STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7 W KALISZU

Transkrypt

1 STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7 W KALISZU Tekst ujednolicony obwieszczony dnia 16 listopada 2009r. Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz ze zm.) 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 ze zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 ze zm.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007r. Nr 83, poz. 562 ze zm.) 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2004r. Nr 26, poz. 232 ze zm.) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 lipca 2002r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2002r. Nr 126, poz. 1078) 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 ze zm.) 1

2 NAZWA I TYP SZKOŁY 1. Szkoła nosi nazwę: Zespół Szkół Nr 7 i jest szkołą publiczną. 2. W skład Zespołu Szkół Nr 7 wchodzą: 1 1) Szkoła Podstawowa Nr 10 im. Marii Konopnickiej 2) Gimnazjum Nr 7 im. Marii Konopnickiej 3. Siedziba Zespołu Szkół Nr 7 mieści się w Kaliszu przy ul. Karpackiej Zespół Szkół Nr 7 uŝywa dwóch pieczęci urzędowych następującej treści: ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 GIMNAZJUM Nr Kalisz, ul. Karpacka 3 tel , tel./fax NIP REGON ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 ul. Karpacka 3, Kalisz tel. (62) , tel./fax REGON oraz pieczęci okrągłych ze skróconą nazwą: Zespół Szkół Nr 7 w Kaliszu Organem prowadzącym Zespół Szkół jest Miasto Kalisz. 2. Nadzór pedagogiczny sprawuje Wielkopolski Kurator Oświaty. 3. Szkoły wchodzące w skład Zespołu Szkół są jednostkami budŝetowymi Miasta Kalisza. 4. Organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny mogą ingerować w działalność Zespołu wyłącznie w zakresie i na zasadach określonych w ustawie o systemie oświaty. 5. Szczegółowe informacje o szkołach wchodzących w skład Zespołu Szkół zawierają statuty poszczególnych szkół. CELE I ZADANIA ZESPOŁU 3 1. Cele i zadania Zespołu Szkół Nr 7, zwanego dalej zespołem, zawarte są w statutach szkół wchodzących w skład zespołu. 2. Celem utworzenia zespołu jest usprawnienie kierowania i zarządzania placówkami wchodzącymi w skład tego zespołu oraz racjonalne wykorzystanie kadry 2

3 pedagogicznej, pracowników administracyjno-obsługowych i bazy lokalowej. ORGANY ZESPOŁU 4 1. Organami zespołu są: 1) dyrektor zespołu 2) rada pedagogiczna 3) rada rodziców 4) samorząd uczniowski 2. Kompetencje dyrektora zespołu: 1) Dyrektor zespołu jest jednocześnie dyrektorem szkoły podstawowej i gimnazjum, a takŝe kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w zespole nauczycieli oraz pracowników niebędących nauczycielami. 2) Dyrektor zespołu w porozumieniu z organem prowadzącym ustala liczbę stanowisk pracy. 3) Dyrektor zespołu określa zadania pracowników ustalając dla nich zakresy czynności obejmujące obowiązki, kompetencje i odpowiedzialność. 4) Do kompetencji dyrektora zespołu naleŝą kompetencje dyrektora szkoły i gimnazjum, które są szczegółowo określone w statutach tych szkół. 3. Kompetencje rady pedagogicznej zespołu: 1) W skład rady pedagogicznej zespołu wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole podstawowej i gimnazjum. 2) Kompetencje rady pedagogicznej zespołu określają szczegółowo statuty szkół wchodzących w skład zespołu. 4. Kompetencje rady rodziców zespołu: 1) W zespole działa rada rodziców, która reprezentuje ogół rodziców uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum. 2) Kompetencje rady rodziców zespołu określają szczegółowo statuty szkół wchodzących w skład zespołu. 5. Kompetencje samorządu uczniowskiego zespołu: 1) Samorząd uczniowski zespołu tworzą wszyscy uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum. 2) Kompetencje samorządu uczniowskiego zespołu określają szczegółowo statuty szkół wchodzących w skład zespołu. ORGANIZACJA ZESPOŁU 5 Organizację pracy zespołu określają statuty szkół wchodzących w skład zespołu. 3

4 NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY ZESPOŁU 6 Zadania nauczycieli i innych pracowników zespołu określają szczegółowo statuty szkoły podstawowej i gimnazjum. UCZNIOWIE ZESPOŁU 7 Zasady przyjmowania uczniów do poszczególnych typów szkół wchodzących w skład zespołu znajdują się w statutach tych szkół Prawa i obowiązki, nagrody i kary stosowane w stosunku do uczniów zawarte są w statutach poszczególnych szkół wchodzących w skład zespołu. 2. Zasady rekrutacji uczniów określają szczegółowo statuty szkoły podstawowej i gimnazjum. WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Rozdział 1 Przepisy ogólne 9 1. Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów/egzaminów dotyczą wszystkich uczniów publicznej sześcioletniej szkoły podstawowej i trzyletniego gimnazjum publicznego. 2. Zespół ma jeden spójny system oceniania. 3. Oceny są jawne dla uczniów i rodziców (prawnych opiekunów). 4. Zasady oceniania z religii regulują odrębne przepisy. Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieŝy Ocenianiu podlegają : 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku 4

5 do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współŝycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umoŝliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ocenianie bieŝące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole; 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według obowiązującej skali; 6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyŝszych niŝ przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 4. Podstawowe kryteria wewnątrzszkolnych zasad oceniania: 1) ocena opiera się na wymaganiach programowych szkolnego programu edukacyjnego oraz na ustalonych kryteriach oceniania zachowania; 2) ocena jest rzetelną informacją zwrotną o efektywności uczenia się i postępach w zachowaniu ucznia; 3) ocena motywuje ucznia do dalszej pracy; 4) w ocenianiu stwarzane są sytuacje problemowe wymagające łączenia wiedzy z róŝnych działów i przedmiotów; 5) w ocenianiu wykorzystywane są róŝnorodne sposoby zbierania informacji o osiągnięciach ucznia i postępach w zachowaniu; 6) ocena uwzględnia wkład pracy ucznia; 5

6 7) oceniane jest to, co uczeń umie, a nie to, czego akurat nie potrafi; 8) ocena uzaleŝniona jest od moŝliwości intelektualnych ucznia. 5. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 6. Oceny bieŝące i oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się w stopniach według następującej skali: Stopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dp 2 niedostateczny ndst 1 7. Oceny bieŝące mogą być opatrzone plusem lub minusem na zasadach określonych w przedmiotowych systemach oceniania. 8. JeŜeli praca pisemna zawiera zadania nietypowe oceny stosuje się według skali procentowej: 100% - 95% - celująca 94% - 86% - bardzo dobra 85% - 71% - dobra 70% - 51% - dostateczna 50% - 36% - dopuszczająca 0% - 35% - niedostateczna 9. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki w szczególności bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 10. Ocenie podlegają: 1) prace klasowe, 2) sprawdziany, 3) kartkówki, 4) testy, 5) odpowiedzi ustne lub śpiew, 6) prace domowe, 7) zeszyty ćwiczeń, 8) zeszyty przedmiotowe, 9) prace długoterminowe, 10) testy sprawności fizycznej, 11) rękodzieła, 12) inne formy aktywności (np. udział w konkursach), 13) obserwacja ucznia: przygotowanie do lekcji, aktywność na lekcji, praca w grupie. 11. Ustala się następującą hierarchię ocen: 1) najwaŝniejsze są oceny z prac klasowych i sprawdzianów, 2) oceny za formy pracy od punktu 3 do 13 są ocenami wspomagającymi. 6

7 12. Uczeń powinien być oceniany co najmniej 3 razy w semestrze na zajęciach o wymiarze tygodniowym wynoszącym 1 2 godziny, a co najmniej 4 razy na pozostałych zajęciach edukacyjnych. 13. W celu indywidualizowania pracy z uczniem, u którego stwierdzono braki mogące mu uniemoŝliwić lub utrudnić kontynuowanie nauki w klasie programowo wyŝszej podejmuje się następujące działania: 1) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne wyznacza uczniowi konkretne zadania i termin ich realizacji, systematycznie nadzoruje postępy ucznia. 2) Wychowawca na wniosek nauczyciela informuje rodziców ucznia o problemach w nauce (rozmowa z rodzicami musi być odnotowana w dzienniku lekcyjnym i potwierdzona podpisem). 14. W celu indywidualizowania wymagań stawianych uczniom, u których zgodnie z opinią poradni stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się podejmuje się następujące działania: 1) Nauczyciel obniŝa wymagania programowe, stwarza moŝliwości wyboru zadań łatwiejszych, zmienia formy przekazywania wiadomości, konkretyzuje przekazywaną wiedzę, stosuje jak najwięcej metod pozawerbalnych. 2) Nauczyciel bardzo szczegółowo informuje ucznia o jego postępach (ustnie) i rodziców na zebraniach i w czasie dyŝurów (ustnie). 3) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia informuje o kłopotach ucznia jego wychowawcę oraz innych nauczycieli. 15. Zasady dokumentowania: 1) Oceny uczniów naleŝy zapisywać w dzienniku lekcyjnym i dzienniczku ucznia (na jego prośbę) a uwagi o zachowaniu w dzienniku lekcyjnym. 2) W dzienniku nauczyciele mają obowiązek zaznaczyć nagłówkami róŝne formy pracy ucznia podlegające ocenie. 3) Prace pisemne z języka polskiego i matematyki powinny być wykonywane w osobnych zeszytach lub na papierze podaniowym. 4) Obowiązek przechowywania prac pisemnych dotyczy: a) prac klasowych i sprawdzianów z j. polskiego i matematyki (przez 2 lata) b) prac klasowych i sprawdzianów z pozostałych przedmiotów (do końca roku szkolnego). Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych 12 SZKOŁA PODSTAWOWA Ocena półroczna opisowa Ocena roczna opisowa Oceny cząstkowe: Edukacja wczesnoszkolna klasa I 7

8 W WSPANIALE B BARDZO ŁADNIE Ł ŁADNIE Z ZALICZYŁEŚ MP MUSISZ PRACOWAĆ PP POTRZEBUJESZ POMOCY Jestem wspaniały! Bardzo dobrze się nauczyłem. Ładnie pracuję i duŝo juŝ umiem. Zaliczyłem. Będę systematycznie pracować dalej. Muszę duŝo pracować. Potrzebna mi jest pomoc. Następnym razem mi się uda. Edukacja polonistyczna: Technika czytania: P tekst przygotowany, N tekst nowy Wypowiedź ustna: Td temat dowolny, Opow. opowiadanie treści utworu literackiego Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń czyta płynnie, wyraziście. Jego wypowiedzi na zadany temat są dłuŝsze i spójne. Ma bogate słownictwo. Posługuje się zdaniami prostymi rozwiniętymi. Dokonuje oceny zdarzeń lub ocenia zachowanie bohatera utworu. Pisze czytelnie, estetycznie, nie popełnia błędów. Uczeń czyta sprawnie, wyraziście. Jego wypowiedzi są spójne. Ma bogate słownictwo. Potrafi często dokonać oceny. Pisze czytelnie, estetycznie, popełnia nieliczne błędy. Uczeń czyta poprawnie, przy trudnych wyrazach metodą sylabową, niekiedy występują drobne błędy w czytaniu. Na zadany temat wypowiada sią krótko przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Pisze czytelnie, popełnia błędy. Uczeń czyta wolno, metodą sylabową, niekiedy z błędami, czasami przekręca wyrazy. Na zadany temat wypowiada się według podanego planu, krótko przy pomocy nauczyciela. Pisze niestarannie, popełnia błędy. Uczeń czyta wolno, metodą sylabową, niekiedy literuje po cichu. Ma trudności ze zrozumieniem tekstu lub wyrazów czytanych. Wypowiada się wyrazem lub rezygnuje z wypowiedzi. Pisze niestarannie, pismo niekształtne, popełnia liczne błędy. Uczeń ma duŝe trudności z tekstem, brak postępów w technice czytania spowodowane zaniedbaniem lub małą ilością ćwiczeń. Nie wypowiada się. Pisze nieczytelnie, nie przestrzega zasad kaligrafii. 8

9 Język angielski W Jestem wspaniały! 95%-100% B Bardzo dobrze się nauczyłem. 86% - 94% Ł Ładnie pracuję i duŝo juŝ 71% - 85% umiem. Z Zaliczyłem! 51% - 70% Będę systematycznie pracować dalej. Mp Muszę duŝo pracować. 36% - 50% Pp Potrzebna mi jest pomoc. Następnym razem mi się uda. 0% - 35% Wymagania edukacyjne: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Uczeń: rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela i zwroty typowe dla sytuacji klasowych, potrafi rozróŝnić wszystkie słowa, dedukuje z kontekstu znaczenie zwrotów, których jeszcze nie poznał, w zupełności rozumie ogólny sens bajek i historyjek, rozróŝnia usłyszane wyrazy i proste zdania i dopasowuje je do rysunków, rozumie dłuŝsze opowiadania, potrafi uŝywać prostych zwrotów i wyraŝeń w typowych sytuacjach komunikacyjnych, chętnie zwraca się do kolegów i nauczyciela w języku angielskim nawet, gdy nie musi, poprawnie wymawia słowa, posiada dobra dykcję, bezbłędnie buduje proste zdania. - uczeń prowadzi zeszyt bardzo starannie, pisze poprawnie pojedyncze wyrazy, pisze bezbłędnie kilka zdań, poprawnie czyta pojedyncze wyrazy lub proste zdania, potrafi dopasować napisy lub zdania do rysunku, poprawnie i szybko czyta kilka prostych zdań, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je usłyszy, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je zobaczy, zna wszystkie słowa poznane podczas ostatnich lekcji oraz słowa dawno poznane, potrafi łączyć pasujące do siebie słowa w zdania, przypomina sobie słowa, których nauczył się dawno, Uczeń: rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela 9

10 Ładnie (Ł) i zwroty typowe dla sytuacji klasowych, w zupełności rozumie ogólny sens bajek i historyjek, rozróŝnia usłyszane wyrazy i proste zdania i dopasowuje je do rysunków, rozumie dłuŝsze opowiadania, potrafi uŝywać prostych zwrotów i wyraŝeń w typowych sytuacjach komunikacyjnych, poprawnie wymawia słowa, bezbłędnie buduje proste zdania, prowadzi zeszyt bardzo starannie, pisze poprawnie pojedyncze wyrazy, pisze bezbłędnie kilka zdań, poprawnie czyta pojedyncze wyrazy lub proste zdania, potrafi dopasować napisy lub zdania do rysunku, poprawnie i szybko czyta kilka prostych zdań, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je usłyszy, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je zobaczy, zna wszystkie słowa poznane podczas ostatnich lekcji, potrafi łączyć pasujące do siebie słowa, przypomina sobie słowa, których nauczył się dawno. Uczeń: zwykle rozumie proste polecenia nauczyciela i zwroty typowe dla sytuacji klasowych; zdarza mu się mieć z tym problem, zazwyczaj rozumie ogólny sens bajek i historyjek, zwykle rozróŝnia usłyszane wyrazy i proste zdania i dopasowuje je do rysunków, dość dobrze rozumie krótkie opowiadania, radzi sobie z uŝyciem prostych zwrotów i wyraŝeń typowych w sytuacjach komunikacyjnych, czasem nie pamięta zwrotów, dość poprawnie wymawia i łączy pasujące do siebie słowa, zdarza mu się robić błędy, popełnia nieliczne błędy w budowie zdań, prowadzi zeszyt dość starannie, z nielicznymi błędami pisze pojedyncze słowa, raczej poprawnie pisze krótkie zdania, jednak zdarza mu się popełniać błędy, z reguły poprawnie czyta pojedyncze wyrazy, zwykle potrafi dopasować wyraz do rysunku, z małymi błędami i wolniej czyta proste zdania, raczej rozpoznaje znaczenia słów, gdy je usłyszy, zwykle rozpoznaje znaczenia słów, gdy je zobaczy, zna prawie wszystkie słowa poznane podczas ostatnich lekcji, z reguły przypomina sobie słowa, których nauczył się dawno. 10

11 Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń: ma problem ze zrozumieniem prostych poleceń nauczyciela i zwrotów typowych dla sytuacji komunikacyjnych, w dostatecznym stopniu rozumie ogólny sens bajek i historyjek, ma problem z rozróŝnieniem usłyszanych wyrazów i pokazaniem ich na rysunku, słabo sobie radzi z uŝyciem prostych zwrotów i wyraŝeń typowych w sytuacjach komunikacyjnych, ma problem z poprawną wymową wyrazów; nie zawsze jest zrozumiany, z problemami buduje proste zdania, prowadzi zeszyt niestarannie, poprawnie przepisuje wyrazy i zdania, ale czyni błędy pisząc je z pamięci, z problemami pisze proste zdania, czyni błędy w czytaniu pojedynczych wyrazów, ma problemy z dopasowaniem podpisów do rysunków, z problemami czyta proste zdania, z problemami rozpoznaje znaczenia słów, gdy je usłyszy, z problemami rozpoznaje znaczenia słów, gdy je zobaczy, zna dostateczną ilość słów poznanych podczas ostatnich lekcji, rzadko przypomina sobie słowa dawno poznane. Uczeń: ma duŝe problemy ze zrozumieniem prostych poleceń nauczyciela i zwrotów uŝywanych podczas lekcji, słabo rozumie ogólny sens bajek i historyjek, słabo rozróŝnia usłyszane wyrazy, źle radzi sobie z uŝyciem zwrotów i wyraŝeń w sytuacjach komunikacyjnych, jest rozumiany z duŝymi problemami, z duŝymi problemami mówi proste zdania, prowadzi zeszyt bardzo niestarannie, słowa nie są czytelne, bardzo często czyni błędy podczas przepisywania, z duŝymi problemami pisze krótkie zdania, czyni bardzo duŝo błędów czytając pojedyncze słowa, rzadko potrafi dopasować podpisy do rysunków, z duŝymi problemami czyta krótkie zdania, rzadko rozpoznaje słowa, gdy je zobaczy lub usłyszy, posiada słabą znajomość poznanych słów. Uczeń: ma bardzo duŝe problemy ze zrozumieniem prostych poleceń nauczyciela i zwrotów uŝywanych podczas lekcji bądź nie rozumie ich wcale, bardzo słabo rozumie ogólny sens bajek i historyjek bądź nie rozumie ich wcale, bardzo słabo albo wcale nie rozróŝnia usłyszanych 11

12 wyrazów, bardzo źle radzi sobie z uŝyciem zwrotów i wyraŝeń w sytuacjach komunikacyjnych bądź w ogóle nie potrafi się porozumieć, jest rozumiany z bardzo duŝymi problemami, z bardzo duŝymi problemami mówi proste zdania albo nie potrafi ich tworzyć, nie prowadzi zeszytu, czyni błędy w większości napisanych słów, z bardzo duŝymi problemami pisze krótkie zdania bądź nie pisze wcale, czyni bardzo duŝo błędów czytając pojedyncze słowa, niektórych lub wszystkich nie czyta wcale, nie potrafi dopasować podpisów do rysunków lub czyni to w większości z błędami, bardzo rzadko lub wcale nie rozpoznaje słów, gdy je zobaczy lub usłyszy, posiada znikomą znajomość poznanych słów i nie potrafi łączyć pasujących do siebie obrazków. Edukacja muzyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń jest zainteresowany muzyką, aktywnie uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, chętnie śpiewa, zna teksty poznanych piosenek, rozpoznaje i umie zastosować poznane nuty i dźwięki. Uczeń aktywnie uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, chętnie śpiewa, zna teksty poznanych piosenek, rozpoznaje poznane nuty i dźwięki. Uczeń uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, śpiewa poznane piosenki, rozpoznaje poznane nuty i dźwięki. Uczeń nie zawsze uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, czasami nie zna tekstów poznanych piosenek, z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane nuty i dźwięki. Uczeń nie zawsze uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, często nie zna tekstów poznanych piosenek, nie rozpoznaje poznanych nut i dźwięków. Uczeń nie uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, nie zna tekstów poznanych piosenek, nie rozpoznaje poznanych nut i dźwięków. Edukacja plastyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Uczeń stosuje róŝne środki plastyczne. Potrafi wyrazić sytuacje realne i fantastyczne poprzez środki artystyczne. Uczeń stosuje środki plastyczne, sprawnie posługuje się podstawowymi narzędziami i materiałami, potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Potrafi wyrazić sytuacje 12

13 realne i fantastyczne poprzez środki artystyczne. Ładnie (Ł) Uczeń stosuje środki plastyczne, posługuje się podstawowymi narzędziami i materiałami, nie zawsze potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Stara się wyrazić sytuacje realne i fantastyczne poprzez środki artystyczne. Zaliczyłeś (Z) Uczeń stosuje środki plastyczne. Stara się posługiwać podstawowymi narzędziami i materiałami, nie zawsze potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Stara się wyrazić sytuacje realne poprzez środki artystyczne. Musisz pracować (Mp) Uczeń stosuje środki plastyczne, nie zawsze samodzielnie potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami, nie potrafi zorganizować swojego warsztatu pracy. Nie zawsze potrafi wyrazić sytuacje realne poprzez środki artystyczne. Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń nie potrafi zastosować środków plastycznych, technicznych, nie potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami, nie potrafi zorganizować swojego warsztatu pracy. Nie umie wyrazić sytuacji realnych poprzez środki artystyczne. Edukacja społeczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń samodzielnie odkrywa zainteresowania, akceptuje siebie i innych, akceptuje potrzeby swoje i innych, bardzo dobrze komunikuje się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, zawsze przestrzega reguł. Sprawnie korzysta z kultury narodowej, europejskiej i światowej. Uczeń odkrywa zainteresowania, akceptuje siebie i innych, akceptuje potrzeby swoje i innych, bardzo dobrze komunikuje się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, przestrzega reguł. Sprawnie korzysta z kultury narodowej, europejskiej i światowej. Uczeń z pomocą dorosłych odkrywa zainteresowania, akceptuje siebie i innych, akceptuje potrzeby swoje i innych, dobrze komunikuje się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, stara się przestrzegać reguł. Korzysta z kultury narodowej, europejskiej i światowej. Uczeń akceptuje siebie i innych, akceptuje potrzeby swoje i innych, poprawnie komunikuje się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, nie zawsze przestrzega reguł. Uczeń nie zawsze akceptuje siebie i innych, czasami nie akceptuje potrzeb swoich i innych, czasami nie potrafi komunikować się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, często nie przestrzega reguł. Uczeń nie akceptuje siebie i innych, nie akceptuje potrzeb swoich i innych, nie potrafi komunikować się z innymi w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, nie przestrzega reguł. 13

14 Edukacja przyrodnicza: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń rozumie i szanuje świat roślin i zwierząt, określa związki ze światem przyrody. Potrafi określić zjawiska atmosferyczne. Uczeń rozpoznaje poznane rośliny i zwierzęta, stara sie określać związki ze światem przyrody, potrafi określić zjawiska atmosferyczne. Uczeń rozpoznaje poznane rośliny i zwierzęta, nie zawsze określa związki ze światem przyrody, stara się określać zjawiska atmosferyczne. Uczeń nie zawsze rozpoznaje poznane rośliny i zwierzęta, przy pomocy nauczyciela potrafi określić zjawiska atmosferyczne. Uczeń nie zawsze rozpoznaje poznane rośliny i zwierzęta, nie potrafi określić zjawisk atmosferycznych. Uczeń nie rozpoznaje poznanych roślin i zwierząt, nie potrafi określać związków ze światem przyrody, nie potrafi określić zjawisk atmosferycznych. Edukacja matematyczna: Wspaniale (W) Uczeń rozwiązuje zadania proste i złoŝone, liczy szybko, sprawnie i bezbłędnie. Bardzo ładnie (B) Uczeń rozwiązuje zadania proste, niekiedy złoŝone. Liczy sprawnie. Ładnie (Ł) Uczeń rozwiązuje proste zadania, w obliczeniach robi jeszcze drobne błędy. Zaliczyłeś (Z) Uczeń rozwiązuje zadania proste, stara się liczyć poprawnie, ale czasami popełnia błędy. Musisz pracować (Mp) Uczeń rozwiązuje proste zadania pod kierunkiem nauczyciela. Ma trudności z obliczaniem. Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych, nie rozumie przerabianego materiału. Zajęcia komputerowe: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Uczeń samodzielnie w sposób bezbłędny wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji. Uczeń wykonuje na komputerze zadania proste, niekiedy złoŝone. Pracuje wytrwale, zawsze kończy wykonywane ćwiczenie. Uczeń rozwiązuje proste zadania. Prawie zawsze kończy wykonywane ćwiczenie, zazwyczaj bezbłędnie. Uczeń wykonuje na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą nauczyciela. W większości wypadków kończy wykonywane na lekcji ćwiczenie. 14

15 Musisz pracować (Mp) Uczeń wykonuje proste zadania pod kierunkiem nauczyciela. Ma trudności z opanowaniem wiadomości. Nie kończy niektórych wykonywanych ćwiczeń. Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń nie potrafi wykonać prostych zadań na komputerze, nie rozumie przerabianego materiału. Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Wychowanie fizyczne: Uczeń bardzo chętnie uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się bardzo wysoką sprawnością fizyczną, zna i przestrzega zasad rywalizacji sportowej. Uczeń chętnie uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się bardzo dobrą sprawnością fizyczną, zna i przestrzega zasad rywalizacji sportowej. Uczeń chętnie uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się dobrą sprawnością fizyczną, zna i stara się przestrzegać zasad rywalizacji sportowej. Uczeń uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się przeciętną sprawnością fizyczną, zna i stara się przestrzegać zasad rywalizacji sportowej. Musisz pracować (Mp) Uczeń niechętnie uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się słabą sprawnością fizyczną, nie zawsze zna i przestrzega zasad rywalizacji sportowej. Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń nie chce uczestniczyć w Ŝadnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się bardzo słabą sprawnością fizyczną, nie zna i nie przestrzega zasad rywalizacji sportowej. Ocena półroczna opisowa Ocena roczna opisowa Oceny cząstkowe: W WSPANIALE B BARDZO ŁADNIE Ł ŁADNIE Z ZALICZYŁEŚ MP MUSISZ PRACOWAĆ PP POTRZEBUJESZ POMOCY Edukacja wczesnoszkolna klasa II Jestem wspaniały! Bardzo dobrze się nauczyłem. Ładnie pracuję i duŝo juŝ umiem. Zaliczyłem. Będę systematycznie pracować dalej. Muszę duŝo pracować. Potrzebna mi jest pomoc. Następnym razem mi się uda. 15

16 Edukacja polonistyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Uczeń czyta nowy i przygotowany tekst płynnie, biegle i wyraziście, z naturalną intonacją, w pełni go rozumie, tworzy dłuŝszą, swobodną wypowiedź na zadany lub dowolny temat, ma bogate słownictwo, uŝywa zdań złoŝonych, dokonuje podsumowania i oceny. Opanował w wysokim stopniu poznane zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce. Tworzy swobodne teksty na podany lub dowolny temat, potrafi dokonać pisemnego opisu wykorzystując zgromadzone słownictwo i dobierając własne, wie jak napisać list, zachowując jego budowę, w wypowiedziach pisemnych dba o poprawność ortograficzną, korzysta ze słownika ortograficznego. Biegle rozpoznaje i wyszukuje poznane części mowy, określa rodzaje rzeczownika, czasy czasownika, sprawnie wykonuje rozmaite ćwiczenia gramatyczne. Uczeń czyta nowy i przygotowany tekst płynnie, sprawnie i wyraziście, ze zrozumieniem, tworzy dłuŝszą, spójną wypowiedź, ma bogate słownictwo, posługuje się zdaniami prostymi i złoŝonymi, dokonuje oceny zdarzeń, ocenia zachowanie bohatera. Opanował poznane zasady ortograficzne i najczęściej potrafi je zastosować, popełnia drobne błędy, np. literowe. Pisze swobodne teksty na podany temat, dokonuje pisemnego opisu wykorzystując zgromadzone słownictwo, pisze list zachowując jego elementy, korzysta ze słownika ortograficznego. Sprawnie rozpoznaje i wyszukuje poznane części mowy, samodzielnie wykonuje ćwiczenia gramatyczne wykorzystując poznane wiadomości. Uczeń czyta poprawnie i sprawnie, trudniejsze wyrazy metodą sylabową, popełnia drobne błędy, tworzy krótką wypowiedź na zadany temat, posługuje się przewaŝnie zdaniami prostymi, niekiedy złoŝonymi, czasami potrzebuje pytań pomocniczych. Zna większość poznanych zasad ortograficznych, ale popełnia nieliczne błędy ortograficzne i literowe. Pisze proste swobodne teksty, opis lub list, niekiedy z pomocą nauczyciela, wykorzystuje proste zdania, stara się zachować czujność ortograficzną. Rozpoznaje poznane części mowy, samodzielnie wykonuje proste ćwiczenia gramatyczne wykorzystując poznane wiadomości, popełnia drobne błędy. Uczeń ma trudności z czytaniem płynnym, czyta wolno, metodą sylabową, trudniejsze wyrazy głoskuje, tworzy krótką wypowiedź przy pomocy nauczyciela. Zna i stosuje niektóre zasady ortograficzne najczęściej w pisaniu z komentowaniem. Z pomocą tworzy proste wypowiedzi pisemne na znane, bliskie tematy, nie wykorzystuje 16

17 Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) poznanych zasad ortograficznych. Grupuje poznane części mowy, wykonuje proste ćwiczenia gramatyczne, czasami potrzebuje pomocy nauczyciela. Uczeń czyta powoli, z trudnościami, ale dokonuje syntezy, zniekształca czytane wyrazy, głoskuje po cichu, potrzebuje pomocy nauczyciela. Wypowiada się wyrazami lub prostymi zdaniami, robi to niechętnie. Zna tylko niektóre zasady ortograficzne, popełnia liczne błędy ortograficzne. Z pomocą układa i pisze kilka prostych zdań na określony temat. Ma problem z rozpoznaniem poznanych części mowy, potrzebuje pomocy podczas wykonywania prostych ćwiczeń gramatycznych. Uczeń ma duŝe trudności z czytaniem nawet prostego tekstu, nie ma postępów w technice czytania, nie rozumie zadawanych pytań, ma duŝe problemy z samodzielną odpowiedzią na proste pytania. Nie zna podstawowych zasad ortograficznych, popełnia liczne błędy, zniekształca wyrazy. Ma problemy z ułoŝeniem i napisaniem prostych zdań na znany temat. Nie rozpoznaje poznanych części mowy, tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia gramatyczne. Edukacja matematyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Uczeń biegle dodaje, odejmuje, mnoŝy i dzieli w poznanym zakresie, stosując poznane własności działań, rozwiązuje zadania tekstowe o róŝnym stopniu trudności (róŝnymi sposobami), ma bogate wiadomości z geometrii, wykorzystuje je w praktyce. Sprawnie dodaje, odejmuje i dzieli w poznanym zakresie, stosuje poznane własności działań, rozwiązuje zadania tekstowe dwudziałaniowe, ma duŝe wiadomości z geometrii, potrafi je wykorzystać w praktyce. Dodaje, odejmuje, mnoŝy i dzieli w poznanym zakresie, niekiedy popełnia błędy w obliczeniach, potrafi zastosować niektóre własności działań, rozwiązuje proste, jednodziałaniowe zadania tekstowe, ma podstawowe wiadomości z geometrii. Dodaje, odejmuje, mnoŝy i dzieli w poznanym zakresie pod kierunkiem nauczyciela, popełnia błędy w obliczeniach, rozwiązuje łatwe zadania tekstowe jednodziałaniowe, rozpoznaje podstawowe figury geometryczne i ma o nich podstawowe wiadomości. Dodaje, odejmuje w poznanym zakresie, popełniając liczne błędy, nie potrafi zastosować poznanych własności działań, mnoŝy i dzieli w zakresie 30 z pomocą nauczyciela (na konkretach), z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe zadania tekstowe. 17

18 Potrzebujesz pomocy (Pp) Dodaje i odejmuje w zakresie 20, liczy na konkretach, popełnia błędy, nie rozumie działań związanych z mnoŝeniem i dzieleniem, nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych. Edukacja środowiskowa: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń ma bogate wiadomości o otaczającym środowisku i chętnie się nimi dzieli z innymi, interesuje się przyrodą, prowadzi obserwacje, przynosi na zajęcia dodatkowe materiały, opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie. Interesuje się światem przyrody i chętnie go poznaje, prowadzi proste obserwacje, doświadczenia, opisuje zmiany w przyrodzie zaleŝnie od pory roku i ekosystemu. Ma podstawowe wiadomości o otaczającym środowisku, obserwuje przyrodę, dostrzega istotne zmiany w zaleŝności od pór roku. Uczeń nie zawsze rozpoznaje poznane rośliny i zwierzęta, przy pomocy nauczyciela potrafi określić zjawiska atmosferyczne. Wie, w jaki sposób moŝna poznawać najbliŝsze środowisko, dostrzega najistotniejsze zmiany zachodzące w przyrodzie. Nie wykazuje zainteresowania poznawaniem najbliŝszego środowiska, ma o nim niewiele wiadomości. Edukacja plastyczno techniczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń wykorzystuje róŝne techniki w swoich pracach, wykazuje inicjatywę podczas prac plastycznych i technicznych, poszukuje własnych rozwiązań, pracuje twórczo, dokładnie i estetycznie. W pracach plastyczno technicznych wykorzystuje róŝne środki ekspresji, wykonuje pracę zgodnie z tematem, jest ona estetyczna i bogata w szczegóły. Wykonuje prace plastyczne i techniczne, są one zgodne z tematem, staranne, stosuje się do wskazówek nauczyciela. Wykonuje prace plastyczne i techniczne, są one proste, ubogie w szczegóły, ale zgodne z tematem. Uczeń stosuje środki plastyczne, techniczne, nie zawsze samodzielnie potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami, nie potrafi zorganizować swojego warsztatu pracy. Nie zawsze potrafi wyrazić sytuacje realne poprzez środki artystyczne. Uczeń nie potrafi zastosować środków plastycznych, technicznych, nie potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami, nie potrafi zorganizować swojego warsztatu pracy. Nie umie wyrazić sytuacji realnych poprzez środki artystyczne. 18

19 Edukacja muzyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń chętnie śpiewa poznane piosenki, bawi się przy muzyce, tworzy akompaniament, w wysokim stopniu opanował wiadomości z teorii muzyki, gra na instrumentach perkusyjnych. Śpiewa poznane piosenki, tworzy własne akompaniamenty, chętnie bawi się przy muzyce, ma wiadomości z teorii muzyki, gra na niektórych instrumentach perkusyjnych. Śpiewa poznane piosenki, najchętniej z całą klasą, próbuje tworzyć prosty akompaniament, grać na wybranych instrumentach. Śpiewa tylko niektóre piosenki, potrzebuje pomocy podczas tworzenia akompaniamentu. Uczeń nie zawsze uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, często nie zna tekstów poznanych piosenek, nie rozpoznaje poznanych nut i dźwięków. Uczeń nie uczestniczy w Ŝyciu muzycznym, nie zna tekstów poznanych piosenek, nie rozpoznaje poznanych nut i dźwięków. Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Edukacja ruchowa: Uczeń sprawnie i chętnie wykonuje róŝne ćwiczenia gimnastyczne, ruchowe, wykazuje inicjatywę, jest sprawny fizycznie, szybki, zwinny, zachowuje zasady bezpieczeństwa, zna i przestrzega zasady fair play. Chętnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, jest sprawny fizycznie, zgodnie współpracuje z kolegami. Chętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, lubi gry i zabawy ruchowe, stara się zgodnie współpracować z kolegami. Stara się dokładnie wykonywać ćwiczenia gimnastyczne, doskonali swoje umiejętności, uwzględnia wskazówki nauczyciela. Musisz pracować (Mp) Uczeń niechętnie uczestniczy w róŝnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się słabą sprawnością fizyczną, nie zawsze zna i przestrzega zasad rywalizacji sportowej. Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń nie chce uczestniczyć w Ŝadnych formach aktywności ruchowej. Wykazuje się bardzo słabą sprawnością fizyczną, nie zna i nie przestrzega zasad rywalizacji sportowej. 19

20 Edukacja wczesnoszkolna klasa III Ocena półroczna opisowa Ocena roczna opisowa Oceny cząstkowe: W WSPANIALE B BARDZO ŁADNIE Ł ŁADNIE Z ZALICZYŁEŚ MP MUSISZ PRACOWAĆ PP POTRZEBUJESZ POMOCY Jestem wspaniały! Bardzo dobrze się nauczyłem. Ładnie pracuję i duŝo juŝ umiem. Zaliczyłem. Będę systematycznie pracować dalej. Muszę duŝo pracować. Potrzebna mi jest pomoc. Następnym razem mi się uda. Edukacja polonistyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Uczeń: czyta płynnie, biegle, wyraziście z właściwą intonacją układa dłuŝszą spójną wypowiedź na zadany temat, ma bogate słownictwo posługuje się zdaniami złoŝonymi dokonuje uogólnień, podsumowania i oceny jego wypowiedzi są wielozdaniowe, spójne, logiczne, poprawne pod względem gramatycznym poprawnie i bezbłędnie zapisuje samodzielne teksty twórczo podchodzi do wypowiedzi pisemnych Uczeń: czyta płynnie, sprawnie, wyraziście, czyta cicho ze zrozumieniem prawidłowo i wyraziście czyta tekst z podziałem na role samodzielnie opowiada wysłuchany tekst wymienia bohaterów pierwszo- i drugoplanowych ustala kolejność wydarzeń korzysta z biblioteki szkolnej wyszukuje fragmenty na podany temat ocenia zachowanie bohaterów wyraŝa sąd o zdarzeniach stosuje środki ekspresji buduje dłuŝszą, spójną wypowiedź chętnie wypowiada się na dany temat, stosuje bogate 20

21 Ładnie (Ł) słownictwo w wypowiedziach stosuje zdania złoŝone formułuje pytania do tekstów literackich układa wielozdaniowe spójne wypowiedzi na temat obrazka samodzielnie układa krótkie opowiadania zapisuje ułoŝone teksty bezbłędnie pisze kształtnie, zachowuje proporcje, prawidłowo łączy litery przepisując i pisząc z pamięci i ze słuchu nie popełnia błędów rozpoznaje, układa i zapisuje poprawnie wszystkie rodzaje zdań, właściwie je stosuje wskazuje najwaŝniejsze wyrazy w zdaniu samodzielnie i prawidłowo rozwija zdania rozpoznaje, nazywa i wyszukuje w tekście poznane części mowy pisze z pamięci i ze słuchu bez problemów prawidłowo uŝywa w zdaniach poznane części mowy Uczeń: czyta poprawnie, płynnie, przy trudnych wyrazach metodą sylabową przygotowany wcześniej tekst czyta cicho ze zrozumieniem czyta poprawnie z podziałem na role opowiada wysłuchane teksty stosując proste zdania wyodrębnia bohaterów i zdarzenia określa czas i miejsce akcji utworów wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat układa prosty dialog na podstawie treści recytuje wiersz z pamięci z odpowiednią intonacją układa krótką wypowiedź na zadany temat wypowiada się na róŝne tematy uŝywając zdań rozwiniętych układa zdania rozwinięte na temat obrazka nadaje obrazkom tytuły samodzielnie tworzy i pisze swobodny tekst, najczęściej w formie opowiadania samodzielnie redaguje opis posługując się zgromadzonym słownictwem prawidłowo rozpoznaje i układa wszystkie rodzaje zdań rozpoznaje części mowy przestrzega zasad ortograficznych, popełnia niewiele błędów zachowuje poprawność gramatyczną wypowiedzi w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia drobne błędy stopniuje przysłówki zmienia liczbę pojedynczą na mnogą i odwrotnie 21

22 Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Uczeń: czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty, metodą sylabową, ma trudności z czytaniem płynnym, zdarzają się przerwy w czytaniu czyta cicho ze zrozumieniem krótkie teksty czytając z podziałem na role myli fragmenty odpowiadające bohaterom utworu wyodrębnia bohaterów przy wyodrębnianiu zdarzeń nie zachowuje chronologii określa czas i miejsce akcji układa dialog z pomocą nauczyciela stosuje ubogie środki ekspresji wygłaszając wiersz z pamięci popełnia nieliczne błędy wypowiada się na podane tematy stosując proste zdania układa proste zdania dotyczące treści obrazków przy układaniu opowiadania na dany temat wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela popełnia błędy przy przepisywaniu zachowuje kształty liter, ale nie zawsze stosuje właściwe połączenia i proporcje zna strukturę opowiadania tekst opisu układa przy pomocy nauczyciela tworzy i pisze krótkie teksty rozpoznaje i układa wszelkie rodzaje zdań, ale nie zawsze stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne ma trudności z wyodrębnieniem poznanych części mowy nie przestrzega poprawności gramatycznej wypowiedzi przy pisaniu z pamięci myli litery przy pisaniu ze słuchu popełnia duŝo błędów Uczeń: czyta poprawnie wyuczone wcześniej krótkie teksty, wolno z trudnościami, myli wyrazy lub literuje po cichu, wymaga pomocy nauczyciela czyta cicho dłuŝsze teksty, rozumie tylko początkowe fragmenty odpowiada na pytania nauczyciela związane ze słuchanym tekstem wygłasza wiersze na pamięć z pomocą nauczyciela wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela przy pomocy nauczyciela wypowiada się wyrazem lub prostym zdaniem przepisuje ułoŝone teksty, popełnia błędy ortograficzne popełnia wiele błędów przy przepisywaniu tekstów próbuje brać udział w zbiorowym układaniu listu zachowuje kształty liter, ale nie stosuje prawidłowych proporcji i połączeń rozpoznaje zdania pytające i oznajmujące 22

23 Potrzebujesz pomocy (Pp) rozwija zdania uŝywając małej ilości słów ma trudności w pisaniu z pamięci ma trudności w pisaniu ze słuchu ma trudności w rozpoznawaniu części mowy Uczeń: ma duŝe trudności z czytaniem nawet prostego tekstu nie ma postępów w technice czytania, nie rozumie zadawanych pytań, ma duŝe problemy z samodzielną odpowiedzią na proste pytania nie zna podstawowych zasad ortograficznych, popełnia liczne błędy, zniekształca wyrazy ma problemy z ułoŝeniem i napisaniem prostych zdań na znany temat nie rozpoznaje poznanych części mowy, tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia gramatyczne Edukacja matematyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Uczeń: biegle dodaje, odejmuje, mnoŝy i dzieli róŝnymi sposobami, stosując poznane własności działań rozwiązuje zadania tekstowe o róŝnym stopniu trudności (róŝnymi sposobami) ma bogate wiadomości z geometrii, wykorzystuje je w praktyce Uczeń: biegle rozpoznaje i nazywa odcinki prostopadłe i równoległe konstruuje łamane i figury geometryczne, oblicza ich długości przedstawia liczby w postaci sum i iloczynów porównuje liczby w zakresie 1000, stosuje znaki <, >, = mierzy i porównuje długości odcinków zna i stosuje znaki rzymskie biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000 układa i rozwiązuje równania zachowuje kolejność wykonywanych działań poprawnie stosuje nawiasy sprawnie mnoŝy i dzieli w zakresie100 stosuje rozdzielność mnoŝenia względem dodawania sprawnie układa i rozwiązuje złoŝone zadania z treścią Uczeń: oblicza obwody figur wykonuje obliczenia w pamięci rozpoznaje i nazywa odcinki równoległe i prostopadłe konstruuje róŝne figury 23

24 Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) wyodrębnia cyfry setek, dziesiątek i jedności w danej liczbie przedstawia liczby w postaci sum poprawnie odczytuje i zapisuje liczby w zakresie 1000 posługuje się skrótami nazw jednostek dodaje i odejmuje w zakresie 1000 na pełnych dziesiątkach dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego wybranym sposobem rozwiązuje równania rozwiązuje zadania tekstowe jedno i dwudziałaniowe mnoŝy i dzieli w zakresie 100 stosuje kolejność wykonywania działań Uczeń: dodaje, odejmuje, mnoŝy i dzieli w poznanym zakresie pod kierunkiem nauczyciela popełnia błędy w obliczeniach rozwiązuje łatwe zadania tekstowe jednodziałaniowe rozpoznaje podstawowe figury geometryczne i ma o nich podstawowe wiadomości Uczeń: rozróŝnia figury geometryczne ma trudności z mnoŝeniem i dzieleniem liczb w zakresie 100 wyróŝnia cyfry dziesiątek i jedności liczb odczytuje liczby w zakresie 100 porównuje liczby dwucyfrowe mierzy długości odcinków rozwiązuje łatwe zadania tekstowe przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania na porównywanie róŝnicowe przy pomocy nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe ma trudności z dodawaniem i odejmowaniem liczb w zakresie 100 ma trudności w rozwiązywaniu równań Uczeń: dodaje i odejmuje w zakresie 100, liczy na konkretach, popełnia błędy nie rozumie działań związanych z mnoŝeniem i dzieleniem nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych Edukacja środowiskowa: Wspaniale (W) Uczeń: 24

25 Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) ma bogate wiadomości o otaczającym środowisku chętnie się nimi dzieli z innymi, interesuje się przyrodą prowadzi obserwacje, przynosi na zajęcia dodatkowe materiały opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie tworzy i kompletuje samodzielnie zbiory, kolekcje Uczeń: zna zasady poruszania się pieszych w mieście i poza miastem wypowiada się na temat zasad zdrowego Ŝywienia wyznacza kierunki świata w terenie wymienia charakterystyczne cechy ptaków i ssaków oraz róŝnice w ich budowie i trybie Ŝycia opisuje budowę róŝnych kwiatów tworzy proste łańcuchy pokarmowe omawia prace w róŝnych zawodach wymienia środki transportu rozumie konieczność ochrony środowiska określa typy lasów dostrzega związki przyczynowo- skutkowe zjawisk zachodzących w przyrodzie w róŝnych porach roku Uczeń: ma podstawowe wiadomości o otaczającym środowisku, obserwuje przyrodę dostrzega istotne zmiany w zaleŝności od pór roku nazywa podstawowe elementy pogody i kierunki świata nazywa cechy charakterystyczne ssaków i ptaków posiada wiadomości dotyczące swojej miejscowości i gminy rozumie konieczność ochrony przyrody rozpoznaje gatunki zwierząt i roślin Ŝyjące w róŝnych środowiskach Uczeń: wymienia i stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię potrafi nazwać popularne warzywa i ich części jadalne zna podstawowe wiadomości dotyczące swego kraju i miejscowości zna budowę niektórych roślin i zwierząt Uczeń: zna podstawowe zasady przechodzenia przez jezdnię ma trudności z określeniem swego miejsca zamieszkania potrafi wymienić kilka gatunków roślin i zwierząt zna podstawowe wiadomości dotyczące swego kraju Uczeń: nie wykazuje zainteresowania poznawaniem najbliŝszego środowiska, ma o nim niewiele wiadomości 25

26 Edukacja plastyczno techniczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń: odnosi sukcesy w konkursach plastycznych twórczo realizuje tematy prace są oryginalne, ciekawe wykorzystuje róŝne poznane techniki plastyczne Uczeń: przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne stosuje symetrię jedno- i wieloosiową stosuje szeroką gamę barw Uczeń: przedstawia sceny realne i fantastyczne oraz postacie w ruchu prace wykonuje dosyć starannie zna i stosuje róŝne techniki plastyczne Uczeń: ma trudności z samodzielnym wykonywaniem prac ma trudności z takimi czynnościami jak wycinanie, zaginanie itp. Uczeń: wykazuje małe zainteresowanie pracą ma trudności z wykonaniem podstawowych czynności Uczeń: nie potrafi zastosować środków plastycznych, technicznych nie potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami nie potrafi zorganizować swojego warsztatu pracy Edukacja muzyczna: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Uczeń: tworzy i zapisuje róŝne takty gra na flecie proste melodie Uczeń: czysto i melodyjnie śpiewa piosenki układa melodię do wiersza układa i zapisuje takty w róŝnym metrum potrafi ułoŝyć akompaniament rytmiczny do podanej melodii Uczeń: nazywa nuty, rozpoznaje połoŝenie dźwięków na pięciolinii poprawnie śpiewa piosenki samodzielnie układa akompaniament rytmiczny 26

27 Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) czyta rytmicznie zdania Uczeń: ma trudności z odtwarzaniem melodii myli się przy rozpoznawaniu dźwięków na pięciolinii ma trudności w zapamiętywaniu treści piosenek ma trudności w rozpoznawaniu wartości rytmicznych Uczeń: nie potrafi odtworzyć melodii ma trudności z rozpoznawaniem dźwięków ma trudności z rozpoznawaniem i odtwarzaniem rytmów Uczeń: nie uczestniczy w Ŝyciu muzycznym nie zna tekstów poznanych piosenek nie rozpoznaje poznanych nut i dźwięków Edukacja ruchowa: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Ładnie (Ł) Zaliczyłeś (Z) Musisz pracować (Mp) Potrzebujesz pomocy (Pp) Uczeń: wykazuje się duŝą sprawnością fizyczną osiąga sukcesy sportowe podczas zajęć Uczeń: wykazuje duŝą sprawność fizyczną aktywnie uczestniczy w zajęciach przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw Uczeń: wykonuje podstawowe ćwiczenia ujawnia szczególne sprawności systematycznie bierze udział w zajęciach przestrzega zasad gier zespołowych Uczeń: ma trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń często unika ćwiczeń jest dosyć sprawny w biegach i skokach Uczeń: ma trudności z wykonaniem prostych ćwiczeń nie wykazuje większego zaangaŝowania w wykonywaniu ćwiczeń unika ćwiczeń Uczeń: nie chce uczestniczyć w Ŝadnych formach aktywności ruchowej wykazuje się bardzo słabą sprawnością fizyczną nie zna i nie przestrzega zasad rywalizacji sportowej 27

28 Język angielski klasa II W Jestem wspaniały! 95%-100% B Bardzo dobrze się nauczyłem. 86% - 94% Ł Ładnie pracuję i duŝo juŝ 71% - 85% umiem. Z Zaliczyłem! 51% - 70% Będę systematycznie pracować dalej. Mp Muszę duŝo pracować. 36% - 50% Pp Potrzebna mi jest pomoc. Następnym razem mi się uda. 0% - 35% Wymagania edukacyjne: Wspaniale (W) Bardzo ładnie (B) Uczeń: rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela i zwroty typowe dla sytuacji klasowych, potrafi rozróŝnić wszystkie słowa, dedukuje z kontekstu znaczenie zwrotów, których jeszcze nie poznał, pisze poprawnie pojedyncze wyrazy, pisze bezbłędnie kilka zdań, poprawnie czyta pojedyncze wyrazy lub proste zdania, potrafi dopasować napisy lub zdania do rysunku, poprawnie i szybko czyta kilka prostych zdań, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je usłyszy, rozpoznaje znaczenia słów, gdy je zobaczy, zna wszystkie słowa poznane podczas ostatnich lekcji oraz słowa dawno poznane, potrafi łączyć pasujące do siebie słowa w zdania, przypomina sobie słowa, których nauczył się dawno, w zupełności rozumie ogólny sens bajek i historyjek, rozróŝnia usłyszane wyrazy i proste zdania i dopasowuje je do rysunków, rozumie dłuŝsze opowiadania, potrafi uŝywać prostych zwrotów i wyraŝeń w typowych sytuacjach komunikacyjnych, chętnie zwraca się do kolegów i nauczyciela w języku angielskim nawet, gdy nie musi, poprawnie wymawia słowa, posiada dobra dykcję, bezbłędnie buduje proste zdania uczeń prowadzi zeszyt bardzo starannie. Uczeń: rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela 28