Po co, komu i do czego? Badania wewnętrzne jako skuteczny sposób diagnozowania problemów i poszukiwania optymalnych rozwiązań.

Transkrypt

1 Po co, komu i do czego? Badania wewnętrzne jako skuteczny sposób diagnozowania problemów i poszukiwania optymalnych rozwiązań.

2 Jeżeli jedynym narzędziem, jakim potrafimy się posługiwać, jest młotek, będziemy wszystko traktować jak gwoździe. Tomasz Edison

3 Cel szkolenia Uświadomienie użyteczności badań wewnętrznych oraz ich wpływ na efektywne działania szkoły w diagnozowaniu i rozwiązywaniu ewentualnych problemów.

4 Cele szczegółowe Uczestnik zajęć: - wie, jakie korzyści płyną z badań wewnętrznych, - rozumie przydatność badań do rozwiązywania problemów, - przekłada wyniki badań na konkretne rozwiązania.

5 Zgodnie z zapisami w rozporządzeniu Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168 poz ze zm. w 2013 r. poz. 560 z dnia 14 maja 2013 r.): Dyrektor Szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w ramach sprawowania nadzoru pedagogicznego: przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki; 2. (do 31 sierpnia 2013 r.) Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do wszystkich lub wybranych wymagań, o których mowa w 7 ust. 4 (dot. wymagań państwa dla ustalenia poziomu D i B wg załącznika) lub do innych zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w działaniu szkoły lub placówki. 2. (od r.) Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności.

6 Jak przygotować się do prowadzenia badań? Przedmiot badania Cel zmiany Pytania badawcze/kluczowe Dobór źródeł i metod badawczych

7 Techniki badań pedagogicznych obserwacja wywiad badania ankietowe analiza dokumentów analiza treści eksperyment pedagogiczny

8 Techniki badań pedagogicznych testy osiągnięć szkolnych studium indywidualnych przypadków mikrobadania badanie losów absolwentów ewaluacja wewnętrzna badania socjomtryczne

9 Ćwiczenie 1 Na podstawie otrzymanego wzoru proszę o przygotowanie projektu badania. Przedmiot badania proszę wybrać z podanego tekstu.

10 Ćwiczenie 1 Chociaż w założeniu oceny szkolne mają służyć optymalizacji nauczania, to jednak w rzeczywistości rozbudzają narastające podniecenie rywalizujących ze sobą stron. Współzawodnictwo w wynikach nauczania, podsycane przez nauczycieli, rodziców i samych uczniów staje się dla wielu z nich panaceum na obniżoną motywację uczenia się, na brak zainteresowania nauką, bądź staje się środkiem dyscyplinującym zachowanie uczniów. Niezaspakajanie potrzeb osiągnięć, rywalizacji i dominacji przenosi do procesu dydaktycznego zawiść, wzajemną nieufność, fałszowanie sprawozdawczości, podejmowania działań pozornych, kalkulowanie zysków poprzez minimalizowanie wysiłku i intrygi.

11 Ćwiczenie 2 Na podstawie otrzymanego materiału proszę o opracowanie max 5 pytań przydatnych do przeprowadzenia badania w celu rozwiązania problemu (metoda i technika dowolna).

12 Ćwiczenie 2 Systematycznie i na każdym kroku dokonywana kontrola i ocena uczniów, a także nauczycieli, spowodowała, że każdy czuje się w szkole zagrożony, niepewny swojej pozycji, nieufny wobec siebie i swoich najbliższych. Między ludźmi powstał mur urzeczowienia, zależności, napięcia i chłodu emocjonalnego

13 Ciekawe metody ewaluacji, które warto poznać. Metody indywidualne: list do siebie list do przyjaciół książka raportowa dziennik identyfikacja przeszkód

14 Ciekawe metody ewaluacji, które warto poznać. Metody interpersonalne grupy fokusowe trójkąt wywiadu obserwacja wspierająca obserwacja koleżeńska cień

15 Ciekawe metody ewaluacji, które warto poznać. Metody grupowe sortowanie ustalanie priorytetów informacja dla przybysza wędrujący pamiętnik ruchoma tarcza

16 Ciekawe metody ewaluacji, które warto poznać. Metody wizualne fotoocena róża wiatrów termometr prędkościomierz gadająca ściana tarcza strzelnicza poczta walizka, kosz

17 Strony które warto odwiedzić

18 Sentencja Panie, daj mi cierpliwość, abym umiał znieść to czego zmienić nie mogę; daj mi odwagę, abym umiał konsekwentnie i wytrwale dążyć do zmiany tego, co zmienić mogę, i daj mi mądrość, abym umiał odróżnić jedno od drugiego. Marek Aureliusz

19 Dziękujemy za uwagę