Podręcznik trenera webinariów. Wer. 1.0

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Podręcznik trenera webinariów. Wer. 1.0"

Transkrypt

1 Podręcznik trenera webinariów. Wer

2 Podręcznik Trenera wer. 1 został przygotowany w ramach projektu Webinar Expert video conference use for learning współfinansowanego w ramach program Leonardo da Vinci Uczenie się przez całe życie. Podręcznik przygotowany został przez konsorcjum, w którego skład wchodzą: Fundacja Obserwatorium Zarządzania (FOZ); Escola Superior de Comunicação Social - Instituto Politécnico de Lisboa (Escola); Fundación para la Formación, la Cualificación y el Empleo en el Sector Metal de Asturias (FUNDACION METAL ASTURIAS); Carrefour europeo Emilia (EUROPE DIRECT); Institut für sozialwissenschaftliche Beratung GmbH (ISOB); Association for the Promotion of Multimedia and Digital Society (APMP). Autorzy: Krzysztof Zieliński (FOZ) Anna Jaruga (FOZ) Wkład merytoryczny: Marta Méndez-Fuente (FUNDACION METAL ASTURIAS); Andrea Poluzzi (EUROPE DIRECT); Caroline Custódio (APMP); Alexander Krauss (ISOB); André Sendin (Escola). Warszawa 2014 Webinar Expert video conference use for learning 2

3 Spis treści 1. Wprowadzenie Komunikacja Wpływ technologii na proces uczenia się Przed szkoleniem Zadania Trenera Dźwięk Wideo Podczas szkolenia Zespół szkoleniowy Trener Moderator Narzędzia interakcji Po szkoleniu Podsumowanie

4 1. Wprowadzenie Podręcznik Trenera (PT) opracowano w celu ułatwienia pracy trenerom, którzy chcieliby wprowadzić webinaria do swoich szkoleń. Co więcej, PT może być również bardzo pomocny dla wszystkich osób pragnących rozpocząć przygodę ze szkoleniami online. Celem zastosowania webinariów w scenariuszu szkoleniowym jest zbudowanie w środowisku wirtualnym dynamiki właściwej dla tradycyjnych szkoleń w kontakcie bezpośrednim. Oprogramowanie stosowane do tego celu umożliwia doświadczenia bardzo zbliżone do bezpośredniego spotkania z trenerem. Pozwala to na stworzenie do celów interakcji wspólnej wirtualnej przestrzeni (dostępnej jednocześnie z różnych lokalizacji geograficznych). Uczestnicy i trenerzy mogą przebywać w wielu, często odległych miejscach, ale mimo to działać tak, jakby znajdowali się twarzą w twarz. W pierwszej części opracowania, zatytułowanej Przed szkoleniem, opowiemy, jak przygotować się do webinarium oraz jakie są najważniejsze sprawy, o których należy pamiętać i z góry poinformować uczestników. Należy poświęcić tej części dużo uwagi dzięki temu będzie można poczuć się swobodniej w trakcie webinarium i prowadzić go z większą pewnością siebie. W drugiej części W trakcie webinarium omówimy najważniejsze elementy sesji webinariowej oraz jej części, o których nie można zapomnieć, zespół szkoleniowy, zakresy odpowiedzialności, a także kwestie techniczne, takie jak dźwięk i wideo. Po szkoleniu bardzo ważne jest, by podsumować webinarium i odpowiedzieć na wszystkie pytania. Podpowiadamy, jak to zrobić i jak usprawnić ten proces Komunikacja Webinarium cechują różne rodzaje interakcji z uczestnikami, takie jak czat, kwestionariusze, quizy i wideoczat, a także obszerne zasoby internetowe, dostępne w dowolnym momencie. Wszystkie z tych narzędzi opisane są w rozdziale 3, z przykładami możliwości ich wykorzystania. Mówiąc o interakcji w kontekście webinarium, bardzo ważne jest, by dostarczyć uczestnikom taką możliwość. Trenerzy często czują się zagubieni, gdy nie mają kontaktu wzrokowego z uczestnikami albo nie mogą używać mowy ciała. W szkoleniach w kontakcie bezpośrednim takie działania często przydają się, gdy trener chce wywołać dyskusję lub bardziej zaangażować uczestników w lekturę. Interakcja w szkoleniu webinariowym to jednak coś, co może zastąpić takie działania i przywrócić trenerowi pewność siebie. Wystarczy wiedzieć, które narzędzia są odpowiednie do tego celu i jak z nich korzystać Wpływ technologii na proces uczenia się Webinarium niesie ze sobą szereg ciekawych konsekwencji edukacyjnych, które znacząco wpływają na kierunek i skuteczność szkolenia. Rozproszenie oraz wirtualizacja uczestników zwiększa ich poczucie anonimowości. Uczestnicy webinariów chętniej zadają pytania i wyrażają krytyczne opinie niż w trakcie tradycyjnego spotkania. Jednak o ile niektórzy uczestnicy wykorzystują owo nowe poczucie anonimowości do działania w sposób bardziej pewny siebie i otwarty, może również nastąpić efekt przeciwny, ponieważ uczestnicy łatwo się rozpraszają i przestają śledzić to, co dzieje się na szkoleniu. 4

5 Oprogramowanie do webinariów pozwala także archiwizować działania uczestników poprzez nagrywanie czatów i dyskusji audio-wideo generowanych przy pomocy powyższych narzędzi. Można zatem odtworzyć szkolenie, co pozwala na asynchroniczne uczestniczenie w danej sesji. Można również stworzyć archiwum sesji szkoleniowych, dzięki któremu nagrane webinaria posłużą jako materiały edukacyjne (treści e-learningowe). Wiele pakietów oprogramowania do webinariów oferuje narzędzia, z których można korzystać w celu oceny formatywnej. Zastosowanie takich narzędzi, na przykład automatycznie zapisywanych statystyk lub elektronicznych kwestionariuszy, wpływa na szybkość przeprowadzania oceny (znacznie szybciej niż w przypadku szkoleń tradycyjnych). Jeżeli wykorzystanie technologii jest częścią procesu szkolenia, należy być świadomym związanych z tym wyzwań. Zarówno trener, jak i uczestnicy powinni mieć dostęp do odpowiednich zasobów technicznych, aby poradzić sobie z tymi wyzwaniami. W przypadku trenera: Wysokiej jakości komputer multimedialny z zalecanym dużym monitorem HD lub HD+, dającym wyraźny obraz; Stabilne łączne internetowe (nie mniej niż 1024 Mbps dla pobierania i 512 Mbps dla wysyłania); Aplikacja do webinariów z dedykowanym serwerem multimedialnym (do przechowywania danych i multicastingu); Przeglądarka internetowa z włączonymi wtyczkami JavaTM i Flash; Słuchawki z mikrofonem. Jeżeli szerokość pasma internetowego nie jest wystarczająca dla obsługi wszystkich uczestników, warto rozważyć zwiększenie przepustowości linii stacjonarnych. 5

6 2. Przed szkoleniem Projektując webinarium, należy przede wszystkim pamiętać, że powinno być ono przygotowane zgodnie z zasadami sztuki szkoleniowej. Jako działanie celowe, musi je poprzedzać diagnoza grupy docelowej i analiza potrzeb szkoleniowych. Należy jednocześnie uwzględnić specyfikę oprogramowania do webinariów i wynikające z niej konsekwencje dla osiągnięcia zamierzonego efektu szkoleniowego. Przygotowując się do realizacji webinarium, trener musi zrealizować określoną harmonogramem sekwencję zadań. W zależności od klienta, grupy szkoleniowej, tematyki itd., poszczególne zadania lub ich kolejność mogą się od siebie różnić, ale zazwyczaj występują w prezentowanym niżej porządku: 2.1. Zadania Trenera ZADANIE 1 Analiza grupy Kim są uczestnicy? Uczestnicy wewnętrzni/zewnętrzni Czy uczestnicy to osoby z organizacji czy spoza niej? Uczestnicy, którzy już się znają, będą łatwiej ze sobą współpracować. Poziom znajomości nowych technologii Jeżeli uczestnicy mają niskie umiejętności w zakresie telekomunikacji i IT, częściej mogą występować problemy techniczne. Może to mieć negatywny wpływ na grupę, o ile uczestnicy stopniowo nie zapoznają się ze środowiskiem webinarium i nie przyzwyczają się do nowego sposobu nauki. Motywacja i oczekiwania ustalane na podstawie analizy potrzeb i charakterystyki grupy docelowej. Poziom koncentracji Powinno się go przewidzieć na podstawie analizy grupy docelowej. Podczas webinariów trener nie widzi reakcji uczestników i nie może określić poziomu koncentracji grupy. ZADANIE 2 Ustalenie celów webinarium Określ cele sesji zarówno cel główny, jak i cele szczegółowe. Przykładowe pytania dodatkowe, które mogą to ułatwić: Czy cele można osiągnąć poprzez narzędzia dostarczone w oprogramowaniu do webinariów? Jak zbudować szkolenie, aby zapewnić osiągnięcie celów? Czy należy się skupić bardziej na zadaniach czy na prezentacji wiedzy? Zdefiniuj kryteria wskazujące na osiągnięcie celów, aby móc zmierzyć zrealizowane cele: Co będzie świadczyć o tym, że sesja szkoleniowa spełniła swoje cele? ZADANIE 3 Przygotowanie treści Ustal zakres szkolenia podsumuj treść i główne tematy. Sformułuj temat szkolenia szczegółowe informacje o treści sesji. Program nauczania stwórz szczegółowy plan, wskazujący kolejność i przewidywany czas trwania dla każdego punktu dyskusji. Plan powinien być szczegółowy, ale w razie potrzeby łatwy do zmodyfikowania. Prezentacja Jest to zazwyczaj główna informacja i najważniejsze narzędzie edukacyjne 6

7 wykorzystywane podczas webinarium. W przypadku webinariów udana sesja zależy od przejrzystości prezentacji bardziej niż w przypadku szkoleń tradycyjnych, ponieważ jej celem jest zrekompensowanie braku fizycznej obecności trenera. Dobra prezentacja powinna łączyć elementy tekstowe i graficzne. Nie powinna jednak powtarzać słowo po słowie wypowiedzi trenera ani być rozpraszająca, tylko wspomagać i rozwijać to, co zostało powiedziane. Wciągająca prezentacja powinna być atrakcyjna wizualnie. Nie bój się użyć większej liczby slajdów niż zwykle, by dokładniej odzwierciedlić wypowiedzi. Materiały dodatkowe: ćwiczenia, artykuły, bazy wiedzy. Wypowiedź ustna z wykorzystaniem pokazu slajdów stanowi solidną podstawę sesji szkoleniowej, ale nie wystarcza, by poprowadzić ciekawe i angażujące webinarium. Podobnie jak w przypadku nauki zdalnej/online, należy skupić się na dostarczeniu treści z większym nastawieniem na ucznia. Zaleca się wspieranie przekazywania treści poprzez kierowanie użytkownika do dalszych materiałów multimedialnych, takich jak krótkie filmy i animacje, dokumenty, publikacje w sieci, podcasty i inne przechowywane elementy. Zaleca się również przerywanie prezentacji w trakcie webinarium zadaniami takimi jak dyskusja poprzez komunikator, quizy/ankiety (z wykorzystaniem funkcji ankiety w oprogramowaniu do webinariów) lub sesje z użyciem białej tablicy/udostępnianiem ekranu. Oczywiście takie działania należy zaplanować przed rozpoczęciem webinarium. ZADANIE 4 Ustalenie formy sesji szkoleniowej Ustal liczbę uczestników (wielkość grupy): 2-6 osób Sesja szkoleniowa ma taką samą strukturę jak warsztat. Możliwa jest komunikacja głosowa w obie strony, a trener może przydzielać uczestnikom szersze uprawnienia komunikacyjne, co wspiera dobrą interakcję między uczestnikami osób Ze względu na większą liczbę osób mogą wystąpić problemy z zarządzaniem komunikacją. Nie zaleca się, by uczestnicy korzystali z mikrofonów, o ile nie zostaną o to poproszeni. 20 osób lub więcej Taka liczba osób wymaga bardzo ograniczonej komunikacji, stąd szkolenie należy bardzo dobrze zaplanować i zorganizować. Ze względu na dużą liczbę uczestników chat nie będzie skutecznym narzędziem. Trener nie mógłby wtedy śledzić dyskusji, więc dla uzyskania informacji zwrotnych warto raczej zastosować ankiety. Ustal lokalizację sesji szkoleniowej (niektórzy lub wszyscy uczestnicy webinarium mogą przebywać w tym samym pomieszczeniu) Czy grupa znajdować się będzie w sali szkoleniowej lub uczestniczyć pojedynczo online? Rozproszenie uczestników. Czy uczestnicy: korzystają z jednego komputera? korzystają z komputerów indywidualnie? (w takim przypadku trener może przeprowadzać ćwiczenia indywidualne). Sugerowany czas i liczba modułów: 1 moduł do 45 minut 2 moduły po 45 minut, każdy z co najmniej 15 minutową przerwą najwyżej 90 minut w ramach jednej sesji 7

8 Webinaria dłuższe niż 90-minutowe nie są zalecane. Dłuższe sesje spowodują spadek koncentracji uczestników, a także potencjalne ryzyko dla zdrowia związane ze zbyt długim wpatrywaniem się w ekran komputera. Wybierz metody interakcji: Wideo, czat, kwestionariusze/quizy, udostępnianie plików, udostępnianie ekranu, pisanie/rysowanie na białej tablicy, dawanie plusów/minusów, itd. ZADANIE 5 Poinformowanie uczestników o wymaganiach technicznych związanych z webinarium Wymogi techniczne dot. oprogramowania uczestnicy webinarium powinni wiedzieć, że w trakcie szkolenia nie należy uruchamiać innych programów. Mogą one spowodować konflikty z oprogramowaniem do webinariów lub zająć część mocy obliczeniowej komputera, co może przyczynić się do problemów po stronie użytkownika. Wymogi dot. sprzętu różne programy do webinariów mają różne wymogi w zakresie sprzętu. Warto przestrzegać wytycznych producenta i w razie potrzeby poinformować o nich uczestników. Instrukcje techniczne jeżeli trzeba zainstalować na komputerze oprogramowanie do webinariów lub w określony sposób przygotować komputery użytkowników, należy udzielić instrukcji, jak przeprowadzić te zadania. Oprogramowanie do webinariów często nie wymaga jednak instalacji i działa jak strona internetowa lub ma funkcjonalność, dzięki której łatwo instaluje się same. Metody interakcji grupie osób uczestniczących w webinarium po raz pierwszy należy wyjaśnić funkcjonalności w oprogramowaniu do webinariów, z których korzystać będzie trener podczas szkolenia, a także objaśnić działanie wszelkiego oprogramowania obcego. Najczęstsze błędy nowym uczestnikom webinariów warto przedstawić listę najczęściej popełnianych błędów. Pozwoli to łatwo rozwiązać typowe problemy techniczne i uniknąć napływu podobnych pytań do trenera. ZADANIE 6 Przygotowanie planu zajęć Plan powinien zawierać kluczowe informacje o sesji szkoleniowej i jej ramach. Powinien być to zwięzły dokument, zawierający: Informacje organizacyjne na temat webinarium: datę i godzinę szkolenia; ramy czasowe czas trwania i formę pytań; formę sesji szkoleniowej (tj. webinarium); zespół szkoleniowy obowiązki członków zespołu; liczbę uczestników; narzędzia interakcji. Informacje techniczne: oprogramowanie wykorzystywane w czasie szkolenia; wymagania sprzętowe oprogramowania; wymagania sprzętowe dotyczące trenerów; wymagania sprzętowe dotyczące uczestników. 8

9 Informacje na temat treści szkolenia: temat; zakres (np. główna tematyka poruszana w czasie webinarium i jej zakres); program (np. kolejność tematów/treści podczas webinarium); harmonogram Dźwięk Dźwięk jest kluczowy dla webinariów i wraz ze slajdami prezentacji tworzy główny kanał przekazu treści. Dlatego też jego jakość i niezawodność są tak ważne. Trzy główne czynniki wpływające na transmisję audio to: Odpowiednie oprogramowanie przed umożliwieniem dostępu do webinarium dużej grupie uczestników należy przetestować dźwięk. Szybkie, niezawodne łącze internetowe jeżeli, przykładowo, łącze internetowe służy czasami do transferu dużych ilości danych, trener powinien sprawdzić, czy w trakcie webinarium nie będą wysyłane lub pobierane takie duże ilości danych, co obciąża pasmo. Użycie słuchawek z mikrofonem podczas realizacji webinarium bardzo ważna jest jakość słuchawek oraz, w szczególności, mikrofonu. Radzimy korzystać z zestawu przystosowanego do transmisji VOIP, w którym mikrofon jest częścią zestawu słuchawkowego. Dzięki temu mikrofon znajduje się w stałej odległości od ust, co oznacza minimalizację odgłosów otoczenia oraz regulację głośności wypowiedzi trenera Wideo Wiele webinariów przeprowadza się bez wykorzystania opcji wideo przez trenera. Jeżeli wideo ma być jedynym obrazem na ekranie, warto zastosować tę metodę, aby utrzymać zaangażowanie uczestników. Jeżeli nie, a widoczne są inne przyciągające uwagę elementy, takie jak prezentacje lub widok ekranu, warto dobrze przemyśleć wykorzystanie wideo, ponieważ obciąża łącze, przez co ogranicza przesył danych. Może to spowolnić webinarium, przysporzyć trudności trenerowi, oraz zakłócić proces nauki uczestników. Jeżeli trener po raz pierwszy przeprowadza webinarium lub jeśli uczestnicy udostępniają ze swojej strony obraz wideo, należy być świadomym kwestii oświetlenia. Aby uniknąć silnych cieni, należy mieć dwa źródła światła skierowane na daną osobę. Oświetlenie nie powinno także być skierowane bezpośrednio na kamerę, aby nie powodować refleksów świetlnych. Za trenerem można umieścić baner z logo organizatora, jeżeli ma subtelną kolorystykę. Należy jednak pamiętać, że okno, w którym wyświetla się wideo, jest małe, więc skomplikowane grafiki nie sprawdzą się wizualnie przy tej wielkości. 3. Podczas szkolenia Webinarium powinny poprzedzać odpowiednie przygotowanie i komunikaty w zakresie organizacji, treści i wymogów technicznych związanych z webinarium. Niezwykle ważne i kluczowe dla procesu nauki są aspekty organizacyjne i techniczne sesji. 9

10 W czasie początkowych sesji w nowych grupach istotne jest, by zapoznać uczestników z formą nauczania i oprogramowaniem wykorzystywanym podczas webinarium. Zazwyczaj uczestników prosi się o połączenie z platformą, przynajmniej w przypadku pierwszej sesji, na 30 minut przed sesją, aby przetestować ich komputer i połączenie z internetem. Daje to czas na zidentyfikowanie wszelkich problemów. Gdy uczestnik nawiąże już połączenie, może porozmawiać z pozostałymi uczestnikami lub zająć się czymś innym (zostawiając połączenie z webinarium otwarte) do czasu oficjalnego rozpoczęcia. Wszelkie dodatkowe wymagania techniczne i instrukcje należy zamieścić na stronie internetowej lub przesłać uczestnikom przed rozpoczęciem sesji. Należy również dostarczyć dane kontaktowe do wsparcia technicznego Zespół szkoleniowy Wykorzystanie webinariów dla przeprowadzania skutecznych procesów uczenia się przez uczestników zależy od szeregu kluczowych ról, które musi odgrywać zespół szkoleniowy. Zespół ten składa się zazwyczaj z trenera i moderatora. Przy dużych grupach może ich wspierać drugi trener oraz w razie potrzeby pomoc techniczna. Przykładowo trener, który zna technologię webinariów, może z sukcesem przeprowadzić sesję dla małej grupy uczestników (do 6 osób). Jednak podczas webinarium dla grupy ponad dwudziestoosobowej konieczna jest pomoc moderatora, aby zarządzać uczestnictwem Trener Kluczowe zadania trenera obejmują: Przeprowadzanie prezentacji i wspieranie realizacji zadań przy pomocy metod angażujących uczestników. Odpowiadanie na pytania uczestników zarówno w trakcie, jak i po zakończeniu sesji. Reprezentowanie grupy organizującej szkolenie poprzez powitanie/pożegnanie uczestników w imieniu organizatora (uczestnicy nie muszą odwiedzać instytucji/firmy, aby wziąć udział w sesji, warto więc wyjaśnić, kto ją organizuje). Utrzymywanie pozytywnej i stymulującej atmosfery, która wspiera proces uczenia się, oraz sprawdzanie poziomu zaangażowania i satysfakcji uczestników Moderator Główne zadania moderatora obejmują: Reprezentowanie grupy organizującej szkolenie poprzez powitanie/pożegnanie uczestników w imieniu organizatora (uczestnicy nie muszą odwiedzać instytucji/firmy, aby wziąć udział w sesji, warto więc wyjaśnić, kto ją organizuje). Moderowanie i organizowanie dyskusji. Raportowanie postępu dyskusji i przekazywanie najważniejszych informacji. Zapewnianie wsparcia technicznego poprzez przedstawienie uczestnikom aplikacji i pomaganie w ich odpowiednim wykorzystaniu poprzez rozwiązywanie wszelkich napotkanych problemów technicznych. Zarządzanie komunikacją między trenerem a uczestnikami oraz przekazywanie pytań i informacji zwrotnych. Obejmuje to także monitorowanie obszaru chatu i grupowanie pomysłów/pytań/informacji zwrotnych, aby jak najefektywniej wykorzystać je w dostępnym czasie. 10

11 Tworzenie materiałów edukacyjnych i marketingowych, wspierających webinarium, oraz publikowanie ich (wraz z komentarzami) na publicznie dostępnych serwisach, takich jak serwisy społecznościowe. 3.2 Narzędzia interakcji W związku z rozproszeniem uczestników, w trakcie webinarium wykorzystuje się narzędzia umożliwiające niezbędną interakcję wirtualną: Chat pozwala trenerowi i/lub moderatorowi: wprowadzić uczestników w tematykę sesji poprzez tekst, do którego mogą się odnieść; podkreślić najważniejsze punkty sesji bez przerywania głównej prezentacji lub wyświetlanych multimediów; zadawać pytania w trakcie sesji bez przerywania głównej prezentacji lub wyświetlanych multimediów; przekazywać uczestnikom informacje dotyczące problemów technicznych bez przerywania głównej prezentacji lub wyświetlanych multimediów. Quizy i kwestionariusze pozwalają trenerowi i/lub moderatorowi: oceniać postępy uczestników; oceniać zaangażowanie i wypowiedzi uczestników; motywować uczestników do większego zaangażowania. Wirtualne białe tablice pozwalają trenerowi i/lub moderatorowi: podkreślać kluczowe treści sesji; ułatwiać współpracę między uczestnikami (w małych zespołach); zwiększać zaangażowanie uczestników, np. poprzez bezpośrednie rysowanie pomysłów lub skojarzeń, gromadzenie pomysłów uczestników podczas burzy mózgów. Udostępnianie ekranu pozwala trenerowi i/lub moderatorowi: edytować dokument w czasie rzeczywistym; ułatwiać współpracę między uczestnikami (w małych zespołach); sprawdzać pracę i postępy uczestników; angażować uczestników w ćwiczenia oparte na współpracy. Udostępnianie plików pozwala trenerowi i/lub moderatorowi: rozpowszechniać informacje w dokumentach lub plikach; pokazywać przykłady zastosowania wiedzy poprzez dokumenty stworzone przed sesją. WebQuesty pomagają uczestnikom: zapamiętać zaprezentowane materiały instruktażowe; uczestniczyć w ćwiczeniach opartych na współpracy. 11

12 4. Po szkoleniu Większość oprogramowania do webinariów pozwala nagrywać sesje szkoleniowe. Dzięki wykorzystaniu tej funkcji nagranie można wykorzystać następnie do szeregu celów. Przygotowanie i prezentacja materiałów po zakończeniu szkolenia: Nagraną sesję można wykorzystać do promowania i wprowadzania na rynek kolejnych sesji oferowanych przez trenera/organizatora. Udostępnienie nagrania wideo z sesji szkoleniowej do oglądania na stronie internetowej firmy lub innych stronach hostingowych, takich jak YouTube oraz ehow, może zachęcić potencjalnych uczestników/klientów do zapisania się na szkolenie oferowane przez daną instytucję. Nagraną sesję można wykorzystać jako część kursu e-learningowego. Można ją załadować na platformę e-learningową i włączyć w szerszy program nauczania, z którym powiązane jest webinarium. Nagrana sesja może stanowić dobry materiał do samooceny trenera. Nagrane webinaria można łączyć w bazę wiedzy i dzielić na kategorie do dalszego wykorzystania jako materiały szkoleniowe. Jest to szczególnie przydatne w przypadku materiałów przygotowywanych dla nowych pracowników w firmie. Ocena sesji: Dokonaj przeglądu nagranej sesji szkoleniowej; Przeprowadź samoocenę zastosowanych metod pedagogicznych; Przeanalizuj czaty i ćwiczenia, które wymagały interakcji uczestników; Przeanalizuj aktywność i produktywność uczestników względem czasu trwania sesji; Przeanalizuj kwestionariusze oceny wypełnione przez uczestników. Kontynuacja po szkoleniu: Odpowiedz na wszystkie kwestie, które nie zostały omówione w czasie sesji (poprzez czat, narzędzia do pytań i odpowiedzi, itd.) Rozpowszechnij wśród wszystkich uczestników linki, prezentacje, materiały dodatkowe i informacje o podobnych szkoleniach. 12

13 5. Podsumowanie Szkolenie realizowane z wykorzystaniem oprogramowania do webinariów jest bez wątpienia ogromną szansą na kontakt z ekspertami prawie niedostępnymi i znaczne obniżenie kosztów około szkoleniowych. Umożliwia też efektywne wykorzystanie zasobów internetowych i uczy elastyczności w stosowaniu narzędzi on-line. Trenerzy mogą szkolić w jednym czasie uczestników rozproszonych po całym kraju i poza jego granicami. Trzeba jednak pamiętać, że rozpoczęcie przygody z webinarium powinno być odpowiednio przećwiczone w mniejszych grupach i sytuacjach pozaszkoleniowych np. telekonferencyjnych spotkaniach. Uczestnictwo w takich działaniach pozwala na oswojenie się z oprogramowaniem i dość sztuczną sytuacją mówienia do ekranu. Trener prowadzący swoje pierwsze webinarium ma często wrażenie, że mówi do siebie i nie jest pewny czy po drugiej stronie faktycznie są osoby, które go pilnie słuchają. Problemy z potwierdzeniem ich obecności i brak informacji zwrotnej mogą wpływać na pewność wypowiedzi trenera. Dlatego przy pierwszych szkoleniach, lepiej, jeśli trenerowi towarzyszy doświadczony moderator, który zajmie się sferą organizacji, pomocy technicznej i potwierdzi doświadczenia trenera. Z każdym kolejnym szkoleniem sytuacja staje się dla trenera coraz bardziej naturalna i możliwe jest mniejsze wsparcie moderatora. Wtedy można pokusić się o stosowanie bardziej zaawansowanych metod angażowania uczestników i większą elastyczność w realizacji zajęć. 13

Manual Trenera. wersja 1.0. Video conference use for adult learning. konsorcjum projektu:

Manual Trenera. wersja 1.0. Video conference use for adult learning. konsorcjum projektu: Manual Trenera wersja 1.0 Video conference use for adult learning konsorcjum projektu: Niniejszy Manual Trenera wer. 1.0 został przygotowany w ramach projektu Webinar 2 Learn video conference use for adult

Bardziej szczegółowo

Witam Państwa, Webinar rozpocznie się o godz. 16.05. Zachęcam do korzystania z czatu

Witam Państwa, Webinar rozpocznie się o godz. 16.05. Zachęcam do korzystania z czatu Witam Państwa, Webinar rozpocznie się o godz. 16.05. Zachęcam do korzystania z czatu Czy mnie słychać? Organizacja webinarów - proces od A do Z 20 marca 2013 Prowadząca: Anna Jaruga Moderator: Piotr Maczuga

Bardziej szczegółowo

Manual trenera. w w w. w e b c a s t t o l e a r n. c o m. Partnerzy

Manual trenera. w w w. w e b c a s t t o l e a r n. c o m. Partnerzy Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za umieszczoną

Bardziej szczegółowo

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

Video conference use for adult learning

Video conference use for adult learning Publikacja powstała w wyniku projektu zrealizowanego przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Uczenie się przez całe życie. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora. Komisja

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

20 Wskazówek dla Prezenterów

20 Wskazówek dla Prezenterów 20 Wskazówek dla Prezenterów www.clickmeeting.pl Teraz, gdy wiesz już, jak obsługiwać platformę ClickMeeting, jesteś gotowy, aby przeprowadzić swoje pierwsze spotkanie lub webinar. Poniżej znajdziesz kilka

Bardziej szczegółowo

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym

Bardziej szczegółowo

Manual trenera. ver. 2.0. Partnerzy:

Manual trenera. ver. 2.0. Partnerzy: Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za umieszczoną w nich

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa

Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa skrócona instrukcja obsługi. Aby uruchomić platformę e-learningową, należy otworzyć przeglądarkę internetową, a następnie wpisać adres http://aok.learnway.eu/ - wyświetlony zostanie

Bardziej szczegółowo

Manual trenera. ver. 2.0. Partnerzy:

Manual trenera. ver. 2.0. Partnerzy: Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko jej autora i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za umieszczoną w niej

Bardziej szczegółowo

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS PROJ. Nº 528362-LLP-1-2012-1-PT-ERASMUS-ECUE Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie

Bardziej szczegółowo

WP11.3 Metodologia szkolenia, programy szkoleń i materiały

WP11.3 Metodologia szkolenia, programy szkoleń i materiały Znaleźć Najlepszych Program rekrutacji w administracji publicznej oparty na kompetencjach 526958-LLP-1-2012-1-PL-LEONARDO-LMP WP11.3 Metodologia szkolenia, programy szkoleń i materiały Metodyka szkolenia

Bardziej szczegółowo

Początki e-learningu

Początki e-learningu E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

Wideokonferencja w ramach pracy sieci współpracy i samokształcenia

Wideokonferencja w ramach pracy sieci współpracy i samokształcenia Anna Płusa Publiczna Biblioteka Pedagogiczna RODN WOM w Częstochowie Wideokonferencja w ramach pracy sieci współpracy i samokształcenia Nowatorski kanał komunikacji dla nauczycieli W ramach projektu Ośrodka

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem narzędzi Web 2.0 SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014

Temat szkolenia: Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem narzędzi Web 2.0 SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014 Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Tworzenie interaktywnych pomocy

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ: Jak organizować efektywne spotkania wewnątrzfirmowe? Katarzyna Kaźmierczak

SCENARIUSZ: Jak organizować efektywne spotkania wewnątrzfirmowe? Katarzyna Kaźmierczak SCENARIUSZ: Jak organizować efektywne spotkania wewnątrzfirmowe? Katarzyna Kaźmierczak Założenia: WQ ma dostarczyć konkretnych narzędzi oraz sposobów organizowania i przeprowadzania efektywnych spotkań

Bardziej szczegółowo

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING Cel dokumentu Przedstawiony opis jest jedynie przeglądem najważniejszych elementów, na które należy zwrócić uwagę przy wyborze usługi e-learningu. Dokument

Bardziej szczegółowo

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.

Bardziej szczegółowo

Kurs trenerów online. Spotkanie nr 2

Kurs trenerów online. Spotkanie nr 2 Kurs trenerów online Spotkanie nr 2 Program na dziś 1. Omówienie zadania domowego 2. Ile materiału szkoleniowego jesteś w stanie przekazać w czasie zajęć online? 3. Wykład / prezentacja w wirtualnym pokoju,

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat może zostać zrealizowany jako wprowadzający do zagadnień opracowywania i prezentowania informacji.

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat może zostać zrealizowany jako wprowadzający do zagadnień opracowywania i prezentowania informacji. SCENARIUSZ LEKCJI Autorzy scenariusza: OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Bardziej szczegółowo

OFERTA NA SYSTEM LIVE STREAMING

OFERTA NA SYSTEM LIVE STREAMING JNS Sp. z o.o. ul. Wróblewskiego 18 93-578 Łódź NIP: 725-189-13-94 tel. +48 42 209 27 01, fax. +48 42 209 27 02 e-mail: biuro@jns.pl Łódź, 2015 r. OFERTA NA SYSTEM LIVE STREAMING JNS Sp. z o.o. z siedzibą

Bardziej szczegółowo

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej KATARZYNA SKARACZYŃSKA MARTA WOJDAT Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

Prezentacja firmy i oferta

Prezentacja firmy i oferta Prezentacja firmy i oferta Nasze trzy obszary działania Wdrożenie oprogramowania do pracy w wirtualnych / zdalnych zespołach i szkolenia nt. pracy w wirtualnych zespołach. Stworzenie koncepcji wykorzystania

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel PREZENTACJA TOTALNA czyli jak prezentować aby osiągać swój cel Każdy z nas chyba uczestniczył w nudnej prezentacji W czasie takich prezentacji, tylko jedna myśl ciśnie się słuchaczowi na usta... WTF!?!

Bardziej szczegółowo

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej. Temat szkolenia:

Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej. Temat szkolenia: Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej Temat szkolenia: Edukacyjne aspekty korzystania z portali społecznościowych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2013 Wydanie

Bardziej szczegółowo

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika opracowane przez Young Digital Planet SA Platforma LMS została stworzona przez firmę Young Digital Planet SA w odpowiedzi na rosnące zapotrzebowanie rynku na wszechstronne,

Bardziej szczegółowo

Blaski i cienie synchronicznego szkolenia na odległość, na bazie doświadczeń projektu Efektywni 50+ Andrzej Ptasznik *

Blaski i cienie synchronicznego szkolenia na odległość, na bazie doświadczeń projektu Efektywni 50+ Andrzej Ptasznik * Zeszyty Naukowe WWSI, No 12, Vol. 9, 2015, s. 7-19 Blaski i cienie synchronicznego szkolenia na odległość, na bazie doświadczeń projektu Efektywni 50+ Andrzej Ptasznik * Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła Dokumentacja Administratora portalu aplikacji Wirtualna szkoła aktualna na dzień 20.12.2012 Wykonawca: Young Digital Planet SA 2012 Strona 2 z 15 Spis Treści Wirtualna szkoła SYSTEM ZARZĄDZANIA NAUCZANIEM...

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom

Bardziej szczegółowo

Wirtualne Biuro. Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami. Prosta i skuteczna komunikacja www.newslink.pl. Dystrybutor systemu:

Wirtualne Biuro. Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami. Prosta i skuteczna komunikacja www.newslink.pl. Dystrybutor systemu: Dystrybutor systemu: ul. Siemieńskiego 20, lok. 38 35-234 Rzeszów tel.: +48 692 079 870 fax.: +48 22 244 22 46 e-mail: www.altimedia.pl Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami Wirtualne Biuro

Bardziej szczegółowo

Aranżacja przestrzeni klasy

Aranżacja przestrzeni klasy Aranżacja przestrzeni klasy Nawet różny sposób ustawienia ławek może mieć wpływ na przebieg procesu nauczania. Niektóre ustawienia są bardzo przydatne do pewnych typów zajęć. Inne mogą stanowić utrudnienie.

Bardziej szczegółowo

1. Rodzaj przetwarzanych danych / linki do witryn zewnętrznych

1. Rodzaj przetwarzanych danych / linki do witryn zewnętrznych Niniejsza witryna jest obsługiwana przez firmę SANDA Sp. z o.o. i jest zlokalizowana na serwerze stanowiącym własność Domotel Sp. z o.o. z siedzibą w Koluszki. Wszystkie podstrony (mikrowitryny) obsługiwane

Bardziej szczegółowo

Dokument komputerowy w edytorze grafiki

Dokument komputerowy w edytorze grafiki Temat 3. Dokument komputerowy w edytorze grafiki Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...]; 4) wyszukuje

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy PROMEDIO Transmisje. wersja dla ucznia

Instrukcja obsługi platformy PROMEDIO Transmisje. wersja dla ucznia Instrukcja obsługi platformy PROMEDIO Transmisje wersja dla ucznia Spis treści Instrukcja obsługi platformy 1 1. Na początku 3 2. Widok ogólny 4 3. Belka główna 5 4. Zarządzanie oknami 6 5. Okno audio

Bardziej szczegółowo

Poziom 5 EQF Starszy trener

Poziom 5 EQF Starszy trener Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje

Bardziej szczegółowo

OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ VU 15 - XV Konferencja Uniwersytet Wirtualny edukacja w dobie nowych technologii 24-25 czerwca 2015 OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE 1: Kształcenie osób dorosłych

SZKOLENIE 1: Kształcenie osób dorosłych Strona1 SZKOLENIE 1: Kształcenie osób dorosłych WPROWADZENIE: W jednostce szkoleniowej Kształcenie osób dorosłych wprowadzono podstawowe pojęcia dotyczące uczenia się w późniejszym wieku odwołujące się

Bardziej szczegółowo

E-learning nauczanie na odległość

E-learning nauczanie na odległość E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część

Bardziej szczegółowo

Klient poczty elektronicznej

Klient poczty elektronicznej Klient poczty elektronicznej Microsoft Outlook 2010 wysyłaj i odbieraj pocztę elektroniczną, zarządzaj kalendarzem, kontaktami oraz zadaniami. Aplikacja Outlook 2010 to narzędzie spełniające wszystkie

Bardziej szczegółowo

Rozwijasz firmę, zatrudniasz pracowników, dbasz o wydajność pracy? Czy wiesz, że zarządzanie wiedzą pracowników i firmy może przekładać się na

Rozwijasz firmę, zatrudniasz pracowników, dbasz o wydajność pracy? Czy wiesz, że zarządzanie wiedzą pracowników i firmy może przekładać się na Rozwijasz firmę, zatrudniasz pracowników, dbasz o wydajność pracy? Czy wiesz, że zarządzanie wiedzą pracowników i firmy może przekładać się na usprawnienie działań i efekty biznesowe? Chciałbym, aby nowy

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE METODYCZNE Z ZAKRESU MULTIMEDIALNYCH I AKTYWIZUJĄCYCH METOD NAUCZANIA

SZKOLENIE METODYCZNE Z ZAKRESU MULTIMEDIALNYCH I AKTYWIZUJĄCYCH METOD NAUCZANIA SZKOLENIE METODYCZNE Z ZAKRESU MULTIMEDIALNYCH I AKTYWIZUJĄCYCH METOD NAUCZANIA Rozwój narzędzi teleinformatycznych oraz Internetu umożliwił dostęp i pozyskiwanie niespotykanych dotychczas zasobów i przetwarzania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Justyna Tatar Zajęcia komputerowe w Szkole Podstawowej w Bukowie realizowane są wg programu

Bardziej szczegółowo

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki?

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie ostrowieckim Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Zaczęło

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT SZKOLENIA DOKUMENTACJA RYBACKA WYMAGANA PRZEZ PRAWO PROWADZONA PRZY POMOCY NOWOCZESNYCH TECHNIK INFORMATYCZNYCH 1/10

KONSPEKT SZKOLENIA DOKUMENTACJA RYBACKA WYMAGANA PRZEZ PRAWO PROWADZONA PRZY POMOCY NOWOCZESNYCH TECHNIK INFORMATYCZNYCH 1/10 KONSPEKT SZKOLENIA DOKUMENTACJA RYBACKA WYMAGANA PRZEZ PRAWO PROWADZONA PRZY POMOCY NOWOCZESNYCH TECHNIK INFORMATYCZNYCH 1/10 Spis treści 1. Wprowadzenie...... 3 2. Opis szkolenia... 3 2.1. Zakres tematyczny......

Bardziej szczegółowo

Oferta programu warsztatów. Pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych: psychologowie,

Oferta programu warsztatów. Pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych: psychologowie, Pracownia Narzędzi dla Oświaty Agnieszka Grzymkowska & Izabela Kazimierska Tel: 601 273 927 / 793 991 308 Oferta programu warsztatów ADRESAT: GRUPA DOCELOWA: PRZEDMIOT OFERTY: LICZBA GODZIN: TERMINY ZJAZDÓW:

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie bazą danych

Zarządzanie bazą danych -1- Kampania SMS Kampanie SMS to bardzo efektywne narzędzie marketingu bezpośredniego. Łączy w sobie prostotę i zwięzłość przekazu wraz z niemal stu procentową pewnością odebrania i przeczytania wiadomości

Bardziej szczegółowo

OPROGRAMOWANIE WSPOMAGAJĄCE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI. PLANOWANIE ZADAŃ I HARMONOGRAMÓW. WYKRESY GANTTA

OPROGRAMOWANIE WSPOMAGAJĄCE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI. PLANOWANIE ZADAŃ I HARMONOGRAMÓW. WYKRESY GANTTA OPROGRAMOWANIE WSPOMAGAJĄCE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI. PLANOWANIE ZADAŃ I HARMONOGRAMÓW. WYKRESY GANTTA Projekt to metoda na osiągnięcie celów organizacyjnych. Jest to zbiór powiązanych ze sobą, zmierzających

Bardziej szczegółowo

konstruowanie/ćwicz enia praktyczne planowanie W zależności od tematu Zwykle 1/2

konstruowanie/ćwicz enia praktyczne planowanie W zależności od tematu Zwykle 1/2 Odwrócona klasa Działania Czas (tygodnie) Zwykle 2 Zwykle 3/4 Zwykle 1/2 Zwykle 3/4 Zwykle 1 Zwykle 1 Zwykle 1 Cele (efekty kształcenia, dopasowanie do szczegółowych wymagań) Celem jest opracowanie niezależnego

Bardziej szczegółowo

MODUŁ VI GRAFIKA MENEDŻERSKA I PREZENTACYJNA. Opracował: Roman Głód

MODUŁ VI GRAFIKA MENEDŻERSKA I PREZENTACYJNA. Opracował: Roman Głód MODUŁ VI GRAFIKA MENEDŻERSKA I PREZENTACYJNA Opracował: Roman Głód SYLABUS MODUŁ VI 1. UŻYWANIE APLIKACJI Praca z prezentacjami Zwiększanie wydajności pracy 2. TWORZENIE PREZENTACJI Widoki prezentacji

Bardziej szczegółowo

WDROŻENIE WEBINARIÓW W PAŃSTWA FIRMIE

WDROŻENIE WEBINARIÓW W PAŃSTWA FIRMIE Fundacja Obserwatorium Zarządzania Puławska 465, 02-844 Warszawa W: www.obserwatorium.pl E: info@obserwatorium.pl T: +48 22 331 44 66 OFERTA WSPÓŁPRACY WDROŻENIE WEBINARIÓW W PAŃSTWA FIRMIE Z poważaniem,

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Wydanie 3 Lipiec 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy Ci trzecie wydanie biuletynu LearnIT. Chcemy powiedzieć Ci więcej o LMS wybranym do projektu Claroline

Bardziej szczegółowo

7 kroków do własnego webinaru

7 kroków do własnego webinaru 7 kroków do własnego webinaru Z artykułu dowiesz się m.in.: co to są webinary, jakie możliwości interakcji dają webinary, jak przygotować własny webinar. Webinary, webcasty, czyli co to jest? Najpierw

Bardziej szczegółowo

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ M TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ Autor: Zespół nauczycieli konsultantów Ośrodka Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli różnych przedmiotów, którzy

Bardziej szczegółowo

komputerze, może pracować na wybranym komputerze ze studentem, a pozostali mogą w tym czasie wykonywać inne zadania na swoich komputerach.

komputerze, może pracować na wybranym komputerze ze studentem, a pozostali mogą w tym czasie wykonywać inne zadania na swoich komputerach. Doświadczenia naukowe pokazują, że efektywne nauczanie to połączenie przedstawienia tematu w sposób ciekawy i intrygujący z technikami wizualnymi, które lepiej przemawiają do świadomości każdego człowieka.

Bardziej szczegółowo

ZZ-10/022/U/2015 Gdańsk, 11.08.2015 r. OGŁOSZENIE O UDZIELANYM ZAMÓWIENIU

ZZ-10/022/U/2015 Gdańsk, 11.08.2015 r. OGŁOSZENIE O UDZIELANYM ZAMÓWIENIU ZZ-10/022/U/2015 Gdańsk, 11.08.2015 r. OGŁOSZENIE O UDZIELANYM ZAMÓWIENIU I. Nazwa i adres Zamawiającego Politechnika Gdańska ul. G. Narutowicza 11/12, 80-233 GDAŃSK NIP 584-020-35-93, REGON 000001620

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy

Instrukcja obsługi platformy TransmisjeOnline.pl Instrukcja obsługi platformy wersja dla uczestnika TransmisjeOnline sp. z o.o. z siedzibą przy ul. Wawelskiej 78 lok.22, 02-034 Warszawa, Sąd Rejonowy dla m.st. Warszawy XII Wydział

Bardziej szczegółowo

CIMA w BPP. Dostępne opcje szkoleniowe. Terminy szkoleń. Cennik kursów. Oferta obowiązuje na szkolenia do: - egzaminów CBA i OT rozpoczynające się

CIMA w BPP. Dostępne opcje szkoleniowe. Terminy szkoleń. Cennik kursów. Oferta obowiązuje na szkolenia do: - egzaminów CBA i OT rozpoczynające się CIMA w BPP Dostępne opcje szkoleniowe Terminy szkoleń Cennik kursów Oferta obowiązuje na szkolenia do: - egzaminów CBA i OT rozpoczynające się do 30 czerwca 2016 oraz - egzaminów ICS w sesjach Luty 2016

Bardziej szczegółowo

Szkolenie biblioteczne w formie e-learningu

Szkolenie biblioteczne w formie e-learningu Anna Gruca anna.gruca@bg.agh.edu.pl Biblioteka Główna Akademii Górniczo-Hutniczej Szkolenie biblioteczne w formie e-learningu w Bibliotece Głównej Akademii Górniczo-Hutniczej Szkolenie biblioteczne w formie

Bardziej szczegółowo

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl Monika Pskit doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli monika.pskit@rodon.radom.pl Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

W tym poradniku... Tworzenie wydarzenia. Prowadzenie prezentacji. Pierwsze kroki. Otwórz pokój webinarowy.

W tym poradniku... Tworzenie wydarzenia. Prowadzenie prezentacji. Pierwsze kroki. Otwórz pokój webinarowy. W tym poradniku......pokażemy, jak w prosty sposób możesz stworzyć i skonfigurować swój pokój webinarowy, oraz jak poprowadzić skuteczną prezentację i otrzymać informację zwrotną. Tworzenie wydarzenia

Bardziej szczegółowo

Platforma szkoleniowa krok po kroku

Platforma szkoleniowa krok po kroku Platforma szkoleniowa krok po kroku Jeśli masz problemy z uruchomieniem Platformy szkoleniowej warto sprawdzić poprawność poniższych konfiguracji: Minimalne wymagania sprzętowe SPRZĘT Procesor min. 233

Bardziej szczegółowo

UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów.

UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów. Wymaganie: Uczniowie są aktywni Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają

Bardziej szczegółowo

Core Curriculum for English

Core Curriculum for English Core Curriculum for English Zbadaliśmy trendy w edukacji Mobile Learning Student-Centered Learning Game-Based Learning & Gamification Flipped Classroom Collaborative Learning Edutainment Snack Learning

Bardziej szczegółowo

Rekomendujemy uczestnictwo w projekcie osobom spełniającym następujące kryteria:

Rekomendujemy uczestnictwo w projekcie osobom spełniającym następujące kryteria: TRENER WEWNĘTRZNY Szkoła Trenerów Biznesu TRENER WEWNĘTRZNY, to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych. Projekt

Bardziej szczegółowo

Opis planowanego sposobu realizacji badania

Opis planowanego sposobu realizacji badania (FOZ) jest instytucją otoczenia biznesu, która zajmuje się popularyzowaniem dobrych praktyk w biznesie, promuje dzielenie się wiedzą i doświadczeniem oraz wdraża innowacje w obszarze uczenia osób dorosłych

Bardziej szczegółowo

Instrukcja udziału akcjonariuszy w Walnym Zgromadzeniu Spółki PELION S.A. ( Spółka ) przy wykorzystaniu środków komunikacji elektronicznej

Instrukcja udziału akcjonariuszy w Walnym Zgromadzeniu Spółki PELION S.A. ( Spółka ) przy wykorzystaniu środków komunikacji elektronicznej Instrukcja udziału akcjonariuszy w Walnym Zgromadzeniu Spółki PELION S.A. ( Spółka ) przy wykorzystaniu środków komunikacji elektronicznej I. Informacje ogólne 1. Spółka zapewnia udział akcjonariuszy w

Bardziej szczegółowo

ANKIETA (gimnazjum) W ilu obecnie klasach uczy Pan/Pani innego przedmiotu niż matematyka (należy wpisać ogólną liczbę klas):

ANKIETA (gimnazjum) W ilu obecnie klasach uczy Pan/Pani innego przedmiotu niż matematyka (należy wpisać ogólną liczbę klas): Dr Agata Zabłocka-Bursa Mgr Iwona Pilchowska ANKIETA (gimnazjum) Imię i nazwisko/ kod identyfikacyjny (proszę zapamiętać wpisany kod id; będzie się nim Pan/Pani posługiwał/a w kolejnych badaniach:. Wiek:

Bardziej szczegółowo

WYTYCZNE DOTYCZĄCE KWALIFIKACJI NA SZKOLENIE

WYTYCZNE DOTYCZĄCE KWALIFIKACJI NA SZKOLENIE WYTYCZNE DOTYCZĄCE KWALIFIKACJI NA SZKOLENIE AUDYTOR/AUDYTOR WIODĄCY, AUDYTOR WEWNĘTRZNY LUB KIEROWNIK DS. DOBRYCH PRAKTYK HIGIENICZNYCH ORAZ PROCEDUR OPARTYCH NA ANALIZIE ZAGROŻEŃ I KRYTYCZNYCH PUNKTACH

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE

S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE P R O G R A M Y K S Z T A Ł C E N I A S Y L A B U S - d l a s z k o l e ń REZULTAT O3 DZIAŁANIA: O3-A2 PROJEKTU E-GOVERNMENT 2.0 W PRAKTYCE KRAKÓW 2015 1 Spis treści NARZĘDZIA WEB 2.0 W SEKTORZE PUBLICZNYM

Bardziej szczegółowo

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych. 1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014 Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO strefa studenta

Platforma e-learningowa UO strefa studenta Platforma e-learningowa UO strefa studenta Ten artykuł zawiera opis podstawowej funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika platformy e-learningowej

Podręcznik użytkownika platformy e-learningowej Podręcznik użytkownika platformy e-learningowej Urząd Miasta Warszawa Niniejszy dokument jest przeznaczony dla użytkowników końcowych platformy e-learningowej Edustacja.pl. Poza ogólnymi informacjami dotyczącymi

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA TRENERSKA DLA BIBLIOTEKARZY I BIBLIOTEKAREK PRB - STOP

SZKOŁA TRENERSKA DLA BIBLIOTEKARZY I BIBLIOTEKAREK PRB - STOP Stowarzyszenie Trenerów Organizacji Pozarządowych Biuro: 00-375 Warszawa, ul. Smolna 16/7 Tel. 22 468 87 73, www.stowarzyszeniestop.pl biuro@stowarzyszeniestop.pl SZKOŁA TRENERSKA DLA BIBLIOTEKARZY I BIBLIOTEKAREK

Bardziej szczegółowo

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:

Bardziej szczegółowo

SPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE

SPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE SPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE Wykorzystanie nowoczesnych technologii w badaniach konsumenckich Inquiry sp. z o.o. O INQUIRY Od ponad 10 lat prowadzimy badania konsumenckie dla klientów z branży FMCG, sieci

Bardziej szczegółowo

07.05.2012 Warszwa, Polska. Platforma do wymiany obrazów radiologicznych oraz telekonsultacji. www.ives-system.com

07.05.2012 Warszwa, Polska. Platforma do wymiany obrazów radiologicznych oraz telekonsultacji. www.ives-system.com 07.05.2012 Warszwa, Polska Platforma do wymiany obrazów radiologicznych oraz telekonsultacji Czym jest invisium MED Narzędziem do efektywnego przekazywania oraz przeglądania obrazów radiologicznych pomiędzy

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji usług szkoleniowych

Procedura realizacji usług szkoleniowych Procedura realizacji usług I. Procedura definiuje warunki realizacji usług świadczonych przez K&K Consulting Przemysław Kułyk II. W ramach oferty firmy znajdują się otwarte, a także zamknięte organizowane

Bardziej szczegółowo

Zarządzaj projektami efektywnie i na wysokim poziomie. Enovatio Projects SYSTEM ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI

Zarządzaj projektami efektywnie i na wysokim poziomie. Enovatio Projects SYSTEM ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI Sprawne zarządzanie projektami Tworzenie planów projektów Zwiększenie efektywności współpracy Kontrolowanie i zarządzanie zasobami jak również pracownikami Generowanie raportów Zarządzaj projektami efektywnie

Bardziej szczegółowo

Podręcznik Administratora Szkoły

Podręcznik Administratora Szkoły Projekt systemowy 'Fascynujący Świat Nauki i Technologii' nr POKL.09.01.02-16-001/13 jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt systemowy Fascynujący

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA.

INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h) Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie procesami w Twojej firmie Wygodne. Mobilne. Sprawdzone.

Zarządzanie procesami w Twojej firmie Wygodne. Mobilne. Sprawdzone. - monitorowanie zgłoszeń serwisowych - kontrola pracy serwisantów - planowanie przeglądów i odbiorów - mobilna obsługa zgłoszeń - historia serwisowania urządzeń - ewidencja przepływu części serwisowych

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy

Instrukcja obsługi platformy TransmisjeOnline.pl Instrukcja obsługi platformy wersja dla administratora TransmisjeOnline sp. z o.o. z siedzibą przy ul. Wawelskiej 78 lok.22, 02-034 Warszawa, Sąd Rejonowy dla m.st. Warszawy XII Wydział

Bardziej szczegółowo

Czy Twoja biblioteka?

Czy Twoja biblioteka? Czy Twoja biblioteka? Stworzyła internetową społeczność użytkowników? Gdy wprowadza jakąś usługę, to czy systematycznie ocenią ją i usprawnia? Bierze pod uwagę opinie użytkowników? Zna potrzeby swoich

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane: Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do

Bardziej szczegółowo

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji)

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) ... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) Szanowni Państwo, Dotyczy: postępowania ofertowego w trybie art. 4 pkt. 8 ustawy Prawo zamówień publicznych poz. 907 ze zm.) (Dz.U. Z 2013 r., Zapraszamy Państwa

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się. Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

skuteczna komunikacja multimedialna w placówkach Banków Spółdzielczych Kazimierz Dolny, 13.10.2009

skuteczna komunikacja multimedialna w placówkach Banków Spółdzielczych Kazimierz Dolny, 13.10.2009 skuteczna komunikacja multimedialna w placówkach Banków Spółdzielczych Kazimierz Dolny, 13.10.2009 skuteczna komunikacja multimedialna Agenda DDS Poland - kim jesteśmy? Kilka słów o projektach DS. w polskim

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH

PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH WSTĘP 1. Niniejsza procedura określa warunki realizacji usług rozwojowych świadczonych przez firmę Propello Magdalena Janus z siedzibą w Krakowie, ul. Brożka 26/18,

Bardziej szczegółowo

Elastyczność i mobilność w jednym, kompletnym pakiecie Panasonic UC Pro. Doskonała łączność gdziekolwiek się znajdujesz

Elastyczność i mobilność w jednym, kompletnym pakiecie Panasonic UC Pro. Doskonała łączność gdziekolwiek się znajdujesz Elastyczność i mobilność w jednym, kompletnym pakiecie Panasonic UC Pro Doskonała łączność gdziekolwiek się znajdujesz Aplikacja UC Pro oferuje szeroki zakres możliwości Wykonywanie połączeń Szybkie i

Bardziej szczegółowo

Pierwsze kroki. Pierwsze kroki. www.clickmeeting.com

Pierwsze kroki. Pierwsze kroki. www.clickmeeting.com Pierwsze kroki www.clickmeeting.com 1 Wprowadzenie ClickMeeting to oparta o przeglądarkę internetową platforma do spotkań, prezentacji i webinarów, pozwalająca oszczędzić majątek na podróżach! ClickMeeting

Bardziej szczegółowo

Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły

Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK Warsztat doskonalenia pracy szkoły 1 Cele prezentacji 1. Dlaczego przystępujemy do rocznego programu? 2. Dlaczego warto przystąpić do programu? Jakie korzyści

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa to zintegrowany

Bardziej szczegółowo