KONCEPCJA PRACY RZEDSZKOLA NR 2 W SKIERNIEWICACH

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY RZEDSZKOLA NR 2 W SKIERNIEWICACH na lata

2 Nasze przedszkole jest ogólnodostępną placówką publiczną. Posiada 7 oddziałów do których uczęszcza 175 dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Do poszczególnych grup uczęszcza 25 dzieci w zbliżonym wieku. W przedszkolu zatrudnionych jest 14 nauczycielek profesjonalnie przygotowanych zawodowo, kreatywnych, otwartych: 8 posiada stopień awansu nauczyciela dyplomowanego, 3 nauczycielki mianowane, 3 nauczycielki kontraktowe. Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie. Posiada 7 przestronnych sal dydaktycznych, salę do prowadzenia zajęć dodatkowych /języka angielskiego, ćwiczeń logopedycznych, terapii pedagogicznej/. Co roku prowadzona jest modernizacja pomieszczeń, placówka doposażana jest w pomoce dydaktyczne, książki, gry, układanki, programy komputerowe, instrumenty muzyczne, sprzęt do zajęć ruchowych i zabawki. Specyfiką przedszkola jest wspomaganie edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Placówka pełni w równej mierze funkcje opiekuńcze, wychowawcze i dydaktyczne. Zapewnia dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Oferta zajęć dodatkowych w przedszkolu spełnia potrzeby dzieci i oczekiwania rodziców. CELE GŁÓWNE: 1. Organizowanie procesu opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznego zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego dziecka w przygotowaniu go do podjęcia nauki w szkole. 2. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami. 3. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji. 4. Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem. 5. Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej. 6. Propagowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu. 7. Zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków dla ich prawidłowego rozwoju. 8. Głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności. 9. Wspomaganie rodziny i pomoc w wychowaniu dzieci, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 10. Systematyczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci.

3 11. Współpraca z organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta. 12. Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju dziecka. KRYTERIA SUKCESU: Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększenie integracji rodziny i przedszkola. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne itp. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU Dziecko jest: Ciekawe świata Ufne w stosunku do nauczycieli Radosne Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, Uczciwe i prawdomówne Odpowiedzialne i obowiązkowe Kulturalne i tolerancyjne, Świadome zagrożeń, MODEL ABSOLWENTA Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, Wykazuje: Motywacje do uczenia się i do wysiłku intelektualnego Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, Umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z

4 posiadanych wiadomości, uważnego słuchania Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem), Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi), Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekonań Samodzielność Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami) Posiada: Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób, Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, Podstawową wiedzę o świecie; Umie: Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie Posługiwać się zdobyczami techniki Rozumie, zna przestrzega: Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną Zasady kultury współżycia, postępowania, Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną); Nie obawia się: Występować publicznie reprezentować grupę, przedszkole, Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami, Wykazać inicjatywy w działaniu, Wyrażania swoich uczuć, Dziecko ma prawo do: Życia i rozwoju Swobodnej myśli, sumienia i wyznania, Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, Spokoju i samotności, gdy tego chce Snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone, Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi Wspólnoty w grupie

5 Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy Pomocy ze strony dorosłych i kontakt ów z nimi na zasadzie równouprawnienia Nauki, informacji, badania i eksperymentowania Nauki jak podchodzić do niebezpieczeństw Doświadczania konsekwencji swojego zachowania Zdrowego żywienia METODY PRACY Do realizacji treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego wykorzystujemy różne metody pracy, miedzy innymi: prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej, elementy pedagogiki zabawy Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji, bajkoterapia, drama, muzykoterapia obszar edukacji kulturowo-estetycznej, zabawy dowolne, odpoczynek dzieci, metody aktywizujące : gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów, gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, W.Sherborne, techniki parateatralne ( zabawy w teatr), twórczego myślenia technika mandali głownie w zajęciach i zabawach plastycznych. Posiadamy bogatą ofertę zajęć dodatkowych w przedszkolu zajęcia rytmiczne język angielski zajęcia taneczne koncerty muzyczne spektakle teatralne projekcje filmowe ponadto wspieramy dzieci w ich rozwoju poprzez: zajęcia logopedyczne zajęcia z psychologiem zajęcia terapii pedagogicznej SYSTEM MOTYWACJI DZIECI DO NABYWANIA ZACHOWAŃ POŻĄDANYCH Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami,

6 oklaski, emblematy, przydział funkcji. Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji, poinformowanie rodziców o zachowaniu. SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, półrocznej i końcowej, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według PDW, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy prac), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, testy gotowości szkolnej materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) rozmów. SYSTEM OBSERWOWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności wychowawczej, opiekuńczej i kształcącej oraz innej działalności statutowej przedszkola przeglądy, lustracje i monitoring wybranych obszarów pracy nauczycieli obserwacja prowadzonych zajęć

7 SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI: zebrania ogólne z rodzicami, zebrania grupowe, spotkania adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, indywidualne rozmowy podejmowane z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac,) prowadzenie strony internetowej przedszkola, wydawanie gazetki przedszkolnej Słoneczko, organizacja zajęć otwartych dla rodziców, organizacja szkoleń, warsztatów dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, konkursy, wycieczki, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. ZASADY WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI W naszym przedszkolu nauczyciele: aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych przedszkola, podejmują działania innowacyjne, są aktywni i twórczy, współpracują w grupach - wspólnie wybierają i modyfikują programy, układają i realizują plany miesięczne, dostosowane do potrzeb grupy i placówki, współpracują w zespołach zadaniowo- problemowych, współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym, doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach, wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywizujące w pracy z dziećmi, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów, darczyńców i sponsorów przedszkola, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZINĄ DZIECKA Warunkiem prawidłowej i pełnej realizacji celów, zadań i funkcji przedszkola jest pozyskanie do współpracy rodziny, podstawowego środowiska wychowawczego dziecka. Zgodne współdziałanie obu tych środowisk może zapewnić właściwe warunki prawidłowego wychowania i pobudzania rozwoju dziecka. Współpraca w naszym przedszkolu rozwija się na zasadzie wzajemnego zrozumienia i życzliwości oraz partnerstwa.

8 Dobra współpraca nauczycieli z rodzicami, wzajemna akceptacja i zrozumienie powodują wzrost rangi przedszkola, dają szansę rozwoju inicjatyw społecznych na rzecz placówki, a przede wszystkim procentuje w efektach oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych. Integralną częścią przedszkola są rodzice. Podstawą sukcesu działalności zespołu jest dobrze układająca się współpraca z rodzicami. Nadrzędnym celem tej współpracy jest dobro dziecka, stąd starania o ujednolicenie oddziaływań wychowawczych przedszkola i domu rodzinnego. W naszym przedszkolu rodzice: 1. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 2. Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy przedszkola. 3. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielką o trudnych sprawach wychowawczych i edukacyjnych. 4. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola w stopniu w jakim sami uważają za wystarczający. 5. Rodzice mają możliwość wypowiadania się na temat pracy przedszkola. 6. Rodzice czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Urzędem Miasta ( akcje, konkursy, sprawy organizacyjne)- zapraszanie władz samorządowych do udziału w wydarzeniach przedszkola Komendą Policji- bezpieczeństwo, Strażą Pożarną- bezpieczeństwo, Izba historii organizacja konkursu plastycznego dot. zabytków, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Powiatową Stacją Sanitarno- Epidemiologiczną, Związkiem Nauczycielstwa Polskiego, Bolimowskim Parkiem Krajobrazowym, Biblioteką, Ośrodkiem Szkolno- Wychowawczym, WKŁ 108 Bóbr, Ośrodkiem Ruchu Drogowego

9 PROGRAM ADAPTACYJNY Program adaptacyjny ma na celu wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w warunkach przedszkolnych, poprzez umożliwienie mu poznania nowego otoczenia w poczuciu bezpieczeństwa oraz przygotowanie rodziców do udzielenia dziecku wsparcia psychicznego i pomocy w procesie przystosowania. PROGRAM WYCHOWAWCZY Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska, pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizacji celów wychowawczych, kieruje procesy wychowawcze na właściwe tory. PROGRAM PROFILAKTYKI: 1. Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu dzieci i zachowaniu ich zdrowia. 2. Minimalizowanie i eliminowanie zachowań sygnalizujących agresję. 3. Budzenie poczucia własnej wartości i tożsamości. 4. Wzrost poziomu uspołecznienia dzieci. PLAN PRACY Plan pracy zgodny jest z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Oparty jest na przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego wpisanych do przedszkolnego zestawu programów.

10 PLANOWANE DZIAŁANIA NA LATA Realizowanie i modyfikowanie przyjętej koncepcji pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego. 2. Kontynuowanie dobrych tradycji organizowanie kolejnych edycji przedszkolnego konkursu plastycznego, turnieju zabawowo- sportowego, współpraca z biblioteką, innymi instytucjami i szkołami. 3. Wdrażanie nowatorskich i twórczych działań edukacyjnych. 4. Badanie losów absolwentów. ZADANIA 2012/13 Bezpieczeństwo i aktywność ruchowa, odporność psychiczna i fizyczna warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego. Propagowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych, kierowanie się zasadami bezpieczeństwa. 2013/14 Kształtowanie poczucia przynależności narodowej poprzez poznanie legend, tradycji i obyczajów ludowych. 2014/15 Edukacja ekologiczna - kształtowanie postaw proekologicznych, rozumienie roli czystego powietrza, wody dla prawidłowego rozwoju roślin, zwierząt i ludzi. 2015/16 Pobudzanie i wyzwalanie zainteresowań książką jako źródła wiedzy o świecie i informacji z różnych dziedzin życia. Książka Nasz Przyjaciel, który uczy, bawi i wychowuje. 2016/17 Mały badacz i odkrywca- rozwijanie twórczych postaw dziecka, talentów i zainteresowań poprzez zabawy badawcze i eksperymentowanie.

11 Podstawa prawna: Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r.w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324) ustawa o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Źródła opracowania koncepcji: Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady, ankiety oraz ewaluacją wewnętrzną.