Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 11 w Gliwicach Gimnazjum Nr 15 PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA GIMNAZJUM NR 15 W GLIWICACH

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 11 w Gliwicach Gimnazjum Nr 15 PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA GIMNAZJUM NR 15 W GLIWICACH

2 PODSTAWY PRAWNE 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późniejszymi zmianami). 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2006 r. Nr97, poz. 674 z późniejszymi zmianami). 4. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity: Dz. U. Nr 11 z 2002 r., poz. 109 z późniejszymi zmianami). 5. Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535 z późniejszymi zmianami). 6. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 oraz z 2003 r. Nr 210, poz z późniejszymi zmianami). 7. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96). 8. Rozporządzeniu MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r., Nr 11, poz. 114 ze zm.). 9. Statut ZSO 11 w Gliwicach. MISJA SZKOŁY Szkoła przygotowująca do życia we współczesnym świecie, wychowująca ludzi kreatywnych, o właściwych postawach moralnych, społecznych i obywatelskich, dążących do ciągłego rozwoju, aktywnie zabiegających o miejsca pracy, a jednocześnie znających swoje korzenie i przywiązanych do najlepszych tradycji narodowych i regionalnych. Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego procesu edukacyjnego. Siła wychowania tkwi w działaniach szkoły oraz postawach nauczycieli. Zadania szkoły to nie tylko przekazywanie wiedzy i kształtowanie umiejętności, ale także wychowywanie. Współistnienie tych trzech obszarów umożliwia wszechstronny rozwój ucznia, świadomego obywatela. Rolą szkoły w procesie wychowawczym jest wspieranie wychowawczej roli rodziny, wychowanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego, w uznaniu zasad zawartych w Konstytucji RP, wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów zgodnego z ich możliwościami i we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, kształtowanie ducha odpowiedzialności, sprawiedliwości i tolerancji, kształtowanie dojrzałości życiowej uczniów i przygotowanie do dalszej nauki i pracy zawodowej.

3 ZADANIA WYCHOWAWCZE Zadania wychowawcze zostały sformułowane w oparciu o Podstawę programową, która wskazuje, że w gimnazjum nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy naukowej; wdrażają ich do samodzielności; pomagają im w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowują do aktywnego udziału w życiu społecznym. Założenia te zamierzamy realizować poprzez podejmowanie następujących działań wychowawczych: 1) kształtowanie w uczniach umiejętności samooceny, optymizmu i samodzielności; 2) przygotowywanie uczniów do radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych; 3) zachęcanie do ciągłego doskonalenia umiejętności i poszerzania swej wiedzy; 4) wyrabianie umiejętności porozumiewania się z innymi ludźmi; 5) kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje czyny i decyzje; 6) inspirowanie do rozpoznawania wartości moralnych; 7) uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi; 8) współdziałanie ze środowiskiem rodzinnym ucznia. Szkolny program wychowawczy jest podstawą do rozplanowania w sposób szczegółowy działań wychowawczych dla wszystkich klas. SPOSOBY I FORMY REALIZACJI Zadania wychowawcze realizowane są w ramach lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, imprez kulturalnych, wyjść do placówek kulturalnych, wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, pracy pedagogicznej z uczniem i rodzicami, zajęć grupowych o charakterze psychoedukacji, imprez sportowych, zawodów, akcji charytatywnych, udziału w programach europejskich, współpracy z instytucjami o charakterze edukacyjnym, współpracy z rodzicami (kontakt natychmiastowy w niepokojących wypadkach wychowawczych: telefoniczny, listowny; kontakt stały podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji; stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców; spotkania z pedagogiem m).

4 Plan działań wychowawczych dla klas I gimnazjum Lp Cele Zadania Metody Realizatorzy 1 Zapoznanie z kulturą i historią swojego miasta i regionu na tle historii państwa. Zapoznanie z wielokulturową historią miasta i regionu w powiązaniu z historią kraju, wzmacnianie uczuć patriotycznych oraz kształtowanie poszanowania dla tradycji i symboli narodowych; zajęcia w Izbie Tradycji, poznanie historii szkoły oraz sylwetki patrona i sławnych absolwentów, wyrabianie nawyku korzystania z zasobów biblioteki szkolnej w ramach lekcji bibliotecznych lekcje biblioteczne, wykład, ekspresja plastyczna, wyjazdy edukacyjne do Muzeum Powstania Warszawskiego. Nauczyciele przedmiotów, Nauczyciele bibliotekarze 2 Kształtowanie właściwych relacji z rówieśnikami zajęcia integracyjne, zajęcia dotyczące właściwego postępowania w sytuacjach konfliktowych warsztaty dot. zapobiegania przemocy i agresji, samopomoc koleżeńska Drama, zajęcia warsztatowe, praca w grupach, Wychowawcy Pedagog Psycholodzy terapeuci 3 Rozwijanie świadomość prawnej, wiem i przestrzegam Zajęcia dotyczące odpowiedzialności prawnej nieletnich za czyny karalne Przybliżenie instytucji pokrzywdzonego, świadka, sprawcy Prelekcja, dyskusja, pogadanki Odpowiedzialność prawna nieletnich Pracownicy Policji, pedagog 4 Wyrabianie umiejętności właściwej i adekwatnej samooceny 5 Zapobieganie problemom w nauce Poznanie swoich mocnych i słabych stron, akceptacja własnej osoby, poczucie własnej wartości, asertywność Sposoby efektywnego uczenia się; Praca w grupach, testy, zabawa, psychozabawa, dyskusja, warsztat burza mózgów, pedagog Pedagog,

5 zasady higieny psychicznej; efektywne gospodarowanie czasem; analiza przyczyn niepowodzeń ch; sposoby radzenia sobie z trudnościami w nauce; wzmocnienie roli samopomocy uczniowskiej ekspresja plastyczna wychowawca, 6 Popularyzacja tematyki równouprawnienia kobiet i mężczyzn Analiza wzorców kobiecości i męskości funkcjonujących w prasie adresowanej do dziewczynek i chłopców analiza artykułów prasowych mediatorzy

6 Plan działań wychowawczych dla klas II gimnazjum Lp Cele Tematyka Metody Realizatorzy 1 Doskonalenie umiejętności interpersonalnych 2 Wskazywanie odpowiedniego zachowania się w różnych sytuacjach towarzyskich 3 Wdrażanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem 4 Propagowanie zdrowego stylu życia Rodzajów komunikatów; bariery komunikacyjne; znaczenie kompromisu, asertywność Prezentacja zasad odpowiedniego zachowania się w relacjach międzyludzkich, w instytucjach kultury, Kształtowanie postawy szacunku wobec osób starszych. Zajęcia dotyczące konstruktywnego radzenia sobie z napięciem emocjonalnym i komunikowania swoich emocji Zajęcia dotyczące następującej tematyki: organizacja czasu wolnego, zasad zdrowego żywienia, sposobów efektywnego wypoczynku, Sposoby na nudę zajęcia warsztatowe, drama, warsztat metody aktywizujące, praca w grupach, dyskusje burza mózgów, dyskusja, praca w grupach praca w grupach, burza mózgów, wykład pracownicy PPP zaproszeni goście - specjaliści nauczyciele pielęgniarka szkolna, zaproszeni goście 5 Uwrażliwianie na zagadnienia równego udziału kobiet i mężczyzn w życiu publicznym Poznanie i obalanie mitów i stereotypów przypisywanych roli kobiet i mężczyzn przez społeczeństwo. Równość szans kobiet i mężczyzn w wychowaniu, dostępie do nauki, pracy i polityki analiza artykułów prasowych, mediatorzy

7 Plan działań wychowawczych dla klas III gimnazjum Lp. Cele Tematyka Metody Realizatorzy 1 Doskonalenie umiejętności konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów i wyrażania swoich opinii Przypomnienie zasad dobrej komunikacji, rola mediacji, umiejętność wyrażania swoich opinii Drama, metody podające, mediatorzy, 2 Określenie swoich predyspozycji zawodowych i podejmowanie właściwych decyzji dotyczących swojej edukacji oraz planowania kariery zawodowej. Zajęcia aktywizujące, przygotowujące do świadomego i twórczego planowania swojej edukacji; Bilans umiejętności, możliwości i preferencji zawodowych; Prezentacja oferty edukacyjnej szkół ponadgimnazjalnych; Udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom; Współpraca z instytucjami wspierającymi. Wewnątrz system doradztwa zawodowego. Młodzieżowe Centrum Kariery, Szkolny Ośrodek Kariery Rozmowy z nauczycielami - wychowawca - uczniowie - rodzice Indywidualne spotkania z doradcą zawodowym Warsztaty o tematyce zawodoznawczej pielęgniarka szkolna, zaproszeni goście, psycholodzy PPP 3 Rozwijanie Prelekcje dotyczące świadomości prawnej przeciwdziałania i zapobiegania objawom demoralizacji w zachowaniu młodych ludzi oraz odpowiedzialności prawnej nieletnich za czyny karalne Prelekcje, dyskusja Pracownicy Straży Miejskiej, Policji, pedagog 4 Uwrażliwienie na zagadnienia równego udziału kobiet i mężczyzn w życiu publicznym na szczeblu lokalnym, regionalnym i krajowym Poznanie zależności między stereotypami,uprzedzeniami i dyskryminacją dotyczącą kobiet i mężczyzn Formy wyrównywania szans w nauce, polityce analiza artykułów prasowych, mediatorzy