i stosowania gramatyki. 8

9 OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z OPINIĄ O KSZTAŁCENIU SPECJALNYM OCENA BARDZO DOBRA Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje dobrą znajomość komunikowania, potrafi przy bardzo niewielkiej pomocy nauczyciela prowadzić dialog. Popełnia drobne błędy językowe, potrafi je korygować. Teksty czyta w miarę poprawnie. Pracuje nad poprawnym akcentem wyrazowym. Styl wypowiedzi dobry. W zakresie słownictwa opanował je w zakresie podstawowym. Poznane słownictwo potrafi stosować w sytuacjach praktycznych z niewielką ingerencją nauczyciela. Zna bardzo dobrze struktury językowe w stopniu podstawowym i rozszerzonym. W zakresie stosowania gramatyki posiada wiadomości i umiejętności, umożliwiające stosowanie reguł teoretycznych w stopniu podstawowym. OCENA DOBRA Ocenę dobrą utrzymuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje poprawną znajomość komunikowania się w języku angielskim. Potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela prowadzić dialog lub wypowiedzieć się na zadane tematy w stopniu wystarczającym do prawidłowej komunikacji językowej, potrafi podtrzymać rozmowę. Popełnia błędy językowe. Tekst czyta poprawnie z drobnymi błędami językowymi. Styl wypowiedzi językowych dostateczny. W zakresie słownictwa opanował w stopniu dostatecznym słowa i zwroty. Przy pomocy nauczyciela potrafi posługiwać się strukturami językowymi i stosować je w sytuacjach zainspirowanych przez nauczyciela. W zakresie stosowania gramatyki posiada wiadomości i umiejętności umożliwiające stosowanie zjawisk gramatycznych. Zna dość dobrze reguły gramatyczne. Błędy gramatyczne potrafi skorygować ze znaczną pomocą nauczyciela. OCENA DOSTATECZNA Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: W zakresie komunikacji językowej wykazuje słabą znajomość porozumiewania się w języku angielskim; wiadomości podstawowe ograniczone do niektórych treści programowych. Potrafi z dużą pomocą nauczyciela nawiązać kontakt językowy, z pomocą nauczyciela prowadzi proste dialogi. Popełnia znaczne błędy językowe, teksty czyta z licznymi błędami. Styl wypowiedzi poprawny W zakresie słownictwa opanował w stopniu dostatecznym zwroty językowe, posiada zasób słów umożliwiający przy pomocy nauczyciela na konstruowanie prostych wypowiedzi językowych. Ma problemy, by w stopniu podstawowym operować słownictwem w wybranych sytuacjach. W zakresie stosowania gramatyki posiada podstawowe umiejętności stosowania zjawisk gramatycznych w bardzo prostych sytuacjach. Często popełnia błędy gramatyczne.. Zna proste reguły gramatyczne. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: W zakresie przygotowania do zajęć prowadzi zeszyt przedmiotowy, posiada podręcznik oraz ćwiczenia, z których korzysta w czasie zajęć. W zakresie komunikacji językowej wykazuje bardzo słabą znajomość porozumiewania się w języku angielskim, nie potrafi bez pomocy nauczyciela samodzielnie nawiązać kontaktu. Potrafi udzielić odpowiedzi w dość ograniczonym stopniu, popełnia bardzo liczne błędy językowe, bardzo słabo czyta angielskie teksty. W zakresie słownictwa posiada liczne braki, zna tylko niektóre podstawowe zwroty, nie potrafi wykorzystać kreatywnie posiadanego słownictwa, popełnia liczne błędy w pisowni. W zakresie stosowania gramatyki języka angielskiego posiada ograniczone umiejętności, popełnia błędy gramatyczne, styl wypowiedzi językowych niepoprawny. Fragmentarycznie zna podstawowe reguły gramatyczne. OCENA NIEDOSTATECZNA Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą w zakresie komunikacji językowej, słownictwa i stosowania gramatyki. 9

10 FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA NARZĘDZIA POMIARU UCZNIÓW 1. Testy (po zakończeniu każdego rozdziału Unitu); 2. Kartkówki (z trzech ostatnich lekcji); 3. Odpowiedzi ustne (co najmniej 2 w semestrze); 4. Prace domowe (na bieżąco); 5. Inne formy aktywności np. udział w konkursie przedmiotowym, wykonywanie pomocy dydaktycznych, udział w przedstawieniach i inne. 6. Obserwacja ucznia: a) przygotowanie do lekcji, b) aktywność na lekcji, c) praca w grupie. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Uczeń zna zakres materiału wymagany przez nauczyciela. 3. Nauczyciel informuje ucznia o każdej jego ocenie. 4. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 5. Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, ćwiczenia oraz zeszyt przedmiotowy. 6. Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji, ma obowiązek przygotować się do zajęć we własnym zakresie (zadanie domowe + omawiane zagadnienia). Wyjątek stanowi przypadek, gdy uczeń przychodzi do szkoły po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą. W przypadku dłuższej niż 2 tygodnie nieobecności, termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 7. Jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną za brak zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić je na następną lekcję. Dalszy brak zadania jest równoznaczny z kolejną oceną niedostateczną. 8. Testy (po zakończeniu każdego Unitu) są obowiązkowe. 9. Testy są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 10. Nauczyciel sprawdza i ocenia test w terminie do dwóch tygodni. 11. Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w ciągu 2 tygodni od daty jej wystawienia (tylko wtedy, gdy uzgodni z nauczycielem termin i formę poprawy). 12. Nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadać kartkówek obejmujących materiał z trzech ostatnich lekcji. 13. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji bez podania przyczyny, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych testów i innych sprawdzianów. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy brak pracy domowej oraz niegotowość do odpowiedzi. 14. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia braku pomocy potrzebnych do lekcji. Uczeń zgłasza brak pomocy przed rozpoczęciem lekcji. 15. Po wykorzystaniu limitu określonego w punktach 13 i 14 uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie lub brak pomocy ocenę niedostateczną. 16. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczającego cały semestr, ocena semestralna (śródroczna) wynika z ocen cząstkowych, a ocena roczna z ocen: semestralnej i ocen cząstkowych II semestru (nie muszą być one średnimi arytmetycznymi). 17. Uczeń jest punktualny, kulturalny, systematyczny; jest aktywny na lekcji, nie utrudnia jej prowadzenia, jak również korzystania z niej innym uczniom. 18. W przypadku kilkakrotnego zwracania uwagi uczniowi na temat złego zachowania, uczeń otrzymuje dodatkowe zadanie domowe. 19. Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w Przedmiotowym Systemie Oceniania, rozstrzygane będą zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz rozporządzeniami MEN. 10