Szkolny Program Wychowawczy

Transkrypt

1 Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 w Białogardzie na lata Załącznik nr 1 do Statutu Szkoły

2 I. Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006r. Nr 97 poz. 674 z późn. zm.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012 r. Nr ) 5. Statut Szkoły Podstawowej nr 3, im. B. Krzywoustego w Białogardzie II. Postanowienia wstępne: Społeczność szkolną Szkoły Podstawowej nr 3 w Białogardzie stanowią uczniowie uczęszczający do szkoły, ich rodzice oraz pracownicy szkoły. Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 w Białogardzie stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do wszystkich nauczycieli podczas realizacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Do współpracy są zapraszani i bardzo chętnie włączani rodzice oraz organizacje i instytucje wspomagające pracę szkoły. Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest zasadniczym zadaniem wszystkich pracowników szkoły. Integralną częścią programu wychowawczego są treści wychowawcze zawarte w podstawie programowej, statucie, a także kalendarzu imprez i uroczystości szkolnych oraz działania doraźne i okolicznościowe prowadzone na terenie szkoły. III. Cele wychowawcze szkoły (cele ogólne): 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

3 IV. Model absolwenta szkoły: Absolwent naszej szkoły jest: twórczy, stara się rozwiązać napotkane problemy, naukę traktuje jako coś naturalnego. Ma określone zainteresowania, którym poświęca swój czas i stara się je rozwijać, uczciwy mówi prawdę, szanuje cudzą własność, dotrzymuje słowa, Odpowiedzialny gotów ponosić konsekwencje swoich czynów. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób z najbliższego otoczenia. Działając w grupie poczuwa się do odpowiedzialności za efekty jej pracy, postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny, ciekawy świata zdobywa wiedzę i umiejętności korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata. Jest aktywny umysłowo, tolerancyjny rozumie różnice między ludźmi, w każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go, szanuje godność innych jest zawsze grzeczny w stosunku do innych osób, nie stosuje przemocy, nie wyśmiewa się z słabszych, szanuje prawo przestrzega statutu i regulaminów szkoły inne zasady ustalone przez organa szkoły, przestrzega prawo i zasady ustalone przez odpowiednie organa w mieście i kraju. obowiązkowy i punktualny dotrzymuje terminów, sprawnie planuje swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych. V. Model wychowawcy Wychowawca klasy: jest bezpośrednio odpowiedzialny za proces wychowawczy powierzonych wychowanków, prowadzi lekcje wychowawcze według wcześniej przygotowanego w każdym roku do akceptacji dyrekcji programu korelującego z programem wychowawczym szkoły, na bieżąco obserwuje i kontroluje postęp wychowawczy, dydaktyczny i obecność na zajęciach lekcyjnych, a także na apelach i uroczystościach szkolnych. troszczy się o poprawność prowadzenia dziennika lekcyjnego.

4 przedstawia uczniom zasady BHP i prawo obowiązujące w szkole. dba o wybór samorządu klasowego. współpracuje z pedagogiem szkolnym. współdziała z rodzicami ucznia oraz pozostałymi nauczycielami w celu zapewnienia odpowiednich warunków nauki i rozwoju ucznia. wraz z uczniami dba estetykę, czystość i wystrój klasy, która się opiekują. przygotowuje z uczniami według grafiku imprezy szkolne i okolicznościowe akademie. prowadzi zebrania z rodzicami i dba o ich pedagogizację. VI. Model nauczyciela Każdy nauczyciel: jest wychowawcą, ze szczególną odpowiedzialnością realizuje podstawy programowe i przygotowuje uczniów do sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych, istotne spostrzeżenia wychowawcze zapisuje w dzienniku, współpracuje z wychowawcą klasy, pedagogiem, innymi nauczycielami i rodzicami uczniów, dba o swój rozwój zawodowy, uczestniczy w uroczystościach szkolnych, włącza się aktywnie w realizację poszczególnych zakresów wychowawczych. VI. Model rodzica Interesuje się rozwojem swojego dziecka. Regularnie uczestniczy w wywiadówkach. Współdziała z nauczycielami i wychowawcą. Angażuje się w życie szkoły, wychodzi z inicjatywami. Próbuje rozwiązywać problemy wychowawcze we współpracy ze szkołą. Nie toleruje złych zachowań dziecka. Nie podważa autorytetu nauczycieli i szkoły. Aktywnie włącza się w akcje inicjowane przez szkołę.

5 VIII. Pedagog szkolny Swoją kompetencją i warsztatem wspiera wychowanków, wychowawców i rodziców w wychowaniu przez: utrzymywanie indywidualnych kontaktów z wychowawcami, uczniami i rodzicami w sprawach wychowawczych. udzielanie porad wychowankom i rodzicom. współpracę z instytucjami wspomagającymi szkołę w procesie wychowania. udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom IX. Ewaluacja programu Ewaluacji programu dokonuje się poprzez obserwacje, ankiety, wywiady, analizę dokumentacji pracy pedagoga, pielęgniarki, zapisów w dziennikach lekcyjnych, analizę projektów edukacyjnych, pracy zespołu wychowawczego, analizę udziału uczniów w konkursach, imprezach, olimpiadach. X. Obszary działań Szkolnego Programu Wychowawczego Rozwój intelektualny ucznia Rozwój emocjonalny Rozwój społeczny ucznia: Życie w rodzinie Współpraca z rodzicami Rozwój zdrowotny ucznia XI. Zadania i formy realizacji

6 Rozwój intelektualny ucznia Zadania ogólne Zadania szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni I. Praca z uczniem zdolnym 1. Udział uczniów w olimpiadach, konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 2. Zachęcanie uczniów do korzystania z dodatkowych źródeł informacji, zasobów biblioteki szkolnej itp. organizowanie i motywowanie uczniów do udziału w dodatkowych zajęciach, kołach zainteresowań wykorzystywanie podczas zajęć dydaktycznych słowników, encyklopedii, map i innych pomocy szkolnych -nauczyciele prowadzący koła zainteresowań, -nauczyciele przedmiotu, 3. Tworzenie warunków do rozwoju twórczości uczniów. umożliwienie indywidualnych konsultacji z nauczycielami 4. Rozwijanie ciekawości poznawczej uczniów, wzbogacanie ich wiedzy o świecie. 5. Rozbudzanie zainteresowań. organizowanie spotkań z ciekawymi osobami, wycieczki do różnych instytucji na terenie Białogardu - poznawanie zawodów II. Pomoc i wsparcie dla uczniów mających trudności w nauce 1. Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych. organizowanie i prowadzenie zespołów dydaktyczno wyrównawczych (zwłaszcza z j. polskiego i matematyki) organizowanie i prowadzenie zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych i innych o charakterze terapeutycznym udzielanie uczniom pomocy w odrabianiu prac domowych podczas ich pobyt w świetlicy szkolnej i bibliotece -nauczyciele przedmiotu, -nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne, -logopeda, -pedagog -wychowawca świetlicy; -bibliotekarz organizowanie pomocy koleżeńskiej

7 2. Wyrabianie właściwego stosunku do nauki i obowiązków szkolnych. docenianie i nagradzanie aktywności uczniów, ich najdrobniejszych sukcesów poprzez dodatkowe oceny, pochwały opisowe na forum klasy, informacje pisemne dla rodziców dostosowywanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych konkretnego ucznia - w oparciu o zalecenia zawarte w opiniach poradni oraz własne obserwacje pogłębianie diagnozy trudności szkolnych uczniów poprzez kierowanie ich na badania do PPP w Białogardzie indywidualne rozmowy z uczniem, udzielanie porad i wskazówek do pracy w domu -nauczyciele przedmiotu, -pedagog szkolny III. Praca z uczniem niepełnosprawnym 1. Nauczanie i wychowanie uczniów niepełnosprawnych i zdrowych. tworzenie klas integracyjnych -dyrektor szkoły, integracyjnych 2. Bieżące dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do potrzeb uczniów niepełnosprawnych. modyfikowanie treści programowych na każdych zajęciach dydaktycznych (wg potrzeb) w procesie edukacyjnym wykorzystywanie potencjału dziecka oraz bazowanie na jego zainteresowaniach i zdolnościach opracowywanie indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych, opracowywanie wniosków i zaleceń do dalszej pracy -nauczyciele przedmiotu, -pedagog szkolny, -logopeda,, -nauczyciele przedmiotu

8 3. Podnoszenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniem niepełnosprawnym. 4. Czuwanie i budowanie integracji pomiędzy uczniami zdrowymi i niepełnosprawnymi oraz ich rodzicami. prowadzenie zajęć rewalidacyjnych i innych specjalistycznych (wg potrzeb) wzbogacanie gabinetu terapii o nowe narzędzia pracy, pomoce dydaktyczne itp. udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia zawodowego (szkolenia, kursy, studia podyplomowe z zakresu pedagogiki specjalnej) włączenie uczniów niepełnosprawnych do uczestnictwa w różnych formach życia szkolnego (wycieczki, imprezy szkolne itp.) wspieranie rodziców w rozwiązywaniu bieżących problemów m.in. poprzez rozmowy, szkolenia, pogadanki nauka tolerancji i akceptacji drugiego człowieka poprzez prowadzenie pogadanek, zajęć warsztatowych z uczniami -nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne -wszyscy nauczyciele -nauczyciele przedmiotu,, -pedagog szkolny Rozwój emocjonalny ucznia Zadania ogólne Zadania szczegółowe, Formy realizacji Odpowiedzialni I. Nauka radzenia sobie w trudnych sytuacjach 1. Dostarczenie uczniom wiedzy z zakresu radzenia sobie z własną złością. pogadanki w ramach lekcji wychowawczych, zajęcia warsztatowe, rozmowy indywidualne - porady umożliwienie uczniom uczestniczenia w zajęciach prowadzonych przez specjalistów z zewnątrz, -pedagog szkolny

9 2. Nauka postaw asertywnych. 3. Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnych reakcji. (pracownicy PPP lub inni zaproszeni goście) prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych oraz innych zajęć grupowych doskonalących kompetencje społeczne, wykorzystywanie ćwiczeń i technik relaksacyjnych podczas pracy z uczniem pogadanki, filmy edukacyjne w ramach lekcji wychowawczych, zajęcia warsztatowe z zakresu komunikacji interpersonalnej indywidualne spotkania z psychologiem (współpraca z PPP w Białogardzie) indywidualna opieka pedagoga szkolnego stosowanie różnorodnych metod aktywizujących ucznia skłaniających do refleksji nad sobą i światem (dyskusja, burza mózgów, psychodramy, krąg uczuć, praca w małych grupach) -nauczyciel prowadzący zajęcia socjoterapeutyczne, -pedagog szkolny -nauczyciele przedmiotu I. Funkcjonowanie ucznia w szkole Rozwój społeczny ucznia Zadania ogólne Zadania szczegółowe, Formy realizacji Odpowiedzialni 1. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. opracowanie kontraktu - zasad zachowania obowiązujących w klasie oraz wdrażanie uczniów do ich przestrzegania zapoznanie uczniów z regulaminem zachowania w szkole; wyciąganie konsekwencji wobec

10 2. Rozwijanie różnych form własnej aktywności. uczniów łamiących regulamin, prowadzenie zajęć integrujących zespół klasowy wdrażanie uczniów do aktywnego udziału w organizowanych imprezach klasowych i szkolnych, wycieczkach itp. działalność uczniów w ramach samorządu szkolnego, klasowego wykonywanie gazetek szkolnych i klasowych prowadzenie szkolnej gazetki Szprycha działalność uczniów w ramach wolontariatu podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych (pomoc najuboższym, nawiązywanie współpracy z organizacjami charytatywnymi) -opiekun samorządu szkolnego, -bibliotekarz, -nauczyciel religii 3. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów. pomoc w rozwiązywaniu bieżących problemów ucznia wynikających z nieprawidłowych relacji interpersonalnych, problemów szkolnych i innych współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkolę w zakresie przeciwdziałania przemocy wobec ucznia wdrażanie programów, przedsięwzięć w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych gazetki ścienne, ogłoszenia, foldery, -pedagog szkolny

11 II. Funkcjonowanie ucznia w społeczeństwie 1. Zapoznanie z historią kraju i regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. wycieczki tematyczne, zwiedzanie lokalnych miejsc pamięci narodowej, pogadanki, prace grupowe, referaty udział w obchodach z okazji rocznic i świąt państwowych poznawanie symboli narodowych, ich historii i znaczenia prace plastyczne, opracowania pisemne, -nauczyciel historii, -nauczyciel j. polskiego 2. Pielęgnowanie i tworzenie tradycji szkoły. organizowanie uroczystości szkolnych, angażowanie uczniów do aktywnego udziału w nich (pasowanie pierwszoklasistów, festyn rodzinny itp.) 3. Rozwijanie zainteresowań filmem, teatrem, muzyką. udział uczniów w koncertach muzycznych wyjścia do CKiSE w Białogardzie organizowanie wyjść do kina i teatru itp. Życie w rodzinie Zadania ogólne Zadania szczegółowe Formy realizacji Odpowiedzialni I. Upowszechnianie wartości i znaczenia rodziny. 1. Uświadamianie wagi rodziny w życiu człowieka. pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat podstawowych wartości rodzinnych tworzenie prac plastycznych i literackich wokół tematu rodziny, drzewa genealogiczne rodów -nauczyciel plastyki, -nauczyciel j. polskiego

12 organizowanie dla członków rodziny imprez, uroczystości z okazji Dnia Matki, Dnia Babci 2. Pomoc w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu trudności związanych z okresem dojrzewania. pogadanki z uczniami indywidualne rozmowy zajęcia w ramach WDŻ -pedagog szkolny, -nauczyciel WDŻ 3. Współpraca z instytucjami, organizacjami działającymi na rzecz rodziny. organizowanie pomocy materialnej, pozyskiwanie paczek żywnościowych dla uczniów z ubogich rodzin -pedagog szkolny, Współpraca z rodzicami Zadania ogólne Zadania szczegółowe, formy realizacji Odpowiedzialni I. Udział rodziców w życiu szkoły 1. Wywoływanie pozytywnych przekonań i nastawień w postrzeganiu i reagowaniu na szkołę. zapoznanie rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi pracę szkoły współpraca z Radą Rodziców współorganizowanie imprez szkolnych, angażowanie rodziców do współpracy organizowanie lekcji otwartych dla rodziców, organizowanie szkoleń dla rodziców, udzielanie porad wychowawczych bieżące informowanie o frekwencji, ocenach oraz zachowaniu dziecka poprzez dostępny w szkole system Dziennik e-librus organizowanie dni otwartych szkoły -wszyscy nauczyciele, -dyrektor szkoły -pedagog szkolny -nauczyciele przedmiotu

13 Rozwój zdrowotny ucznia Zadania ogólne Zadania szczegółowe, formy realizacji Odpowiedzialni I. Kształtowanie zachowa i postaw proekologicznych 1. Propagowanie idei akcji proekologicznych. Udział w akcji Sprzątanie Świata nauka segregowania śmieci zbiórki makulatury, baterii organizowanie konkursów ekologicznych, -nauczyciel przyrody 2. Promocja zdrowego stylu życia. wykonywanie prac plastycznych i plakatów prowadzenie gimnastyki śródlekcyjnej udział uczni w programach profilaktycznych realizowanych w szkole organizowanie pozalekcyjnych zajęć sportowych, wycieczek krajoznawczo - turystycznych -nauczyciele wychowania fizycznego,