PRZYRODA WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV
|
|
- Kazimierz Matysiak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZYRODA WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV PODSTAWOWE Obejmują oceny: dopuszczającą, dostateczną, dobrą UCZEŃ POTRAFI: *korzystać z różnych źródeł informacji, *wymienić, opisać i posłużyć się prostymi przyrządami służącymi do obserwacji i badania świata przyrody, *określić kierunki geograficzne na widnokręgu przy użyciu kompasu, gnomonu obserwacji przyrodniczych, *omówić zmiany w pozornej wędrówce Słońca nad widnokręgiem ciągu roku, wymienić astronomiczne pory roku, *wymienić składniki niezbędne do życia i znać ich rolę, stosować zasady higieny, wyjaśnić na czym polega zdrowy styl życia, *wymienić budowe i funkcje układów budujących organizm człowieka, *obserwować, pielęgnować i rozpoznawać rośliny w różnych środowisk oraz je klasyfikować, *obserwować i rozpoznawać zwierzęta w różnych środowiskach oraz je klasyfikować, *tworzyć proste łańcuchy pokarmowe, *obserwować składniki środowiska, składniki pogody, podać przykłady wpływu codziennych działań ludzi na środowisko, *wymienić składniki przyrody ożywionej i nieożywionej, *omówić rolę zmysłów w poznawaniu świata, *przeprowadzić obserwację, *wymienić rodzaje oddziaływań w środowisku, *znać zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń zasilanych elektrycznie *odczytywać symbole umieszczone na etykietach produktów PONADPODSTAWOWYM Obejmują oceny: bardzo dobrą, celującą UCZEŃ SPEŁNIA WYMAGANIA PODSTAWOWE, A PONADTO POTRAFI: *planować i proponować ciekawe i zdrowe formy wypoczynku swojej rodziny, *odczytywać, weryfikować i interpretować informacje z różnych źródeł przyrodniczych (m.in. atlasy, albumy, itp.) *porównywać cechy budowy organizmów, wyjaśniać znaczenie czynności życiowych, porównać układy i narządy, uzasadnić na czym polega zdrowy i higieniczny styl życia, klasyfikować organizmy, *przedstawić informacje na temat roślin leczniczych, łąkowych, leśnych i uprawianych na polu, *przygotować informacje na temat pasożytnictwa w środowisku, *omówić przyczyny, objawy i sposób postępowania w przypadku chorób zakaźnych, *charakteryzować rodzaje zagrożeń występujących w domu i poza domem, *podać przykłady wpływu czynników środowiska na działalność ludzi, *wyznaczyć kierunki pośrednie, wykorzystać w praktyce umiejętność wyznaczania kierunków geograficznych, *orientować mapę za pomocą obiektów w terenie, *zmierzyć składniki pogody, określić stany pogody, określić stany skupienia substancji, wyjaśnić oddziaływania w środowisku, *wymienić i podać przyczyny fenologicznych pór roku, *odczytywać mapy turystyczne i hipsometryczne, *wyjaśnić procesy zachodzące w pogodzie, *odczytywać treści zapisu słownego i graficznego (tabele, wykresy, schematy)
2 żywnościowych i na opakowaniach substancji niebezpiecznych, *odczytywać informacje z map i planów miast, orientować mapy i plany, *założyć hodowlę roślin, formułować wnioski z prowadzonej obserwacji, dokonać podziału roślin, założyć zielnik *opiekować się zwierzęta hodowlanymi i roślinami, *wymienić stany skupienia wody, podać warunki zmian stanu skupienia, *podać nazwy organizmów i wymienić ich cechy budowy ułatwiające poruszanie się i życie w środowisku wodnym oraz lądowym, *klasyfikować skały, *określić położenie narządów człowieka i ich określić ich funkcje, *wyznaczyć kierunki główne i pośrednie w terenie oraz obliczyć odległości, *podać przykłady i skutki wzajemnych oddziaływań między środowiskiem a ciałami, *dostosować swoje zachowanie do zasad zdrowego i bezpiecznego trybu życia, *wymienić składniki pokarmowe, *wymienić choroby zakaźne i pasożytnicze, omówić przyczyny i objawy. *projektować i omawiać doświadczenia, obserwacje, ilustracje, schematy, *dokumentować doświadczenia i obserwacje *samodzielnie wykonać prosty preparat mikroskopowy, *zaprojektować trasę wycieczki, marszu, *opisywać zjawiska i procesy przyrodnicze oraz przewidywać niektóre zmiany w środowisku i wskazywać przyczyny tych zmian *przygotować informacje (ciekawostki) na temat najważniejszych rzek, jezior i innych obiektów, *podać przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu rzek i jezior na życie i działalność człowieka, *wyjaśnić występowanie charakterystycznego świata roślin i zwierząt w poszczególnych strefach wód stojących i biegach rzeki, *opisać i rozpoznać wybrane minerały, skały i typy gleb, *przyporządkować rodzaj lasu do typu gleby, na której rośnie, *przedstawić rozbudowane zależności pokarmowe w lesie, na polu i łące, *wykonać zielnik do danego ekosystemu, * wyjaśnić współdziałanie układów budujących ciało człowieka, *pracować metodą projektu, * odszukiwać informacji ze źródeł pozapodręcznikowych, *uczestniczyć w konkursach o tematyce przyrodniczej, *uczestniczyć lub i inicjować akcje dotyczące ochrony środowiska przyrodniczego, *wykonać zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela, *dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami z rówieśnikami.
3 PRZYRODA WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA V PODSTAWOWE Obejmują oceny: dopuszczającą, dostateczną, dobrą UCZEŃ POTRAFI: *wykonać pomiar przedmiotu i narysować go w skali, *czytać skale i obliczać wymiary rzeczywiste, *obliczyć odległość na mapie za pomocą podziałki liniowej przy użyciu cyrkla, linijki, nitki, *szacować odległość w terenie, *czytać wartość wysokości względnej i bezwzględnej, wyjaśnić te pojęcia, *wyjaśnić pojęcie poziomica, *przyporządkować na podstawie legendy - barwy hipsometryczne do odpowiednich form ukształtowania powierzchni, *wskazać na mapie ogólnogeograficznej obiekty wymienione w legendzie, *wymienić siły kształtujące powierzchnię ziemi *wymienić, scharakteryzować i wskazać na mapie pasy ukształtowania Polski, *wskazać na mapie fizycznej obiekty geograficzne wymienione w podstawie programowej, *wymienić jednostki podziału administracyjnego, *określić (administracyjnie) położenie swojej miejscowości, *wskazać na mapie Europy i świata Polskę i wymienić sąsiadów Polski, *wymienić nazwy stolic wybranych krajów europejskich, *wyjaśnić znaczenie UE i znać państwa należące do tej organizacji, *rozpoznać kilka gatunków organizmów w różnych ekosystemach, przedstawić wpływ działalności człowieka na różne ekosystemy, *chronić środowisko najbliższej okolicy, PONADPODSTAWOWYM Obejmują oceny: bardzo dobrą, celującą UCZEŃ SPEŁNIA WYMAGANIA PODSTAWOWE, A PONADTO POTRAFI: *przeliczać i porównywać skale planów i map, *sporządzić legendę do planu, *obliczyć rzeczywistą odległość między obiektami z planu i z mapy, *obliczyć różnicę wysokości względnej, *czytać informacje z mapy poziomicowej i hipsometrycznej, *wyjaśnić siły zewnętrzne i wewnętrzne, *wykonać proste obserwacje i doświadczenia na podstawie instrukcji, *przedstawić procesy przyrodnicze za pomocą schematów, *odszukać informacje ze źródeł pozapodręcznikowych, *umiejscowić na mapie Polski krajobrazy, obliczyć odległość w terenie posługując się skalą, *wyjaśnić przyczyny i skutki zanieczyszczenia środowiska oraz zagrożeń dla zdrowia człowieka, *przygotować informację na temat obszarów chronionych w Polsce i świecie, *porównywać: wybrane organizmy, ich przystosowanie do trybu życia, składniki środowiska, właściwości substancji, *omówić zasadność podziału administracyjnego, *odczytywać treści zapisu słownego i graficznego (tabele, wykresy, schematy) *przygotować prezentacje krajów UE i sąsiadów Polski (porównać te kraje) *wykorzystać w życiu codziennym zasady właściwego trybu życia, *wykorzystać w życiu codziennym własności substancji, *wykazać doświadczalnie przebieg niektórych procesów
4 *rozróżnić ochronę całkowitą od ochrony częściowej, *wymienić źródła i skutki zanieczyszczenia środowiska, *podać przykłady obiektów chronionych w Polsce, *obserwować składniki krajobrazu, rozpoznać je na rycinie, porównać typy krajobrazów, przedstawić zmiany w krajobrazie spowodowane działalnością człowieka, *wyjaśnić pojęcia z podstawy programowej, *odczytywać informacje z map, wykonywać zadanie wg instrukcji, *sporządzać mieszaniny i rozdzielać ich składniki, *samodzielnie sformułować cel obserwacji, odczytywać i przedstawiać schematy, *umiejscawiać na mapie obiekty o walorach krajobrazowych i kulturowych, *omówić budowę roślin i grzybów i ich przystosowanie do warunków w jakich żyją, *wskazywać różnice między organizmami, znać ich budowę, czynności życiowe i omówić ich przystosowanie do warunków środowiska, *oceniać stan środowiska na podstawie obserwacji, *rozpoznać w najbliższym otoczeniu różnorodne substancje i ich właściwości, *wykonać wybrane czynności (zadania) zgodnie z instrukcją, *wykonać z plasteliny (lub innego materiału) modele ciał stałych, ciekłych i gazowych, *porównać właściwości ciał stałych, ciekłych i gazowych. przyrodniczych, *modelować niektóre procesy, zaplanować i zademonstrować sposoby wykorzystania właściwości ciał, *opisać związki między zjawiskami fizycznymi/chemicznymi a składnikami środowiska, *ocenić ekologiczne znaczenie obiegu materii w ekosystemie, dbać o ochronę środowiska, inicjować akcje ekologiczne, *przygotować informacje na temat obszarów i gatunków chronionych oraz wybranych krain geograficznych, *wyjaśniać zjawiska przyrodnicze w wybranych krainach geograficznych, *przygotować prezentacje lub film na temat krain geograficznych (porównywać je), atrakcyjność turystyczna wybranych krain geograficznych, *analizować skutki ingerencji człowieka w środowisko, rozpoznawać przejawy skażeń środowiska, *wykazać związek między działaniem czynników zewnętrznych i wewnętrznych a formami rzeźby terenu, *planować wycieczkę *rozróżnić rośliny nago- i okrytonasienne (m. in. typy kwiatostanów, procesy rozmnażania, itp.) *wymienić różnice między grzybami i roślinami, *poszukać informacji o zatruciach grzybami i sporządzić spis zasad obowiązujących podczas grzybobrania, *uczestniczyć w konkursach o tematyce przyrodniczej, *uczestniczyć lub i inicjować akcje dotyczące ochrony środowiska przyrodniczego, *wykonać zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela, *dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami z rówieśnikami.
5 PRZYRODA WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA VI PODSTAWOWE Obejmują oceny: dopuszczającą, dostateczną, dobrą Uczeń potrafi: *omówić teorię geocentryczna i heliocentryczną (zna twórców teorii), *podać różnice między gwiazdą a planetą, *wymienić ciała niebieskie w Układzie Słonecznym, *omówić skutki ruchu obrotowego i obiegowego Ziemi i je zademonstrować, *wskazywać i odczytywać na mapie i globusie południki i równoleżniki, kierunki geograficzne, półkule, strefy oświetlenia Ziemi, kontynenty i oceany, *charakteryzować strefy oświetlenia Ziemi, *omówić znaczenie oceanu jako magazynu żywności i minerałów, *omówić przebieg wyprawy Kolumba, Magellana, Cooka, *wyjaśnić, czym jest ruch ciał i podać przykłady ruchu ciał, *wyjaśnić pojęcia i omówić znaczenie siły tarcia i siły oporu, * odróżniać zmiany położenia ciał i ich kształty stanowiące duży i mały opór, *omówić wzajemne oddziaływanie ładunków elektrycznych, *rysuje prosty obwód elektryczny, *znać budowę oka, *podać przykłady wykorzystania przewodników i izolatorów, *wymienić źródła i cechy dźwięków, *rozpoznawać przedstawicieli zwierząt i ich przystosowanie do warunków krajobrazu /środowiska w jakim żyją, *uczeń potrafi dokonać selekcji informacji, *odczytywać mapy krajobrazowe, PONADPODSTAWOWYM Obejmują oceny: bardzo dobrą, celującą UCZEŃ SPEŁNIA WYMAGANIA PODSTAWOWE, A PONADTO POTRAFI: *przygotować dodatkowe informacje o Wszechświecie, Układzie Słonecznym, badaniach kosmosu, budowie wnętrza Ziemi, *wykonać model Ziemi, *odczytać długość i szerokość geograficzną wybranych obiektów na mapie i globusie, *omówić różnicę między południkami a równoleżnikami oraz miedzy długością i szerokością geograficzną, *omówić wpływ zróżnicowanego oświetlenia Ziemi przez Słońce na gospodarkę człowieka, *czytać i wykonywać wykresy, *charakteryzować kontynenty i oceany, *wskazać różnice miedzy podróżami odkrywczymi z XVII-XX wieku a podróżami z epoki wielkich odkryć geograficznych, * wyjaśnić związek między budową a właściwościami ciał, zachowanie się ciał pod wpływem sił, *wyjaśnić warunki załamania się światła, wykorzystanie światła i dźwięku do przekazywania informacji, *porównać prędkość światła i dźwięku (błyskawica, grzmot), *przekazać informacje na temat wad wzroku i sposobu ich korekty, *wyjaśnić czym jest prąd elektryczny i omówić zasadę działania
6 *odróżnić rodzaje krajobrazów, wskazywać przystosowania organizmów do danych krajobrazów, *uczeń potrafi wykonać obserwację wg instrukcji słownej i graficznej, dokumentować obserwacje, odczytywać wykresy, tabele, mapy, posługiwać się informacją umieszczoną w rozkładach jazdy, *wykonać wykres, diagram, tabelę dla ilustracji zjawisk geograficznych, *podać przykłady wpływu działalności człowieka na składniki krajobrazu, *przyporządkować poznane zwierzęta do kręgowców i bezkręgowców, *opisać sposoby zdobywania pokarmu, oddychania i rozmnażania kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki) i bezkręgowców (płazińce, nicienie, pierścienice, stawonogi, mięczaki), *wymienić cechy budowy zwierząt kręgowych i bezkręgowych, *wymienić składniki pogody i opisać pogodę, *czytać mapy i wykresy klimatyczne, *wskazywać na mapach krajobrazy strefowe i astrefowe *wyjaśnić czynniki wpływające na rozmieszczenie stref klimatycznych (klimat strefowy), *rozpoznać na ilustracjach krajobrazy strefowe i astrefowe, *wymienić charakterystyczne elementy każdego krajobrazu strefowego i astrefowego, *podać przykłady mieszanin jednorodnych i niejednorodnych, przeprowadzić proste doświadczenia z tworzenia mieszanin i sposobów ich rozdzielania, formułować wnioski, *wyjaśnić pojęcia zasoby odnawialne i nieodnawialne i podać przykłady tych zasobów, *omówić przyczyny i skutki powstawania kwaśnego deszczu, dziury ozonowej i efektu cieplarnianego. bezpieczników, *zaplanować doświadczenie dla określonego problemu, obliczyć drogę i czas opisujące ruch, ocenić wiarygodność wyników, zaprojektować tabelę do zapisów pomiarów, wykorzystać literaturę popularnonaukową, zinterpretować dane przedstawione na wykresach i diagramach, *porównać treści różnych zapisów, wykorzystać różne materiały źródłowe do poszerzania wiedzy, *porównać budowę komórki roślinnej i zwierzęcej (znać funkcje organelli w komórce), *omówić i porównać różnorodność świata zwierząt bezkręgowych, *omówić rozwój owadów *porównać budowę i sposób rozmnażania gadów i płazów, *wskazać różnice w budowie poszczególnych grup mięczaków/gatunków mięczaków, *znać czynniki wpływające na stan środowiska, wskazać prawidłowości kształtujące zmienność krajobrazów, * na podstawie analizy wykresów porównywać klimat w różnych rejonach Ziemi, * wskazać zależności miedzy warunkami klimatycznymi a typem roślinności na ziemi w krajobrazach strefowych, *omówić przystosowania zwierząt do życia w różnych strefach klimatycznych (krajobrazowych), *opisać życie mieszkańców w krajobrazach strefowych i astrefowych, *przygotować prezentację/folder na temat trudno dostępnych rejonów Ziemi (reklama obszaru pod katem turystycznym), *wyjaśnić pojęcie mieszanina jednorodna i niejednorodna i omówić sposoby rozdzielania mieszanin,
7 *podać przykłady przemiany nieodwracalnej, *klasyfikować zasoby Ziemi, *przygotować informację na temat lokalnych i globalnych działań służących ochronie środowiska, *uczestniczyć w konkursach o tematyce przyrodniczej, *uczestniczyć lub i inicjować akcje dotyczące ochrony środowiska przyrodniczego, *wykonać zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela, *dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami z rówieśnikami, *realizować, prezentować projekty przyrodnicze.
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody KL. VI
Wymagania edukacyjne z przyrody KL. VI Wymagania na ocenę celującą: Uczeń : realizuje w sposób pełny wymagania zawarte w podstawie programowej osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych o randze powiatu
Bardziej szczegółowoRozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6
1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoZasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016
Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający
Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Bogdaju WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA VI. Ocena dobra Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA VI Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: Przyroda Klasa: IV Imię i nazwisko nauczyciela: Sandra Solińska Opis wymagań edukacyjnych Celująca: planuje i przeprowadza doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,
Bardziej szczegółowoGeografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest
Bardziej szczegółowoROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA
Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1 (dodatkowy) Podstawy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI - samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY
ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY I Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych: Stopień celujący Stopień celujący otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Program nauczania geografii w szkole podstawowej: Planeta Nowa - autorzy: Ewa Maria Tuz i Barbara Dziedzic Wymagania edukacyjne z geografii na ocenę śródroczną
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PLAN WYNIKOWY 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie wyjaśnić pojęcie geografia ; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymienić sfery ziemskie;
Bardziej szczegółowo1.Podać przykłady zastosowania wiedzy geograficznej w życiu. 2.Podać powiązania pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego i geograficznego.
GEOGRAFIA KL. I Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Mapa 1.Definiować pojęcie: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne. 2.Podać źródła wiedzy
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 4 w Tarnobrzegu
PRZYRODA Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 4 w Tarnobrzegu 1. Kontrakt z uczniami 2. Obszary aktywności ucznia 3. Kryteria oceny 4. Cechy oceny 5. Formy oceniania 6. Sposoby przekazywania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
Bardziej szczegółowoMIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Bardziej szczegółowoI PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5. konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:
I półrocze Dział 3. Odkrywamy tajemnice świata zwierząt 1 Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej podpisuje przedstawione na ilustracji ciała
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1. Mapa Polski konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, wspomaganie procesu
Bardziej szczegółowodział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe
Poznajemy warsztat przyrodnika Wymagania edukacyjne z przyrody klasa 4 dział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej opisuje sposoby poznawania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski
Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) 1. Mapa Polski
Bardziej szczegółowoGeografia Klasa 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE. Temat lekcji. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa 1. Geograficzny punkt widzenia powiedzieć, czym jest geografia;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 4 w Tarnobrzegu
PRZYRODA Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 4 w Tarnobrzegu (obowiązuje od roku 2016/2017) 1. Kontrakt z uczniami 2. Obszary aktywności ucznia 3. Kryteria oceny 4. Cechy oceny 5. Formy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KL. VI Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej (A); podpisuje przedstawione
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic rok szkolny 2018/2019 konieczne (ocena
Bardziej szczegółowoKlasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody
Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody Dział 1 CHROŃMY PRZYRODĘ wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska, podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu,
Bardziej szczegółowoWymagania do działów - Tajemnice przyrody. Klasa 6
dopuszczającą. dostateczną. Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety bardzo dobrą. Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1;
Bardziej szczegółowoKLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (BIOLOGIA) Poziom wymagań
KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (BIOLOGIA) Dział Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wymienia wspólne cechy zwierząt wyjaśnia, czym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
GEOGRAFIA - Wymagania edukacyjne dla klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery ziemskie. wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V konieczne (ocena dopuszczająca) wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii dla ucznia klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic. Oceną śródroczną
Bardziej szczegółowoUwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA KLASA 5 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019 Program nauczania geografii dla Szkoły Podstawowej autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020 Program nauczania geografii dla Gimnazjum autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta Nowa konieczne
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
Bardziej szczegółowooblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Bardziej szczegółowoBiologia klasa 6. Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny
Biologia klasa 6 Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. W świecie zwierząt. Uczeń: wymienia wspólne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z PRZYRODY w klasie 6 Szkoły Podstawowej str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość
Bardziej szczegółowoPRZYRODA KLASA VI. Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną oraz:
Uczeń: - całościowo postrzega rzeczywistość przyrodniczą, - przejawia etyczną postawę w stosunku do - dostrzega zróżnicowanie, bogactwo i piękno świata, - rozumie znaczenie podstawowych symboli. 1 PRZYRODA
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic SEMESTR I konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej
SP NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Nauczyciel prowadzący: Szymon Szambelan konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala,
Bardziej szczegółowoPropozycje wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie z przedmiotu przyroda na poziomie klasy szóstej szkoły podstawowej
Propozycje wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie z przedmiotu przyroda na poziomie klasy szóstej szkoły podstawowej Opracowane na podstawie: Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6, Wyd.
Bardziej szczegółowooparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny a) dopuszczająca
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 IWONA KLINGER oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY -PRZYRODA KLASA VI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY -PRZYRODA KLASA VI UWAGA: Uzyskanie oceny wyższej oznacz spełnienie wymagań na tę ocenę oraz wymagań na oceny niższe (np.: uzyskanie oceny dobrej to spełnienie wymagań na
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na oceny z przyrody klasa 6 Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który:
Szczegółowe wymagania na oceny z przyrody klasa 6 Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej, podpisuje przedstawione na ilustracji ciała niebieskie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII kl. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII kl. VI Dział Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wspólne przedstawia poziomy cechy zwierząt organizacji ciała
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej (A); podpisuje przedstawione na ilustracji ciała niebieskie (gwiazda, planeta, księżyc) (C); rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny przyroda klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legendamapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ W TRAKCIE ROKU SZKOLNEGO UCZEŃ OTRZYMUJE Z PRZYRODY OCENY ZA: 1. Prace pisemne : Sprawdzian
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny przyroda klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Bardziej szczegółowoMapa niewyczerpane źródło informacji
Mapa niewyczerpane źródło informacji Opis: Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 UCZEŃ: rozpoznaje na ilustracji
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 podpisuje przedstawione na
Bardziej szczegółowowyjaśnia, dlaczego Ziemia jest wykorzystując wiadomości na wielkim magnesem, wyjaśnia znaczenie terminów: przykładami, typy planet (A);
rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej (A); podpisuje przedstawione na ilustracji ciała niebieskie (gwiazda, planeta, księżyc) (C); rozpoznaje na ilustracji Ziemię i Księżyc (C); opisuje
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoocena dostateczna Uczeń:
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Wymagania edukacyjne - klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na daną ocenę z przyrody do serii Tajemnice przyrody. Klasa 6 NPP Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca).
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2; 11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4 rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowo