PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 1 z 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR.. W Klasy IV-VI Skład zespołu nauczycielskiego: Ogólne zasady formułowania oceny 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Oceniane jest każde pole działalności ucznia, łącznie z jego przygotowaniem do pracy, włożonym weń wysiłkiem oraz zachowaniem podczas lekcji. 3. Prace klasowe muszą być pisane przez wszystkich uczniów, także tych nieobecnych w dniu wyznaczonej pracy klasowej. Uczniowie nieobecni uzgadniają z nauczycielem termin pisania pracy. 4. Prace klasowe są za każdym razem zapowiadane, a ich temat jest wpisywany ołówkiem do dziennika w dniu odpowiadającym terminowi pracy klasowej. Każda klasa może mieć w danym dniu tylko jedną pracę klasową. 5. Wiedza uczniów może być sprawdzana również poprzez krótkie sprawdziany, tak zwane kartkówki. Obejmują one trzy ostatnie lekcje i mogą, ale nie muszą być zapowiedziane. 6. Każda nieobecność ucznia musi być nadrobiona w postaci okazania nauczycielowi uzupełnionych zadań w podręcznikach i gotowości do odpowiedzi z zakresu danego materiału, podczas realizacji którego uczeń nie był obecny. Jeżeli nieobecność trwa dłużej niż tydzień, nauczyciel uzgadnia uczniem termin uzupełnienia wiadomości. 7. Trzy razy w ciągu semestru każdy uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, którym jest: brak podręczników, brak pracy domowej, brak przygotowania na lekcję, brak gotowości do odpowiedzi. Za każde kolejne nieprzygotowanie wstawiana jest ocena niedostateczna. Obszary podlegające ocenie: prace klasowe, odrabianie zadań domowych może mieć miejsce od razu na kolejnych zajęciach po upływie daty wykonania zadania lub też w czasie kontroli zeszytu (zależy to od preferencji nauczyciela); nauczyciel może potwierdzić sprawdzenie wykonania pracy w zeszycie tzw. ptaszkiem lub podpisem, wypowiedzi ustne na lekcji, aktywność na zajęciach, praca w grupie, praca w podręcznikach i prowadzony zeszyt (sprawdzane raz na trzy miesiące), krótkie formy wypowiedzi pisemnej formułowane zarówno na lekcji, jak i w domu, kartkówki kilkunastominutowe sprawdziany z ostatnich lekcji.

2 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 2 z 6 Kryteria procentowe oceny sprawdzianów i kartkówek: % ocena celująca 85-94% ocena bardzo dobra 75-84% ocena dobra 50-74% ocena dostateczna 30-49% ocena dopuszczająca 29-0% ocena niedostateczna Prace klasowe i kartkówki Pisanie prac klasowych jest obowiązkowe. Jeżeli z usprawiedliwionych powodów uczeń nie może ich pisać wspólnie z innymi uczniami w klasie, to nauczyciel wyznacza mu termin przygotowania się i napisania pracy klasowej, mieszczący się w ciągu dwóch tygodni od standardowego terminu pisania pracy klasowej przez wszystkich uczniów. Wszyscy uczniowie, którzy dostali ocenę niedostateczną mają obowiązek podejścia do poprawy pracy klasowej. Poprawa innych ocen uzależniona jest od ucznia, z tym, że nie można poprawiać ocen dobrych i bardzo dobrych. Poprawa pracy klasowej odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu, w czasie lekcji lub po lekcjach, na przykład w trakcie zajęć dodatkowych prowadzonych przez danego nauczyciela. Oceny z kartkówek nie podlegają poprawie. Kryteria formułowania oceny wypowiedzi pisemnych: 1. Zgodność z tematem. 2. Bogactwo użytego słownictwa. 3. Poprawność gramatyczna. 4. Estetyka pisania pracy oraz zadbanie o rozkład treści: ilość i długość poszczególnych akapitów (uczniowie z dysleksją oceniani są według odrębnych kryteriów). Ocena roczna i śródroczna Uczeń otrzymuje po każdym półroczu ocenę, z którą zapoznawany jest rodzic. Na ocenę taką składają się wszystkie oceny i dodatkowe osiągnięcia dziecka zapisane w dzienniku klasy. Szczególne znaczenie mają oceny z prac klasowych. Oceny sprzed poprawy również liczą się do oceny śródrocznej lub końcoworocznej. Nauczyciel we własnym zakresie formułuje wagę poszczególnych ocen i oblicza ocenę na koniec semestru/roku według zasad średniej ważonej. Dodatkowe osiągnięcia ucznia, konkursy Nauczyciel typuje uczniów, którzy biorą udział w konkursach międzyszkolnych oraz wewnątrzszkolnych z zakresu języka angielskiego. Uczniowie mogą także zgłaszać się samodzielnie. Wysokie osiągnięcia są nagradzane wpisem do dziennika, pochwałą przekazywaną rodzicom oraz

3 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 3 z 6 skutkują możliwością uzyskania oceny celującej na koniec roku lub semestru (pod warunkiem wysokich ocen ucznia oraz zaangażowania na zajęciach). Ocena celująca Uczeń może otrzymać ocenę celującą pod warunkiem spełnienia kryteriów na ocenę bardzo dobrą oraz zaprezentowania efektów samodzielnej pracy, która wynika z jego osobistej inicjatywy dotyczącej nauki języka angielskiego, wykonywania dodatkowych zadań czy udziału w konkursach przedmiotowych, wykorzystywania i prezentowania na zajęciach wiadomości zdobytych we własnym zakresie, które znacznie wykraczają poza przyjęty program. Realizacja wymagań programowych Gramatyka i słownictwo: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który potrafi: w stopniu poprawnym operować małą ilością prostych struktur zdaniowych, buduje zdania, które są jednak niespójne i posiadają błędy, posiada niewielki zasób słów odpowiedni do wykonania danego ćwiczenia, posiada niskie zdolności komunikacji w języku angielskim. umie w poprawny sposób operować niektórymi strukturami zdaniowymi prostymi oraz bardziej złożonymi, jego zdania są nieco bardziej spójne, a dobrane słownictwo odpowiada tematowi, zna słowa nieco trudniejsze niż podstawowe i bardziej złożone. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który potrafi: prawidłowo wykorzystywać w swoich wypowiedziach nieco większą liczbę struktur prostych oraz złożonych, umie budować wypowiedzi spójne oraz charakteryzujące się większą złożonością, jego słownictwo jest wystarczająco bogate, by w dobrym stopniu wyczerpać temat. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który potrafi: poprawny sposób budować wypowiedzi bardzo spójne, wynikające jedna z drugiej, wyczerpujące temat, jego zdania charakteryzują się wysokim stopniem złożoności oraz wyczerpywaniem tematu, uczeń posiada bardzo szeroki zasób słów.

4 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 4 z 6 Słuchanie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: potrafi czasami zrozumieć ogólny sens oraz wychwycić słowa kluczowe, słuchanych na zajęciach tekstów oraz dialogów w języku angielskim, umie wychwycić niewielką część niezbędnych informacji oraz zapisać je pisemnie, wyłowić emocje oraz uczucia osób prowadzących dialog oraz ich źródło, słucha poleceń nauczyciela, ale potrzebuje znacznej pomocy. potrafi często zrozumieć ogólny sens oraz niektóre informacje istotne z punktu widzenia wypowiedzi słuchanej, chętnie słucha różnych wypowiedzi i rozmów w języku angielskim, rozumie polecenia nauczyciela wydawane w języku angielskim, zapisuje wychwycone z nagrania informacje, rozpoznaje źródła emocji osób biorących udział w nagraniu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: umie często zrozumieć sens oraz znaczną część kluczowych informacji z różnych tekstów czytanych oraz usłyszanych rozmów, umie wychwycić większość niezbędnych informacji oraz zapisać je pisemnie, rozumie znaczną część poleceń nauczyciela wydawanych w języku angielskim, odpowiada na pytania dotyczące sensu wypowiedzi słyszanej, takie jak: prawda/fałsz oraz pytania o konkretne zagadnienia. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: rozumie teksty czytane oraz dialogi i wypowiedzi, określa słowa kluczowe, temat rozmowy i emocje osób biorących udział w dialogu, potrafi wychwycić niezbędne informacje oraz przekształca je pisemnie, rozumie wszelkie polecenia nauczyciela wydawane w języku angielskim, potrafi parafrazować niektóre elementy wypowiedzi słyszanej w nagraniu lub dialogu. Mówienie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ze znacznymi trudnościami formułuje wypowiedź ustną i potrzebuje pomocy nauczyciela,

5 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 5 z 6 waha się przed podjęciem próby wypowiedzi, posługuje się słownictwem możliwym do zrozumienia, jednak z licznymi błędami, posiada bardzo ograniczony zasób słów, trudno jest go zrozumieć, umie wypowiadać się na tematy dotyczące otaczającego go świata, ale bardzo rzadko rozpoczyna rozmowy nieco bardziej złożone, nie podejmuje samodzielnych prób włączenia się do rozmowy na lekcji. czasem umie z sukcesem przekazać to, co ma na myśli, jego wypowiedzi są łatwe do zrozumienia, mówi spójnie, ale nieśmiało formułuje wypowiedzi i potrzebuje pomocy nauczyciela, mówi zrozumiale, ale zauważalne są błędy, wypowiada się na tematy związane z życiem codziennym, posiada ograniczone słownictwo na temat z działu, którego dotyczy jego wypowiedź, czasami włącza się w rozmowę na lekcji. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, mówi płynnie, ale czasem przerywa i zastanawia się nad doborem słów, używa poprawnego słownictwa i wykazuje się znajomością zasad gramatyki, ale czasem popełnia błędy, jego wypowiedzi są spójne, wypowiada się na tematy związane z życiem codziennym, jak i te bardziej złożone, zabiera dość często głos w rozmowie, można go łatwo zrozumieć. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi płynnie, bez przerw i w rozbudowany sposób sformułować wiadomość oraz wypowiedź pisemną, mówi poprawnie, a ilość błędów popełnianych przez niego jest niewielka, ma duży zasób słownictwa pozwalający na wyczerpanie tematu, potrafi rozmawiać na tematy codzienne oraz na tematy nieco bardziej złożone, często włącza się w rozmowę na lekcji. Pisanie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: podejmuje próby pisania prostych wypowiedzi pisemnych,

6 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr Strona 6 z 6 tekst pisany przez niego cechuje się niską spójnością, tekst pisany przez niego zawiera liczne błędy, ale ujmuje najistotniejsze fakty, pisze teksty cechujące się mniejszą lub większą objętością niż wymagana przez nauczyciela, tekst pisany przez niego charakteryzuje się niewielką spójnością oraz występują w nim błędy. potrafi zapisać zadania charakteryzujące się posiadaniem prostych struktur oraz podstawowego słownictwa, umie zapisać tekst, który posiada nieco większą spójność oraz mniej liczne błędy, a wypowiedź pisemna zawiera najbardziej istotne z punktu widzenia tematu wiadomości, czasami nie dostosowuje objętości tekstu do wymagań, widoczne są błędy w zapisie oraz znakach przestankowych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: zapisuje zdania zawierające poprawne oraz złożone struktury i słownictwo, zwykle zapisuje tekst spójnie oraz z zachowaniem prawidłowego układu treści, popełnia błędy, ale sam je koryguje, w wypowiedzi pisemnej zawiera wszelkie potrzebne informacje, najczęściej używa poprawnej pisowni oraz interpunkcji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi zapisać wypowiedzi pisemne zawierające prawidłowo złożone struktury oraz słownictwo, umie dobrze rozplanować oraz zorganizować tekst, jego wypowiedź pisemna wyczerpuje temat, jego teksty mają odpowiednią długość i układ, uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym.