Szkoła Podstawowa nr 54 w Krakowie

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 54 w Krakowie WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : New English Zone 4 Zakres tematyczny/ słownictwa : Człowiek uczucia, emocje, problemy, udziela rad, opisywa osobowości, charakteru, opisywa przyjaciół Świat przyrody - środowisko naturalne, atrakcje turystyczne, opis krajobrazu, kosmos, planety, zwierzęta, dba o środowisko naturalne, Technika komputery, nazwy sprzętów technicznych, korzysta z komputera oraz Internetu Życie rodzinne i towarzyskie spędza czasu z przyjaciółmi, instytucje charytatywne Kultura kino, rodzaje filmów, opisywa popularnych postaci kina, telewizja, programy telewizyjne, opisywa popularnych programów telewizyjnych, reklamy i ich użyteczność, opisywa zasad dobrego wychowania i zwyczajów społecznych, muzyka, popularne rodzaje muzyki, opisywa znanych artystów oraz programów muzycznych, Zakupy i usługi - kupowa biletów do kina, teatru itp. Podróżowa i turystyka podróżowa różnymi środkami transportu, kupowa biletów na podróż Kultura znajomość krajów anglojęzycznych ( stolica, położe, tradycje, itp.) Zdrowie udziela porad Zakres gramatyczny: czas Present Continuous w odniu do przyszłości w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasowniki have to w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasowniki must i mustn t czasowniki should/sholudn t czas Past Simple; czasowniki regularne i regularne czas Present Perfect czasowniki regularne i regularne w formie past participle okolicznik just/yet/alread w użyciu z czsem Present Pefect rozróż użycia czasów Past Simple i Present Perfect okolicznikam czasu for i since w użyciu z czasem Present Perfect czas Past Continuous w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających rozróż użycia czasów Past Simple i Past Continuous tworze przysłówków od przymiotników, w tym przysłówki regularne czasowniki may i might question tags- potwierdza zwroty oraz wyrażenia używane do proszenia o pozwole np.do you mind if?, Is it all right if? zwroty oraz wyrażenia używane w celu przepraszania np. I m afraid I, I ve never done this before zwroty oraz wyrażenia używane do prawienia komplementów reagowania na np. It s a really nice tie. Do you really think so? zwroty oraz wyrażenia używane do pytania o opinię i zgadzania się, wyrażania wątpliwości i zgadzania się np. Maybe, but What do you think? 1

2 Znajomość środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, fonetycznych) - dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa - popełnia bardzo liczne błędy w pisowni oraz wymowie słów - tworzy komunikaty bardzo jasne, fragmentaryczne potrzebuje pomocy rozmówcy, aby wyrazić swoje potrzeby - miewa duże problemy z przypomm sobie dawno poznanego słownictwa/zwrotów - potrafi operować wielką ilością wymaganych struktur - buduje zdania w formie pisemnej oraz ustnej, lecz w większości przypadków spójne i często zakłócające przekaz komunikatu - rzadko jest w sta się poprawić nawet w przypadku pytania naprowadzającego - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa- zna przynajmj połowę wymaganych słów i zwrotów - często popełnia błędy w pisowni oraz wymowie słów - często stworzony przez go komunikat jest jasny, fragmentaryczny, a uczeń może potrzebować pomocy od rozmówcy, aby wyrazić swoje potrzeby - uczeń czasami miewa problemy z przypominam sobie dawno poznanych słów i zwrotów - potrafi operować większością wymaganych struktur - potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, ale czasami spójne i zakłócające komunikat - czasami jest w sta poprawić się w przypadku pytania naprowadzającego - na ogół stosuje słownictwo w szerokim zakresie- zna większość słów i zwrotów - zdarza mu się popełniać błędy w pisowni oraz wymowie słów - stworzony przez go komunikat jest na ogół jasny, a uczeń wymaga pomocy rozmówcy, aby wyrazić swoje potrzeby - na ogół miewa problemów z przypominam sobie dawno poznanych słów i zwrotów - potrafi operować większością wymaganych struktur - potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnejkiedy tylko popełniając błędy w szyku zdania - w przypadku popełnia błędu, prawie zawsze potrafi się poprawić przy pomocy pytania naprowadzającego - zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie- w pełni wykorzystuje zdobytą wiedzę - rzadko kiedy popełnia błędy w pisowni bądź wymowie słów - bez problemów przypomina sobie dawno poznane słownictwo/zwroty - bardzo dobrze opanował wymagane struktury - potrafi samodziel budować zdania twierdzące, przeczące i pytające - stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu twierdzącym, pytającym i przeczącym - w przypadku popełnia błędu i pytania naprowadzającego potrafi zawsze się poprawić - rozpoznaje i stosuje struktury zbędne do skutecznej komunikacji 2

3 Rozumie wypowiedzi ustnych - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia, ale może potrzebować powtórzenia lub podpowiedzi ze strony nauczyciela - rozumie wielką liczbę zwrotów dnia codziennego - kiedy potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumień wielką część kluczowych informacji oraz uzyskać liczne informacje szczegółowe - rzadko kiedy rozpoznaje intencje rozmówców oraz sytuację komunikacyjną - miewa duże problemy z przekazam ustnym lub zapisam uzyskanej informacji z tekstu słuchanego - ma duże problemy z wnioskowam informacji z kontekstu na podstawie znanych wyrazów - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia, ale może potrzebować powtórzenia lub podpowiedzi nauczyciela - rozumie przynajmj połowę zwrotów dnia codziennego - potrafi zrozumieć ogólny sens których tekstów i wypowiedzi - potrafi wydobyć przynajmj połowę kluczowych informacji oraz część informacji szczegółowych - czasami miewa problemy z rozpoznam intencji rozmówców oraz sytuacji komunikacyjnej - czasami miewa problemy z przekazam ustnym lub zapisam uzyskanej informacji z tekstu słuchanego - czasami udaje mu się popraw wnioskować informacje z kontekstu na podstawie znanych słów -rozumie znaczną większość wypowiedzi ustnych - zwykle popraw reaguje na polecenia - rozumie znaczną większość zwrotów dnia codziennego - rozumie ogólny sens tekstu słuchanego - rzadko kiedy miewa problemy z wyszukiwam informacji kluczowych w tekście - zwykle rozumie intencje rozmówców - rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnej - zazwyczaj popraw przekazuje ust lub zapisem uzyskane informacje z tekstu słuchanego - z reguły miewa problemów z wnioskowam informacji z kontekstu na podstawie znanych słów -rozumie wypowiedzi ze słuchu - reaguje na wszystkie polecenia - rozumie znacze zwrotów dnia codziennego - rozumie ogólny sens tekstu słuchanego - z łatwością wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym - z łatwością rozpoznaje intencje rozmówców, rodzaj sytuacji komunikacyjnej - potrafi sprawdzić czy otrzymana informacja jest zgodna z usłyszaną informacją oraz ją uzasadnić (używając odpowiednich fragmentów tekstu), a w razie potrzeby naść poprawki - zawsze wnioskuje informacje z kontekstu na podstawie znanych słów 3

4 Rozumie wypowiedzi pisemnych - rzadko rozumie ogólny sens - potrafi wyszukać wiele informacji szczegółowych w tekście pisanym - rzadko potrafi określić rodzaj tekstu oraz celu w jakim tekst został napisany - rzadko kiedy potrafi sprawdzić oraz udowodnić/uzasadnić czy - rzadko stosuje strategie komunikacyjne: domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie sens ogólny tekstu zawierającego znane słowa/zwroty, potrafi - rzadko korzysta ze słownika oraz ze źródeł informacji w języku obcym, aby samodziel przeczytać tekst ze zrozumiem, bądź itp., jednak może potrzebować pomocy - czasami rozumie ogólny sens - potrafi wyszukać część szczegółowych informacji w tekście pisanym - czasami miewa problemy z określem rodzaj tekstu oraz celu w jakim tekst został napisany - czasem potrafi sprawdzić oraz udowodnić/uzasadnić czy - czasami stosuje strategie komunikacyjne: domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie sens ogólny tekstu zawierającego znane słowa/zwroty, potrafi - czasami korzysta ze słownika oraz ze źródeł informacji w języku obcym, aby samodziel przeczytać tekst ze zrozumiem, bądź itp., jednak może potrzebować pomocy - rozumie ogólny sens - potrafi wyszukać większość szczegółowych informacji w tekście pisanym - zwykle miewa problemów z określem rodzaj tekstu oraz celu w jakim tekst został napisany - zazwyczaj potrafi sprawdzić oraz udowodnić/uzasadnić czy - zwykle popraw stosuje strategie komunikacyjne: domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie sens ogólny tekstu zawierającego znane słowa/zwroty, potrafi - zazwyczaj popraw korzysta ze słownika oraz ze źródeł informacji w języku obcym, aby samodziel przeczytać tekst ze zrozumiem, bądź itp. -rozumie ogólny sens - potrafi wyszukać konkretne informacje w tekście - potrafi określić rodzaj tekstu oraz cel w jakim tekst został napisany -potrafi sprawdzić oraz udowodnić/uzasadnić czy - zawsze stosuje strategie komunikacyjne: domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie sens ogólny tekstu zawierającego znane słowa/zwroty, potrafi - z łatwością korzysta ze słownika oraz ze źródeł informacji w języku obcym, aby samodziel przeczytać tekst ze zrozumiem, bądź itp. 4

5 Tworze wypowiedzi pisemnych - ma trudność z tworzem (w tym prac projektowych) zawierających pełne zdania i poprawne struktury gramatyczne oraz odpowied do zadania słownictwo - stworzony tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - praca jest w większości odtwórcza - uczeń zawiera w tekście tylko które wymagane punkty - używa w większości poprawnej pisowni oraz interpunkcji -rzadko korzysta ze źródeł informacji w języku obcym oraz ze słownika, często miewa problemy z umiejętnym selekcjonowam zagadń/języka - uczeń tworzy interesujące prace częściowo tylko wyczerpując temat ( w tym prace projektowe) - tworzy wypowiedzi zawierające pełne zdania, proste struktury gramatyczne oraz słownictwo w podstawowym zakresie - potrafi czasami w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera większość wymaganych punktów, ale tekst mógłby być bardziej spójny -czasami używa poprawnej pisowni i interpunkcji - korzysta ze źródeł informacji w języku obcym oraz ze słownika, ale miewa problemy z umiejętnym selekcjonowam zagadń/języka -tworzy interesujące prace, ale wyczerpujące zadanego tematu ( w tym prace projektowe) - tworzy wypowiedzi pisemne na ogół zawierające pełne zdania, proste ale poprawne struktury gramatyczne oraz słownictwo w szerokim zakresie - potrafi zwykle w spójny sposób zorganizować tekst - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne teksty, a w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć którym poświęca wiele miejsca - na ogół popraw stosuje zasady pisowni oraz interpunkcji - popraw stosuje zasady pisowni oraz interpunkcji - korzysta ze źródeł informacji w języku obcym oraz ze słownika -tworzy interesujące i poprawne pod względem językowym prace ( w tym prace projektowe) - tworzy wypowiedzi pisemne zawierające pełne zdania, proste ale poprawne struktury gramatyczne oraz w wykorzystuje słownictwo w szerokim zakresie - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - zawsze zawiera wszystkie wymaga zagadnia, poświęcając wszystkim punktom odpowiednią ilość miejsca - popraw stosuje zasady pisowni oraz interpunkcji - korzysta ze źródeł informacji w języku obcym oraz ze słownika 5

6 Tworze oraz reagowa na wypowiedzi ustne - tworzy proste wypowiedzi ustne zawierające bardzo podstawowy zakres słownictwa, zwrotów oraz struktur -czasami potrafi przekazać informacje, ale z trudnościami, wahając się przy tym bardzo - rzadko posługuje się poprawnym językiem, popełnia wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa dla wyrażania myśli - bardzo często wypowiada się pojedynczymi słowami, a odpowiedzi na pytania często ograniczają się do odpowiedzi tak lub - czasami potrafi zadawać proste pytania i odpowiadać na używając do tego wzoru - używa licznych strategii dla przekazania wiadomości/myśli -tworzy proste wypowiedzi ustne zawierające podstawowy zakres słownictwa, zwrotów oraz struktur - czasami potrafi mówić spójne, wahając się przy tym - czasami posługuje się poprawnym językiem, ale popełnia kilka zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa dla wyrażenia myśli - używa licznych strategii dla przekazania wiadomości/myśli - potrafi częściowo opisać zdjęcie lub obrazek, ale korzystając przy tym z naprowadzających pytań - potrafi zadawać i odpowiadać na proste pytania, jednakże często potrzebuje do tego wzoru - tworzy poprawne wypowiedzi ustne zawierające dość szeroki zakres słownictwa, zwrotów oraz struktur - potrafi mówić spój, wypowiadać się na podstawowe tematy - dość popraw posługuje się intonacja w celach wyrażenia znaczenia - dysponuje dużym zakresem funkcji językowych i wykorzystuje je w większości przypadków popraw w zależności od kontekstu - często używa rozmaitych strategii dla przekazania wiadomości/myśli - potrafi dobrze samodziel opisać zdjęcie lub obrazek, popełniając przy tym wiele błędów - potrafi zadawać i dopowiadać na proste pytania, jednakże czasami potrzebuje wzoru - tworzy poprawne wypowiedzi ustne zawierające szeroki zakres słownictwa, zwrotów oraz struktur - potrafi mówić spój, wypowiadać się na podstawowe tematy - w sposób naturalny reaguje w sytuacjach życia codziennego - popraw posługuje się intonacją w celach wyrażenia znaczenia - dysponuje bardzo dużym zakresem funkcji językowych i wykorzystuje je popraw w zależności od kontekstu -zawsze używa rozmaitych strategii dla przekazania wiadomości/myśli - potrafi samodziel popraw opisać zdjęcia lub obrazek -potrafi zadawać i odpowiadać na proste pytania, potrzebując przy tym pomocy ze strony nauczyciela 6

7 Wymagania edukacyjne na ocenę celującą - otrzymuje maksymalne ilości punktów z prac klasowych oraz oceny celujące z prac pisemnych i wypowiedzi ustnych - jest zawsze przygotowany do lekcji i aktyw w nich uczestniczy - wykazuje się doskonałymi umiejętnościami korzystania ze zdobytej wiedzy w różnych sytuacjach komunikacyjnych w tym w sytuacjach nowych - posługuje się językiem angielskim pew i swobod, aby uzyskać i przekazać informacje rozmówcy - posługuje się językiem angielskim w celach komunikacji z nauczycielem oraz uczniami podczas lekcji - potrafi połączyć korzystając ze wzoru wszystkie elementy, by stworzyć poprawną gramatycz, leksykal i stylistycz dłuższą wypowiedź ustną lub pisemną w języku angielskim - korzystając ze źródeł informacji w języku obcym potrafi wykonać pracę pisemną, prezentację multimedialną lub wypowiedzieć się na zadany wcześj temat, w tym zadań dodatkowych - jest twórczy, wykazuje dużą samodzielność i potrafi w sposób oryginalny zaprezentować efekty swojej pracy - efektyw rozwija umiejętności samodzielnego uczenia się, sięga po inne źródła niż tylko podręcznik - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i kuratoryjnych 7