WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA EDUKACYJNE"

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE oraz KRYTERIA WYMAGAŃ (według nowej podstawy programowej) dla klasy I c Szkoły Podstawowej w Wierzchowie Dworcu w roku szkolnym 2015/2016 Nauczyciel: Anna Grzech Wymagania edukacyjne wyznaczają umiejętności, jakie powinien posiąść uczeń oraz zakres tych umiejętności właściwy dla danego poziomu nauczania. Wymagania i kryteria określają konkretne osiągnięcia zaplanowane do sprawdzenia efektów nauczania. EDUKACJA POLONISTYCZNA: WYMAGANIA EDUKACYJNE Mówienie i słuchanie: mówi zrozumiale wymawiając słowa poprawnie; umie przyjąć w rozmowie role słuchacza; uczestniczy w rozmowie na określony temat; wypowiada się samodzielnie na określone tematy; zadaje pytania kolegom i nauczycielowi; prosi o wyjaśnienie znaczenia wyrazów, poleceń lub niezrozumiałego tekstu; słowem, zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela, kolegów; wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, oglądanej historyjki obrazkowej, przedmiotu, ilustracji, filmu itp.; okazuje zainteresowanie wypowiedziami kolegów i nauczycieli; słucha i rozumie tekst mówiony, czytany lub odtwarzany z nagrania; tworzy swą wypowiedź w formie kilkuzdaniowego tekstu; recytuje wiersze; uczestniczy w dramach oraz zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego; rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence.

2 Czytanie i korzystanie z informacji: rozpoznaje litery i łączy je z odpowiednimi głoskami; zna litery podstawowe i niepodstawowe; wyróżnia i poprawnie artykułuje głoski; przelicza i porównuje liczbę głosek i liter w wyrazach; czyta wyrazy i zdania; czyta teksty drukowane i pisane; czyta głośno i poprawnie, płynnie i wyraziście; czyta cicho ze zrozumieniem; czyta teksty znane i nowo poznane; rozumie znaczenie czytanych wyrazów, zwrotów, zdań, rozumie sens całego tekstu; ocenia zdarzenia i postać bohatera; samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma; rozpoznaje niektóre rytmicznie powtarzające się elementy wiersza. Pisanie zapisuje litery małe i wielkie, odtwarza odpowiednio ich kształty; tworzy wyrazy z rozsypanki literowej i sylabowej; zapisuje wyrazy i zdania; pisze czytelnie, poprawnie łącząc litery; przepisuje poprawnie wyrazy, zdania; prawidłowo rozmieszcza pisany tekst na kartce; podpisuje własne ilustracje i historyjki obrazkowe w książce; pisze z pamięci wyrazy o prostej budowie fonetycznej i krótkie teksty; rozwija zdania nierozwinięte; redaguje krótkie pisemne odpowiedzi na pytania; układa samodzielnie wypowiedź na określony temat i zapisuje ją. Elementy gramatyki i ortografii: rozpoznaje zdania w mowie i tekście pisanym; wyróżnia wyrazy w zdaniach; stosuje wielką literę na początku zdania, kropkę, pytajnik, wykrzyknik na końcu zdania; w pisowni imion, nazwisk, nazw geograficznych stosuje wielką literę; dzieli wyrazy na głoski i sylaby;

3 rozpoznaje i nazywa samogłoski i spółgłoski; rozpoznaje litery podstawowe i niepodstawowe; zna głoski oznaczone dwiema i trzema literami; pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, w których miękkość jest oznaczana literą i lub znakiem diakrytycznym; pisze poznane wyrazy poprawnie pod względem ortograficznym; tworzy wyrazy pokrewne i stosuje je w pracach pisemnych; nazywa przedmioty i ich cechy; nazywa czynności wykonywane przez osoby i zwierzęta; wyjaśnia wyrazy i zwroty spotykane w słuchanych i czytanych tekstach. EDUKACJA SPOŁECZNA: zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia, w tym zasady bycia dobrym kolegą; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, na miarę swych możliwości; stara się dbać o swoje bezpieczeństwo, potrafi wybierać bezpieczne miejsca do zabaw; odróżnia dobro od zła; stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; wie, jak zachować się w szkole i zna obowiązki ucznia; zastanawia się nad mocnymi i słabymi cechami swojego charakteru, dokonuje samooceny; rozumie pojęcia: rodzina, rodzice, dziecko, rodzeństwo, dziadkowie, wnuki; identyfikuje się ze swoja rodziną; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosowywać swe oczekiwania; pomaga potrzebującym; wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (stosuje formy grzecznościowe); wie, że każda praca jest ważna i potrzebna; wie, że należy szanować pracę każdego człowieka; potrafi opowiedzieć o pracy w wybranych (poznanych) zawodach; rozumie pojęcia: miejscowość, województwo, kraj; zna nazwy kilku miast i wsi położonych najbliżej swojej miejscowości; potrafi określić krajobraz swojej okolicy; określa swą przynależność narodową;

4 zna symbole narodowe (nazwę kraju, barwy narodowe, hymn, godło); zna nazwy wybranych krajów należących do Unii Europejskiej; rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej; szanuje odmienność każdego człowieka; rozumie, że ludzie mają te same prawa niezależnie od wyglądu czy koloru skóry; dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości). EDUKACJA PRZYRODNICZA: przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze; potrafi obserwować i wiązać przyczynę ze skutkiem; wyciąga wnioski z prowadzonych obserwacji; potrafi opisać życie roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach; w lesie, na polu, na łące, w ogrodzie, w sadzie, nad wodą, w parku; rozpoznaje drzewa, krzewy i rośliny zielne rosnące w parku, wokół szkoły, wokół domu, w lesie, na łące, na polu; zna czynniki warunkujące rozwój roślin, umie pielęgnować rośliny ozdobne; dostrzega związek między warunkami życia a rozwojem rośliny; zna nazwy niektórych owoców, drzew i krzewów uprawianych w sadach; zna nazwy wybranych warzyw uprawianych w Polsce; potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt żyjących w ogrodzie, w parku, w lesie, na polu, na łące, w wodzie; wie, jak opiekować się zwierzętami; wie, jak zwierzęta przygotowują się do zmian zachodzących w przyrodzie; umie wymienić nazwy zwierząt hodowanych w Polsce; zna nazwy zwierząt żyjących w różnych częściach świata; zna zagrożenia ze strony zwierząt; wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; nazywa i wskazuje części ciała; zna nazwy poszczególnych pór roku, potrafi je scharakteryzować; rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego przez człowieka, nie śmieci, szanuje rośliny i zwierzęta; wie, jakie znaczenie dla życia ludzi, zwierząt i roślin ma powietrze, woda, słońce;

5 wie, jakie bogactwa naturalne kryje w swoim ziemia: wie, jak powstały złoża węgla i soli; zna stany skupienia wody; wie, jak człowiek wykorzystuje wodę; wie, jakie są elementy pogody; potrafi w znanej sobie okolicy wskazać wschód, zachód, północ, południe; umie wskazać główne kierunki na mapie Polski; potrafi wskazać na mapie granice Polski; dba o higienę osobistą, umie się odpowiednio ubrać w zależności od pory roku i komunikatu o pogodzie; wie, co powinien jeść, aby być zdrowym; rozumie, jakie zagrożenia niosą ze sobą takie zjawiska, jak: burza, huragan, śnieżyca, lawina; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach. EDUKACJA MATEMATYCZNA: określa swoje położenie w przestrzeni, położenie przedmiotu względem obserwatora i względem drugiego przedmiotu, poprawnie i ze zrozumieniem używa wyrazów typu: za, przed, do przodu, do tyłu, na prawo, na lewo itp. potrafi uporządkować przedmioty według obranej cechy wielkościowej, grupuje przedmioty według wyróżnionej cechy (cech), tworzy zbiór przedmiotów spełniających podany warunek, ustala liczebność danego zbioru przedmiotów, wskazuje zbiory równoliczne i nierówno liczne, rysuje figury geometryczne, uzupełnia elementy rysunku, kontynuuje regularność w prostych motywach, szlaczkach, rozetach, mandalach, umie posługiwać się w praktyce pojęciem liczby we wszystkich jej aspektach, rozkłada liczby na składniki, liczy w zakresie 20 według podanego wzoru, wskazuje miejsce liczby w ciągu liczbowym, potrafi porównywać liczby słownie i z użyciem znaków: <, >, =, potrafi porównywać poprzez szacowanie, rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samo, poznaje dodawanie i odejmowanie, potrafi je zapisać za pomocą cyfr i znaków matematycznych,

6 nabywa biegłości w dodawaniu, odejmowaniu liczb w zakresie 10, sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania, umie rozwiązywać proste równania z jedną niewiadomą w postaci okienka, potrafi rozwiązywać zadania proste, potrafi analizować treść zadań tekstowych, wyróżniać dane i niewiadome, dobierać działania odpowiednie do warunku zadania, potrafi układać zadania tekstowe do sytuacji konkretnej, ilustracji, formuły matematycznej oraz je przekształcać, wykonuje obliczenia pieniężne, rozumie znaczenie pojęć: cena, wartość, ilość, zna jednostkę długości centymetr i jej skrót, potrafi zapisać wynik pomiaru, zna jednostkę masy kilogram, potrafi posłużyć się wagą, zapisuje wynik ważenia, zna jednostkę pojemności litr, potrafi odczytać wskazania termometru, zna nazwy i kolejność dni tygodnia, nazwy miesięcy, pór roku poda liczbę dni w danym miesiącu; potrafi zapisać i odczytać daty, wykona proste obliczenia kalendarzowe, określa czas zegarowy: potrafi odczytać wskazania czasu na różnych zegarach, zna jednostki czasu zegarowego, zna sposoby zapisywania czasu zegarowego za pomocą godzin i minut w systemie dwunastogodzinnym, wykonuje proste obliczenia zegarowe, rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty, kwadraty, trójkąty, potrafi mierzyć odcinki, rysuje odcinki o podanej długości. EDUKACJA TECHNICZNA: wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody( wiatr, woda); majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy); zna ogólne zasady działania urządzeń domowych( np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich; buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;

7 utrzymuje porządek wokół siebie( na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania sprzętów, urządzeń, leków, środków czystości i ochrony roślin itp., ostrożnie się z nimi obchodzi; wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach ( w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; orientuje się, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. powiadomić dorosłych. EDUKACJA PLASTYCZNA: wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura; ilustruje sceny i sytuacje( realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; wykonuje proste rekwizyty( lalka, pacynka itp.) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka, np. Pisanki, palmy wielkanocne, wycinanki, kompozycje z bibułki; rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także zieloną), malarstwo, rzeźbę, grafikę - wypowiada się na ich temat; korzysta z narzędzi multimedialnych dla wyrażania własnych intencji twórczych, np. W formie listu obrazkowego; przestrzega rozsądnych ram czasowych korzystania z telewizji, komputera. EDUKACJA MUZYCZNA: powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki i rymowanki; odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc( reaguje na zmianę tempa i dynamiki); realizuje proste tematy rytmiczne(tataizacją, ruchem całego ciała); wie, że muzykę można zapisać i odczytać;

8 świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie; kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu. WYCHOWANIE FIZYCZNE: uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami; potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć i kozłować; pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne; wykonuje ćwiczenia równoważne; dba o prawidłowy sposób siedzenia w ławce; wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE: nazywa podstawowe sprzęty komputerowe: monitor, klawiaturę, myszkę, komputer; samodzielnie uruchamia komputer i zamyka system; posługuje się klawiszami cyfrowymi i literowymi; zna funkcje klawiszy: Enter, Spacja, Backspace, Delete; Capslock, Shift, prawy Alt; posługuje się wybranymi programami oraz grami wykonuje rysunki i zadania w programie Paint; przepisuje wskazane teksty oraz tworzy własne; wyszukuje informacje w Internecie; korzysta z komputera w sposób nie zagrażający zdrowiu; zna zagrożenia wynikające z Internetu.

9 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCHYCH dla klas: Ia, Ib i Ic Szkoły Podstawowej w Wierzchowie Dworcu w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania edukacyjne dzielą się na poziomy: poziom wykraczający 6 poziom dopełniający - 5 poziom rozszerzający - 4 poziom podstawowy - 3 poziom konieczny 2 uczeń, który nie spełnia wymagań na poziom konieczny -1, 1. Edukacja polonistyczna Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w klasie I, czyta płynnie wskazane teksty, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne, w pełni rozumie treść samodzielnie po cichu przeczytanych tekstów, wyszukuje w tekście potrzebne informacje, czyta lektury, interesuje się książką i czytaniem, prezentuje własne zdanie, wypowiada się swobodnie, ciekawie i w uporządkowanej formie na różne tematy, stosując bogate słownictwo, kształtnym pismem, bezbłędnie przepisuje wskazane teksty, biegle dzieli wyrazy na sylaby, głoski i litery, poprawnie układa każdą rozsypankę wyrazową i sylabową, samodzielnie redaguje krótkie teksty o logicznej strukturze na określone tematy, rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki i czasowniki, samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe, zna i stosuje poznane zasady ortograficzne, korzysta ze słownika ortograficznego,

10 poprawność ortograficzna pisanych wyrazów i zdań w zakresie opracowanego słownictwa wynosi 100 %, odnosi sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny (np. w konkursie ortograficznym, recytatorskim ). Poziom dopełniający: czyta płynnie, wyraziście i z właściwą intonacją wcześniej wyuczony tekst z jednoczesnym rozumieniem treści, wypowiada się logicznie na bliskie dziecku tematy, stosując poprawne formy gramatyczne i stylistyczne, samorzutnie i chętnie czyta lektury oraz czasopisma dla dzieci, regularnie korzysta z biblioteki, wyodrębnia postaci i zdarzenia w tekście literackim, ocenia postępowanie bohatera, prawidłowo określa czas i miejsce akcji utworów, rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki i czasowniki, dzieli zdania na wyrazy, sylaby, głoski i litery, poprawnie układa zdania z rozsypanki, zna alfabet i stosuje go w praktyce, kształtnym pismem, poprawnie przepisuje wskazane teksty, samodzielnie układa i zapisuje zdania z wykorzystaniem podanego słownictwa lub ilustracji, w miarę możliwości samodzielnie realizuje zadania domowe, zna i najczęściej stosuje poznane zasady ortograficzne, poprawność ortograficzna pisanych wyrazów i zdań w zakresie opracowanego słownictwa wynosi wynosi %. Poziom rozszerzony: czyta poprawnie opracowane wcześniej teksty, popełnia drobne błędy w tempie oraz intonacji, na ogół rozumie samodzielnie przeczytany tekst, rozpoznaje w tekście zdania rozkazujące, pytające i oznajmujące, wypowiada się pojedynczymi zdaniami, na tematy bliskie dziecku, układa 2-3 wyrazowe opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, podczas przepisywania wskazanych tekstów popełnia nieliczne błędy ortograficzne i gramatyczne, radzi sobie z układaniem i pisaniem zdań, stosuje wielką literę w imionach, nazwiskach, nazwach miast, wsi, tytułach książek, zna i stosuje alfabet, rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki i czasowniki,

11 poprawność ortograficzna pisanych wyrazów w zakresie opracowanego słownictwa wynosi 76-95%. Poziom podstawowy: wolno, ale zazwyczaj poprawnie czyta wyuczone teksty, nie zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne, samodzielnie czytany tekst rozumie częściowo, wyodrębnia postaci główne w omawianych utworach, wypowiada się na podane tematy, używając krótkich zdań, wypowiedź nie zawsze jest uporządkowana, układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej z pomocą nauczyciela, przepisując wskazane teksty popełnia liczne błędy, pisze teksty kierunkowany przez nauczyciela, popełnia błędy, dzieli wyrazy na sylaby i głoski, rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki i czasowniki, rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, ale czasem się myli, stosuje wielką literę w imionach i na początku zdań, zna alfabet, ale często nie potrafi zastosować go w praktyce, korzysta ze słowniczka ortograficznego przy pomocy nauczyciela, nie potrafi w pełni wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, poprawność ortograficzna pisanych wyrazów i zdań w zakresie opracowanego słownictwa wynosi 56-75%. Poziom konieczny: czyta wolno krótkie wyuczone teksty, rozumie niektóre fragmenty czytanego tekstu, wypowiada się krótkimi zdaniami na tematy bliskie dzieciom, nie zawsze wypowiada się poprawnie pod względem gramatycznym i logicznym, wskazuje głównych bohaterów omawianych utworów, wygłasza krótkie teksty z pamięci z pomocą nauczyciela, przepisując wskazane teksty popełnia liczne błędy ortograficzne, zniekształca wyrazy, gubi fragmenty tekstu, porównuje przedmioty z pomocą nauczyciela, z pomocą nauczyciela ustala kolejność wydarzeń, dzieli zdania na wyrazy, sylaby, głoski i litery, wolno i z pomocą nauczyciela wymienia wg kolejności litery alfabetu, tempo pisania wolne, bardzo słabo i tylko częściowo opanował poznane na zajęciach zasady ortograficzne, przy pisaniu opracowanego słownictwa popełnia znaczną liczbę błędów

12 ( 55-45%). 2. Edukacja matematyczna Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania klasy I, samodzielnie rozwiązuje problemy praktyczne lub teoretyczne nietypowe, inne niż na lekcjach, odnosi sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny. Poziom dopełniający: opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania dla klasy I i sprawnie się nimi posługuje, stosuje posiadaną wiedzę w rozwiązywaniu zadań, problemów w typowych sytuacjach, poprawnie czyta i pisze liczby w zakresie 20, biegle oznacza wartości na osi liczbowej, prawidłowo porównuje liczby w zakresie 20, rozumie i stosuje terminy matematyczne, rozumie związki między dodawaniem a odejmowaniem, rozwiązuje nietrudne zadania tekstowe złożone, samodzielnie układa zadania tekstowe, potrafi odczytać na zegarze pełne godziny stosuje w praktyce pojęcie równoległości i prostopadłości. Poziom rozszerzony: opanował wiadomości podstawowe określone programem nauczania dla klasy I,rozumie i poprawnie stosuje je w rozwiązywaniu typowych zadań, rozumie praktycznie dziesiętny system pozycyjny, porównuje liczby w zakresie 20, dodaje i odejmuje w zakresie 20, rozumie związki między dodawaniem a odejmowaniem, rozwiązuje nietrudne zadania tekstowe proste, stosuje w praktyce pojęcie prostopadłości i równoległości, kreśli odcinki prostopadłe i równoległe,

13 Poziom podstawowy: opanował podstawowe wiadomości przewidziane w programie nauczania klasy I i potrafi się nimi posługiwać w typowej sytuacji, porównuje liczby w zakresie 20, nazywa i stosuje podstawowe terminy matematyczne, rozwiązuje z pomocą nauczyciela proste zadania tekstowe, zna pojęcia prostopadłości i równoległości, przy pomocy nauczyciela wykonuje proste obliczenia dotyczące mierzenia, ważenia, płacenia, zegara. Poziom konieczny: słabo opanował podstawowe wiadomości określone programem nauczania matematyki w klasie I, nazywa dni tygodnia i miesiące w roku, rozwiązuje typowe zadania pod kierunkiem i przy pomocy nauczyciela rozwiązuje proste grafy, drzewka, tabelki, potrafi czytać i pisać liczby w zakresie 20, rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne. 3. Edukacja społeczna (z etyką) Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania klasy I, zna i respektuje wszystkie zasady bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, w ruchu drogowym, w domu i poza domem, potrafi podejmować słuszne decyzje w sytuacjach zagrożenia, odróżnia dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, przewiduje, ocenia i wyciąga wnioski w różnych sytuacjach. okazuje zrozumienie i tolerancję w stosunku do innych ludzi, wskazuje na mapie granicę Polski, stolicę oraz Wisłę, szanuje godność własną i innych ludzi.

14 Poziom dopełniający: zna i respektuje wszystkie zasady bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, w ruchu drogowym, w domu i poza domem, wskazuje na mapie granicę Polski, stolicę oraz Wisłę, potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o swojej miejscowości, odróżnia dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, potrafi podejmować decyzje w sytuacjach zagrożenia, wykazuje się właściwą postawą koleżeńską, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć, przewiduje, ocenia i wyciąga wnioski w różnych sytuacjach, okazuje zrozumienie i tolerancję w stosunku do innych ludzi, szanuje godność własną i innych ludzi. Poziom rozszerzony: potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o swojej miejscowości, wskazuje na mapie Polski, stolicę, swoją miejscowość, zna i zazwyczaj respektuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, w ruchu drogowym, w domu i poza domem, wykazuje się właściwą postawą koleżeńską, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć, potrafi podejmować decyzje w sytuacjach zagrożenia, okazuje zrozumienie i tolerancję w stosunku do innych ludzi, szanuje godność własną i innych ludzi. Poziom podstawowy: zna i zazwyczaj respektuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, w ruchu drogowym, w domu i poza domem, dostrzega sytuacje zagrożenia, okazuje zrozumienie i tolerancję w stosunku do innych ludzi, szanuje godność własną i innych ludzi. Poziom konieczny: zna zasady bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, w ruchu drogowym, w domu i poza domem, zna podstawowe zasady poruszania się pieszych, dostrzega sytuacje zagrożenia, okazuje zrozumienie i tolerancję w stosunku do innych ludzi, szanuje godność własną i innych ludzi.

15 4. Edukacja przyrodnicza Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania klasy I, rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród, zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w czasie zagrożenia. podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, zna zwierzęta żyjące w naszych lasach: ptaki, ssaki oraz określa ich cechy charakterystyczne, chroni przyrodę i szanuje ją. Poziom dopełniający: posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku, potrafi ją wykorzystać w praktyce, rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród, rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska przyrodniczego, wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne, zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w czasie zagrożenia. podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, zna zwierzęta żyjące w naszych lasach: ptaki, ssaki oraz określa ich cechy charakterystyczne. Poziom rozszerzony: posiada podstawową wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zazwyczaj wykorzystuje ją w praktyce, rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród, rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne,

16 zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w czasie zagrożenia. nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie, chroni przyrodę i szanuje ją. Poziom podstawowy: posiada wycinkową wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród, wymienia niektóre zmiany zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje i nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne, zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych, nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, chroni przyrodę i szanuje ją. Poziom konieczny: posiada konieczną wiedzę o otaczającym środowisku, rozpoznaje kilka roślin i zwierząt żyjących w takich środowiskach, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród, wymienia przy pomocy nauczyciela niektóre zmiany zachodzące w przyrodzie, wymienia niektóre zmiany zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje niektóre zjawiska atmosferyczne, chroni przyrodę i szanuje ją. 5. Zajęcia techniczne Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania kl.i, wykazuje zainteresowania techniczne, potrafi podać przykłady wytworów architektury typowej dla swojej okolicy oraz wskazać zabytki architektoniczne swego regionu, posiada elementarną wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich. bardzo dobrze organizuje swoje stanowisko pracy, tworzy pomysłowe i staranne prace.

17 Poziom dopełniający: potrafi obsługiwać podstawowe urządzenia techniczne wykorzystywane w gospodarstwie domowym, umie posługiwać się narzędziami i przyrządami introligatorskimi, zna materiały włókiennicze, papiernicze, bardzo chętnie podejmuje wszelką działalność techniczną, wykonuje prace według planu, prawidłowo i starannie. Poziom rozszerzony: potrafi obsługiwać podstawowe urządzenia techniczne wykorzystywane w gospodarstwie domowym umie posługiwać się narzędziami i przyrządami introligatorskimi, rozróżnia niektóre materiały włókiennicze, papiernicze, chętnie wykonuje prace techniczne, tworzy prace poprawne w formie. Poziom podstawowy: potrafi obsługiwać niektóre podstawowe urządzenia techniczne wykorzystywane w gospodarstwie domowym, z pomocą nauczyciela posługuje się narzędziami i przyrządami introligatorskimi, wyróżnia kilka materiałów włókienniczych i papierniczych, wykonuje prace techniczne schematycznie. Poziom konieczny: potrafi posługiwać się niektórymi podstawowymi urządzeniami technicznymi wykorzystywanymi w gospodarstwie domowym, z pomocą nauczyciela posługuje się narzędziami i przyrządami introligatorskimi, rozróżnia niektóre materiały włókiennicze, papiernicze, wykonuje prace techniczne określone przez nauczyciela. 6. Edukacja muzyczna:

18 Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania kl.i, w wysokim stopniu opanował wiadomości teoretyczne, wykazuje uzdolnienia muzyczne, świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie. Poziom dopełniający: śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie z zastosowaniem zmian tempa, dynamiki, artykulacji, odtwarza rytm melodii na instrumentach niekonwencjonalnych, opanował wiadomości teoretyczne, świadomie i aktywnie słucha muzyki. Poziom rozszerzony: śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie, powtarza głosem proste melodie, częściowo opanował wiedzę teoretyczną, odtwarza rytm melodii na instrumentach niekonwencjonalnych, wyraża ruchem muzykę. Poziom podstawowy: powtarza głosem proste melodie, śpiewa piosenki jednogłosowe, wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne, recytuje rytmicznie proste teksty, posiada wycinkową wiedzę teoretyczną. Poziom konieczny: śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne, recytuje rytmicznie proste teksty, posiada niewielki zasób wiedzy teoretycznej. 7. Edukacja plastyczna: Poziom wykraczający:

19 spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania kl.i, wykazuje uzdolnienia plastyczne, prawidłowo określa dziedziny sztuk plastycznych, potrafi podać przykłady wytworów architektury typowej dla swojej okolicy oraz wskazać zabytki architektoniczne swego regionu, posiada elementarną wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich. Poziom dopełniający: chętnie podejmuje działalność plastyczną: rysuje, maluje, rzeźbi, lepi, wydziera, wycina, przedstawia sceny, sytuacje, zjawiska uwzględniając: kształt, fakturę, wielkość, proporcje, barwę, potrafi odróżnić techniki malarskie od graficznych, potrafi podać przykłady wytworów architektury typowej dla swojej okolicy oraz wskazać zabytki architektoniczne swego regionu, posiada elementarną wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich. Poziom rozszerzony: chętnie podejmuje działalność plastyczną: rysuje, maluje, rzeźbi, lepi, wydziera, wycina, uwzględnia kształt fakturę, wielkość, proporcje, barwę, prawidłowo określa niektóre dziedziny sztuk plastycznych, projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe uwzględniając zasady kompozycji otwartej i zamkniętej, rozróżnia materiały włókiennicze, papiernicze. Poziom podstawowy: wykonuje prace plastyczne nie zawsze pamiętając o temacie pracy, wymaga zachęty i dokładnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac, nie potrafi rozplanować swojej pracy, często ponownie musi wykonywać pracę, gdyż źle zaplanował rozmieszczenie, prace są mało estetyczne. Poziom konieczny:

20 czynności plastyczne podejmuje tylko za indywidualną zachętą, wymaga indywidualnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac, nie potrafi rozplanować swojej pracy, prace są mało estetyczne, często nie są skończone, zawsze korzysta z pomocy nauczyciela. 8. Wychowanie fizyczne (i edukacja zdrowotna) Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, wykazuje wysoką, nieprzeciętną sprawność motoryczną, zawsze przestrzega zasad i reguł gier sportowych, posiada duży zasób wiedzy na temat ochrony własnego zdrowia. Poziom dopełniający: opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności sportowych objętych programem nauczania w kl.i, wykazuje dużą sprawność fizyczną, ćwiczenia wykonuje właściwą techniką, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna założenia taktyczne ćwiczeń i gier zespołowych, systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy, wykazuje się właściwą postawą koleżeńską, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć, posiada wymaganą wiedzę na temat ochrony własnego zdrowia. Poziom rozszerzony: dysponuje dużą sprawnością motoryczną, ćwiczenia wykonuje prawidłowo, zna zasady zabaw i gier sportowych potrafi je wykonywać w praktyce, nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wykazuje stałe i dość dobre postępy, posiada podstawową wiedzę na temat ochrony własnego zdrowia. Poziom podstawowy:

21 dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie, zdarzają się większe błędy techniczne, myli zasady gier zespołowych, ale chętnie w nich uczestniczy, posiada podstawową wiedzę na temat ochrony własnego zdrowia, ale nie zawsze o tym pamięta. Poziom konieczny: uczestniczy w zespołowych zabawach ruchowych, dysponuje słabą sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie, tylko z pomocą nauczyciela, bardzo często popełnia błędy techniczne, jest powolny, często myli reguły gier zespołowych, niechętnie w nich uczestniczy często nie pamięta o podstawowych zasadach troski o własne zdrowie. 9. Zajęcia komputerowe Poziom wykraczający: spełnia wymagania zawarte w poziomie dopełniającym, samodzielnie uruchamia komputer i zamyka system, sprawnie posługuje się klawiszami cyfrowymi i literowymi, zna funkcje klawiszy: Enter, Spacja, Backspace, Delete, Capslock, Shift, prawy Alt, prawidłowo nazywa podstawowe sprzęty komputerowe: monitor, klawiaturę, myszkę, komputer. Sprawnie posługuje się wybranymi programami oraz grami wykonuje pomysłowe rysunki i zadania w programie Paint, samodzielnie pisze wskazane teksty, wyszukuje informacje w Internecie, korzysta z komputera w sposób nie zagrażający zdrowiu, zna zagrożenia wynikające z Internetu. Poziom dopełniający: samodzielnie uruchamia komputer i zamyka system, odróżnia i nazywa podstawowe sprzęty komputerowe: monitor, klawiaturę, myszkę, komputer. zna funkcje niektórych klawiszy: Enter, Spacja, Backspace, Delete, Capslock, Shift, prawy Alt,.

22 wykonuje rysunki i zadania w programie Paint, potrafi przepisać wskazany tekst, korzysta z komputera w sposób nie zagrażający zdrowiu, zna zagrożenia wynikające z Internetu. Poziom rozszerzony: uruchamia komputer i zamyka system, odróżnia i nazywa podstawowe sprzęty komputerowe: monitor, klawiaturę, myszkę, komputer. zna funkcje niektórych klawiszy: Enter, Spacja, Backspace, Delete, Capslock, Shift, prawy Alt,. wykonuje proste rysunki i zadania w programie Paint, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego zachowania przy sprzęcie komputerowym, zna zagrożenia wynikające z Internetu. Poziom podstawowy: z pomocą uruchamia komputer i zamyka system, poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego, zna funkcje kilku klawiszy: Enter, Spacja, wykonuje proste rysunki w programie Paint, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego zachowania przy sprzęcie komputerowym, nie zawsze o nich pamięta, zna zagrożenia wynikające z Internetu. Poziom konieczny: oczekuje i korzysta z pomocy nauczyciela przy uruchamianiu komputera i zamykaniu systemu, nie pamięta o funkcjach podstawowych klawiszy: Enter, Spacja, z pomocą wykonuje proste rysunki w programie Paint, często nie pamięta o zagrożeniach wynikających z niewłaściwego zachowania przy sprzęcie komputerowym, nie zawsze jest świadomy zagrożeń wynikających z Internetu.

23

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA - KLASA I Mówienie i słuchanie EDUKACJA POLONISTYCZNA mówi zrozumiale, wymawiając słowa poprawnie umie przyjąć w rozmowie role słuchacza uczestniczy w rozmowie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe - klasa I

Wymagania programowe - klasa I 1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie I

Wymagania edukacyjne w klasie I Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie

Bardziej szczegółowo

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.

Bardziej szczegółowo

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany. Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1

Wymagania edukacyjne klasa 1 Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie

Bardziej szczegółowo

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie

Bardziej szczegółowo

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Wewnętrzny system oceniania- oddział I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

KRYTERIA OCEN W KLASIE II KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza

Bardziej szczegółowo

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym. Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA)

WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA) 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE - DLA UCZNIÓW KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ( ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWA) rozumie proste polecenia; komunikuje swoje potrzeby EDUKACJA POLONISTYCZNA słucha ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów klas I

Kryteria oceniania uczniów klas I Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.

Bardziej szczegółowo

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi

Bardziej szczegółowo

I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA

I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D) Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające: WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna

Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników stosuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA W KLASIE I

WYMAGANIA W KLASIE I WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami. UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,

Bardziej szczegółowo

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; CZYTANIE Znajomość liter alfabetu; Czytanie

Bardziej szczegółowo

Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasach 1-3

Kryteria oceniania w klasach 1-3 Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe - klasa I

Wymagania programowe - klasa I 1 Wymagania programowe - klasa I stara się słuchać kolegów i dorosłych oraz zrozumieć co przekazują EDUKACJA POLONISTYCZNA słucha wypowiedzi dorosłych i kolegów, rozumie co przekazują, uczestniczy w rozmowie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym posiada inne porównywalne z uwagą słucha czytanych utworów literackich oraz wypowiedzi innych i

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015

Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015 Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 0/0 Głównym kryterium oceniania ucznia będzie: - indywidualny wysiłek włożony w wykonywaną pracę, - aktywność, - zaangażowanie. opracowały: Ewa Jankowska

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej

Bardziej szczegółowo

Oceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:

Oceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem: W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych

Bardziej szczegółowo

Edukacja polonistyczna kl.i- III

Edukacja polonistyczna kl.i- III Edukacja polonistyczna kl.- Autor: Administrator 01.02.2015. Zmieniony 01.02.2015. Edukacja polonistyczna kl. Wymagania edukacyjne kl. Osiągnięcia ucznia Ocena celująca - - Czytanie pisanie mówienie i

Bardziej szczegółowo

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Dzieci 6-letnie obowiązkowo pójdą do szkoły 1 września 2012 roku W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i Dyrektor Szkoły

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie

Bardziej szczegółowo

Bardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe

Bardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 1 A EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE Celujący - uczeń czyta płynnie zdaniami, świadomie stosuje właściwe tempo, intonacje, przestrzega interpunkcji, rozumie

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: Mówienie Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, swobodnie wypowiada

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy

Bardziej szczegółowo

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach, które w znacznym

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wspaniale ( W)

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wspaniale ( W) WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wspaniale ( W) Płynnie czyta tekst. Wyraża zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki, czasopisma dziecięce. Wypowiada się

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.

Bardziej szczegółowo

Klasa I Symbole Edukacja polonistyczna cyfrowe

Klasa I Symbole Edukacja polonistyczna cyfrowe Załącznik 1 Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Przez pierwszy okres klasy pierwszej stosowane są również znaczki. Edukacja polonistyczna

Bardziej szczegółowo

6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie)

6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie) 6 punktów ( dotyczy wszystkich edukacji na każdym poziomie) otrzymuje uczeń, który: posiada umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie osiąga sukcesy w konkursach, samodzielnie

Bardziej szczegółowo

Uczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne

Uczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne polonistyczna umiejętność czytania umiejętność mówienia / słuchania umiejętność pisania Niewystarczająco Słabo Dobrze Bardzo dobrze Wspaniale słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I CZYTANIE Znajomość

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowany na podstawie Programu edukacji wczesnoszkolnej klasy I-III. Autorzy:J. Brzózka, K. Harmak, K. Izbińska, A. Jasiocha,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA 3 5 4 3 2 1 Czyta wyraziście róŝne teksty z zachowaniem pauz gramatycznych, logicznych, z właściwą intonacją. Czyta

Bardziej szczegółowo

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz

Bardziej szczegółowo

czyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie

czyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1.Wymagane osiągnięcia z edukacji polonistycznej czyta głośno ze zrozumieniem, czyta płynnie i wyraziście, stosuje właściwą intonację, czyta głośno

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Wymagania 1pkt otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom posiadanych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,

Bardziej szczegółowo

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej; SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W PRZYRODZIE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia Zajęcia ludzi żyjących na wsi. Jesienne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)

Bardziej szczegółowo

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1 KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. EDUKACJA POLONISTYCZNA

Bardziej szczegółowo