Historia i teoria wychowania. Praca Socjalna. prof. nadzw. dr Ryszard Bania. Student posiada zakres wiedzy wynikającej z realizacji Wymagania wstępne

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: IH PS-L-4i S Pozycja planu: D3 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane Nazwa przedmiotu Historia i teoria wychowania Kierunek studiów Praca Socjalna Poziom studiów I stopnia (lic.) Profil studiów praktyczny Forma studiów stacjonarne Specjalność --- Jednostka prowadząca kierunek studiów Instytut Humanistyczny, Zakład Pracy Socjalnej Imię i nazwisko nauczyciela (li) i jego prof. nadzw. dr Ryszard Bania stopień lub tytuł naukowy Przedmioty wprowadzające nie było Student posiada zakres wiedzy wynikającej z realizacji Wymagania wstępne podstawy programowej z przedmiotu Historia i Język Polski dotyczącej znajomości epok historycznych. Wiedza: Z zakresu historii i znajomości procesów społeczno politycznych i kulturowych zachodzących w świecie na przestrzeni dziejów. Umiejętności: Kojarzenie dat i okresów epok historycznych a także Cele i założenia przedmiotu ważnych postaci odgrywających główne role w procesie przemian edukacyjno oświatowych i wychowawczych. Kompetencje społeczne: Uznaje i szanuje różnice punktów widzenia w ocenie wydarzeń historycznych, determinowane odmiennymi stosunkami społeczno politycznymi i kulturowymi na potrzeby dalszego uzupełnienia wiedzy. Semestr B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów (przykład) Wykłady Ćwiczenia audytoryjne Ćwiczenia laboratoryjne Ćwiczenia projektowe Seminaria Zajęcia terenowe (W) (Ć) (L) (P) (S) (T) Liczba punktów ECTS W1 2. EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK) Lp. Opis efektów kształcenia WIEDZA Zna podstawy filozofii i systemy nauk, w nim w szczególności potrafi określić miejsce i charakter nauk społecznych, wśród nich pracy socjalnej oraz jej interpersonalny charakter w relacji wobec Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia K_W01 Odniesienie do efektów kształcenia dla obszaru S1P_W01

2 pedagogiki, andragogiki, socjologii i psychologii. W2 Posiada wiedzę o głównych środowiskach życia człowieka (rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła, organizacje społeczne, środowisko pracy, społeczność lokalna), o ich strukturze dynamice i warunkach optymalnego rozwoju. W3 Ma podstawową wiedzę na temat organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych wychowawczych i opiekuńczych, terapeutycznych i kulturalnych. UMIEJĘTNOŚCI U1 Dostrzega, nazywa i interpretuje zjawiska społeczne, analizuje ich powiązania z różnymi obszarami pracy socjalnej i edukacyjnej. U2 Umie analizować i wyjaśnić mechanizmy funkcjonowania wspólnot lokalnych instytucji oświatowych i społecznych. U3 Potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać obszary wynikające modyfikacji w dalszym działaniu. U4 Analizuje przyczyny powstania dysfunkcji niedostosowania społecznego przestępczości i innych przejawów dezorganizacji życia osób, grup i środowisk. KOMPETENCJE SPOŁECZNE K1 Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii. K2 Uznaje i szanuje różnice punktów widzenia determinowane odmiennym położeniem kulturowym i społecznym. K3 Dostrzega istotę i znaczenie współdziałania i współpracy oraz przyjmowania wielorakich ról. K_W07 K_W13 K_U01 K_U05 K_U13 K_U18 K_K01 K_K08 K_K12 S1P_W04 S1P_W03 S1P_W07 S1P_W08 S1P_U01 S1P_U08 S1P_U01 S1P_U02 S1P_U03 S1P_U08 S1P_U06 S1P_U07 S1P_U03 S1P_K01 S1P_K06 S1P_K03 S1P_K04 S1P_K06 S1P_K07 3. METODY DYDAKTYCZNE Wykład, dyskusja, praca analityczna z tekstami źródłowymi oraz literaturą, a także przygotowanie referatu i jego wygłoszenia na forum grupy ćwiczeniowej. 4. FORMA I WARUNKI ZALICZENIA PRZEDMIOTU Wygłoszenie referatu i jego złożenie u wykładowcy, obecność i frekwencja na zajęciach nie mniej niż 80%, aktywność na zajęciach, zaliczenie kolokwium końcowego.

3 5. TREŚCI KSZTAŁCENIA Wpisać treści osobno dla każdej z form zajęć wskazanych w punkcie 1.B TREŚCI WYKŁADÓW 1. Historia i teoria Wychowania w systemie nauk pedagogicznych (2 godz.) Zagadnienia: pedagogika jako nauka, cele i zadania, periodyzacja dziejów wychowania. 2. Wychowanie myśl pedagogiczna w ustroju niewolniczym (okres starożytny), (3 godz.) Zagadnienia: wychowanie w epoce wspólnoty pierwotnej, starożytny wschód, starożytna Grecja, myśl pedagogiczna w starożytnym Rzymie. 3. Wychowanie w epoce feudalnej w wiekach średnich (2 godz.) Zagadnienia: Charakterystyka epoki średniowiecza, wychowanie stanowe, oświata kościelna, szkolnictwo epoki feudalnej w Polsce. 4. Wychowanie i szkolnictwo na zachodzie europy w okresie odrodzenia (2 godz.) Zagadnienia: charakterystyka epoki, rozwój i organizacja szkół, stosunek społeczeństwa do szkół i nauki, wychowanie w okresie reformacji, początki polskiej teorii pedagogicznej. 5. Myśl pedagogiczna w czasach nowożytnych (2 godz.) Zagadnienia: charakterystyka epoki, pedagogika początków kapitalizmu i jej główni przedstawiciele, reforma oświaty i wychowania w Polsce. 6. Metody wychowania w teorii pedagogicznej (2 godz.) Zagadnienia: metoda modelowania, metoda zadaniowa, metoda perswazyjna, metoda nagradzania i karania, metoda oddziaływań grupowych. 7. Podstawowe środowiska wychowawcze (2 godz.) Zagadnienia: rodzina jako środowisko wychowawcze, szkoła jako intencjonalne środowisko wychowawcze, klasa szkolna jako grupa społeczna. TREŚCI ĆWICZEŃ 1. Myśl pedagogiczna w okresie starożytnym (2 godz.) Zagadnienia: poglądy soffistów i Sokratesa na wychowanie człowieka, myśl pedagogiczna Arystotelesa, poglądy Platona, myśl pedagogiczna w starożytnym Rzymie (rola ojca w wychowaniu, poglądy Cycerona i Katona na wychowanie.) 2. Wychowanie i szkolnictwo w okresie odrodzenia w Europie (główni przedstawiciele), (4 godz.) Zagadnienia: myśl pedagogiczna, poglądy pedagogiczne głównych przedstawicieli Europy zachodniej, podłoże włoskiego renesansu, rola reformacji i kontrreformacji w dziejach oświaty europy zachodniej. 3. Wychowanie i szkolnictwo w Polsce w okresie Odrodzenia i Oświecenia (4 godz.) Zagadnienia: oświata i szkolnictwo w okresie odrodzenia, wychowanie i szkolnictwo w okresie reformacji i kontrreformacji, poglądy głównych

4 przedstawicieli polskiego odrodzenia, wychowanie fizyczno wojskowe w okresie oświecenia. 4. Dzieje oświaty i myśli pedagogicznej w Polsce w okresie międzywojennym (2 godz.) Zagadnienia: rozwój szkolnictwa w latach , reforma szkolna w 1932 roku i jej główne założenia w II RP, realizacja ustawy Jędrzejewiczowskiej w latach w II RP. 5. Wychowanie państwowe w okresie sanacji po 1935 roku (2 godz.) Zagadnienia: ideologia wychowawcza sanacji, koncepcja wychowania państwowego, szkoła jako główny ośrodek realizacji programu wychowawczego sanacji, wychowanie w szkolnych organizacjach młodzieżowych i współdziałanie nauczycieli oraz rodziców w procesie wychowania. 6. Oświata i szkolnictwo w okresie okupacji (2 godz.) Zagadnienia: polityka oświatowa okupanta na terenie Polski, główne ośrodki dyspozycyjne oświaty odziemnej, podziemne szkolnictwo średnie i wyższe na terenie Generalnej Guberni oraz na terenach wcielonych do Rzeszy. 7. Rozwój oświaty w Polsce Ludowej (2 godz.) Zagadnienia: uruchomienie szkolnictwa po zakończeniu II Wojny Światowej ( w okresie TRJN, oświata szkolna i pozaszkolna w latach , druga reforma szkolna , trzecia reforma szkolna. 8. Pojęcie wychowania i jego cechy (2 godz.) Zagadnienia: wychowanie jako oddziaływanie pośrednie lub bezpośrednie, wychowanie a socjalizacja i inkulturacja, wychowanie a opieka, cechy wychowania. 9. Wychowanie w świetle koncepcji psychologicznych i pedagogicznych (2 godz.) Zagadnienia: wychowanie według koncepcji behawioralnej, wychowanie według koncepcji humanistycznej, wychowanie według koncepcji psychospołecznej, wychowanie w koncepcjach pedagogicznych. 10. Wartości źródłem wychowania (2 godz.) Zagadnienia: określenie wartości ich istnienia, klasyfikacja wartości, rola wartości w wychowaniu, wartości preferowane w wychowaniu, prymat wartości nad celami wychowania. 11. Techniki oddziaływań wychowawczych (2 godz.) Zagadnienia: techniki wymiany opinii, techniki oparte na dramatyzacji, techniki wzmacniania pozytywnego i negatywnego, techniki oddziaływań nieformalnych, techniki organizacji czasu wolnego. 12. Dziedziny wychowania (2 godz.) Zagadnienia: wychowanie moralne, wychowanie estetyczne, wychowanie seksualne, wychowanie patriotyczne, inne dziedziny wychowania. 13. System edukacyjny w Polsce po reformie oświaty w 1999 roku. (2 godz.) Zagadnienia: wychowanie przedszkolne, szkoły podstawowe, szkoły gimnazjalne, szkoły ponadgimnazjalne, szkolnictwo wyższe, placówki oświatowo wychowawcze.

5 6. METODY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Forma oceny Efekt kształcenia Merytoryczna aktywność na zajęciach Referat Kolokwium końcowe W1 X X X W2 X X W3 X X X U1 X X X U2 X X U3 X X U4 X X K1 X X K2 X K3 X 7. LITERATURA Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca 1. Kurdybacha Ł. Tom 1, Historia wychowaniwa, PWN Warszawa, 1967r. 2. Miąso J. Historia Wychowania, wiek XX, Tom. II, Warszawa 1984r. 3. Jakubiak K. Wychowanie państwowe jako ideologia wychowcza sanacji, WSP Bydgoszcz 1994r. 4. Łobocki M. Teoria wychowania w zarysie, wyd. IMPULS, Kraków 2010r. 1. Materiały do ćwiczeń z Historii wychowania cz. 1, wybór Kot S., wyd. ŻAK, Warszawa 1994r. 2. Kubiak Szymborska E. Teoria wychowania w okresie przemian, UKW Bydgoszcz 2008r. 8. NAKŁAD PRACY STUDENTA BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Obciążenie studenta Aktywność studenta Liczba godzin Udział w zajęciach kontaktowych: 47 a) wykłady 15 godzin b) ćwiczenia 30 godz., kolokwium zaliczeniowe 2 godz. razem 32 godz. Praca własna studenta: 45 a) przygotowanie do zajęć: studiowanie literatury oraz przygotowanie referatu. b) przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego 10 godz. Łączny nakład pracy studenta 92 Liczba punktów ECTS proponowana przez wykładowcę. 3 ECTS z tego: 1. Zajęcia kontaktowe: a) wykłady + ćwiczenia 45 godz. = 1,6 ECTS b) kolokwium zaliczeniowe 2 godz. = 0,4 ECTS 2 Razem zajęcia kontaktowe 47 godz. = 2 ECTS

6 Samodzielna praca studenta: a) przygotowanie do zajęć studiowanie literatury 30 godz. = 0,6 ECTS b) przygotowanie referatu 5 godz. = 02 ECTS c) przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego - 10 godz. = 0.2 ECTS Ostateczna liczba punktów ECTS (określa komisja ds. projektowania programów kształcenia) OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Procentowy udział Składowa oceny końcowej: składowej w ocenie końcowej: Ocena z ćwiczeń (obejmuje aktywność na zajęciach, referat i obecność) 50 % Kolokwium zaliczeniowe 50 % RAZEM 100 %