KONCEPCJA PRACY. Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Nr 2 w Zamościu

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Nr 2 w Zamościu na lata

2 I. KONCEPCJA PRACY PORADNI. Dobór głównych kierunków działań poradni uzależniony jest od zmieniających się potrzeb społecznych. Oddziaływania placówki oparte są na obowiązujących aktach prawnych i uwzględniają oczekiwania odbiorców, którymi są uczniowie, rodzice oraz nauczyciele, pedagodzy i wychowawcy zatrudnieni w placówkach leżących na terenie działania poradni. Stosownie do zapotrzebowania poradnia tworzy ofertę pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jak również systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne. Program poradni ukierunkowany jest na podnoszenie jakości usług, skuteczności działań oraz dostępności do oferty z położeniem akcentu na tworzenie i wdrażanie programów autorskich adresowanych do dzieci, rodziców i nauczycieli. Pracownicy poradni kreują pozytywny wizerunek placówki w środowisku. Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno -Pedagogicznej Nr 2 w Zamościu została opracowana na podstawie: 1.Aktualnych przepisów prawa oświatowego: USTAWY z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela - tekst jednolity. Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz.674 ze zmianami. USTAWY z dnia 7 września 1991r. - O systemie Oświaty - tekst jednolity. Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.2572 ze zmianami. Rozporządzenia MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych Dz. U. Nr 173.poz Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych Dz. U. Nr 228, poz Rozporządzenia MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży Dz. U. Nr 175. poz Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej Dz. U. Nr 228 poz Priorytetów MEN i Lubelskiego Kuratora Oświaty. 3. Zadań statutowych placówki. 4. Kwalifikacji zawodowych pracowników. 5. Bazy lokalowej.

3 II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA PRACY W PLACÓWCE. 1. Poradnia jest placówką udzielającą najwyższej jakości pomocy psychologiczno - pedagogicznej i logopedycznej. Jest głównym partnerem szkół i przedszkoli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych. Ponadto poradnia otacza opieką inne placówki oświatowe znajdujące się na terenie jej działania. 2. Placówka dba o wysoki poziom świadczonych usług poprzez: doposażenie warsztatu pracy w testy psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne oraz inne narzędzia wykorzystywane w diagnozie. Na bieżąco uaktualniane i uzupełniane są programy komputerowe i pomoce niezbędne do prowadzenia różnych form terapii. Pracownicy poradni śledzą również nowości wydawnicze, a na terenie placówki funkcjonuje biblioteka, w której gromadzona jest literatura fachowa. 3. Dyrektor poradni, powołując zespoły zadaniowe, angażuje pracowników do tworzenia i modyfikowania dokumentów regulujących pracę poradni. 4. W placówce podejmowane są systematyczne działania mające na celu możliwie optymalne przystosowanie budynku, gabinetów, poczekalni oraz sekretariatu do realizacji zadań statutowych oraz do potrzeb klientów placówki. 5. W poradni są podejmowane działania mające na celu zapewnienie pracownikom i klientom placówki warunków zgodnych z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy (szkolenia z zakresu BHP i udzielania pierwszej pomocy). 6. W placówce przestrzegane są przepisy prawa dotyczące prowadzenia, przechowywania, oznakowywania i udostępniania dokumentacji. 7. Grono pedagogiczne poradni tworzy kreatywna, otwarta na innowacje, nastawiona na poszerzanie wiedzy oraz na rozwijanie nowych umiejętności, wszechstronnie wykształcona kadra. Kierunek rozwoju zawodowego pracowników jest adekwatny do planów pracy placówki oraz potrzeb sygnalizowanych przez klientów i jest nakreślony w planie doskonalenia zawodowego nauczycieli. Pracownicy uzyskują kolejne stopnie awansu zawodowego. 8. Poradnia zatrudnia specjalistów w zakresie pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, z różnego rodzaju niepełnosprawnościami, z dziećmi przejawiającymi trudności wychowawcze i emocjonalne oraz

4 z dziećmi, u których stwierdzono wady i zaburzenia w rozwoju mowy i języka. Realizuje zadania z zakresu orientacji szkolnej i poradnictwa zawodowego, ponadto zajmuje się wspieraniem prawidłowego rozwoju małych dzieci. 9. Statutowe zadania poradni realizowane są w takich formach, jak: diagnoza, opiniowanie, orzecznictwo, poradnictwo, konsultacje, mediacje, terapia, socjoterapia, psychoedukacja, interwencja kryzysowa, działalność profilaktyczna oraz informacyjno - szkoleniowa, grupy wsparcia oraz udział w kampaniach ogólnospołecznych. 10. Efektywność udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej jest stale monitorowana poprzez powoływanie zespołów zadaniowych, których celem jest realizacja działań zawartych w planie nadzoru pedagogicznego, tworzenie narzędzi ewaluacyjnych, sprawozdań, opracowywanie raportów, formułowanie wniosków, wprowadzanie zmian, tworzenie projektów. 11. Organizacja pracy poradni pozwala na dużą ilość wyjazdów w teren i realizowanie różnych form pracy w placówkach znajdujących się na terenie podległych gmin powiatu zamojskiego oraz w Oddziale Zamiejscowym PPP w Szczebrzeszynie.

5 III. UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ WYNIKAJĄCEJ Z REALIZACJI ZADAŃ STATUTOWYCH W PORADNI I POZA PORADNIĄ. W poradni realizowane są działania takie jak: 1. Diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci i młodzieży (predyspozycji i uzdolnień, przyczyn niepowodzeń szkolnych, specyficznych trudności w uczeniu się). 2. Wspomaganie dzieci i młodzieży odpowiednio do ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych (dzieci i młodzież szczególnie uzdolniona, osoby niepełnosprawne, niedostosowane społecznie lub zagrożone niedostosowaniem społecznym, uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, z zaburzeniami komunikacji językowej oraz z chorobami przewlekłymi). 3. Prowadzenie terapii psychologicznej, pedagogicznej oraz logopedycznej dzieci i młodzieży, w zależności od rozpoznanych potrzeb oraz włączanie w proces terapeutyczny ich rodzin. a) Terapią psychologiczną obejmowane są dzieci: z zaburzeniami emocjonalnymi, (np. zahamowanie, wycofanie z kontaktów interpersonalnych, lęk, zaburzenia komunikacyjne, np. mutyzm wybiórczy), z zaburzeniami somatyczno wegetatywnymi (np. moczenie nocne, zaburzenia odżywiania) przejawiające zaburzenia adaptacyjno - społeczne (np. zaburzenia zachowania, zachowania opozycyjno - buntownicze, niedostosowanie społeczne), z różnego rodzaju niepełnosprawnościami (fizycznymi, intelektualnymi) oraz z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi (autyzm). przejawiające cechy nadpobudliwości psychoruchowej oraz ADHD. Indywidualna oraz grupowa praca z rodzicami dotyczy: wspierania rodziny w sytuacji konfliktowej lub kryzysowej (rozwód, śmierć, przewlekła choroba, niepełnosprawność, rekonstrukcja rodziny, eurosieroctwo itp.) prowadzenia zajęć grupowych z zakresu treningu umiejętności wychowawczych, wspierania rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z funkcjonowaniem rodziny, budowaniem prawidłowych relacji między rodzicami a dziećmi oraz między rodzeństwem.

6 b) Terapia pedagogiczna dotyczy: dzieci ze sprzężonymi deficytami rozwojowymi, dzieci z trudnościami w uczeniu się, w tym ze specyficznymi trudnościami w nauce pisania i czytania, dzieci z opóźnionym rozwojem psychomotorycznym, dzieci z zaburzeniami w uczeniu się matematyki (w tym dyskalkulia), dzieci z zakłóceniami i opóźnieniami rozwoju ruchowego oraz z zakłóceniami procesu lateralizacji. c) Terapia logopedyczna obejmuje: dzieci z wadami wymowy czyli nieprawidłowościami w zakresie sprawności artykulacyjnej, dzieci przejawiające zaburzenia komunikacji językowej jąkanie, giełkot, rozwojowa niepłynność mówienia, dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, dzieci, u których stwierdzono niedokształcenie mowy i języka spowodowane niedosłuchem, upośledzeniem umysłowym, dzieci przejawiające zaburzenia komunikacji związane z autyzmem. d) Terapia biofeedback - profesjonalny trening mózgu oparty na metodzie biologicznego sprzężenia zwrotnego. Wskazania: zaburzenia pamięci i koncentracji uwagi, poprawa szybkości uczenia się, nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD), dysleksja, dysortografia, problemy szkolne, trema, reakcje stresowe, agresja, chęć poprawy wyników w dziedzinach wymagających koncentracji (np. sport) 4. Udzielanie pomocy dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery zawodowej. Wspieranie nauczycieli szkół i placówek w planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego. 5. Wspomaganie dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanymi z wcześniejszym kształceniem za granicą. 6. Udzielanie pomocy rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i młodzieży. 7. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej dzieciom i młodzieży z grup ryzyka oraz ich rodzicom.

7 8. Podejmowanie współpracy ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I - III szkoły podstawowej. 9. Udzielanie pomocy przedszkolom i szkołom w opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych, dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie oraz planów działań wspierających, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 10. Pomoc w organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki różnych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej i włączanie się w ich realizację. 11. Wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji rodziny. 12. Wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji przedszkola, szkoły lub placówki, w tym udzielanie nauczycielom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno -wychowawczych. 13. Prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego, wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli. 14. Wspieranie merytoryczne nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach.

8 III. ROZWIJANIE WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM, INSTYTUCJAMI OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZYMI I OŚRODKAMI DOSKONALENIA NAUCZYCIELI MAJĄCEJ NA CELU LEPSZE ROZPOZNANIE I ZASPOKAJANIE POTRZEB OSÓB KORZYSTAJACYCH Z POMOCY PLACÓWKI 1. Kreowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku lokalnym (współpraca ze szkołami, placówkami oraz organizacjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dzieci, rodziny i środowiska). 2. Wprowadzanie innowacji w procesie diagnostycznym i terapeutycznym (opracowywanie narzędzi diagnostycznych, programów autorskich) oraz wykorzystywanie w pracy z dzieckiem nowoczesnych form pomocy. 3. Promowanie działalności poradni poprzez: opracowywanie materiałów informacyjno edukacyjnych dla rodziców i nauczycieli, uaktualnianie strony internetowej poradni, współpraca z lokalnymi mediami, włączanie się w realizację przedsięwzięć promujących działalność oświatową i pomoc psychologiczno pedagogiczną organizowaną przez władze powiatowe, media i placówki działające na rzecz dzieci i rodziny. 4. Współpraca z uczelniami wyższymi w zakresie realizowania praktyk studenckich zapoznających ze specyfiką pracy placówki.