PROGRAM PROFILAKTYKI. Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Parczewie w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Parczewie w roku szkolnym 2014/2015 1

2 Wstęp Program Profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska, obejmuje treści i działania o charakterze profilaktycznym. Szkoła, realizując zadania dydaktyczno wychowawcze oraz wspierając wszechstronny rozwój ucznia, wyposaŝa młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualną oraz rozwija postawy i zachowania cenione i poŝądane w społeczeństwie. Program Profilaktyki tworzy spójną całość z Programem Wychowawczym Szkoły i został sporządzony w oparciu o aktualne przepisy prawa oświatowego. Podstawa prawna tworzenia Programu Profilaktyki Konstytucja Rzeczpospolitej Art. 72 z dnia 2 kwietnia 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Konwencja o Prawach Dziecka Art. 3, 19 i 33, Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U Nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 poz. 458 i Dz. U. z 2003 r. Nr 210, poz. 2041), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 i Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96 oraz Dz. U. z 2003 r. Nr 146, poz. 1416), Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 75, poz. 468), Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami uŝywania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763), Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. (Dz. U. Nr 10 poz. 96 ) w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół), Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111, poz. 35), Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności w działalności promocji zdrowia psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz. 537), 2

3 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 15 stycznia 2000 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 13 poz. 110), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieŝy zagroŝonych uzaleŝnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226). Adresaci Programu Profilaktyki Program Profilaktyki przeznaczony jest dla uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Parczewie. Obejmuje treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowanym do rodziców, uczniów, nauczycieli, a jego głównymi załoŝeniami jest wyposaŝenie uczniów w niezbędną wiedzę na temat zdrowego rozwoju, stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły i monitorowanie skuteczności podjętych działań. Cele programu 1. Zapobieganie i zmniejszanie szkód występujących w Ŝyciu młodych ludzi w związku z sięganiem przez nich po substancje uzaleŝniające. 2. Ograniczenie i eliminowanie zachowań problemowych występujących wśród młodzieŝy jak: wagary, agresja i przemoc, wykroczenia przeciw prawu. 3. Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób, aby prawidłowo funkcjonował w środowisku szkolnym i pozaszkolnym. 4. Wypracowanie właściwych form współpracy z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów młodzieŝy. 5. Promocja zdrowia i rozwijanie zdolności do prowadzenia zdrowego Ŝycia młodzieŝy w działaniach wychowawczych, profilaktycznych i interwencyjnych. 6. Rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie nauką szkolną). 7. Wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości i autorytetów). 8. Stwarzanie uczniom moŝliwości przynaleŝenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań, zespołów sportowych, muzycznych itp. Diagnoza środowiska szkolnego Diagnozy dokonano w oparciu o obserwację środowiska szkolnego, analizy wyników ankiet, dokumentacji pedagoga szkolnego, absencji uczniów w szkole. Zdiagnozowano następujące problemy występujące w szkole : brak motywacji do nauki, opuszczanie zajęć lekcyjnych, spóźnienia, wagary, 3

4 palenie papierosów, agresja i przemoc ze szczególnym uwzględnieniem słownych form wyraŝania swoich nastrojów i emocji (naduŝywanie wulgaryzmów). Współpraca z instytucjami wspierającymi Program Profilaktyki: Powiatowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Parczewie Powiatowa Komenda Policji w Parczewie Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Parczewie Sąd Rejonowy w Radzyniu Podlaskim oraz Kuratorska SłuŜba Sądowa Powiatowa Stacja Sanitarno Epidemiologiczna w Parczewie Pielęgniarka szkolna Strategie profilaktyczne Profilaktyka w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica Parczewie realizowana jest poprzez stosowanie określonych strategii profilaktycznych: strategię informacyjną, której celem jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umoŝliwienie dokonywania racjonalnych wyborów. U podstaw tej strategii leŝy przekonanie, Ŝe ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie, poniewaŝ zbyt mało wiedzą o mechanizmach i następstwach takich zachowań. W związku z tym dostarczenie informacji o skutkach palenia tytoniu, picia alkoholu lub odurzania się narkotykami ma spowodować zmianę postaw i w konsekwencji niepodejmowanie zachowań ryzykownych; strategię edukacyjną, która ma pomóc w rozwijaniu waŝnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.). U podstaw tej strategii leŝy przekonanie, Ŝe ludzie, nawet dysponujący odpowiednią wiedzą, podejmują zachowania ryzykowne z powodu braku umiejętności niezbędnych w Ŝyciu społecznym. Te deficyty uniemoŝliwiają budowanie głębszych, satysfakcjonujących związków z ludźmi, uniemoŝliwiają odnoszenie sukcesów (takŝe zawodowych). Zachowania ryzykowne stanowią w tej sytuacji zastępcze, chemiczne sposoby radzenia sobie z trudnościami; strategie działań alternatywnych, których celem jest pomoc w zaspokojeniu waŝnych potrzeb psychologicznych (np. sukcesu, przynaleŝności) oraz osiąganie satysfakcji Ŝyciowej przez ułatwianie angaŝowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną, społeczną, sportową). U podstaw tych strategii leŝy załoŝenie, Ŝe wielu ludzi podejmuje zachowania ryzykowne ze względu na brak moŝliwości rozwoju zainteresowań i osiągania sukcesów pozytywnych. Dotyczy to zwłaszcza dzieci i młodzieŝy zaniedbanej wychowawczo; strategie interwencyjne, które mają za zadanie wspierać w sytuacjach kryzysowych osoby mające trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów osobistych. Elementem interwencji jest towarzyszenie ludziom 4

5 w krytycznych momentach ich Ŝycia. Jej podstawowe techniki to poradnictwo, telefon zaufania, sesje interwencyjne, doradztwo; strategię zmian środowiskowych nakierowaną na identyfikację i modyfikację tych elementów środowiska społecznego i fizycznego, które sprzyjają zachowaniom problemowym. Działania modyfikują środowisko, miejsca przebywania osób dysfunkcyjnych, postawy społeczne wobec tych osób. Harmonogram działań profilaktycznych w roku szkolnym 2014/2015 Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Termin Poznanie środowiska rodzinnego ucznia Ankieta diagnozująca sytuację rodzinną i materialną uczniów klas pierwszych Pedagog Szkolny Cały rok Rozmowy z uczniami Spotkania i rozmowy z rodzicami/ opiekunami prawnymi Współpraca z kuratorami sądowymi Pielęgniarka szkolna Budowanie pozytywnych relacji koleŝeńskich, zapobieganie agresji Praca z uczniem zwiększanie świadomości, Ŝe moŝna skutecznie radzić sobie z sytuacjami nacisku i przemocy, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją. Pedagog szkolny Zgodnie z planem wychowawczy m i programem imprez szkolnych Wyjazdy integracyjne, wycieczki Zajęcia dotyczące zjawiska agresji i sposobów jej zapobiegania w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy oraz spotkań z pedagogiem. Rozmowy interwencyjne z uczniami, którzy nie przestrzegają podstawowych zasad współŝycia. Pedagog szkolny poszczególnych przedmiotów 5

6 Praca z nauczycielem doskonalenie umiejętności rozpoznawania zachowań agresywnych. Dyrekcja, Szkoleniowe Rady Pedagogiczne, warsztaty tematyczne. Współpraca z Policją, z Powiatową Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną Praca z rodzicami uświadamianie zagroŝeń płynących z rozwijającej się agresji, nabywanie umiejętności reagowania na takie zachowania. klas Zapoznanie uczniów z zasadami kulturalnego zachowania i eliminowanie nieodpowiednich zachowań Współpraca rodziców ze szkołą w przeciwdziałaniu zachowaniom agresywnym i przemocy. Przypomnienie zasad zachowania uczniów w oparciu o Statut Szkoły Zajęcia edukacyjno- informacyjne w ramach godzin wychowawczych: przypomnienie praw i obowiązków ucznia Pedagog szkolny Cały rok Monitorowanie frekwencji uczniów oraz dbałość o dyscyplinę Systematyczne kontrolowanie absencji uczniów na zajęciach. Rozliczenie opuszczonych godzin lekcyjnych Monitorowanie frekwencji poprzez comiesięczne sprawozdania BieŜące informowanie rodziców/opiekunów prawnych o nieobecnościach klas Rodzice/ Opiekunowie prawni Cały rok Stosowanie jasnych i spójnych 6

7 zasad usprawiedliwiania nieobecności Promowanie uczęszczania na zajęcia Zapobieganie paleniu papierosów na terenie szkoły i profilaktyka uzaleŝnień Realizacja tematyki uzaleŝnień na zajęciach Obchody Dnia Walki z Paleniem Tytoniu 22 listopada Realizacja programów profilaktycznych ARS czyli jak dbać o miłość, Trzeźwy umysł Przypomnienie i przestrzeganie procedur postępowania w sytuacjach związanych w uŝywkami. Pielęgniarka Rodzice/ Opiekunowie prawni Według planu Podniesienie poziomu zainteresowania uczniów nauką Praca nad ograniczaniem rozmiarów absencji Diagnozowanie problemów uczniów, szukanie przyczyn słabych wyników w nauce klas Cały rok Aktywizowanie uczniów, umoŝliwianie zdobycia nowych umiejętności. Pedagogizacja rodziców Współpraca z rodzicami Prezentowanie i nagradzanie osiągnięć uczniów. Pedagogizacja rodziców na ogólnych zebraniach, w czasie spotkań z wychowawcami klas oraz indywidualnych rozmów z wychowawcą i pedagogiem. Redagowanie broszur i ulotek informacyjnych Zapoznawanie rodziców z moŝliwościami korzystania ze specjalistycznej pomocy Pielęgniarka szkolna Zaproszeni specjaliści Zgodnie z planem bądź wg potrzeb 7

8 Udział nauczycieli w róŝnych formach doskonalenia w zakresie profilaktyki zagroŝeń oraz umiejętności wychowawczych Szkoleniowe posiedzenia RP Konferencje Warsztaty Kursy Dyrekcja Według potrzeb Spodziewane efekty Programu Profilaktyki Przewidywane rezultaty podejmowanych przez szkołę działań profilaktycznych: Uczniowie: zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, tj.: skuteczne odmawianie, asertywność, empatię, umiejętności komunikacyjne, utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję, posiądą określoną wiedzę na temat zdrowego stylu Ŝycia, zdobędą odpowiedni poziom wiedzy o szkodliwości środków uzaleŝniających Rodzice: usystematyzują swoją wiedzę na temat uzaleŝnień i ich skutków, podwyŝszą swoje kompetencje wychowawcze i profilaktyczne : będą posiadali wiedzę z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania w konkretnych przypadkach i stosować będą róŝnorodne formy pomocy, będą lepiej komunikować się i współdziałać z uczniami i rodzicami. Sposoby ewaluacji obserwacja zachowań analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców rozmowy z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły, analiza dokumentów. Wyniki badań będą podstawą do wyciągnięcia wniosków oraz modyfikowania zarówno zadań, jak i sposobów realizacji Programu Profilaktyki na rok następny. 8