EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA

Transkrypt

1 Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA

2 Co to znaczy, że polska edukacja ma być skuteczna, przyjazna i nowoczesna? szkoła dobra wymagająca wprowadzanie opieka i od wyposażenie ucznia do szkół szkół, nowoczesnych technologii szczególnie wykorzystanie dla uczniów ich w najmłodszych procesie kształcenia szkoła stawianie gwarantująca i administrowania wymagań konkretne w sposób szkołą rezultaty przyjazny (e-szkoła) program dla szkoła uczniów bezpieczna gimnazjów i iprzyjazna szkół pogimnazjalnych szkoła, zapewniający którąelektroniczne rozliczamy wsparcie z wychowawczych efektów materiały kształcenia edukacyjne, i opiekuńczych jak działań szkoły (zamiast zera tolerancji ) e-podręczniki, e-lektury, e-encyklopedie

3 Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza: udoskonalićprogramy i egzaminy zaufaćsamorządom i wesprzećje w realizacji zadań docenić nauczycieli i wzmocnić ich pozycję uprościćprawo, zmniejszając biurokrację

4 Konferencje wojewódzkie Dyskusja publiczna kwiecień czerwiec spotkań ~ 7500 uczestników samorządowcy parlamentarzyści dyrektorzy nauczyciele liderzy organizacji społecznych

5 Stan aktualny W wyniku szerokich konsultacji społecznych powstała nowa podstawa programowa Rząd skierowałdo Sejmu projekt ustawy o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz projekt ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty Zbierane sąopinie dotyczące założeńprojektu rozporządzenia o ramowych planach nauczania również na

6 Konferencje powiatowe Wszyscy dyrektorzy przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i liceów proszeni są o opinie o projektowanych rozwiązaniach organizacyjnych opisanych w poradnikach dla dyrektorów szkół podstawowych, gimnazjów i liceów

7 Przedszkole rozwijanie zdolności wczesna diagnoza i wsparcie wyrównywanie szans współpraca z rodzicami uspołecznienie

8 Dlaczego przedszkole? Znacząca częśćmożliwości intelektualnych kształtuje sięw pierwszych latach życia. Umiejętności wyniesione z przedszkola procentują w szkole. Jużw przedszkolu można postawićdiagnozę co do potrzeby wyrównania ewentualnych deficytów dziecka i te deficyty zacząć wyrównywać. Najłatwiej jest wyrównywać szanse edukacyjne u dzieci najmłodszych.

9 100,00 EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Procent czterolatków w przedszkolach w Unii Europejskiej 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 Włochy Francja Belgia Hiszpania Luksemburg Malta Dania Czechy Węgry POLSKA WIEŚ 539 gmin bez przedszkoli Źródło: Eurostat, 2005 Wielka Brytania Szwecja Niemcy Estonia Portugalia Austria Rumunia Słowenia Słowacja Holandia Bułgaria Łotwa Cypr Grecja Litwa Finlandia Irlandia Chorwacja POLSKA UE

10 Co warto zrobić? czerwiec 2008 upowszechnić edukację przedszkolną dla dzieci w wieku 3-5 lat zagwarantować każdemu pięciolatkowi roczną edukację przedszkolną, przygotowującą do nauki w szkole wyrównywać szanse edukacyjne dostosować formy wychowania przedszkolnego do potrzeb lokalnego środowiska 2008/09 - ROK PRZEDSZKOLAKA

11 Nowe formy edukacji przedszkolnej czerwiec 2008 Punkty przedszkolne Zespoły wychowania przedszkolnego Gminne Centra Edukacji Przedszkolnej 2008/09 - ROK PRZEDSZKOLAKA

12 Kto może prowadzić nowe formy edukacji przedszkolnej? Niemal każdy: samorząd gminy organizacja pozarządowa (stowarzyszenie, fundacja) związek wyznaniowy pracodawca osoba fizyczna 2008/09 - ROK PRZEDSZKOLAKA

13 Przedszkole bliżej dziecka Punkt lub zespół przedszkolny może powstać w: świetlicy środowiskowej, remizie strażackiej, budynku parafialnym domu kultury prywatnym domu lub mieszkaniu budynku szkoły lub przedszkola innych, odpowiednio zaadaptowanych lokalach? 2008/09 - ROK PRZEDSZKOLAKA

14 Jak założyć małe przedszkole? 1.? uzyskanie opinii: Straży Pożarnej, Powiatowej Stacji Sanitarno- Epidemiologicznej 2. wpis do gminnego rejestru placówek oświatowych 3. aby otrzymać dofinansowanie - zgłoszenie do 30 września roku poprzedzającego rozpoczęcie działalności przewidywanej liczby wychowanków 2008/09 -ROK PRZEDSZKOLAKA

15 Wychowanie przedszkolne Od 1 września 2009 roku dziecko pięcioletnie będzie miało prawo do wychowania przedszkolnego. Odmowa tego prawa następuje w drodze decyzji administracyjnej. Prawo do wychowania przedszkolnego jest realizowane w przedszkolu lub oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego (zespółlub punkt przedszkolny).

16 Wychowanie przedszkolne Zespoły i punkty przedszkolne powołane na podstawie ustawy o systemie oświaty podlegająnadzorowi pedagogicznemu. Równieżw innych formach wychowania przedszkolnego będzie realizowana cała podstawa programowa wychowania przedszkolnego.

17 Diagnoza przedszkolna jest zadaniem wynikającym z podstawy programowej obowiązującej od roku szkolnego 2009/2010 Zadaniem nauczycieli przedszkoli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających nacelupoznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Zadaniem nauczycieli przedszkoli jest także przeprowadzenie diagnozy przedszkolnej w roku szkolnym poprzedzającym termin możliwego rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole.

18 Diagnoza przedszkolna Celem diagnozy jest zgromadzenie informacji, które mogąpomóc: rodzicom, aby poznali stan gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki w szkole i mogli je odpowiednio do potrzeb w osiąganiu tej gotowości wspomagać, nauczycielom przedszkola przy opracowaniu i realizowaniu indywidualnego programu wspomagania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym możliwe rozpoczęcie nauki w szkole w okresie od stycznia do maja, pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie skierowane dziecko w wypadku zaobserwowania przez nauczyciela przedszkola potrzeby pogłębionej diagnozy związanej z jakiegośrodzaju specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dziecka.

19 Szkoła podstawowa rozwijanie umiejętności wyposażanie w wiedzę rozbudzanie zainteresowań indywidualizacja, zwiększanie szans edukacyjnych dobra opieka wsparcie wychowawcze

20 Dobra opieka dla pierwszaków Skierowanie sześciolatków z obowiązkowych zerówek do klas pierwszych w szkołach będzie połączone z przeniesieniem do szkoły przedszkolnego standardu opieki nad nimi. Wysokie standardy opieki nad małymi dziećmi powinny obowiązywaćwe wszystkich szkołach. Dzięki temu rodzice będąmogli czućsięspokojni o bezpieczeństwo swojego dziecka. Dobra opieka nad dziećmi, to równieższansa dla ich rodziców czy opiekunów na podjęcie pracy.

21 Dlaczego teraz? Liczba dzieci w wieku 6 lat w latach

22

23 Rozłożenie obniżenia wieku szkolnego w czasie Rodzice dzieci urodzonych w latach 2003, 2004, 2005 będąmieli prawo wyboru, czy je posłać do szkoły jako sześcio-czy jako siedmiolatki. Trzeba im doradzać, aby podejmowali tę decyzję do 15 kwietnia w oparciu o to, czy ich dzieci były objęte edukacjąprzedszkolnąi dobrze sobie tam radziły.

24 Obniżenie wieku szkolnego Wnioski rodzica o odroczenie lub przyspieszenie spełniania obowiązku szkolnego, składa siędo dyrektora publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, nie później niżdo dnia 15 kwietnia roku poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko powinno lub może rozpocząćspełnianie obowiązku szkolnego. Sześciolatek, który nie rozpocznie nauki w klasie I szkoły podstawowej podlega obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z nową podstawą programową.

25 Główne założenia zmian programowych w szkole podstawowej Dzieci siedmioletnie, zamiast powtarzaćto, czego uczyły sięrok wcześniej, będąkontynuowaćnaukęw sposób dostosowany do wieku. Przejście od edukacji przedszkolnej do nauczania początkowego będzie łagodne. Nastąpi dostosowanie oferty szkoły do potrzeb edukacyjnych uczniów, zarówno tych wymagających wyrównywania szans, jak i tych o ponadprzeciętnych uzdolnieniach.

26 EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Gimnazjum poszerzanie umiejętności uporządkowanie wiedzy rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań posługiwanie się nowoczesnymi technologiami określenie drogi dalszej edukacji

27 Absolwent gimnazjum potrafi dokonać wyboru drogi dalszej edukacji ma ukształtowane zainteresowania i system wartości uczestniczy w projektach społecznych zna dwa języki obce

28 Absolwent zasadniczej szkoły zawodowej ma wykształcenie ogólne, wspomagające wykonywanie wyuczonego zawodu posiada umiejętności do podnoszenia kwalifikacji zawodowych, wielokrotnego przekwalifikowania, do kontynuowania nauki w liceum uzupełniającym jest przygotowany do przechodzenia z jednej technologii produkcji na inną, bardziej nowoczesną jest aktywnym obywatelem

29 Absolwent technikum jest przygotowany do zmian na rynku pracy ma możliwość kontynuowania nauki na studiach posiada wykształcenie, które jest baządo uczenia sięprzez całe życie jest aktywnym obywatelem

30 Absolwent liceum jest przygotowany, do kontynuacji nauki w szkole wyższej ukończyłblok zajęć przyrodniczych lub humanistycznych, dopełniających wiedzęogólną z dziedzin odległych od wybranego profilu kształcenia ma umiejętnośćwybierania drogi dalszego kształcenia jest aktywnym obywatelem

31 Dlaczego potrzebne sązmiany programowe? podniesienie jakości kształcenia konieczne jest dopasowanie treści kształcenia do wymogów współczesności oraz do znacznie wyższego niżw przeszłości odsetka młodzieży aspirującej do uzyskania wykształcenia średniego, tak by doprowadzićdo istotnej poprawy efektów kształcenia; obniżenie wieku szkolnego konieczne jest dostosowanie treści kształcenia do wieku uczniów; zapewnienie ciągłości programowej pomiędzy etapami lepsze efekty na koniec.

32 Wnioski z badańpisa Spojrzenie na system edukacyjny z perspektywy efektów kształceniawymaga konsekwentnej kontynuacji Słabościąpolskiej szkoły jest brak nacisku na rozwijanie przez szkołębardziej złożonych umiejętności uczniów Rozwijanie złożonych umiejętności wymaga zmian w programach szkolnych i metodach pracy z uczniem od pierwszego dnia pobytu ucznia w szkole Szkoła musi braćpod uwagętakże potrzeby najsłabszych i najlepszych uczniów

33 Podstawa programowa zawierająca precyzyjnie określone wymagania Czas ucznia i nauczyciela może byćlepiej wykorzystany. Warto, aby nauczyciele mogli ufać sobie nawzajem, polegać na efektach pracy tych, którzy uczyli ich uczniów wcześniej i byćw stanie uczyćtak, aby nauczyciele uczący ich uczniów w następnych latach mogli liczyćna efekty ich pracy. Szkoła przyjaźnie wymagająca to znaczy: dająca wszystkim dzieciom równe szanse dostępu do edukacji; zapewniająca uczniom i ich rodzicom poczucie bezpieczeństwa; sprzyjająca rozwojowi indywidualnych zainteresowańuczniów; klarownie i realistycznie formułująca wymagania, których spełnienie przyniesie satysfakcjonujące efekty kształcenia.

34 Co nowego w podstawie programowej czerwiec 2008 Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum, Płynny start szkolny diagnoza dojrzałości dziecka i wsparcie decyzji rodziców łagodne przejście od metodyki przedszkolnej do szkolnej opieka świetlicowa jak w przedszkolu, przy wsparciu nauczycieli plastyki, muzyki, wf

35 Co nowego w podstawie programowej czerwiec 2008 Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum, zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne wychowanie fizyczne z ofertą zajęć sportowych lub rekreacyjnych do wyboru od pierwszej klasy obowiązkowa nauka języka obcego

36 Co nowego w podstawie programowej czerwiec 2008 Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum, język polski, 2 języki obce, matematyka, wf Rzetelne kształcenie 2-3 wybrane ogólne z przedmioty podstawowych maturalne dziedzin akademickich na poziomie rozszerzonym z dużą liczbą godzin dwa języki obce, blok w tym zajęć jeden przyrodniczych kontynuowany lub humanistycznych, do wyboru: zajęcia dopełniających artystyczne, techniczne, wybór ucznia sportowe nauczanie z wykorzystaniem inne zajęcia nowoczesnych do wyboru technologii

37 Nauczanie języków obcych czerwiec 2008 Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum, Tak jest dziś: Tak będzie: Pierwszy język obcy Pierwszy język obcy Drugi język j Drugi język j obcy albo Pierwszy język j obcy Trzeci językj Drugi język j obcy

38 Podstawowe założenia podstawy programowej Najważniejsze umiejętności czytanie rozumiane jako umiejętnośćrozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadzące do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa myślenie matematyczne umiejętnośćwykorzystania narzędzi matematyki tam, gdzie wymagajątego potrzeby codziennego życia oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym myślenie naukowe umiejętnośćwykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa

39 Podstawowe założenia podstawy programowej Inne ważne umiejętności komunikowania sięw języku ojczystym i w językach obcych sprawnego posługiwania sięnowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się pracy zespołowej

40 Podstawowe założenia podstawy programowej Jednym znajważniejszychzadańszkoły jest kształcenie umiejętności posługiwania sięjęzykiem polskim, w tym dbałośćo wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela.

41 Podstawowe założenia podstawy programowej Każdy nauczyciel powinien poświęcićdużo uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego wykorzystania mediów.

42 Podstawowe założenia podstawy programowej Szkoła powinna teżpoświęcićdużo uwagi efektywności kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych zgodnie z priorytetami Strategii Lizbońskiej. Kształcenie w tym zakresie jest kluczowe dla rozwoju cywilizacyjnego Polski oraz Europy.

43 Podstawowe założenia podstawy programowej Ważnym zadaniem szkoły jest także edukacja zdrowotna, której celem jest rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.

44 Podstawowe założenia podstawy programowej Szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, ciekawośćpoznawcza, przedsiębiorczość, kreatywność, gotowośćdo podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej, kultura osobista. Wrozwojuspołecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

45 Współpraca z rodzicami Szczególnie istotnym partnerem dla szkoły sąrodzice, zainteresowani zagwarantowaniem swoim dzieciom dobrej edukacji w bezpiecznych i przyjaznych warunkach. Jedni z rodziców entuzjastycznie odnosząsiędo proponowanych zmian organizacyjno-programowych, inni wyrażająwątpliwości i obawy. Rodzice musząmieć gwarancję, że szkoła, do której posyłają swoje dziecko, jest odpowiednio przygotowana na jego przyjęcie.

46 Współpraca z rodzicami Podstawowym i naturalnym środowiskiem wychowawczym dla każdego dziecka jest rodzina. Roląszkoły jest wspieranie rodziców w wychowywaniu dzieci. Sposób zorganizowania edukacji i opieki w szkole powinien być wypracowany w oparciu o postulaty rodziców. Swoje opinie i uwagi rodzice mogąi powinni przekazywać poprzez swojąaktywnośćw Radach Rodziców i Radach Szkół. Dyrektorzy szkółpodstawowych w związku z rozpoczęciem przyjmowania dzieci sześcioletnich do klas pierwszych powinni skonsultować z Radą Rodziców, jak podnieść jakość opieki nad najmłodszymi uczniami.

47 Kolejne etapy zmian programowych Dostosowane do nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego: zmiany programowe i organizacyjne dotyczące kształcenia i opieki dzieci niepełnosprawnych; zmiany programowe i organizacyjne dotyczące kształcenia polskich dzieci za granicą; zmiany programowe i organizacyjne dotyczące kształcenia zawodowego wdrożenie planowane od września 2012.

48 Kalendarz zmian programowych Rok szkolny Zreformowane nauczanie w klasach 2009/2010 I SP I Gimnazjum 2010/2011 II SP II Gimnazjum 2011/2012 III SP III Gimnazjum 2012/2013 IVSP I L I T I ZSZ 2013/2014 V SP II L II T II ZSZ 2014/2015 VI SP III L III T III ZSZ 2015/2016 IV T I LU 2016/2017 II LU SP szkoła podstawowa, L liceum, T technikum, ZSZ zasadnicza szkoła zawodowa, LU liceum uzupełniające

49 Egzaminy Utrzymane dotychczasowe egzaminy po szkole podstawowej i gimnazjum. Po gimnazjum obowiązkowy także język obcy. Na maturze: obowiązkowo: język polski, matematyka i język obcy (w zakresie podstawowym); przedmioty do wyboru (ich lista i wymagania określone w porozumieniu z uczelniami wyższymi); docelowo obowiązkowe zdawanie przynajmniej jednego przedmiotu na poziomie rozszerzonym.

50 Kalendarz modernizacji egzaminów zewnętrznych Planowane daty zmian Sprawdzian po szkole podstawowej Egzamin gimnazjalny Matura 2008/2009 Obowiązkowy język obcy Do wyboru egzamin zfilozofii 2009/2010 Obowiązkowa matematyka, korekta reguł egzaminu 2011/2012 Dostosowanie egzaminu do nowej podstawy programowej 2014/2015 Dostosowanie sprawdzianu do nowej podstawy programowej Dostosowanie matury do nowej podstawy programowej

51 Dodatkowe środki planowane na 2009 r. dotacja celowa dla samorządów na kształcenie sześciolatków w szkole e pomoc samorządom w przystosowaniu sal lekcyjnych dla małych dzieci i poprawieniu warunków opieki świetlicowej zakup podręczników nie tylko dla najbiedniejszych uczniów z klas I-III szkół podstawowych, ale także dla klas gimnazjalnych zaczynających pracę według nowych programów

52 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W celu zapewnienia wszystkim 6 latkom rozpoczynającym naukęw szkole podstawowej warunków opieki i bezpieczeństwa porównywalnych do rozwiązań przyjętych w wychowaniu przedszkolnym, Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowuje program rządowy, realizowany przez lata: 2009, 2010, 2011.

53 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W roku budżetowym 2009 r. przeznacza sięśrodki finansowe w wysokości tys. zł, w tym: na doposażenie szkół w związku z przyjęciem 6-latków, na rozszerzenie opieki świetlicowej, na dotacje dla samorządów w związku ze wzrostem liczby uczniów. Działania związane z realizacjąwymienionych modułów w kolejnych latach będącharakteryzowały się elastycznością w alokacji środków w zależności od stwierdzonych potrzeb.

54 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W związku z przyrostem liczby uczniów klasy pierwszej w każdym z ww. lat konieczne będzie przekazanie jednostkom samorządu terytorialnego dotacji za okres 4 miesięcy (wrzesień grudzień). Ponieważprzewidywany roczny koszt utrzymania 1 ucznia w szkole podstawowej w roku 2008 wynosi 5867 zł, koszty dotacji dla samorządów w 2009 r. z tytułu zwiększenia liczby uczniów klas pierwszych za 4 miesiące szkolnego szacuje sięna 277 mlnzł.

55 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse Środki finansowe będąprzekazane do jstw postaci dotacji w wysokości proporcjonalnej do liczby dzieci sześcioletnich, które podjęły naukęw szkole. Dane o liczbie dzieci będązebrane z samorządów po 15 kwietnia 2009 r. i zweryfikowane na podstawie danych SIO wg stanu na 30 września 2009 r.

56 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W ramach programu realizowane będądziałania wspierające doposażenie szkółi zapewnianie dzieciom podejmującym naukębezpiecznych warunków i opieki odpowiedniej do ich wieku. Na wsparcie doposażenia szkółprzeznaczy sięw 2009 r. środki w wysokości ok. 50 mln zł. Na dofinansowanie organizacji opieki świetlicowej dzieci sześcioletnich przewiduje siękwotęok. 70 mlnzł.

57 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W kolejnych latach zakres dofinansowania będzie modyfikowany w zależności od dynamiki procesu realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci 6-letnie. Modyfikacje zależećbędąod liczebności i zróżnicowania podejmowania realizacji nauki przez dzieci 6-letnie w różnych gminach kraju.

58 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse Wprowadzana zmiana polegająca na obniżeniu wieku szkolnego pozwoli ubiegaćsięo stypendia szkolne dla dzieci z rodzin ubogich, jużw wieku sześciu lat. Do tej pory rodziny tych dzieci, mimo, że były zobowiązane wysłaćdziecko do realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego nie mogły uzyskaćdodatkowego wsparcia finansowego związanego z edukacjądziecka.

59 Obniżenie wieku szkolnego. Finanse W roku 2009 kontynuowany będzie program Wyprawka szkolna, który będzie zapewniałdofinansowanie do podręczników dla dzieci klas pierwszych szkół podstawowych do kwoty 150 zł.

60 Jakie zaplanowano dodatkowe działania? Rok Przedszkolaka promocja edukacji przedszkolnej Poradniki organizacyjne dla szkółpodstawowych, gimnazjów i liceów Punkty informacyjne dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym w szkołach podstawowych Szkolenia kaskadowe dla nauczycieli diagnoza przedszkolna, diagnoza szkolna, doradztwo zawodowe Konsultacje na konferencjach szkoleniowych dla dyrektorów jak organizowaćszkołęnowocześnie, osiągać dobre efekty edukacyjne, zgodnie z wymogami nowej podstawy programowej, zbieranie opinii i uwag dotyczących projektowanych nowych ramowych planów nauczania

61 Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA