CZTERY ŻYWIOŁY- WODA, OGIEŃ, POWIETRZE, ZIEMIA- WARSZTATY TWÓRCZE

Transkrypt

1 Anna Komsta nauczanie początkowe Szkoła Podstawowa w Pilchowicach Pilchowice Wleń Informacje dotyczące projektu CZTERY ŻYWIOŁY- WODA, OGIEŃ, POWIETRZE, ZIEMIA- WARSZTATY TWÓRCZE Jakie są cele projektu? Najistotniejszym celem projektu jest wyrównywanie szans wszystkich dzieci z najbliższego środowiska stwarzając możliwość udziału w pozaszkolnych projektach aktywnego i pożytecznego spędzania czasu wolnego wszystkim chętnym. SZCZEGÓŁOWE CELE PROJEKTU CZTERY ŻYWIOŁY: 1. stwarzanie okazji do odkrywania i świadomości istnienia sil natury i wynikających z nich zagrożeń; DZIECI Z NASZEGO ŚRODOWISKA DOTKNIĘTE BYŁY KLĘSKĄ POWODZI W 1997 r- dlatego pomysł projekt właśnie o siłach natury. 2. nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia; 3. rozumienie potrzeby niesienia pomocy ludziom poszkodowanym przez żywioły np. powodzie, pożary, świadomości zagrożenia, empatii; 4. pogłębianie wiedzy o otaczającym nas świecie dalekim i bliskim ( jesteśmy cząstką świata ); 5. dzielenie się własnymi doświadczeniami, przeżyciami; 6. nabywanie umiejętności opowiadania o sytuacjach dla nas trudnych- w kontekście zagrożeń sił natury; 7. umiejętne korzystanie z doświadczenia innych w przyszłości, wyciąganie wniosków; 8. pogłębianie wiedzy i umiejętności praktycznych pomocnych w rozwiązywaniu problemów, sytuacji trudnych; 9. wyszukiwanie, określanie i analizowanie pozytywnych i negatywnych cech sił natury - mądre wykorzystywanie ich przez człowieka; 10. rozwijanie kreatywności i twórczego zaangażowania; 11. rozszerzanie własnych zainteresowań; 12. nawiązywanie nowych kontaktów z rówieśnikami, dorosłymi, integrowanie się, współdziałanie w grupie; 13. stwarzanie okazji do odbierania szkoły nie tylko, jako miejsca do typowej nauki szkolnej - uczenie się i przeżywanie poprzez atrakcyjne, niekonwencjonalne formy działania;

2 14. otwieranie się osób zamkniętych, nieśmiałych oraz przeciwdziałanie przejawom agresji wśród dzieci poprzez dobór aktywnych, twórczych metod pracy; 14. umiejętne nawiązywanie głębszych, emocjonalnie zaangażowanych relacji dziecko- młodzież- dorosły, w celu efektywnego dochodzenia do wiedzy, wyrażania i kreowania siebie w świecie, współpracy w działaniu; Beneficjenci projektu Bezpośrednimi beneficjentami projektu będą chętni uczniowie klas I-VI ( podczas ferii zimowych, lub innych zorganizowanych akcji dla dzieci ). Projekt adresowany jest również do ich młodszego i starszego rodzeństwa oraz rodziców. Szczególnie zależy nam na zaangażowaniu dzieci z całego środowiska ( okoliczne wioski ) z rodzin patologicznych, niedostosowanych społecznie, ubogich. Warsztaty CZTERY ŻYWIOŁY mogą stać się dla nich szansą nowej dla nich jakości przeżyć, pozytywnych doświadczeń, integracji i identyfikacji ze środowiskiem ( również ze szkołą ). Ponieważ projekt zakłada działania w obrębie żywiołów ( i zagrożeń z nimi związanych, do udziału w projekcie zaproszę również ich rodziców i rodzeństwo. Dorośli- rodzice winni być bezpiecznym kołem ratunkowym, przewodnikami, mentorami w pracy grupy. To oni będą służyć własnym doświadczeniem i mądrością w rozwiązywaniu problemów i we wspólnym działaniu. Dzieci swoją spontanicznością, twórczym, pozbawionym schematyzmu działaniem, zaangażowaniem, będą odkrywać to, co im nieznane, wyszukiwać własne drogi poznania, wchodzić w role, interakcje. To właśnie oni w grupie będą motorem niekonwencjonalnych działań. Zarówno dzieci jak i ich rodzice, choć na różnych płaszczyznach poznawczych będą współpracować w grupie zadaniowej. Do realizacji projektu zaproszę również wolontariuszy, z którymi udaje mi się współpracować podczas innych akcji i projektów. Moi asystenci to gimnazjalista, licealista, student studiów pedagogicznych. Wszyscy są mieszkańcami naszego lokalnego środowiska, dwoje z nich chodziło do naszej szkoły. Na realizacji projektu skorzysta również sama szkoła, postrzegana już ( a wzmocniona przez ten projekt ), jako jedyny na wsiach ośrodek kulturalno- oświatowy, oferujący swe działania dzieciom i ich rodzinom w wolnym czasie.

3 Opis projektu 1. Projekt trwać będzie 6 kolejnych dni tygodnia ( poniedziałek- sobota ), podczas ferii zimowych ( lub inny termin ). 2. Warsztaty Cztery Żywioły realizowany będzie w formie modułów. Ich przebieg określony będzie przez specyfikę danego żywiołu. Zakładam, że każdego dnia Warsztatów dzieci będą mogły brać udział w różnorodnych formach działaniaplastyczne, muzyczne, językowe, społeczno-środowiskowe, parateatralne, doświadczenia eksperymenty. 3. Zajęcia prowadzić będzie główny animator, koordynator i pomysłodawca projektuprzy pomocy np. innych nauczycieli, wolontariuszy, rodziców. 4. W projekcie dla osiągnięcia w/ w celów wykorzystane zostaną przede wszystkim aktywne metody i techniki pracy- dostosowane do możliwości pracy dzieci oraz warunków. Celem zastosowania aktywnych metod pracy będzie stawianie dzieci w takich sytuacjach aby odczuwały potrzebę podejmowania własnych działań, umiejętności współdziałania w grupie, włączenia ich w proces tworzenia i kreatywności. Będą to: - burza mózgów - metoda projektów, - metoda przypadków, - symulacje, - drama, - grupy zajęciowe, - metaplan, - doświadczenia i eksperymenty. 5. W trakcie realizacji projektu zaproponuję uczestnikom różnorodne techniki plastyczne, parateatralne, elementy muzykoterapii. 6. Grupy zadaniowe, zróżnicowane, zostaną dobrane tak, aby znalazły się w nich zarówno osoby na różnych poziomach rozwojowych ( z różnych klas ), jak i emocjonalnych ( nieśmiałe ). W grupie znajdzie się również rodzic- dorosły. 7. Do realizacji projektu wykorzystam: wiele materiałów plastycznych, własnoręcznie wykonane przez grupę rekwizyty teatralne, płytotekę CD ( różnorodna muzykarelaksacyjna, klasyczna, odgłosy natury, muzyka taneczna, muzyka z tańcami i zabawami dla grup, disco ). 8. Podstawową formułą projektu CZTERY ŻYWIOŁY będzie pełna, choć kontrolowana dowolność w wyborze materiałów, muzyki, form pracy i prezentacji działań grupy. To uczestnicy projektu dzieci będą kreatorami wydarzeń, autentycznymi autorami pro-

4 jektu, bezpośrednio zaangażowanymi i odpowiedzialnymi za własne działanie, sposoby dochodzenia do wiedzy, wspólna zabawę, prezentację własnych działań. 9. Jako animator Warsztatów ( wraz z asystentami ) jestem bezpośrednio odpowiedzialna za bezpieczeństwo, ich samopoczucie, zapewnienie im odpowiednich warunków do pracy i wspólnej zabawy. Moim zadaniem będzie sprawna organizacja projektu oraz rola przewodnika. 10. Działania warsztatowe pięciu grup ( 5- osobowych ) dotyczyć będą postawionych problemów: 1 dzień- organizacja Warsztatów, wspólne ustalenie reguł działania i zachowania, określenie ramówki każdego dnia warsztatów, podstawowych problemów związanych z istnieniem sil natury- woda, ogień, powietrze, ziemia. 2 dzień- WODA- praca wokół problemów: - jak ryba bez wody - woda cud świata? / powodzie, susze - ciecz, gaz, ciało stale - rzeki, jeziora, oceany - mieszkańcy wód - wypływamy w rejs; 3 dzień- OGIEŃ- praca wokół problemów: - ciepło i światło - czas na gotowanie - ciepło czy pożar? - kolory ognia; 4 dzień- POWIETRZE- praca wokół problemów: - dmuchawce, latawce, wiatr - gdzie jest powietrze? - chmury, burze, gromy, błyskawice - bal na świeżym powietrzu - marzenia o lataniu 5 dzień ZIEMIA praca wokół problemów: - planeta Ziemia - ziemia- wyspa zielona - mieszkańcy ziemi pasterze czy niszczyciele? - odgłosy ziemi 6 dzień- PODSUMOWANIE- WYCIECZKA KRAJOZNAWCZA PO KOTLINIE JELENIOGÓRSKIEJ, EWALUACJA - wycieczka - podsumowanie projektu przez uczestników - ewaluacja : wykorzystam m. in. metody: SMILY, KOSZ I WALIZECZKA, TERMOMETR INFORMACYJNY, TRZY RZECZY ( POZYTYWNA, NEGATYWNA, PROPOZYCJA ZMIANY ), SAMOOCENA, MOJE IMIĘ, ANKIETA EWALUACYJNA ( WŚRÓD WSZYSTKICH UCZESTNIKÓW PROJEKTU- DZIECI, RODZICÓW, WOLONTWRIUSZY ), ZRÓZNICOWANA, DOSTOSOWANA DO MOŻLIWOŚCI PERCEPCYJNYCH UCZESTNIKÓW.

5 1 DZIEŃ - ORGANIZACYJNY Ramowy harmonogram działań 8.00 powitalny rytuał ( do wyboru ): - piosenka powitalna Witam was - mój ślad- odrysowanie stopy ze swoim imieniem - za drzwiami zostawiam, na zajęcia wnoszę - witam wszystkich, którzy: nie lubią rosołu, chętnie rano wstają uwielbiają pić mleko cieszą się z ferii zimowych, przyszli z rodzeństwem lubią szkołę przedstawienie przez animatora całego tygodnia spotkań warsztatowych, sposobów pracy, asystentów wspomagających; podział na grupy zadaniowe -zróżnicowane ( w każdej grupie znajdują się dzieci z różnych klas, nieśmiałe, nadpobudliwe + dorosły- rodzic, może być również rodzeństwo ) animator rozdaje dzieciom paski kolorowego papieru. Każdy kolor oznacza inny Żywioł: Czerwony- OGIEŃ- dzieci starsze ( kl. IV-VI ) Niebieski WODA- dzieci młodsze ( kl. I- III ) Zielony- ZIEMIA - dz. nadpobudliwe Biały - POWIETRZE- dz. nieśmiałe; Dzieci piszą na karteczkach swoje imiona i nazwiska. Dla nich kolory kartek oznaczają tylko żywioły, dla animatora znana jest głębsza interpretacja. Dobór do poszczególnych grup zadaniowych jest losowy. W grupie powinny się znaleźć wszystkie kolory. Grupy wybierają lidera i sekretarza oraz dobierają rodzeństwo i rodziców wspólne opracowanie regulaminu Warsztatów w formie burzy mózgówdiament; wywieszenie Regulaminu w widocznym miejscu na okres trwania Warsztatów; przygotowanie do śniadania dyżur na stołówce każdego dnia będzie miała inna grupa ( układanie talerzy, kubeczków itp., sprzątanie po posiłkach ) drugie śniadanie uwagi wstępne na temat czterech żywiołów: wody, ognia, powietrza, ziemi zwrócenie uwagi na zagrożenia z nimi związane oraz służby ratownicze praca w grupach-

6 grupy na dużych arkuszach przedstawiają cztery żywioły- hasła kojarzące się z danym żywiołem, młodsze dzieci rysują Prezentacja prac, omówienie ich, wywieszenie w widocznym miejscu taniec żywiołów I faza- wybór odpowiedniej wg uczestników muzyki II faza- przedstawienie wody, ognia, powietrza i ziemi formie tańcapantomimy ( uczestniczą w tej części wszystkie dzieci ) praca w kole KŁĘBEK - czego ciekawego, ważnego, śmiesznego chciałbym się nauczyć, doświadczyć, zrozumieć o wodzie, ogniu, powietrzu, ziemi? - indywidualne wypowiedzi dzieci- kto złapie kłębek, ten mówi, następnie odrzuca go do innych uczestników ( w trakcie tego działania z kłębka powstaje rodzaj pajęczynkimożemy w ten sposób zwrócić dzieciom na złożoność poruszanych problemów; - animator zapisuje propozycje na dużym formacie zabawy i tańce integracyjne: DESZCZYK POWÓDŹ PALI SIĘ! przygotowania do obiadu / porządkowanie sali zajęć obiad podsumowanie dnia- animator wiesza na tablicy planszę podzieloną na poszczególne dni warsztatów, uczestnicy rysują, jak im się podobały dzisiejsze zajęcia za pomocą ustalonych znaków graficznych ( uśmiechnięta buźka, smutna buźka, buźka-nic ); ARKUSZ Z TĄ INFORMACJĄ ZWROTNĄ BĘDZIE WISIAŁ DO KOŃCA TRWANIA WARSZTATÓW- CODZIENNIE PRZEZ UCZESTNIKÓW AKTUALIZOWANY - rytualne pożegnanie piosenka Zajęcia skończone - zaproszenie na następny dzień 2 DZIEŃ- WODA powitalny rytuał ( do wyboru jw. ) + dzieci piszą na kartce ( bądź rysują ) - CZUJĘ SIĘ DZIŚ JAK KROPLA, BO... ZACHĘCAMY DO PRACY RÓWNIEŻ RODZICÓW ZASADĄ WARSZTATÓW JEST TO, ŻE NIKT NIE SIEDZI- WSZYSCY WSPÓLNIE TWORZĄ AKCJĘ BIORĄC W NIEJ AKTYWNY UDZIAŁ zaprezentowanie pierwszego żywiołu- WODY za pomocą pantomimy lub zagadki wspólna dyskusja w kole nad tematami: - jak ryba bez wody - woda cud świata? / powodzie, susze

7 staramy się wytworzyć atmosferę do dyskusji na temat, czy można żyć bez wody? Nawiązanie do doświadczeń dzieci z wodą ( zalana podłoga, pragnienie, pływanie, powódź ) losowanie zadań na dzisiejszy dzień - lider losuje zadanie dla grupy - grupa wykonuje i prezentuje zadanie wg własnej konwencji i pomysłowości - grupa korzysta z najróżniejszych, przygotowanych przez organizatora materiałów plastycznych, technicznych, tekstów źródłowych, ilustracji, zdjęć, nagrań CD itp. - animator służy pomocą wszystkim grupom - grupy starają się przedstawić problem w atrakcyjnej formie - każda grupa sprząta po sobie - prezentacje każdej grupy nagradzamy brawami przygotowanie do śniadania śniadanie praca w grupach problemy do wylosowania: - DOŚWIADCZENIE- CIECZ, GAZ, CIAŁO STAŁE ( CZY ŚNIEG JEST CZYSTY, MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA SORBETÓW- LODÓW Z SOKÓW OWOCOWYCH DLA WSZYSTKICH ) - MIESZKAŃCY WÓD ( MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA NA DUŻYCH FORMATACH- NIEBIESKIE PRZEŚCIERADŁA- GŁĘBI OCEANU Z JEGO MIESZKAŃCAMI ) - WYPŁYWAMY W REJS ( MOŻLIWOŚĆ DZIAŁANIA PARATEATRALNEGO, NAUKI SZANT- PIOSENEK ŻEGLARSKICH, PRZEBIERANIE SIĘ ZA PIRATÓW, WYKONANIE KARTKI Z PAMIĘTNIKA ZAŁOGI STATKU ) - WODA, CUD ŚWIATA? ZAGROŻENIA SUSZĄ, POWODZIAMI ( MOŻLIWOŚC KORZYSTANIA Z RÓŻNORODNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI, NAWIĄZYWANIE DO WŁASNYCH DOŚWIADCZEŃ) - DOŚWIADCZENIE- CO PŁYWA, CO TONIE? w trakcie pracy nad problemami uczestnicy korzystają z wybranych przez siebie technik, metod, materiałów i pomysłów 1. opracowanie problemu przez grupę; 2. prezentacja wykonanego zadania 3. podziękowania, brawa, pochwala, wioski- co mnie zaciekawiło, rozbawiło, przestraszyło? zabawy i tańce integracyjne ŚPIEWANIE SZANT OD KROPELKI DO KROPELKI ŚNIEŻYNKI ŚNIEGOWA ZABAWA TRZASKAJĄCY LÓD LODOWE RZEŹBY Możliwość, przy sprzyjającej pogodzie wykorzystania do doświadczeń zimowej aury, zabawy na śniegu przygotowania do obiadu

8 12.00 obiad podsumowanie dnia, informacja zwrotna jw. rytualne pożegnanie zaproszenie na następny dzień 3 DZIEŃ- OGIEŃ powitalny rytuał + BĘDĘ DZIŚ OGNIKIEM, BO CHCĘ... Uzupełnianie zdań przedstawienie zagadki na temat OGNIA forum w kole: - kolory ognia - ciepło i światło ( korzyści i zagrożenia ) - ogień od kuchni losowanie zadań przygotowanie śniadania śniadanie praca w grupach problemy do wylosowania: - GOTUJEMY KISIEL DLA CAŁEJ GRUPY ( ASEKURACJA DOROSŁYCH, CZYTANIE INSTRUKCJI, ZACHOWANIE BEZPIECZEŃSTWA PODCZAS PRACY, SPRZĄTANIE ) - CIEPŁO I ŚWIATŁO- ETIUDA PARATEATRALNA ( ŚWIATŁO I DŹWIĘK ) ( MOŻLIWOŚĆ ZASTOSOWANIA ROLET, ŚWIEC, LATAREK, KOSTIUMÓW, MUZYKI ); - UWAŻAJMY NA POŻAR! ( MOŻLIWOŚĆ KORZYSTANIA Z TEKSTÓW ŹRÓDŁOWYCH, DRAMY- SCENKI SYTUACYJNE, MATERIAŁY ŁATWOPALNE, SPOSOBY GASZENIA POŻARU, STRAŻ POŻARNA ) - ROBIMY LAMPIONY ( MOŻLIWOŚĆ WYBORU TECHNIK I MATERIAŁÓW PLASTYCZNYCH ) - PRZYGOTOWANIE ZABAW DLA WSZYSTKICH- CIEPŁO- ZIMNO, DWA OGNIE; 1. opracowanie problemów 2. prezentacja grup 3. pochwala, wnioski jw zabawy i tańce integracyjne TANIEC KRZESANY ISKIERKA TANIEC AMERYKAŃSKI w miarę możliwości zabawy ruchowe na świeżym powietrzu przygotowania do obiadu obiad podsumowanie, informacja zwrotna jw. rytualne zakończenie zajęć zaproszenie na następny dzień Warsztatów

9 4 DZIEŃ- POWIETRZE powitalny rytuał+ NADMUCHAJ BALON I NARYSUJ NA NIM SWÓJ NASTRÓJ przedstawienie bohatera dzisiejszych zajęć POWIETRZE forum w kole: - czy powietrze widać? - kto się boi burzy? - skąd się bierze wiatr? losowanie zadań przygotowanie śniadania śniadanie praca w grupach problemy do wylosowania: - PRZYGOTOWANIE WIATRACZKÓW I WYDMUCHIWANIE RYTMU DO PIO- SENKI LUBIĘ KIEDY WIEJE WIATR - PRZYGOTOWANIE INSCENIZACJI NA PODSTAWIE TEKSTU PIOTRUŚ I POWIETRZE - DOŚWIADCZENIE- JAK POWSTAJE WIATR?- BURZE,MGŁY, HURAGANY, CHMURY, - MIESZKAŃCY CHMUR- PTAKI ( MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA MOBILE ) - MARZENIA O LATANIU- DEDAL I IKAR, LATAWCE, BALONY, SAMOLOTY, RAKIETY, 1. opracowanie problemów 2. prezentacja grup 3. pochwala, wnioski zabawy na świeżym powietrzu BEREK MRÓZ LAWINA ORŁY LEPIENIE W ŚNIEGU ( przy niesprzyjającej pogodzie wariant II: ZABAWY Z BALONAMI DMUCHANIE PIÓRKAMI PAN WIATR- MUZYCZNA ZABAWA FABULARYZOWANA przygotowania do obiadu obiad podsumowanie zajęć jw. rytualne pożegnanie zaproszenie na jutro 5 DZIEŃ- ZIEMIA powitalny rytuał+ DRZEWO Z NASZYCH RĄK ( MALOWANIE RĄK FARBAMI I ODBIJANIE NA DUŻYM ARKUSZU, NADAJĄC IM FORMĘ DRZEWA ) przedstawienie Konstytucji Matki Ziemi opracowanej przez dzieci

10 8.30. burza mózgów- diament pojęciowy skojarzenia ze słowem Ziemia grupy zadaniowe - WYKONANIE DRZEWKA SZCZĘŚCIA Z RÓŻNORODNYCH MATERIAŁÓW, - SCENKI DRAMOWE- ZIEMIA NASZ DOM ( DO WYBORU RÓŻNE TEKSTY M.IN. WYCIECZKOWO. ZAPRACOWANE DRZEWO, CZARODZIEJSKIE ZIARENKA ), - ODGŁOSY ZIEMI INCENIZOWANIE OGŁOSÓW ZA POMOCĄ RÓŻNYCH FORM DŹWIĘKONAŚLADOWCZYCH ( NP. NADMUCHIWANIE TORBY PAPIEROWEJ, KUBECZKI PO JOGURCIE NAPEŁNIONE GROCHEM, PAPIER, FOLIA, PRZELEWANIE WODY, ODGŁOSY NATURY CD, MUZYKA KLASYCZNA- BURZA - BEETHOVEN, KONCERT NA KLAWESYN - BACH, PORANEK - GRIEG, KUKUŁKA - SAINT- SAENSA, - NAPISZCIE HASŁA POMYSŁY- JAK MOŻNA POMÓC MATCE ZIEMI W NASZEJ NAJBLIŻSZEJ OKOLICY? ( NP. W FORMIE MAŁYCH TRANSPARENTÓW ) - MIESZKAŃCY ZIEMI- ŚWIAT ROŚLIN, ZWIERZĄT I LUDZI ( NP. W FORMIE METAPLANU PLASTYCZNEGO: JEDNA CZĘŚĆ GRUPY ILUSTRUJE JAK JEST? DRUGA CZĘŚĆ GRUPY ILUSTRUJE- JAK POWINNO BYĆ! Grupa musi ustalić problem, zastanowić się nad nim i przedyskutować zabawy integracyjne GOSPODARZ OD ZIARENKA ORZESZEK TANIEC KWIATÓW przygotowania do obiadu obiad podsumowanie zajęć informacja zwrotna rytualne pożegnanie zaproszenie na ostatni dzień Warsztatów- wycieczkę ( przygotowania do wycieczki ) 6 DZIEŃ- WYCIECZKA KRAJOZNAWCZA- PODSUMOWANIE zbiórka przygotowania do wycieczki omówienie zasad obowiązujących podczas wycieczki cele wycieczki- obserwacja sił natury, żywiołów w naszej najbliższej okolicy WYCIECZKA- PO KOTLINIE JELENIOGÓRSKIEJ ( ELEKTROWNIA WODNA W PILCHOWICACH, KARPACZ, SZKLARSKA PORĘBA ) - obserwacja zjawisk i sił natury w najbliższym otoczeniu - podziwianie piękna najbliższego środowiska - obserwacja- jak człowiek korzysta z darów i sił natury - wyrabianie poczucia przynależności do świata ( jesteśmy jego cząstką ) - uwrażliwienie na degradację natury przez człowieka ( autorefleksja )

11 - dokumentowanie obecnego stanu natury ( zdjęcia ) powrót do szkoły obiad podsumowanie projektu ewaluacja - JAKIM JESTEM ŻYWIOŁEM PO PROJEKCIE? - ELEMENTY EWALUACJI I INFORMACJI ZWROTNEJ OD WSZYSTKICH UCZESTNIKÓW PROJEKTU ( SPOSOBY PRZEPROWADZENIA EWALUACJI SZCZEGÓLOWIEJ OPISAŁAM W PUNKCIE 12- OPIS PROJEKTU ) - ZBIERANIE MATERIAŁÓW DO PRZYGOTOWANIA GAZETKI SZKOLNEJ DOTYCZĄCEJ REALIZOWANEGO PROJEKTU, - ROZDANIE PAMIĄTKOWYCH DYPLOMÓW UCZESTNICTWA W WARSZTATACH CZTERY ŻYWIOŁY Sposoby oceniania realizacji zaplanowanych celów Podstawowym sposobem ocenienia, czy zaplanowane cele zostały osiągnięte przez Realizatorów będzie przeprowadzenie ewaluacji za pomocą różnorodnych form. Szczegółowy opis ewaluacji, zbierania informacji zwrotnych od wszystkich uczestników Warsztatów przedstawiłam w punkcie 12- Opis projektu. Oprócz ankiet i innych form zbierania informacji zwrotnych ( jednorazowychw ostatnim dniu projektu, jak i systematycznej podczas każdego dnia zajęciowego ), wykonać można również dokumentację w postaci GAZETKI SZKOLNEJ. Projekt opracowała nauczycielka nauczania zintegrowanego Szkoła Podstawowa w Pilchowicach listopad 2002