Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie KARTA PRZEDMIOTU 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Psychologia poznawcza Rocznik studiów 2015/2016 Wydział Wydział Nauk o Poznaniu i Komunikacji Społecznej Kierunek studiów Psychologia Poziom kształcenia studia I stopnia Semestr 1 Profil kształcenia praktyczny Specjalność Osoba odpowiedzialna Osoby prowadzące 2. WYMAGANIA WSTĘPNE (wynikające z następstwa przedmiotów) Brak. 3. EFEKTY KSZTAŁCENIA I SPOSÓB REALIZACJI ZAJĘĆ 3.1. Cele przedmiotu C1 Poznanie podstawowej wiedzę z zakresu psychologii oraz jej relacji do innych nauk oraz mechanizmów poznawczych warunkujących zachowanie człowieka. C2 C3 Nauczenie analizowania przyczyn i przebiegu wybranych procesów poznawczych i identyfikacji zaburzeń poznawczych mających lub mogących mieć niekorzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki oraz na jej funkcjonowanie w grupie. Nauczenie prawidłowego identyfikowania i rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikowania i wyznaczania indywidualnej ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii Przedmiotowe efekty kształcenia z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz z odniesieniem do efektów kształcenia kierunkowych i obszarowych Odniesienie do efektów Lp. Opis przedmiotowych efektów kształcenia kształcenia kierunkowych obszarowych EK1 EK2 Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie WIEDZY potrafi przedstawić podstawową wiedzę z zakresu psychologii oraz jej relacji do innych nauk opisać mechanizmy poznawcze warunkujące zachowanie człowieka 1 K_W01++ K_W06+++ Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi S1P_W01, M1_W09 S1P_W05, M1_W01, M1_W02 właściwie analizować przyczyny i przebieg wybranych procesów K_U03++ S1P_U03, poznawczych dotyczących jednostki S1P_U08 EK4 identyfikować dysfunkcje poznawcze mające lub mogące mieć nie- K_U11++ M1_U05,

2 EK5 korzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH potrafi prawidłowo identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikować i wyznaczać indywidualną ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii K_K03++ M1_U07 S1P_K Formy zajęć dydaktycznych oraz wymiar godzin i punktów ECTS Studia stacjonarne (ST) W K Ćw L P el ECTS Studia niestacjonarne (NST) W K Ćw L P el ECTS Metody realizacji zajęć dydaktycznych Formy zajęć Wykład Ćwiczenia Projekt Wykład, prezentacja, film Metoda realizacji Prezentacja, dyskusja, ćwiczenia indywidualne, ćwiczenia w dwójkach, ćwiczenia grupowe, case-study Praca własna studentów, prezentacja wyników pracy 3.5. Treści kształcenia (oddzielnie dla każdej formy zajęć) WYKŁAD 2

3 Lp. W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9 W10 W11 W12 W13 Treści kształcenia realizowane w ramach wykładów Liczba godz. ST NST Wstęp do psychologii. Historia, cele i kierunki rozwoju psychologii. Podstawowa charakterystyka procesów poznawczych. Paradygmat przetwarzania informacji Metody badawcze psychologii. Charakterystyka metody eksperymentalnej i podstawowe terminy. Eksperymenty behawioralne i metoda chronometryczna. Okulografia. Neuroobrazowanie. Symulacje komputerowe. Samoopis a metody eksperymentalne. Reprezentacje umysłowe i pojęcia. Widza proceduralna a wiedza deklaratywna. Reprezentacje: stanowisko obrazowe vs. stanowisko propozycjonalne. Pojęcia jako podstawowe struktury poznawcze. Schematy jako elementy wiedzy. Percepcja. Spostrzeganie i rozpoznawanie struktur. Percepcja jako proces kierowania zachowaniem. Funkcjonalne aspekty procesu spostrzegania. Wkład spostrzegania w kierowanie zachowaniem. Mózgowe podłoże percepcji. Deficyty percepcji. Uwaga. Teorie i funkcje uwagi. Selektywność, przeszukiwanie, czujność, podzielność, przerzutność uwagi. Historyczne i współczesne teorie uwagi. Podstawowe paradygmaty eksperymentalne w badaniach uwagi. Świadomość. Psychologiczne i neurokognitywne modele świadomości. Rola świadomości w zachowaniu. Ewolucja świadomości. Świadomość a uwaga. Podstawowe paradygmaty eksperymentalne w badaniach świadomości. Kontrola poznawcza. Samokontrola na poziomie behawioralnym (jako cecha). Funkcje wykonawcze. Uwaga a kontrola poznawcza. Mózgowe podłoże kontroli. Podstawowe paradygmaty eksperymentalne w badaniach funkcji wykonawczych. Pamięć i uczenie się. Struktury wiedzy i funkcjonalne modele pamięci. Pamięć dnia codziennego. Charakterystyka i przebieg procesów pamięciowych. Uczenie się. Rodzaje i zastosowanie mnemotechnik. Charakterystyka procesu przypominania informacji. Rozumowanie i rozwiązywanie problemów. Charakterystyka ludzkiego myślenia: rodzaje i struktury myślenia. Typy rozumowań. Taksonomia sytuacji problemowych. Fazy rozwiązywania problemów. Wspomaganie rozwiązywania problemów. Sądy i decyzje. Tendencyjność w wydawaniu sądów. Sądy probabilistyczne. Heurystyki. Sądy w warunkach pewności i niepewności. Klasyczna teoria decyzji. Teoria perspektywy i efekt obramowania. Charakterystyka procesu decyzyjnego. Język a poznanie. Ewolucja języka. Przyswajanie języka. Planowanie mowy. Kodowanie semantyczno-syntaktyczne i fonologiczne. Rozumienie. Wyidealizowane modele poznawcze. Metafory i metonimie pojęciowe. Poznanie a emocje. Prymat afektu vs. prymat poznania. Poznawcze teorie emocji. Podstawy neurobiologii emocji. Rola emocji w procesach poznawczych. Rola emocji w podejmowaniu decyzji (marker somatyczny). Poznanie społeczne. Poznanie społeczne u ludzi i innych naczelnych. Rola imitacji (naśladowania). Teoria umysłu (mentalizacja). Błędy atrybucji. Deficyty poznania społecznego. Rozumowania i decyzje w kontekście społecznym/moralnym. Razem godz ĆWICZENIA 3

4 Lp. Treści kształcenia realizowane w ramach ćwiczeń Liczba godz. ST NST Cw1 Wstęp do psychologii. Historia, cele i kierunki rozwoju psychologii. Czy umysł jest komputerem? Cw2 Metody badawcze psychologii. Eksperymenty behawioralne w praktyce: czego możemy dowiedzieć się o umyśle rejestrując czasy reakcji i poziom poprawności? (Warsztat). Cw3 Reprezentacje umysłowe i pojęcia. Teoria prototypu a badania międzykulturowe. Wykorzystanie teorii prototypu w reklamie. Cw4 Percepcja. Percepcja jako proces kierowania zachowaniem: aplikacje praktyczne. Cw5 Uwaga. Podstawowe paradygmaty eksperymentalne w badaniach uwagi (warsztat). Praktyczne wnioski z badań nad uwagą. Cw6 Świadomość. Świadomość a ja. Świadomość a przytomność. Po co w psychologii badania nad świadomością? Cw7 Kontrola poznawcza. Samokontrola na poziomie behawioralnym (jako cecha) a funkcje wykonawcze. Rola samokontroli w życiu codziennym. Kontrola a inteligencja. Cw8 Pamięć i uczenie się. Pamięć na co dzień. Rodzaje i zastosowanie mnemotechnik. Pamięć autobiograficzna. Cw9 Rozumowanie i rozwiązywanie problemów. Rozwiązywanie problemów w praktyce: Wspomaganie rozwiązywania problemów. Cw10 Sądy i decyzje. Czy jesteśmy racjonalni?, czyli teoria perspektywy w ekonomii. Cw11 Język a poznanie. Wieloznaczność w komunikacji (prawo, zarządzanie, polityka) Cw12 Poznanie a emocje. Rola emocji w podejmowaniu decyzji moralnych i społecznych. Cw13 Poznanie społeczne. Domknięcie poznawcze. Razem godz PROJEKT Lp. Treści kształcenia realizowane w ramach projektu Liczba godz. ST NST Projekt: w zespołach 3-4 osobowych wybranie obszaru psychologii i zaprojektowanie P1 eksperymentu: postawienie hipotez, identyfikacja zmiennych, projekt procedury eks- perymentalnej i dyskusja spodziewanych wyników. Opis i prezentacja rezultatów pracy na 6 2 zajęciach. Razem godz Korelacja pomiędzy efektami kształcenia, celami przedmiotu a treściami kształcenia Efekt kształcenia Cele przedmiotu Treści kształcenia EK1 C1 W1, W2, W11, W12, W13 Cw1, Cw2 EK2 C1 W1, W2, W12, W13, Cw1, Cw2 C2 W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9, W10, W11, W12, W13, Cw3, Cw4, Cw5, Cw6, Cw7, Cw8, Cw9, P1 EK4 C2 W4, W5, W6, W7, W8, W9, W10, W11, W12, W13, Cw3, cw4, Cw5, Cw6, Cw7, Cw8, Cw9, P1 EK5 C3 W1, W2, Cw1, P Metody weryfikacji efektów kształcenia (w odniesieniu do poszczególnych efektów) Efekt Charakterystyka Metoda oceny kształcenia narzędzia/sytuacji ewaluacji EK1 Egzamin zawierający 50 pytań zamkniętych i 10 pytań otwartych dotyczących wiedzy z zakresu psychologii, obejmujące wszystkie omawiane podczas zajęć zagadnienia. EK2 EK4 Egzamin pisemny + Projekt, dyskusja Zaliczenie w przypadku uzyskania 51% punktów EK5 + Projekt Prezentacja projektu (zaplanowanie procedury eksperymentalnej) na 4

5 zajęciach oraz aktywny udział w dyskusji poświęconej temu zagadnieniu Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 student nie potrafi Na ocenę 3 student potrafi Na ocenę 4 student potrafi przedstawić podstawowej w stopniu minimal- w dużym stopniu wiedzy z zanym przedstawić pod- przedstawić podsta- kresu psychologii stawową wiedzę z wową wiedzę z zakresu EK1 oraz jej zakresu psychologii psychologii po- relacji do innych nauk oraz jej znawczej oraz jej relacji do innych nauk relacji do innych nauk Na ocenę 5 student potrafi w pełni przedstawić podstawową wiedzę z zakresu psychologii oraz jej relacji do innych nauk EK2 opisać mechanizmów poznawczych warunkujących zachowanie człowieka opisać mechanizmy poznawcze warunkujące zachowanie człowieka w dużym stopniu opisać mechanizmy poznawcze warunkujące zachowanie człowieka w pełni opisać mechanizmy poznawcze warunkujące zachowanie człowieka właściwie analizować przyczyn i przebiegu wybranych procesów poznawczych dotyczących jednostki analizować przyczyny i przebieg wybranych procesów poznawczych dotyczących jednostki w dużym stopniu analizować przyczyny i przebieg wybranych procesów poznawczych dotyczących jednostki w pełni analizować przyczyny i przebieg wybranych procesów poznawczych dotyczących jednostki EK4 identyfikować zaburzeń poznawczych mających lub mogących mieć niekorzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki identyfikować zaburzenia poznawcze mające lub mogące mieć niekorzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki w dużym stopniu identyfikować zaburzenia poznawcze mające lub mogące mieć niekorzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki w pełni identyfikować zaburzenia poznawcze mające lub mogące mieć niekorzystny wpływ na zdrowie psychiczne jednostki EK5 prawidłowo identyfikować i rozstrzygać dylematów związanych z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikować i wyznaczać indywidualnej ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikować i wyznaczać indywidualną ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii w dużym stopniu identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikować i wyznaczać indywidualną ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii w pełni identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z wykonywaniem zawodu psychologa, a w szczególności identyfikować i wyznaczać indywidualną ścieżki własnego rozwoju w zakresie psychologii 3.9. Literatura Literatura podstawowa Falkowski A., Maruszewski T., Nęcka E., Procesy poznawcze, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Gdańsk 2008, s

6 Jaśkowski P., Neuronauka poznawcza, Wizja Press & IT, Warszawa Maruszewski T., Psychologia poznania. Umysł i świat, GWP, Gdańsk Psychologia poznawcza w praktyce. Ekonomia, biznes, polityka, red. A. Falkowski, T. Zaleśkiewicz, PWN, Warszawa Literatura uzupełniająca Anderson J., Uczenie się i pamięć: integracja zagadnień, Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa Chlewiński Z., Psychologia poznawcza w trzech ostatnich dekadach XX wieku, GWP, Gdańsk Eysenck M.W., Keane M.T., Cognitive Psychology. A Student s Handbook, różne wydania. Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B., Psychologia poznawcza, PWN, Warszawa Purves D. i in., Principles of Cognitive Neuroscience, Sinauer, Suderland 2007, Sternberg R.J., Psychologia poznawcza, WSiP, Warszawa Zasoby dydaktyczne WSE wykorzystywane w zajęciach (studia przypadku, e- learning, gry, audio, video, prezentacje, artykuły specjalistyczne i inne) Rodzaj zasobu Studia przypadku e-learning Gra Audio Video Prezentacja Artykuł specjalistyczny Inne np. infografika Tytuł Autor/Producent/Właściciel 5.0. NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Rodzaje aktywności Obciążenie studenta studia ST studia NST Udział w W/K Samodzielne studiowanie tematyki W/K Przygotowanie do egzaminu/zaliczenia W/K Udział w Ćw Samodzielne przygotowanie się do Ćw Przygotowanie do zaliczenia Ćw Udział w L Samodzielne przygotowanie się do L Przygotowanie do zaliczenia L Przygotowanie do zaliczenia P (w tym konsultacje) 6 6 Przygotowanie do zaliczenia el (w tym konsultacje) Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 4 4 Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi 3 3 Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 6