PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU

2 Zadaniem szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowości i uzdolnień ucznia. Przy pomocy wychowawców i nauczycieli, przy współudziale rodziców, młody człowiek buduje swoją tożsamość. Szkoła j pomaga mu w trafnej ocenie zjawisk, dokonywaniu właściwych wyborów i budowaniu właściwego systemu wartości. NACZELNY CEL WYCHOWANIA SZKOŁY Harmonijny rozwój osobowości i uzdolnień dziecka jako przygotowanie do życia w otaczającym świecie. JESTEŚMY WIĘC DZIAŁAMY WIZJA SZKOŁY Z ufnością patrzę w przyszłość przygotowuję się na jutro.

3 WIZJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU 1. Tworzymy szkołę aktywnie działającą w środowisku. 2. Nastawiamy się na nowatorskie działania edukacyjne. 3. Przygotowujemy uczniów do twórczego rozwiązywania problemów i wdrażamy do ciągłego i samodzielnego pogłębiania swojej wiedzy. 4. Włączamy rodziców i społeczność lokalną do aktywnego uczestnictwa w działaniach szkoły. 5. Przygotowujemy uczniów do życia w społeczeństwie w duchu odpowiedzialności za siebie i innych. Dążąc do realizacji założonego celu zwracamy szczególną uwagę na to, aby: Nasi uczniowie - byli przygotowani do nabywania nowych umiejętności i zdobywania wiedzy, - umieli samodzielnie i sprawnie działać, - rozwijali swe talenty i zainteresowania, - byli kreatywni, - potrafili współpracować z innymi, - interesowali się problemami innych i potrafili pomagać. Rodzice naszych uczniów - mieli motywację do współdziałania i uczestnictwa w życiu szkoły, - odczuwali satysfakcję z rozwoju własnego dziecka, - wspomagali oddziaływania wychowawcze szkoły. Kadra - współdziałała dla dobra uczniów i szkoły, - podnosiła kwalifikacje zawodowe, - była zadowolona i usatysfakcjonowana efektami swojej pracy. Nasza Szkoła - była przyjazna dla uczniów, pracowników i społeczności lokalnej, - była bezpieczna,

4 - miała istotne znaczenie dla środowiska lokalnego. ZADANIA SZKOŁY DO REALIZACJI WARTOŚCI OGÓLNOLUDZKIE - kształtowanie postaw pro społecznych, - wychowanie w duchu tolerancji i szacunku dla innych, - poszanowanie cudzej własności, - rozwijanie szacunku dla tradycji i bohaterów narodowych, - propagowanie dziedzictwa kultury narodowej, - praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym. WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI DZIECKA CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Poznanie siebie na podstawie własnych doświadczeń i opinii innych a. świadomość swoich wad i zalet, b. kształtowanie nawyków poprawnego zachowania, c. dbanie o własne zdrowie i bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, d. umiejętność dokonywania właściwych wyborów, jako konsekwencja odpowiedzialności za siebie i z innych, e. rozwijanie się w miarę swoich możliwości i potrzeb, f. umiejętność dokonywania samooceny. 2. Dziecko jako członek rodziny i społeczności a. sprawne i efektywne komunikowanie się, b. umacnianie naturalnych więzów uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami i najbliższym środowiskiem, c. wrażliwość na potrzeby innych, integracja z osobami niepełnosprawnymi, d. umiejętne organizowanie pracy i wypoczynku, e. umiejętne i twórcze rozwiązywanie problemów. 3. Miejsce i rola w ojczyźnie a. poznawanie praw i obowiązków obywatelskich b. świadome i aktywne uczestnictwo w życiu publicznym, c. postawa patriotyczna duma z bycia Polakiem.

5 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH PRZYGOTOWANIE UCZNIA DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE CELE I ZADANIA SZKOŁY FORMY I METODY REALIZACJI POMOC W SAMOPOZNANIU I SAMOOCENIE - znalezienie przez dziecko swojego miejsca w grupie i umiejętność działania w niej, - kształtowanie umiejętności samoobserwacji i trafnej oceny własnych działań, - rozwijanie umiejętności akceptowania siebie, - pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem, - poznanie mocnych i słabych stron charakteru ( praca nad sobą eliminująca słabe strony charakteru), - prowadzenie spotkań z osobami budzącymi szacunek wśród uczniów, - przygotowanie do budowania własnego systemu wartości - wyrabianie nawyku posługiwania się zwrotami grzecznościowymi, - poznawanie się poprzez zabawę, - uczestnictwo w kołach pozalekcyjnych, - indywidualna opieka nad uczniami wymagającymi dodatkowej pomocy ze względu na deficyty emocjonalne, - stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wychowawczych ( np. psychodramy, ćwiczenia asertywności, ćwiczenia grupowe), - stosowanie technik relaksacyjnych i przeciwdziałających stresowi, - indywidualne i grupowe spotkania z psychologiem oraz pedagogiem szkolnym, - uświadamianie mechanizmów działających destruktywnie na psychikę ( np. reklamy, przemoc w mediach, mechanizmy grupowe), - pogadanki w klasach, konkursy, DZIECKO JAKO CZŁONEK RODZINY I SPOŁECZNOŚCI - kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych, - umacnianie naturalnych więzów uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami, nauczycielami, - integracja zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych, - kształtowanie umiejętności porozumiewania się werbalnego i niewerbalnego, - zaangażowanie w prace społeczne na - spotkania z pielęgniarką, rozmowy na lekcjach wychowawczych, - rozmowy, spotkania z rodzicami, - organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych, - dyskusje na forum grupy,

6 rzecz klasy, szkoły, - świadomość praw i obowiązków ucznia, - zrozumienie przynależności do środowiska lokalnego, - uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji ( np. subkultury, agresja,rasizm) - wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni), - zdolność oceniania własnego postępowania jako zgodnego lub niezgodnego z normami etycznymi. - rozwój grupy przez współdziałanie, współtworzenie oraz współodpowiedzialność za wykonane zadania, - rozmowy o Statucie Szkoły, - umożliwianie uczniom wejście w różne role ( np. lidera, koordynatora, inicjatora, wykonawcy ), - organizowanie wspólnych wyjść i wyjazdów, - podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych, - wspieranie inicjatyw dziecięcych ( np. gazetka szkolna, klasowa, występy okolicznościowe. KSZTAŁTOWANIE POSTAW TOLERANCJI I SZACUNKU WOBEC INNYCH UCZEŃ JAKO CZŁOWIEK ODPOWIEDZIALNY I TOLERANCYJNY - dostrzeganie potrzeby niesienia pomocy innym, - kształtowanie odpowiedniej postawy wobec rodziców, nauczycieli, osób starszych i potrzebujących, - kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych oraz właściwych postaw moralnych, - wzmacnianie więzi między dziećmi zdrowymi i niepełnosprawnymi, - ukazywanie roli przyjaźni w relacjach z rówieśnikami, - wygaszanie zachowań egoistycznych i aspołecznych, - kształtowanie umiejętności komunikowania się z ludźmi, dostrzegania istniejących różnic między ludźmi i akceptowania ich, - podejmowanie działań mających na celu uświadamianie dzieciom właściwego podejścia do własnego ciała, - dostrzeganie specyficznych potrzeb uczniów, - pomoc w przezwyciężaniu trudności, - pogadanki w klasie, - docenianie samodzielności i inicjatywy, - dyskusje, drama, - nawiązanie kontaktu z Fundacją Pomocy Dzieciom, spotkania i wspólne zajęcia integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi, - odgadywanie reakcji osób i ich uczuć w zabawach sytuacyjnych, - swobodna interpretacja przygotowanych tekstów, - włączanie uczniów niepełnosprawnych do grup zadaniowych wymagających wspólnego działania, - burza mózgów ( poszukiwanie rozwiązań w sytuacjach trudnych), - umiejętność krytycznej analizy postaw ( dyskusje, scenki dramowe), - pochwała, zachęta do dalszych działań, - wyczulenie rodziców na kontrolę sposobu spędzania przez dziecko wolnego czasu, zdecydowane reagowanie wobec

7 aroganckiego i agresywnego zachowania dziecka, - wzmocnienie dyżurów na przerwach, - korzystanie z pomocy specjalistów, - prowadzenie rozmów z uczniami na temat zachowania. KSZTAŁTOWANIE WRAŻLIWOŚCI POPRZEZ AKTYWNE UCZESTNICTWO W ŻYCIU KULTURALNYM - kształtowanie zainteresowań poprzez uczestnictwo w wydarzeniach kulturalnych (edukacja teatralna, muzyczna, artystyczna), UCZEŃ ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA - dostosowanie swojego zachowania i ubioru do sytuacji ( wycieczka, teatr, uroczystości szkolne), - wpływ zachowania na relację z innymi osobami, - różne sposoby komunikowania się między ludźmi, - wyjścia na sztuki teatralne, - organizowanie okolicznościowych uroczystości, - organizowanie galerii z prac plastycznych wykonanych przez uczniów, - konkursy plastyczne, - spotkania z ludźmi kultury. - konkursy, plakaty o tematyce związanej z kulturą na co dzień, - lekcje wychowawcze poświęcone kulturze osobistej, - codzienne, systematyczne reagowanie na przejawy złego zachowania uczniów, - dyskusje na temat konsekwencji różnych zachowań z wykorzystaniem literatury KSZTAŁTOWANIE OBYWATELA, POLAKA, EUROPEJCZYKA UCZEŃ ZNA KULTURĘ POLSKA I TRADYCJĘ - znajomość symboli narodowych, regionalnych i umiejętność zachowania się wobec nich, - znajomość utworów literackich o tematyce historyczno-patriotycznej, - poznanie sławnych Polaków, - poznanie historii i tradycji narodowych i regionalnych oraz kształtowanie szacunku do dorobku kulturowego, - przygotowanie scenek historycznych, - pogadanki, audycje telewizyjne, lekcje historyczne, udział w spektaklach teatralnych, - wyjścia do muzeów, galerii - przygotowanie okolicznościowych apeli, - opiekowanie się miejscami pamięci ( tablice pamiątkowe, pomniki), - drama: wywiad z postacią historyczną)

8 - poznanie lokalnych miejsc pamięci narodowej, - znajomość pojęć takich jak: godność, tolerancja, prawo, obowiązek, - określanie współczesnej postawy obywatelskiej i patriotycznej. - aktywne metody pracy : scenki, dyskusje, - apele okolicznościowe ZNAJOMOŚĆ ZASAD FUNKCJONOWANIA INSTYTUCJI PAŃSTWOWYCH - poznanie praw i obowiązków obywatelskich, - znajomość organów sprawujących władzę w mieście Żywcu, Rada Miasta, Zarząd Miasta, Burmistrz, - lekcje wychowawcze, - lekcje historyczne, poznanie Konstytucji, zajęcia ze ścieżki społeczno patriotycznej, - spotkania z członkami władz miasta, - współpraca z instytucjami samorządowymi, ŚWIADOMOŚĆ PRZYNALEŻNOŚCI DO WSPÓLNOTY EUROPEJSKIEJ - kształtowanie tożsamości europejskiej, - współpraca i przyjaźń między narodami, wychowanie dla pokoju, - umiejętność zdecydowanego prezentowania swoich poglądów, dyskutowania, przekonywania, osiągania kompromisu. - pogadanki, konkursy - uświadamianie korzyści wynikających ze wspólnych działań, ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ, TALENTÓW I UMIEJĘTNOŚCI ORGANIZATORSKICH W SZKOLNYM SYSTEMIE ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH Samorząd Uczniowski - rozwijanie samodzielności, obowiązkowości, - uczenie demokracji poprzez wybory samorządu, - praca w grupie rówieśniczej, - rozwijanie inicjatywy uczniów, - rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań

9 uczniów, Koło informatyczne Koło matematyczne Koło muzyczne Koło plastyczne Koło SKKT Koło sportowe - poszerzenie wiedzy poza zakres programu nauczania, - ukazywanie możliwości posługiwania się różnymi środkami informacji, - nabywanie umiejętności rozwiązywania testów, - przygotowanie uczniów do udziału w uroczystościach szkolnych i konkursach międzyszkolnych, - rozwijanie zainteresowań uczniów i udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, - wzbudzanie szacunku dla środowiska i zrozumienie zależności między człowiekiem o środowiskiem, - ochrona środowiska, - dążenie do wszechstronnego rozwoju fizycznego ucznia, - przygotowanie uczniów do zawodów sportowych.

10 Zarówno treści jak i formy pracy ujęte w tym programie nauczyciele dostosują do poszczególnych etatów rozwoju dziecka. SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO : - analiza dokumentacji szkolnej, - obserwacja postępów uczniów w nauce i zachowaniu, prowadzenie rozmów ( nauczyciele, wychowawca, rodzice ), - ankiety, sondaże ( pedagog szkolny ), - analiza wytworów pracy dzieci, - obserwacja uroczystości szkolnych, - poziom wiadomości i umiejętności w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.