Konspekt lekcji. Przebieg zajęć: czas całkowity 90 minut. I. Rozpoczęcie zajęć 20 minut

Transkrypt

1 Konspekt lekcji Poziom: Szkoła Podstawowa Klasa: 3 Liczebność klasy: 6-8 uczniów Wiek uczniów: 6-8 lat Ilość nauczycieli: 1 nauczyciel-wychowawca, 3 nauczycieli wspomagających Przedmiot: język angielski pisanie Cele: Przypomnienie zasad pisania listu Kształtowanie umiejętności samodzielnego wypowiadania się Kształtowanie umiejętności słuchania drugiej osoby Kształtowanie umiejętności samodzielnego pisania Metody: Poglądowe Zajęć praktycznych Metody behawioralne Przebieg zajęć: czas całkowity 90 minut I. Rozpoczęcie zajęć 20 minut Przed rozpoczęciem części zasadniczej każdy z trzech nauczycieli pracuje z uczniem w formie indywidualnej pracy dostosowanej do tempa i możliwości ucznia. Praca jeden na jeden odbywa się w osobnych salach. Nauczyciel i uczeń siedzą przy stoliku, uczeń czyta książkę. Celem ćwiczenia jest trening płynnego i poprawnego czytania oraz zapamiętywanie słów. Poprawności wykonania pilnuje nauczyciel. Za poprawnie wykonany fragment czytanego tekstu uczeń jest chwalony słownie, zbiera również punkty za zachowanie, które w danym tygodniu jest kształtowane/wzmacniane jako pożądane. Punkty te otrzymuje na końcu dnia podczas zakończenia zajęć. W tym samym czasie pracuje trzech nauczycieli i trzech uczniów. Jeden nauczyciel nadzoruje swobodną zabawę uczniów (czytanie książeczek). Po 10 minutach następuje zmiana. II. Część zasadnicza 30 minut Nauczyciel-wychowawca prosi uczniów o zajęcie miejsc na krzesełkach przed tablicą multimedialną. Zapisuje temat na tablicy: Pisanie listu. Pyta uczniów o formę listu: jak rozpoczynamy, jak kończymy list, jakie wydarzenia możemy w nim opisać. Jest to forma burzy mózgów pomysły uczniów zapisywane są na tablicy multimedialnej. Tworzą plan napisania listu. Po 10 minutach uczniowie są poproszeni o zajęcie swoich miejsc przy 1

2 stolikach. Otrzymują kartki A4 z pomocniczymi liniami do napisania własnego listu. Niektórzy uczniowie mają na kartkach zapisane pojedyncze pomocnicze słowa do odwzorowania. Uczniowie pracuję indywidualnie z nauczycielem (jeden nauczyciel na trzech uczniów). Nauczyciel zadaje pomocnicze pytania uczniowi, tak aby mógł napisać list. Nieustannie motywuje ucznia słownie do wykonania zadania. Po zakończeniu zadania przez każdego z uczniów następuje zamiana aktywności z umysłowej na fizyczną. Zaplanowany jest spacer na plac zabaw. III. Przerwa 30 minut Podczas przerwy przewidziany jest spacer do parku na plac zabaw. Przed wyjściem z sali nauczyciel prosi uczniów o ubranie się oraz ustawienie w pary. Uczniowie przez całą drogę na plac zabaw przypominają sobie oraz trenują w praktyce zasady bezpiecznego poruszania się po ulicy. Po dotarciu na miejsce uczniowie mają 10 minut czasu wolnego na zabawę. Po tym czasie wracają w podobny sposób ćwicząc zasady bezpieczeństwa na drodze. Pod nieobecność uczniów i nauczycieli, jeden z nauczycieli wspomagających przygotowuje salę na podwieczorek. IV. Czynności samoobsługowe 10 minut Po powrocie ze spaceru uczniowie przygotowują się do podwieczorku: myją ręce, nakrywają do stołu, przynoszą sobie podwieczorek (przygotowany przez rodzica w domu). Wspólnie konsumują. Sprzątają salę. V. Zakończenie 30 minut Nauczyciel prosi o zajęcie miejsc w kręgu na krzesełkach. Podsumowuje pracę podczas dnia i zwraca się do każdego ucznia indywidualnie prosząc go do siebie, aby ocenił swoją pracę na zajęciach. Uczniowie przypinają do tablicy z wyznaczonymi celami indywidualnymi punkty-gwiazdki i odbierają od nauczyciela nagrodę w postaci drobnej ulubionej słodkości wraz z pochwałą słowną Świetnie pracowałeś dzisiaj na zajęciach + imię dziecka. W tym czasie nauczyciele wspomagający wypełniają dzienniczek z informacją o pracy ucznia podczas dnia oraz opisem zajęć i dołączają materiał treningowy do utrwalania nowych umiejętności w domu. Po nagrodzeniu wszystkich uczniów, wspólnie śpiewają piosenkę na zakończenie dnia. O wyznaczonej godzinie uczniowie odprowadzani są do szkolnego busa. Wrażenia: Mnogość stosowania form i metod pracy Harmonijny i zgrany zespół dydaktyków Krótkie, często zmieniające się formy aktywności uczniów 2

3 Możliwość podziału klasy na mniejsze grupy i wykonywanie wielu zadań w tym samym czasie Dostosowanie poziomu zadań do potrzeb i możliwości uczniów Bardzo dobrze wyposażone sale w sprzęt multimedialny (tablica, tablety, gry i zabawki edukacyjne) oraz w materiały dydaktyczne. 3

4 Konspekt lekcji Poziom: Szkoła Podstawowa Klasa: 4 Liczebność klasy: 7 uczniów Wiek uczniów: 6-8 lat Ilość nauczycieli: 1 nauczyciel-wychowawca, 2 nauczycieli wspomagających Przedmiot: język angielski czytanie Cele: Nauka nazw dni tygodnia Nauka zapisywania daty dziennej, miesięcznej i rocznej Nauka rozpoznawania pogody Poznawanie zasad savoir vivre u Metody: Poglądowe Zajęć praktycznych Metody behawioralne Przebieg zajęć: czas całkowity 120 minut I. Rozpoczęcie zajęć 10 minut Przed rozpoczęciem części zasadniczej każdy uczeń bawi się swobodnie ulubionymi zabawkami lub angażuje się w zachowania rutynowe. Nauczyciele przygotowują w tym czasie indywidulane plany zajęć dla każdego ucznia oraz grupują materiały dydaktyczne w odpowiednich miejscach przeznaczonych dla każdego ucznia. Jeden nauczyciel nadzoruje swobodną zabawę uczniów (czytanie książeczek). Po 10 minutach następuje część zasadnicza. II. Część zasadnicza 30 minut W części zasadniczej uczniowie wykonują zadania siedząc wspólnie w kole: POWITANIE NAUKA DNI TYGODNIA NAUKA DATY DZIENNEJ, MIESIĘCZNEJ I ROCZNEJ CZYTANIE KSIĄŻECZEK 4

5 Część zadań uczniowie wykonują samodzielnie zgodnie z indywidualnym planem zajęć. Kolejne czynności uczeń sprawdza na swojej tablicy i pod nadzorem nauczyciela wspomagającego wykonuje kolejno przewidziane dla siebie zadania (stanowisko pracy, ipad, taca do doznań sensorycznych). III. Czas w kawiarni 30 minut Podczas przerwy uczniowie wychodzą do kawiarni. Pod nadzorem nauczycieli uczą się zasad savoir vivre u. Kawiarnia jest prowadzona na terenie szkoły przez starszych uczniów w roli kelnerów. IV. Przerwa 20 minut Po powrocie z kawiarni uczniowie mają przerwę, którą spędzają na dworze. Mają wtedy czas wolny i bawią się pod nadzorem nauczycieli (dwóch opiekunów). Po czasie spędzonym na przerwie wracają do klasy na zakończenie zajęć przed obiadem. V. Zakończenie 20 minut Uczniowie siadają w kole i rozpoczynają zajęcia ze SŁUCHANIA I ŚPIEWANIA. Pracują według planu zamieszczonego na tablicy w formie wizualnej. Uczniowie mogą zadecydować o kolejności wykonywanych zadań. Do kolejnych zadań/piosenek dołączone jest naśladowanie ruchów w rytm muzyki. Uczniowie odwzorowują ruchy nauczyciela. VI. Przerwa 10 minut Uczniowie mają czas przerwy mogą wybrać ulubioną czynność do zabawy. Po czasie przeznaczonym na zabawę wspólnie sprzątają salę i przygotowują się na wyjście na obiad. O wyznaczonej godzinie uczniowie odprowadzani są do szkolnej stołówki na obiad. Wrażenia: Mnogość stosowania form i metod pracy Harmonijny i zgrany zespół dydaktyków Krótkie, często zmieniające się formy aktywności uczniów Możliwość podziału klasy na mniejsze grupy i wykonywanie wielu zadań w tym samym czasie Dostosowanie poziomu zadań do potrzeb i możliwości uczniów Bardzo dobrze wyposażone sale w sprzęt multimedialny (tablica, tablety, gry i zabawki edukacyjne) oraz w materiały dydaktyczne. 5