PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE III
|
|
- Seweryna Piątkowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PLAN WYNIKOWY kryteria oceniania wiedzy i umiejętności Tadeusz MisiaszekFotografia cyfrowa zajęcia artystyczne w gimnazjum PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE III i IV ETAP EDUKACYJNY CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę. III. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. TREŚCI NAUCZANIA I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki Uczeń: uczestniczy w percepcji dzieł sztuki poprzez wyszukiwanie informacji o sztuce, także w Internecie, zwiedzanie muzeów oraz wirtualnych galerii sztuki i muzeów potrafi formułować opinie, porównywać i wartościować szeroko rozumianą sztukę, a także działalność artystyczną rówieśników i własną ma świadomość różnorodności sztuki fotograficznej i jej związków z nowoczesnymi technologiami zna zasady prawa autorskiego dotyczące ochrony własności intelektualnej oraz podstawowe zasady prawa do wizerunku. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę Uczeń: poszukuje różnorodnych możliwości ekspresji we własnych działaniach artystycznych świadomie stosuje środki i techniki fotograficzne we własnych pracach artystycznych wykazuje się umiejętnością twórczego myślenia, kreatywnością, realizuje oryginalne projekty tworzy różnorodne prace fotograficzne, wykorzystując różne technologie, np. fotografię cyfrową i analogową, specyficzne właściwości cyfrowego aparatu fotograficznego wynikające z jego konfiguracji, graficzne programy komputerowe realizuje i przedstawia własne projekty artystyczne za pomocą różnych nośników, np. prezentacji multimedialnych, fotografii. Analiza i interpretacja wytworów kultury recepcja sztuki Uczeń: rozróżnia style i rodzaje fotografii zna podstawowe pojęcia i terminy związane z fotografią rozpoznaje najważniejsze dzieła fotografii; zna związki fotografii reporterskiej z wydarzeniami politycznymi i społecznymi dostrzega i analizuje różne konteksty dzieł fotograficznych odnajduje powiązania i relacje pomiędzy fotografią i innymi dziedzinami sztuki wykazuje się umiejętnością analizy dzieła fotograficznego dostrzega poszczególne elementy dzieła, porównuje, znajduje wzajemne związki i podsumowuje zebrane informacje. wykazuje się wiedzą na temat szeroko rozumianej sztuki fotograficznej oraz jej powiązania z otaczającą współczesnego człowieka rzeczywistością wizualną. TEMAT Wymagania podstawowe konieczne 2 ( ocena Wymagania ponadpodstawowe rozszerzające 4 ( ocena dobra)
2 1.Podstawowe terminy dotyczące fotografii cyfrowej dopuszczająca) podstawowe 3 ( ocena dostateczna) Uczeń: zna podstawowe terminy dotyczące fotografii cyfrowej; potrafi wymienić podstawowe elementy konstrukcyjne cyfrowego aparatu fotograficznego; wie, jakie zadania spełniają podstawowe elementy cyfrowego aparatu fotograficznego matryca, migawka i obiektyw; potrafi odnaleźć dostęp do podstawowych funkcji aparatu cyfrowego; dopełniające 5 ( ocena bardzo dobra) Uczeń: wyjaśnia, od czego zależy jakość matrycy aparatu cyfrowego; wyjaśnia zależności pomiędzy podstawowymi elementami i ustawieniami aparatu fotograficznego oraz rozumie ich wpływ na jakość wykonanego zdjęcia; potrafi wykorzystać instrukcję obsługi danego aparatu cyfrowego do poznania ogólnych i specyficznych cech i konfiguracji aparatu; potrafi zaproponować odpowiednią konfigurację ustawień aparatu do różnych warunków, w jakich jest wykonywane zdjęcie; 2.Teoria fotografii, budowa aparatu fotograficznego, obiektywy potrafi dokonać klasyfikacji cyfrowych aparatów fotograficznych ze względu na ich konstrukcję kompakt, hybryda, lustrzanka potrafi opisać różnicę powstawania obrazu pomiędzy aparatami analogowymi i cyfrowymi potrafi uruchomić aparat i skonfigurować go do pracy w trybie automatycznym; potrafi opisać ewolucję konstrukcyjną aparatów analogowych i cyfrowych; w aparacie typu lustrzanka potrafi dokonać zmiany obiektywu; potrafi skonfigurować działanie aparatu cyfrowego od funkcji automatycznych, poprzez programy preselekcyjne do ustawień manualnych; potrafi dokonać wyboru odpowiedniej czułości matrycy do zastanych warunków oświetleniowych; 3. Kanon światowej fotografii potrafi dokonać klasyfikacji przedstawionych zdjęć reportaż, portret, martwa potrafi uzasadnić zaliczenie reprodukowanych w podręczniku zdjęć do kanonu światowej fotografii;
3 natura, pejzaż, detal; potrafi opisać znaczenie fotografii jako składnika materiału prasowego, podręcznika, dokumentacji; potrafi dokonać wyboru zdjęcia istotnego dla siebie i uzasadnić swój wybór; potrafi opisać i wymienić możliwie szeroki zestaw informacji uzyskany z analizy wybranego zdjęcia zamieszczonego w podręczniku; potrafi wymienić kilku najwybitniejszych fotografików oraz, posługując się Internetem, dotrzeć do ich biografii i publikowanych fotografii; 4. Twoje zdjęcia 5. Parametry i ustawienia aparatu w twoich rękach dokonuje świadomego wyboru własnych zdjęć, kierując się estetyką i stroną techniczną; potrafi umotywować dokonanie wyboru zdjęć; potrafi ustosunkować się do wybranych zdjęć innych uczniów; potrafi określić, co to jest: rozdzielczość, czułość, balans bieli, głębia ostrości, czas otwarcia migawki, autofocus, lampa błyskowa; potrafi dotrzeć do elementów aparatu, których ustawienie ma wpływ na wymienione powyżej elementy; potrafi wybrać ustawienie półautomatyczne aparatu (portret, pejzaż, sport, sylwetka, makro) odpowiednio do wybranego motywu; potrafi krytycznie odnieść się do własnych zdjęć oraz do zdjęć innych uczniów, prezentowanych na lekcji; potrafi opisać i uzasadnić konfigurację aparatu podczas wykonywania zdjęć zawartych w prezentacji; potrafi przedstawić motywy, jakimi kierował się podczas wykonywania prezentowanych zdjęć; potrafi dokonać wstępnej analizy zdjęć własnych i prezentowanych przez innych uczniów; potrafi skonfigurować aparat na ustawienia manualne i podjąć decyzję o odpowiednim ustawieniu takich parametrów, jak: rozdzielczość, czułość, balans bieli, głębia ostrości, czas otwarcia migawki, autofocus lub ostrość ręczna, zastosowanie lampy błyskowej; w przypadku lustrzanki potrafi dobrać odpowiedni obiektyw do fotografowanego motywu; potrafi wykonać szybkie zdjęcie reporterskie,
4 potrafi dobrać odpowiednią rozdzielczość do późniejszego zastosowania zdjęcia; potrafi dokonać rozładowania karty pamięci swego aparatu i przeniesienia danych na inne nośniki; wykorzystując ustawienia: automatyczne, półautomatyczne (programy preselekcyjne) oraz ustawienia manualne; potrafi świadomie konfigurować głębię ostrości dla uzyskania zaplanowanego efektu końcowego; potrafi dokonywać ręcznej korekty parametrów wykonywania zdjęcia; 6. Ecce homo oto człowiek. Sylwetka, postać, kadrowanie bierze udział w sesji fotograficznej zorganizowanej podczas zajęć i świadomie wybiera motyw i kadr; potrafi na podstawie wskazówek nauczyciela dostosować konfigurację aparatu do panujących podczas sesji warunków; stosuje wewnętrzną lampę błyskową w aparacie fotograficznym; aranżuje warunki sesji: ustawienie względem okna dla światła naturalnego, proponuje lokalizację lamp błyskowych lub stałych dla światła sztucznego. Wybiera warunki plenerowe; podczas pracy z modelem aktywnie współpracuje z nim, proponuje ustawienia i pozycje modela; świadomie wybiera kadr oraz estetykę obrazu; świadomie wybiera podczas sesji zróżnicowane dynamicznie ustawienia modela; podejmuje decyzje o stosowaniu koloru lub opcji czarno- -białej podczas fotografowania; 7.Portret tylko twarz, czy coś więcej bierze udział w sesji fotograficznej, próbuje znaleźć odpowiedni moment i nawiązać kontakt z modelem; potrafi skonfigurować aparat wybrać gotowy program, a w przypadku lustrzanki, zdecydować się na program preselekcyjny; podczas kadrowania poszukuje modela osobę portretowaną i ustala z nią warunki sesji. Informuje o okolicznościach, ilości osób i wymaganiach portretu; aranżuje jedną lokację do zdjęć, wybiera rodzaj oświetlenia; podczas fotografowania próbuje stosować ustawienia manualne i na podstawie
5 8. Aranżacja wymyśl sytuację, stwórz ją i sfotografuj zwraca uwagę na podstawowe elementy portretowania odpowiedni fragment sylwetki, ulokowanie twarzy, zbliżenia; jeśli posiada taką opcję w swoim aparacie, wykonuje zdjęcia czarno-białe; dostrzega swój wpływ na zachowanie modela i próbuje go utrzymać podczas fotografowania; potrafi wybrać i opisać sytuację lub postać będącą przedmiotem sesji; znajduje modela, przedstawia mu swój pomysł, starając się go przekonać do sesji; bierze czynny udział w przygotowaniu aranżacji, poszukiwaniu kostiumu lub rekwizytu; podczas sesji świadomie wybiera program lub ustawienia półautomatyczne aparatu; próbuje fotografować ten sam motyw na różnych ustawieniach aparatu, próbuje dokonywać korekty ustawień; podglądu zdjęć, wprowadzać korekty ustawień parametrów aparatu; podczas sesji utrzymuje kontakt z modelem. Rozmawia, zadaje pytania lub prowokuje i świadomie wybiera poszczególne kadry, zwracając uwagę na uzewnętrznione emocje modela; potrafi ocenić, kiedy model się dekoncentruje lub jest zmęczony i przerywa sesję w odpowiednim momencie; poszukuje inspiracji, planuje aranżację, projektuje otoczenie zdjęcia lub wybiera gotową lokację, wymyśla składniki kostiumu, makijażu, fryzury modela lub modeli; podczas planowania sesji zwraca uwagę na historię lub anegdotę, jaką zdjęcie będzie zawierało; planuje oświetlenie kadru; podczas sesji dba o wizualną dokładność i zaplanowane szczegóły obrazu; wykonuje niezbędną liczbę zdjęć dla osiągnięcia efektu, skupiając się jednak na jakości obrazu; przy pracy z lustrzanką próbuje stosować funkcję bracketingu stopniowania parametrów ekspozycji zdjęcia; 9.Perspektywa jak głęboka jest kartka papieru odnajduje elementy perspektywy w motywie zaproponowanym przez nauczyciela lub kolegów podczas sesji; po wykonaniu zdjęcia potrafi odnaleźć wybiera lokację spełniającą warunki wyraźnego odwzorowania perspektywy architektonicznej lub wybiera motyw, który będzie fotografowany w różnych perspektywach;
6 10. Architektura i detal duże składające się z małych 11. Martwa natura czy na pewno martwa elementy perspektywy na obrazie wyświetlacza aparatu; wybiera odpowiedni program lub ustawienia półautomatyczne w przypadku lustrzanki, próbuje dokonywać korekty ustawień; próbuje dokonywać zmian perspektywy uzyskiwanych zdjęć; wybiera odpowiedni program lub ustawienia półautomatyczne swojego aparatu; w przypadku pracy ze statywem, poznaje i stosuje jego możliwości użytkowe oraz sposób mocowania aparatu. W innym przypadku wykorzystuje elementy otoczenia dla unieruchomienia aparatu; w cyklu zdjęć stara się opisać cechy szczególne budynku; odnajduje interesujący detal i próbuje jak najlepiej zarejestrować go w pojedynczym zdjęciu; decyduje się na jedną z martwych natur zastaną lub aranżowaną; stosownie do wyboru przedstawia nauczycielowi projekt fotografowanego motywu; zbiera elementy i konstruuje martwą naturę; wybiera odpowiedni podczas fotografowania stosuje program preselekcji przysłony lub posługuje się ustawieniami manualnymi; świadomie stosuje zjawisko głębi ostrości; wykorzystując ten sam motyw, stosuje wszystkie trzy perspektywy odwzorowania obrazu; proponuje lokalizacje lub trasę klasowej wyprawy fotograficznej z uwzględnieniem obiektów architektonicznych; podczas sesji próbuje zastosować zarówno manewry z perspektywą, jak i podstawowe zasady dokumentacji fotograficznej; przy wyborze detalu dostrzega i próbuje zarejestrować dwa sposoby patrzenia na detal jako sam w sobie i jako element w kontekście; zwraca uwagę na fakturę fotografowanych obiektów i próbuje ją odwzorować na zdjęciach; świadomie stosuje statyw fotograficzny; projektuje martwą naturę, dobiera i kompletuje elementy wchodzące w jej skład; odnajduje motyw będący gotową martwą naturą, w zależności od jego lokalizacji zakłada porę dnia, w której motyw będzie sfotografowany, lub sposób oświetlenia go;
7 program lub preselekcję, w przypadku lustrzanki próbuje stosować ustawienia manualne i dokonywać ich korekty; 12. Pejzaż podczas pleneru dokonuje samodzielnego wyboru fotografowanego fragmentu pejzażu; potrafi zastosować statyw fotograficzny lub unieruchomić aparat w inny sposób; wykonuje serię zdjęć na różnych ustawieniach aparatu, porównuje ich efekty i na podstawie podglądu potrafi powrócić do optymalnych ustawień aparatu; 13. Pierwsza wystawa ekspozycja dokonań przedstawia do oceny i wyboru minimalną, przewidzianą ilość zdjęć; potrafi samodzielnie zwraca uwagę na symboliczne i alegoryczne znaczenia elementów obydwu martwych natur; potrafi umotywować swój wybór, bądź kompozycję martwej natury; podczas sesji stosuje bracketing i ustawienia manualne; proponuje wybór lokalizacji pleneru fotograficznego, uwzględniając oryginalność lub różnorodność otoczenia budującego pejzaż; podczas sesji świadomie stosuje oprogramowanie i sterowanie manualne aparatu oraz dodatki sprzętowe, jak statyw, wężyk spustowy; w świadomy sposób wyodrębnia elementy pejzażu mające wpływ na kompozycję obrazu i wypróbowuje odpowiedni sposób kadrowania; fotografuje ten sam pejzaż w różnych ustawieniach ogniskowej obiektywu; potrafi uzyskać balans pomiędzy jasnością nieba i odwzorowaniem szczegółów w cieniach obrazu; świadomie stosuje szczegółowe ustawienia aparatu zdjęcia czarnobiałe, regulacja kontrastu, korekta balansu bieli; przedstawia do oceny starannie wybrane zdjęcia; do oceny wybiera zdecydowanie swoje najlepsze zdjęcia spośród wszystkich przedstawianych
8 14. Fotoreportaż podglądanie pod pełną kontrolą 15. Dziecko temat wdzięczny dokonać wyboru własnych zdjęć na wystawę; podczas dyskusji z uczniami i nauczycielem rozumie ich motywy w ocenie jego zdjęć; wykonuje i przedstawia do oceny jeden fotoreportaż lub inną ustaloną przez nauczyciela minimalną ich liczbę ; przedstawiony zestaw zdjęć posiada względnie wyrównane parametry: kontrast, jaskrawość i nasycenie obrazu; w przedstawionym reportażu daje się wyodrębnić historię lub dokumentację zdarzenia; potrafi uchwycić na zdjęciach momenty emocjonalne; stosuje zmiany ogniskowej obiektywu; stosuje ustawienia pozwalające na dobrą jakość zdjęć; na zajęciach; podczas wyboru zdjęć na wystawę potrafi ustosunkować się do krytycznej oceny zdjęć ze strony uczniów i nauczyciela; angażuje się w techniczne działania związane z montażem ekspozycji; angażuje się w organizację wernisażu wystawy; wykonuje kilka niezależnych fotoreportaży, angażując się w ich wykonanie podczas zajęć, na terenie szkoły i jako pracę samodzielną po zajęciach; w wykonanych zestawach zdjęć świadomie stosuje elementy reporterskiej narracji: zmiany ogniskowej i perspektywy, efekt podglądania, kompozycję kadru z uwypukleniem najważniejszych elementów obrazu; w przedstawionych fotoreportażach dba o widoczną kompozycję serii, budowanie historii i pointę; świadomie stosuje technikę czarno-białą; poprzez odpowiednie ustawienia wpływa na dynamikę obrazu; w przedstawionych cyklach uwypukla lakoniczność formy; podczas sesji znajduje optymalne dla siebie i nieinwazyjne dla fotografowanych dzieci miejsce, skąd fotografuje, zachowuje się w sposób nieprzyciągający uwagi; potrafi skojarzyć z sobą
9 stosowanie krótkich czasów migawki i długie czasy polowania na moment decydujący o jej naciśnięciu; optymalnie wybiera postaci do kadru; świadomie stosuje detal i pracę na długiej ogniskowej obiektywu; do oceny przedstawia zarówno reportaż, jak i pojedyncze zdjęcia; 16. Sport wysiłek, emocje, szybkość próbuje znaleźć odpowiednie miejsce do zdjęć oraz świadomie stosuje zmianę ogniskowej obiektywu; potrafi wybrać interesujący motyw i ująć go w czytelny kadr; potrafi zastosować jeden sposób przedstawienia ruchu; proponuje wydarzenie sportowe, będące przedmiotem sesji i możliwe do zrealizowania; podczas sesji potrafi znaleźć optymalne dla zdjęć, dozwolone i bezkolizyjne miejsce; świadomie stosuje różne czasy otwarcia migawki, uzyskując dynamikę ruchu zapisaną w różny sposób; potrafi przedstawić dynamiczne sytuacje w postaci pojedynczego kadru i reportażu; potrafi przedstawić humanistyczny aspekt sportu i jego emocjonalność; 17. Działalność człowieka ślady i efekty potrafi ustosunkować się do tematu podczas samodzielnej pracy, odnajdując adekwatny motyw; wykonuje poprawne technicznie zdjęcia przeznaczone do oceny; podejmuje próbę zastosowania manualnych ustawień aparatu; odnajduje w krajobrazie, otoczeniu lub przestrzeni efekty albo ślady sygnujące ludzką działalność oraz obecność i lakonicznie je przedstawia na zdjęciu; w przypadku cyklu zdjęć potrafi dokonać syntezy czasu i zmiany wyglądu obserwowanej przestrzeni; świadomie stosuje technikę
10 18.Czas jak rzeka płynie nieustannie potrafi zastosować elementy symboliki, alegorii lub dowcipu; dba, aby wykonane zdjęcia były poprawne technicznie; czarno-białą; świadomie stosuje krótkie ogniskowe obiektywu i posługuje się kontekstem detalu z otoczeniem; potrafi wyodrębnić zaskakujące zestawienia elementów obrazu; znajduje, własny, oryginalny lub niekonwencjonalny pomysł na zdefiniowanie czasu, stosując różne sposoby fotograficznej narracji i różne techniki wykonywania zdjęć; potrafi łączyć z sobą różne znaczenia fotografii jej wartość dokumentalną, formalną i emocjonalną; podejmuje temat na różne sposoby; 19. Ręce gest, znak, sygnał potrafi dokonać wyboru kadru poziomego lub pionowego i jego odpowiedniego rozmiaru; realizuje zdjęcia posiadające odpowiednią ostrość; potrafi ująć temat w kilku aspektach lub w jednym cyklu zdjęć; 20. Projekt własny przedstawia zarys lub szkic projektu i jego uzasadnienie; realizuje projekt, stosując minimalny, przewidziany przez nauczyciela zestaw technik lub sposobów narracji; wybiera tło, otoczenie lub rekwizyt użyty podczas zdjęć; świadomie stosuje technikę czarno-białą lub kolorową dla uzyskania odpowiednich odwzorowań faktury, odcienia i napięcia ludzkiej skóry; świadomie wybiera sposób oświetlenia, kierunek padania i siłę światła; potrafi zilustrować różne aspekty działania dłoni jako źródła sygnału, kończyny roboczej i narzędzia gestykulacji; przedstawia nauczycielowi fazę konceptualną projektu, zawierającą cel lub spodziewany efekt, opis przedmiotu projektu fotograficznego, sposób jego realizacji i przewidywane techniki,
11 21. Wystawa końcowa podejmuje próbę ewaluacji projektu przedstawia do oceny minimalną przewidzianą przez nauczyciela liczbę zdjęć; dba, aby przedstawione zdjęcia były poprawne technicznie; wykazuje minimalny wkład pracy podczas montażu wystawy lub aranżacji wernisażu wystawy klasowej. sposoby narracji fotograficznej; opracowuje założenia techniczne wykonania projektu; realizuje projekt, uwzględniając wierność efektu do założeń; przedstawia podsumowanie projektu i jego ewaluację; przedstawia do oceny zdjęcia, które z racji liczby nie poruszają wszystkich tematów podjętych podczas zajęć, lecz stanowią dowód na opanowanie podstawowych i zaawansowanych technik fotografowania, umiejętność konfigurowania aparatu oraz świadome stosowanie umiejętności dla uzyskania konkretnego efektu; angażuje się w prace przy montażu wystawy; angażuje się w aranżację i przebieg wernisażu wystawy klasowej. Ocenę niedostatecznąotrzymuje uczeń, który nie zrealizował minimum wymagań podstawowych, biernie uczestniczył w zajęciach lekcyjnych: nie wykazywał zainteresowania przedmiotem, nie przygotowywał się do lekcji, nie brał udziału w zajęciach fotograficznych. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania podstawowe i ponadpodstawowe oraz opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania: wykazywał zainteresowanie sztuką, a w szczególności fotografią, aktywnie pracował podczas lekcji, angażował się w realizację ćwiczeń fotograficznych, wykonując prace poprawne technicznie, wskazujące na świadome posługiwanie się aparatem fotograficznym i jego możliwościami technicznymi, jak również na umiejętność manualnej jego konfiguracji dla osiągnięcia określonych efektów formalnych,
12 samodzielnie zdobywał wiedzę, korzystając z różnych mediów i prezentował ją innym uczniom, wykazywał się ponadprogramową wiedzą z historii fotografii i dotyczącą jej najwybitniejszych przedstawicieli, wykonywał zadania ponadprogramowe, posługiwał się technologiami komputerowymi, stosując je w procesie obróbki zdjęć oraz poszukiwania w sieci materiałów dodatkowych, potrafił dokonać analizy fotografii i zaklasyfikować ją do odpowiedniego gatunku narracji fotograficznej, uczestniczył w konkursach fotograficznych, prezentował swoją twórczość podczas szkolnych imprez, wystaw.
WYMAGANIA EDUKACYJNE FOTOGRAFIA CYFROWA I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE FOTOGRAFIA CYFROWA I GIMNAZJUM PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE III i IV ETAP EDUKACYJNY CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia ucznia na ocenę dostateczną. Zna najważniejszych wynalazców z dziedziny fotografii.
L.p. Zadanie h Tematy zajęć ocenę dopuszczającą I Planowanie pracy II Wstęp do 1 Planowanie pracy na rok szkolny. 2 Krótka historia. Plan wynikowy z przedmiotu zajęcia artystyczne fotografia (klasy III).
Bardziej szczegółowoZajęcia fotograficzne plan wynikowy
Zajęcia fotograficzne plan wynikowy GIMNAZJUM Dział zeszytu tematycznego Temat lekcji Liczba godzin Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Podstawy 1. Lekcja organizacyjna kryteria
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH. (na podstawie Zeszytu tematycznego Zajęcia fotograficzne wyd.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH (na podstawie Zeszytu tematycznego Zajęcia fotograficzne wyd. Operon) Wymagania na poszczególne stopnie szkolne - zajęcia techniczne fotograficzne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3
Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3 W takcie ustalania ocen z zajęć artystycznych będą brane pod uwagę: systematyczność, wytrwałość w pracy, przygotowanie do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji. z przedmiotu zajęć artystycznych - fotografia. Rok Szkolny
Przedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji z przedmiotu zajęć artystycznych - fotografia. Rok Szkolny 2014-2015 1) Przedmiotowy system oceniania i klasyfikacji został opracowany w oparciu o statut Gimnazjum
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą ponadprzedmiotową
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoW zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. z zajęć artystycznych. Gimnazjum w Resku
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć artystycznych Gimnazjum w Resku Nauczyciel uczący: Marek Ilgiewicz Resko 2014 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Przedmiot uzupełniający: ZAJĘCIA ARYTYSTYCZNE
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM
Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENYZ ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENYZ ZAJĘĆ TECHNICZNYCH (na podstawie Zeszytu tematycznego Zajęcia fotograficzne wyd. Operon) Ogólne kryteria ocen: Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENYZ ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENYZ ZAJĘĆ TECHNICZNYCH (na podstawie Zeszytu tematycznego Zajęcia fotograficzne wyd. Operon) Ogólne kryteria ocen: Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł
Bardziej szczegółowoOcena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA II GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Oceniając postępy uczniów, należy uwzględnić potencjalne umiejętności plastyczne dziecka w adekwatnym przedziale wiekowym. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Pracownia plastyczno - fotograficzna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Pracownia plastyczno - fotograficzna Na ocenę z zajęć artystycznych składają się przede wszystkim dwa elementy: stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA INFORMACJE OGÓLNE: 1. Oceniane będą następujące aktywności ucznia : a) odpowiedzi ustne, b) prace pisemne w klasie( testy różnego typu według specyfiki przedmiotu),
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. I NIEPUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ Oprac. Karolina Szymczak Rok szkolny 2013/14 I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA Ocena wiedzy
Bardziej szczegółowob) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)
PLASTYKA klasa 4: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan Przedmiotowy system oceniania Podczas oceniania każdorazowo szczególną uwagę przywiązuje się do zaangażowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F gimnazjum ROK SZKOLNY 2018/2019 Program obowiązujący: Sztuka tworzenia Program nauczania plastyki w gimnazjum OGÓLNE
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca KLASA 6 71. Dowiadujemy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne Klasa IV
Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne Klasa IV - uczeń przejawia zdolności plastyczne, - wiedza wykracza poza program nauczania zaplanowany do opanowania w kl. IV, - prace plastyczne ukazuje w
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV
ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeń: wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła
Bardziej szczegółowoWarsztaty fotograficzne dla seniorów i seniorek MILANÓWEK 2013 Sylwia Nikko Biernacka SKRÓT TECHNIKI
Warsztaty fotograficzne dla seniorów i seniorek MILANÓWEK 2013 Sylwia Nikko Biernacka SKRÓT TECHNIKI TROCHĘ TECHNIKI Przysłona (źrenica) regulowany otwór w obiektywie pozwalający na kontrolę ilości padającego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - PLASTYKA DLA KLAS IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE - PLASTYKA DLA KLAS IV Do Dzieła Program nauczania ogólnego plastyki w klasach IV VII szkoły podstawowej Jadwiga Lukas, Krystyna Onak Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: opanował
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: MUZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: MUZYKA KONTRAKT Z UCZNIEM 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek do przedmiotu. 2. Ocenie podlegają wszystkie obszary aktywności
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z plastyki w kl V-nowa podstawa
Kryteria oceniania z plastyki w kl V-nowa podstawa Ocena celująca 6 Uczeń: -wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi,kolekcjonuje reprodukcje dzieł plastycznych i książki o sztuce -gromadzi
Bardziej szczegółowoGrzegorz Próchniak. Komputerowy artysta. Program zajęć artystycznych w gimnazjum. Rok 2010/2011
Grzegorz Próchniak Komputerowy artysta Program zajęć artystycznych w gimnazjum Rok 2010/2011 1 S t r o n a 1. Założenia programu i sposoby realizacji Program zajęć artystycznych Komputerowy artysta w gimnazjum
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć artystycznych Gimnazjum w Kłodawie
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć artystycznych Gimnazjum w Kłodawie Nauczyciel uczący: Rok szkolny 2017/2018 Małgorzata Masłowska Podstawa programowa kształcenia ogólnego Przedmiot uzupełniający:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji. z przedmiotu zajęć artystycznych - papieroplastyka. Rok Szkolny 2014/2015
Przedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji z przedmiotu zajęć artystycznych - papieroplastyka Rok Szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania i klasyfikacji został opracowany w oparciu o statut Gimnazjum
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z PLASTYKI
KRYTERIA OCEN Z PLASTYKI OGÓLNE KRYTERIA OCENY 1. Gotowość ucznia do indywidualnego rozwoju w zakresie twórczym, poznawczym, komunikacyjnym i organizacyjnym. 2. Zaangażowanie w pracę twórczą przygotowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE Barbara Walter Pleszew, sierpień 2019 Celem nowoczesnego oceniania jest: rozpoznawanie uzdolnień,zainteresowań i pasji ucznia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE DLA KLAS III ROK SZKOLNY 2012/2013
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE DLA KLAS III ROK SZKOLNY 2012/2013 (na podstawie Zeszytu tematycznego z ćwiczeniami dla ucznia Zajęcia fotograficzne
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Oceniając postępy uczniów, należy uwzględnić potencjalne umiejętności plastyczne dziecka w adekwatnym przedziale wiekowym. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe
Bardziej szczegółowoAKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA profil ogólnoakademicki w obszarze w zakresie sztuki WIEDZA u obszarowego 1. Wiedza o realizacji prac artystycznych K1_W01
Bardziej szczegółowoPUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W ZARĘBACH KOŚCIELNYCH
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W ZARĘBACH KOŚCIELNYCH PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA Plastyka Zajęcia artystyczne Opracowała Beata Śpiewakowska 1 Zajęcia artystyczne stanowią grupę przedmiotów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE PAPIEROPLASTYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE PAPIEROPLASTYKA Na ocenę z zajęć artystycznych składają się przede wszystkim dwa elementy: stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Uzdolnienia plastyczne ucznia nie mogą być podstawowym kryterium oceniania. Powinno ono być systematyczne, gdyż jest ważną informacją dla ucznia o poczynionych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV - VIII
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV - VIII Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA Temat lekcji Światło i cień. 1. Światłocień w malarstwie ćwiczenie rysunkowe. 2. Budowa bryły światłem i cieniem. Wymagania programowe podstawowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM 24
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM 24 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny: a) informacja ustna przekazana uczniowi przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni od rozpoczęcia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA. Wymagania edukacyjne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA Wymagania edukacyjne Klasa IV Ocena ucznia w zakresie przedmiotu plastyka jest osobliwie złożona i trudna. Nauczyciel plastyki oceniając osiągnięcia edukacyjne ucznia
Bardziej szczegółowonauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań realizowanych na -motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony i
KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 1 w Drezdenku Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasie 4-6 ( II etap edukacyjny) CELE OCENIANIA. 1. Ocena ma znaczenie: -informujące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Wymagania edukacyjne PLASTYKA Klasa IV - VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Wymagania edukacyjne PLASTYKA Klasa IV - VII Ocena ucznia w zakresie przedmiotu plastyka jest osobliwie złożona i trudna. Zdolności plastyczne ucznia nie mogą być podstawowym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Żarnowcu
Przedmiotowy system oceniania z plastyki w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Żarnowcu Cele kształcenia I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA uczeń posiada niepełną wiedzę określoną programem nauczania, intuicyjnie rozumie pojęcia, zna ich nazwy i potrafi podać
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 7
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 7 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: wskazuje podstawowe środki wyrazu plastycznego znajdujące się w najbliższym otoczeniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z plastyki
Gimnazjum nr 5 w Legionowie Przedmiotowy System Oceniania z plastyki I. Kryteria oceniania Ocenianie osiągnięć jest w przypadku plastyki trudne ze względu na duże różnice w uzdolnieniach uczniów oraz subiektywizm
Bardziej szczegółowoPLASTYKA. Plan dydaktyczny
PLASTYKA Plan dydaktyczny Temat lekcji Piękno sztuka i kultura. 1. Architektura czyli sztuka kształtowania przestrzeni. 2. Techniki w malarstwie na przestrzeni wieków. 3. Rysunek, grafika użytkowa, grafika
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W KL III Dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W KL III Dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Nauczyciel: zawsze uwzględnia trudności ucznia w miarę możliwości pomaga, wspiera, dodatkowo instruuje,
Bardziej szczegółowob) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)
PLASTYKA klasa 4: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan Przedmiotowy system oceniania Podczas oceniania każdorazowo szczególną uwagę przywiązuje się do zaangażowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Nauczyciel: Norbert Brommer Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z : -Rozporządzeniem MEN z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYKA) DLA KLAS II III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYKA) DLA KLAS II III GIMNAZJUM Ocena niedostateczna jest z reguły nieobecny na lekcjach bez usprawiedliwienia lub nie wykazuje zupełnie postawy twórczej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:
Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. 1. Wymagania programowe
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE 1. Wymagania programowe Przedmioty artystyczne, do których należy (muzyka, plastyka) stanowią grupę przedmiotów, w których system oceniania stanowi problem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoPlastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania
Plastyka Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania ocena celująca - dysponuje wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza wymagania edukacyjne sformułowane dla jego poziomu; - sprawnie, świadomie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania przez niego wiadomości
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania zajęcia artystyczne { plastyka i muzyka }
Przedmiotowe zasady oceniania zajęcia artystyczne { plastyka i muzyka } I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoOpis przykładu dobrej praktyki
Opis przykładu dobrej praktyki Informacje ogólne o przedsięwzięciu/działaniu: Nazwa szkoły/placówki: Szkoła Podstawowa nr 1 im. Fryderyka Chopina w Żarach Nazwa i rodzaj przedsięwzięcia/działania: Obszar
Bardziej szczegółowoZajęcia grafiki komputerowej 30 h
Zajęcia grafiki komputerowej 30 h Poniższe tematy do wyboru. Właściwa tematyka zajęć zostanie ustalona z uczestnikami zajęć GRAFIKA Klonowanie i korygowanie elementów obrazu Retusz portretów usuwanie znamion,
Bardziej szczegółowoSzkic do portretu przy pomocy camery obscury
Grzegorz Kucman SCENARIUSZ LEKCJI PLASTYKI W GIMNAZJUM Szkic do portretu przy pomocy camery obscury Cele zajęć : - Budzenie zainteresowań prawidłowościami świata przyrody. - Prezentowanie wyników własnych
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze
IT Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze I. Informacje ogólne 1. Obowiązkiem ucznia jest posiadanie podręcznika (jeden na ławkę) oraz zeszytu ćwiczeń. 2. Brak ćwiczeń uczeń jest zobowiązany
Bardziej szczegółowoPLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS GIMNAZJALNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA KRZYWOUSTEGO W KAMIEŃCU WROCŁAWSKIM
PLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS GIMNAZJALNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA KRZYWOUSTEGO W KAMIEŃCU WROCŁAWSKIM Specyfika oceny z plastyki polega na wypadkowej oceny ze sprawności humanistycznej
Bardziej szczegółowo4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE I. Podstawa programowa zajęcia komputerowe Cele kształcenia wymagania ogólne: I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLASY III GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W ŻALINOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLASY III GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W ŻALINOWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Nauczanie zajęć artystycznych w klasie III w roku szkolnym 2014/2015
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY DO ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM pt.,,warsztat ARTYSTY
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY DO ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM pt.,,warsztat ARTYSTY TEMAT ZAJĘĆ 1.Zapoznanie z tematyką zajęć i zasadami oceniania WYMAGANIA PODSTAWOWE - zna tematykę zajęć
Bardziej szczegółowo- posługiwać się podstawowymi terminami dotyczącymi kultury i sztuki tradycyjnej i współczesnej;
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA W planowaniu pracy i ocenianiu postępów w nauce konieczne jest określenie wymaganych osiągnięć ucznia. Muszą być one sformułowane zgodnie z celami kształcenia i wychowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA KL.IV - VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA KL.IV - VI Ocenianie osiągnięć w przypadku plastyki nie jest proste i jednoznaczne. Należy brać pod uwagę różnice w uzdolnieniach uczniów, oraz subiektywizm odbioru
Bardziej szczegółowoTreści nauczania zgodne z podstawą programową:
DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr inż. Waldemar Śramski Lekcja techniki (2x45 min.) Temat: W pokoju nastolatka - planowanie umeblowania i wyposażenia pokoju ucznia. Treści nauczania zgodne z podstawą programową:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - ZAJĘCIA TECHNICZNE -
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - ZAJĘCIA TECHNICZNE - I Dokumenty Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2008r. w sprawie nowej podstawy programowej kształceniaogólnego w szkołach podstawowych (Dz. U. z dn.
Bardziej szczegółowoZajęcia fotograficzno informatyczne
Zajęcia fotograficzno informatyczne autorski program nauczania Małgorzata Książek Wstęp. W dzisiejszych czasach drastycznie zwiększa się rola fotografii w życiu codziennym: wszędzie towarzyszą nam reklamy,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV
Przedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV 1. Cele przedmiotowych zasad oceniania: Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowoPODSTAWOWE FUNKCJE APARATÓW
PODSTAWOWE FUNKCJE APARATÓW Aby robienie zdjęć stało się prostsze, producenci sprzętu fotograficznego wprowadzili do konstrukcji aparatów wiele przydatnych funkcji, pozwalających lepiej kontrolować proces
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI ETAP III: KLASA I ROK SZKOLNY 2012/2013 Opracowanie: mgr Anna Bielewska ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI ETAP III: KLASA I ROK SZKOLNY 2012/2013 Opracowanie: mgr Anna Bielewska ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA SZKOŁA PODSTAWOWA W OPINOGÓRZE GÓRNEJ KL. IV - VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA SZKOŁA PODSTAWOWA W OPINOGÓRZE GÓRNEJ KL. IV - VII Założenia ogólne oceniania 1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów (nie później niż
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Justyna Tatar Zajęcia komputerowe w Szkole Podstawowej w Bukowie realizowane są wg programu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Bieżącej ocenie podlega: przygotowanie ucznia do lekcji aktywne uczestnictwo w zajęciach zaangażowanie ucznia w działania plastyczne twórcze i samodzielne rozwiązywanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI
Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
Bardziej szczegółowoWarsztatach II stopnia dla zaawansowanych miłośników fotografii w Bałuckim Ośrodku Kultury LUTNIA.
Warsztatach II stopnia dla zaawansowanych miłośników fotografii w Bałuckim Ośrodku Kultury LUTNIA. Spotkanie organizacyjne - 29.09.2014 o godz.18.30 (poniedziałek) Bałucki Ośrodek Kultury LUTNIA, ul. Łanowa
Bardziej szczegółowoOgólne wymagania na poszczególne oceny z plastyki dla klasy IV
Ogólne wymagania na poszczególne oceny z plastyki dla klasy IV Ocena celująca posiada bardzo dobrą znajomość wiedzy określonej programem nauczania dla klasy IV i wykracza swoją wiedzą ponad podstawę programową,
Bardziej szczegółowob) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)
PLASTYKA klasa 7: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan Przedmiotowy system oceniania Podczas oceniania każdorazowo szczególną uwagę przywiązuje się do zaangażowania
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 6
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 6 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: tłumaczy zasady zachowania się w muzeum, wskazuje zabytki znajdujące się w regionie,
Bardziej szczegółowoA2 Edycja informacji zmiana parametrów ekspozycji aparatem fotograficznym NIKON D3100
A2 Edycja informacji zmiana parametrów ekspozycji aparatem fotograficznym NIKON D3100 Ekran informacji Opracował: Andrzej Kazimierczyk, Namysłów 2013 Wizjer 1. Tryb fotografowania zmieniamy pokrętłem trybu
Bardziej szczegółowoWarsztaty II stopnia dla zaawansowanych miłośników fotografii w Bałuckim Ośrodku Kultury LUTNIA
Warsztaty II stopnia dla zaawansowanych miłośników fotografii w Bałuckim Ośrodku Kultury LUTNIA Spotkanie organizacyjne - 26.02.2015 o godz.18.15 (czwartek) Bałucki Ośrodek Kultury LUTNIA, ul. Łanowa 14
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE Ocenianie jest procesem ciągłym i systematycznym, dostarczającym nauczycielowi, uczniom i ich rodzicom informacji o wiedzy, umiejętnościach
Bardziej szczegółowoRAFAŁ MICHOŃ. rmichonr@gmail.com. Zespół Szkół Specjalnych nr 10 im. ks. prof. Józefa Tischnera w Jastrzębiu Zdroju O4.09.2015 r.
RAFAŁ MICHOŃ rmichonr@gmail.com Zespół Szkół Specjalnych nr 10 im. ks. prof. Józefa Tischnera w Jastrzębiu Zdroju O4.09.2015 r. - Główne zagadnienia (ekspozycja, czułość, przysłona, głębia ostrości, balans
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE DLA KLAS IV VI Z MUZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE DLA KLAS IV VI Z MUZYKI Ocena powinna opierać się na obserwacji uczniów w ciągu całego roku szkolnego. Ponieważ różnice w uzdolnieniach uczniów są bardzo duże,
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Photography selected technical and artistic aspects. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Fotografia wybrane aspekty techniczne i artystyczne Photography selected technical and artistic aspects Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator dr Piotr Bieniek Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowo