Projekt Moja przyszłość

Transkrypt

1 Projekt Moja przyszłość w ramach POKL działanie wyrównanie szans edukacyjnych uczniów poprzez dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe. Opis innowacyjnych rozwiązań w projekcie w Szkole Podstawowej w Lisewie Nadrzędnym celem projektu jest wyrównywanie szans edukacyjnych dziewcząt i chłopców oraz podniesienie jakości kształcenia uczniów VI klasy Szkoły Podstawowej w Lisewie oraz dobre przygotowanie uczniów do kształcenia na III etapie edukacyjnym. Aby osiągnąć cel szkoła powinna zapewnić wysoki poziom edukacji. Edukacja to proces kształcenia uczniów, który buduje świadomość przyszłych pokoleń, jest sposobem patrzenia na świat. To droga, odkrywania porządku życia, poprzez bogactwo i różnorodność doświadczeń. Ważne jest aby nauczyciel tak pracował z uczniem by udało nam się przejść od słuchania do próbowania, od patrzenia do tworzenia, od słów do działania. Chęć uczestnictwa szkoły w programie zmobilizowała nauczycieli do opracowania innowacyjnych rozwiązań dotyczących metod i form pracy z uczniami. Nauczyciele prowadzący zajęcia opracują programy, które będą zawierały zagadnienia, metody i formy pracy oraz rezultaty zgodnie z koncepcją przedstawioną w niniejszym projekcie. Programy te zostaną umieszczone na stronie internetowej szkoły zslisewo.lcs.net.pl w zakładce - Projekt Moja przyszłość. Jednocześnie nauczyciele zobowiązani będą do prowadzenia dokumentacji zajęć (dzienniki, karty pracy, bieżąca i końcowa ewaluacja). Na początkowych i końcowych zajęciach nauczyciel przeprowadzi testy na wejście i wyjście. 1. Zajęcia z zakresu języków obcych a) Planowane zagadnienia W ramach projektu Moja przyszłość odbywać się będą zajęcia dydaktycznowyrównawcze przygotowujące uczniów klasy VI do sprawdzianu kompetencji z języka niemieckiego. Tematyka zajęć (8h miesięcznie, w projekcie 80 h) będzie obejmowała zagadnienia zgodne z treściami nauczania zawartymi w Podstawie Programowej. W ramach przygotowania do sprawdzianu uczniowie będą powtarzać i utrwalać poznany wcześniej materiał wykorzystując pracę z podręcznikiem, komputerem, Internetem oraz tablicą interaktywną. Na zajęciach związanych z poznaniem nowego i utrwaleniem już poznanego słownictwa: uczniowie przygotują prezentację zawodów w języku niemieckim, które zostaną wykorzystane podczas spotkań uczniów ze specjalistami z różnych obszarów zawodowych w ramach zajęć z poradnictwa i doradztwa edukacyjno-zawodowego Druga część zajęć (50h) poświęcona będzie na poszerzanie wiedzy dotyczącej Niemiec i krajów niemieckojęzycznych, której weryfikacja nastąpi podczas Konkursu Wiedzy o Krajach Niemieckojęzycznych. Podczas zajęć uczniowie opracują zbiór zadań z matematyki w wersji polsko niemieckiej dla klas programowo niższych. Na zajęciach zostanie też przygotowana prezentacja krajów niemieckojęzycznych, która zostanie zaprezentowana podczas podsumowania projektu. W ramach prezentacji uczniowie przygotują plakaty i prezentacje ustne na tematy związane z ciekawostkami dotyczącymi różnych dziedzin życia mieszkańców Niemiec i krajów niemieckojęzycznych. 1

2 W ramach zajęć uczniowie przygotują także przedstawienie w wersji polsko niemieckiej dotyczące tradycji Świąt Bożego Narodzenia oraz inscenizację wybranej baśni Braci Grimm. b) Metody i formy pracy Preferowane będzie podejście komunikatywne w ścisłym powiązaniu z podejściem kognitywnym. Uczniom będą przekazywane treści przydatne do porozumiewania się, lecz jednocześnie uzyska on wgląd w prawidłowości strukturalne języka niemieckiego. Zajęcia z języka niemieckiego realizowane będą za pomocą: 1.Metod audiowizualnych użycie tablicy interaktywnej ze specjalnym oprogramowaniem. Nauka za pomocą śpiewania piosenek niemieckich, lekcje karaoke. Nauka za pomocą oglądania filmów animowanych w języku niemieckim.używanie programów i gier edukacyjnych. 2.Metod komunikacyjnych odgrywanie scenek rodzajowych, przygotowanie i odegranie przedstawienia, używanie gier językowych, inscenizacji. Formy pracy: - praca indywidualna, - praca w grupach, - praca w parach. Techniki: - słuchanie nagrań oraz tekstów czytanych przez nauczyciela i kolegów, - słuchanie poleceń, - zadawanie pytań i odpowiadanie na nie, - formułowanie wypowiedzi zgodnie z intencją, - uczestniczenie w spontanicznej komunikacji, - czytanie globalne i selektywne, - tłumaczenie struktur, - rozwiązywanie ćwiczeń gramatycznych, rebusów, krzyżówek, - odgrywanie ról, - gry i zabawy dydaktyczne. c) Oczekiwane efekty: Rezultaty twarde: 15 uczniów weźmie udział w 80 godzinach zajęć z jęz. niemieckiego Konkurs wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Zbiór zadań z matematyki w wersji polsko-niemieckiej. Przedstawienie teatralne w języku niemieckim. Prezentacja krajów niemieckojęzycznych podczas podsumowania projektu. Prezentacja zawodów w języku niemieckim Przedstawienie dotyczące tradycji świąt Bożego Narodzenia w krajach niemieckojęzycznych Rezultaty miękkie: Uzyskiwanie wyższych ocen z języka niemieckiego Uzyskanie dobrych wyników na sprawdzianie szóstoklasisty.; Rozwój zainteresowań językiem niemieckim, kulturą i zwyczajami krajów niemieckojęzycznych Doskonalenie sprawności rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania oraz pisania Sprawniejsza komunikacja językowa w j. niemieckim. Wzrost motywacji uczniów do nauki języków obcych. 2. Zajęcia z zakresu przedmiotów przyrodniczo-matematycznych 2

3 Wstęp W ramach projektu Moja przyszłość odbywać się będą zajęcia innowacyjne dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej w zakresie matematyki i przyrody. Z matematyki odbędzie się 8h miesięcznie, w projekcie 80h; a z przyrody 3h miesięcznie- w projekcie 30h. Tematyka zajęć będzie dostosowana do potrzeb wynikających z zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz analizy wyników sprawdzianu kompetencji po kl. VI szkoły podstawowej. a) Planowane zagadnienia Innowacja z matematyki. Matematyka zawiera w sobie nie tylko prawdę, ale i najwyższe piękno piękno chłodne i surowe, podobne do piękna rzeźby. Współczesny świat, jego rozwój gospodarczy i techniczny wymusza na nas posługiwanie się pewnymi pojęciami czy też umiejętnościami dotychczas używanych przez ekonomistów i bankowców. Obecnie terminy konto, przelew, lokata, prowizja itp. są powszechnie używane. Dorosły człowiek musi posługiwać się nie tylko pieniędzmi ale czekiem, kartą płatniczą. Prawidłowe wypełnienie dowodu wpłaty czy przelewu jest umiejętnością podstawową. Dokonywanie ekonomicznych zakupów w dzisiejszych sklepach jest bardzo pożądane. Każdy powinien mieć świadomość potęgi reklamy oraz z czym wiąże się cena promocyjna i czy z niej skorzystać czy nie. Terminy towar, popyt, podaż są nierozerwalne z tym co dzieje się na rynku i nie powinny być nam obce. Kształtując współczesnego człowieka należy o tym pamiętać. Jest zasadne by z tymi pojęciami spotkali się uczniowie klasy VI. Nie chodzi tutaj o suche definicje, ale by opierając się na przykładach z życia codziennego w prosty sposób wyjaśnić je uczniom by w przyszłości dały podstawę do zdobywania szerokiej wiedzy z zakresu ekonomii. Proponowana innowacja została opracowana na podstawie programu nauczania matematyki Matematyka z plusem. Ma na celu wprowadzenie możliwości zdobycia przez uczniów większej wiedzy i umiejętności praktycznych i zapoznanie z podstawowymi pojęciami ekonomicznymi funkcjonującymi we współczesnym świecie jak również z myśleniem ekonomicznym potrzebnym do gospodarowania własnymi finansami. W tym projekcie uczniom towarzyszyć będzie rodzina Wydawalskich, którzy spotykają się z problemami życia codziennego i starają się je rozwiązać. Projekt składa się z trzech części przeznaczonych do realizacji. 1. PORTFEL PANI WYDAWLSKIEJ- treści dotyczące pieniądza. Historia pieniądza, wygląd monet i banknotów używanych w naszym kraju i oraz w UE. Na spotkaniu z pracownikami banku uczniowie naucza się prawidłowo wypełniać przelew, czek. Poznają pojęcia: cena, towar, usługa asortyment. Dowiedzą się co to jest inwestycja i czy warto oszczędzać oraz jak zrobić ekonomiczne zakupy. Dowiedzą się co to jest promocja i czy warto z niej korzystać.nauczą się sprawnie szacować zakupy a podczas wycieczki do banku poznają pojęcia z nim związane. 2.DOCHODY I WYDATKI RODZINY WYDAWLSKICH Tu uczniowie poznają różne źródła dochodu. Nauczą się sporządzać budżet domowy. Tu pojawi się pojęcie ceny towaru i co na nią wpływa, czym różni się cena hurtowa od detalicznej. Dowiedzą się co to jest rabat i bonifikata. Zastanowią się nad cechami dobrego 3

4 sprzedawcy i co wpływa na renomę sklepu. Tu zajmą się reklamą i jakie spełnia zadanie. Spróbują własnych sił by reklama była skuteczna. 3. PODBIJANIE RYNKU Tu zastanawiać będziemy się nad potrzebami konsumentów. Pojawią się pojęcia konkurencja i monopol oraz ich wpływ na cenę towaru i usług. Poznają zakupy na raty i będą obliczać rzeczywistą cenę towaru przy takim zakupie. Dowiedzą się co to jest akcja i obligacja oraz papiery wartościowe. W ramach zajęć przewidziane są wycieczki na pocztę do banku, sklepu oraz spotkania z pracownikami firmy reklamowej. Zorganizowany zostanie konkurs wiedzy matematycznej i ekonomicznej. b) Metody i formy pracy Zajęcia z matematyki: oparte na obserwacji i pomiarze: obserwacja zmian zachodzących na rynku walutowym, obserwacja zmian zachodzących na giełdzie, rejestrowanie danych złożonych zadań, organizowanie zajęć na poczcie, banku i innych instytucjach finansowych, obserwacja pracy obiektów handlowych, oglądanie reklam sklepowych i bankowych, oparte na posługiwaniu się słowem: spotkania z osobami zajmującymi się ekonomią, rozmowy oraz wymiana doświadczeń na temat wyznaczonych zadań, organizacja konkursu wiedzy matematycznej i ekonomiczne,j oparte na działalności praktycznej: prezentacja wykonanych zadań w formie plakatów, udział w konkursie wiedzy ekonomicznej, udział w konkursie plastycznym o tematyce ekonomicznej, analizowanie reklam; ofert handlowych, bankowych, biur podróży. c) Oczekiwane efekty Rezultaty twarde 15 ucz. weźmie udział w 80 h zajęć o tematyce matematyki 15 uczniów weźmie w konkursie o tematyce matematyczno-przyrodniczej. Rezultaty miękkie: Oszczędnie gospodaruje własnymi środkami pieniężnymi, planuje własne wydatki; Sprawne posługiwanie się pojęciami związane z ekonomią: usługa, asortyment, cena, czek, oszczędność, inwestycja, dochód, premia, emerytura, konsument, popyt, podaż, detal, hurt, rabat, rynek, giełda towarowa, gwarancja, reklamacja, import, eksport, bank, konto bankowe, kredyt, odsetki, saldo, przelew: Wzrost jakości nauczania w szkole; Uzyskiwanie wyższych ocen z matematyki i przyrody; Uzyskanie lepszych wyników na sprawdzianie po kl VI; Wyrównanie braków w wiadomości i umiejętności; Aktywizacja środowiska uczniów i nauczycieli; Lepsze przygotowanie uczennic i uczniów. do gimnazjum; Zwiększenie motywacji do nauki; Umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce; Rozwijanie talentów uczniów oraz zainteresowań przedmiotami matematycznoprzyrodniczymi; 4

5 Uświadomienie możliwości zawodowych związanych z przedmiotami matematycznoprzyrodniczych; Rozwój umiejętności interpersonalnych oraz współpracy w grupie; Poprawa wizerunku szkoły w środowisku. 5 Innowacja z przyrody...żadna książka nie da tego, co ujrzenie osobliwości czy krajobrazu własnymi oczami... (M. Orłowicz) a) Planowane zagadnienia Priorytetem innowacji pedagogicznej w ramach zajęć przyrodniczych są zajęcia w terenie. Zajęcia terenowe są o wiele atrakcyjniejsze i bardziej aktywizują uczniów do pracy niż lekcje przeprowadzone w klasie. Dają możliwość uczniom pogłębienia i poszerzenia wiadomości i umiejętności, których nie można realizować na typowych lekcjach przyrody ze względu na ograniczenia czasowe. Bezpośredni kontakt z otaczającą przyrodą pobudzi aktywność dzieci i ich twórcze myślenie. Zmusi ucznia do działania, wdroży do pracy w zespole, pozwali na poznanie przyrody wszystkimi zmysłami: wzrokiem, słuchem, dotykiem, węchem itp. Konkretne działania w środowisku sprzyjają łatwiejszemu przyswajaniu wiedzy umiejętności oraz dają uczniom wiele satysfakcji. Podczas zajęć uczniowie będą poznawać najbliższe otoczenie w zakresie różnorodności organizmów, zjawisk przyrodniczych, sposobów orientacji w terenie oraz wzajemnych zależności; roślin, zwierząt, człowieka i ich powiązań ze środowiskiem. Zagadnienia przewidziane w trakcie realizacji projektu: 1. Jak wykorzystać zmysły w lesie? 2. Warstwowa budowa lasu. 3. Typy lasu w okolicy szkoły. 4. Las w różnych porach roku ( jesień, zima, wiosna).. 5. Zależności pokarmowe w lesie. 6. Inwentaryzacja drzew wokół szkoły. 7. Szkółka leśna w Kucharach Królewskich"- lekcja wyjazdowa. W okresie zimowym, ze względu pogodę odbywać się będą zajęcia w pracowni przyrodniczej, w czasie których w grupach opracowane będą m.in. prezentacje multimedialne pt. Lasy naszej okolicy. Uczniowie pogłębią wiedzę w czasie gier dydaktycznych np. Młody ekolog. Zorganizowane będzie spotkanie z ornitologiem. Na Dzień Ziemi wystawiona będzie inscenizacja o tematyce proekologicznej leśnej. b) Metody i formy pracy 1. Metody audiowizualne / praca z komputerem oraz tablicą interaktywną z dostępem do Internetu, prezentacja multimedialna. 2. Metody oparte na obserwacji i pomiarze zajęcia w terenie. 3. Zabawa. 4. Gry dydaktyczne. 5. Inscenizacja. 6. Wizyty studyjne w leśniczówce.

6 7. Wywiad z leśnikiem, ornitologiem. c) Oczekiwane efekty: Rezultaty twarde: 15 ucz. weźmie udział w 30 h zajęć o tematyce przyrodniczej, Prezentacja multimedialna, Inscenizacja z okazji Dnia Ziemi. Rezultaty miękkie Przewidywane osiągnięcia ucznia potrafi rozpoznać pospolite gatunki roślin i zwierząt poznanego środowiska lądowego i wodnego, identyfikuje drzewa i krzewy najbliższej okolicy, rozróżnia typy lasu, rozpoznaje skały w swoim otoczeniu, określa zależności między charakterem środowiska a zamieszkującymi go organizmami, potrafi prowadzić obserwacje terenowe, sporządza notatki z zajęć, porządkuje i analizuje je, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe, staje się dociekliwy, dochodzi do wiedzy drogą obserwacji, wrażliwy na piękno natury, umiejętność współpracy i działania w grupie, poznaje alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu. 3. Zajęcia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno zawodowym. Wybór przyszłego zawodu przez ucznia jest problemem bardzo ważnym, gdyż decyduje o jego przyszłym życiu, o jego szczęściu, zadowoleniu i samorealizacji. Dlatego właśnie w wyborze zawodu należy pomagać dziecku już od najmłodszych lat. Pierwsze podstawy ku temu tworzy dom rodzinny poprzez właściwe wychowanie i ukierunkowanie zainteresowań ucznia. Jednak zdecydowanie najważniejszą rolę w orientacji zawodowej pełni szkoła. Głównym celem programu Moja przyszłość jest pomoc uczniom w opracowaniu własnej ścieżki kariery zawodowej. Chcielibyśmy, żeby jego realizacja dała uczniom możliwość podjęcia dojrzałej decyzji w wyborze szkoły średniej, a tym samym przyszłego zawodu, dostosowanego do własnych możliwości oraz aktualnych potrzeb społeczno ekonomicznych kraju. Programem zostanie objętych 15 uczniów kl. VI Szkoły Podstawowej -1h w miesiącu (10h w całym projekcie). a) Planowane zagadnienia: Program zostanie podzielony na trzy części: 1. Kim jestem? Uczeń poznaje siebie. Podczas tych zajęć uczniowie będą poznawali własne możliwości, mocne i słabe strony. Dokonają analizy swoich zainteresowań i zdolności. Poznają własny temperament i charakter. Zajęcia będą obejmować też treści dotyczące samooceny i stanu zdrowia. Lepsze poznanie samego siebie to pierwszy krok do podjęcia trafnej decyzji zawodowej. 2. Świat zawodów. Uczeń poznaje zawody. Podczas tych zajęć uczniowie będą poznawać zawody oraz sposoby uzyskania poszczególnych kwalifikacji zawodowych. Dowiedzą się jakie zawody są najbardziej 6

7 popularne, które gwarantują szansę zatrudnienia, jakie kwalifikacje liczą się na rynku pracy. Zajęcia będą odbywać się w formie teoretycznej i praktycznej. Podczas wycieczek uczniowie poznają pracę np. na poczcie, samorządowca, przedsiębiorcy, pielęgniarki, sekretarki i in. Nacisk zostanie położony na zawody, które najbardziej dzieci interesują. W ramach tego bloku zajęć 21 marca 2015r. odbędzie się Festiwal zawodów ogólnoszkolna impreza tematycznie związana z orientacją zawodową. 3. Jak realizować plany? Uczeń poznaje ścieżki kształcenia i różne możliwości własnego rozwoju. Podczas tych zajęć uczniowie zaplanują własne ścieżki kariery. Dowiedzą się jakie możliwości dają im lokalne szkoły gimnazjalne. Zastanowią się które gimnazjum byłoby dla nich najlepsze. Stworzą klasowy album Kim będę?!? b) Metody i formy pracy: Metody pracy: pogadanka, opowiadanie, burza mózgów, odgrywanie ról i scenek, ekspresja plastyczna, ćwiczenia problemowe, wykład, obserwacja. Formy pracy: praca indywidualna, praca grupowa, spotkania z przedstawicielami zawodów, impreza ogólnoszkolna Festiwal Zawodów, wycieczki. c) Oczekiwane efekty: Rezultaty twarde: 15 uczniów weźmie udział w 10 godzin zajęć, klasowy album Kim będę?!?. Rezultaty miękkie : Uczeń: potrafi określić swoje zainteresowania, uzdolnienia, mocne strony i słabe strony, potrafi określić przydatność cech swojego charakteru i temperamentu w poszczególnych grupach zawodowych, potrafi przeanalizować własny potencjał pod kątem planowania kolejnych etapów swojego życia, wymienić różne rodzaje klasyfikacji zawodów i specjalności, scharakteryzować warunki i środowisko pracy w danym zawodzie, omówić zadania i czynności wykonywane w danym zawodzie, omówić ścieżki kształcenia w kierunku danego zawodu, określić szanse zatrudnienia w danym zawodzie, potrafi podjąć próbę wyboru szkoły gimnazjalnej. 7

8 Podsumowanie: Projekt zakończy się podsumowaniem, które odbędzie się w czerwcu 2015r. W trakcie spotkania uczniowie zaprezentują swoje najważniejsze osiągnięcia z j. niemieckiegoprezentacja krajów niemieckojęzycznych: na matematyce - zostaną ogłoszone wyniki konkursu matematyczno - ekonomicznego oraz inne osiągnięcia: na przyrodzie odbędzie się prezentacja multimedialna lasy naszej okolicy oraz wystawa wytworzonych prac; poradnictwo i doradztwo - edukacyjno zawodowe wystawa prac plastycznych najciekawszych zdaniem uczniów zwodów. 8