SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w LEGNICY 2015/ / /2018

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w LEGNICY 2015/ / /2018 Program zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną II Liceum Ogólnokształcącego w Legnicy w dniu

2 I.WSTĘP 1. Potrzeba powszechnej edukacji na rzecz bezpieczeństwa, kształtowanie postaw prospołecznych, tworzenie bezpiecznego środowiska nauki, zamieszkania i spędzania czasu wolnego młodzieży stało się podstawą opracowania programu profilaktycznego II Liceum Ogólnokształcącego w Legnicy. 2. Dobre efekty pracy profilaktycznej szkoły są ściśle związane ze współpracą z rodziną. Faktyczny wpływ rodziców na działania profilaktyczne szkoły zależą od ich poglądów i gotowości do udziału w życiu szkoły. Jest kreowany w interakcjach między rodzicami a szkołą, rodzicami a nauczycielami. Poniższy program zakłada aktywne uczestnictwo rodziców w życiu szkoły, zwiększenie świadomości rodziców w zakresie szeroko rozumianego bezpieczeństwa, zwiększenie wiedzy na temat kształtowania u dzieci zachowań sprzyjających zdrowiu, bezpieczeństwu ludzi i przyrody. 3. Szkolny program profilaktyki II Liceum Ogólnokształcącego w Legnicy powstał w oparciu o prowadzone badania i działania diagnostyczne środowiska szkolnego. Informacje zebrano od szerokiego grona społeczności szkolnej i rodziców 4. Diagnozy środowiska szkolnego dokonano na podstawie: rozmów i obserwacji uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, ankiet badających spostrzeżenia i odczucia uczniów, rozpoznania problemów, trudności i potrzeb uczniów przez nauczycieli, wychowawców, pedagoga oceny stanu bezpieczeństwa, klimatu szkoły oraz zagrożenia uzależnieniami i sposobów spędzania czasu wolnego w szkole II. ZACHOWANIA RYZYKOWNE (PROBLEMOWE) w II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACYM w LEGNICY 1. Zachowania ryzykowne (problemowe) podejmowane przez młodzież są najczęściej sposobem radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi i zaspokajaniem podstawowych potrzeb psychicznych. Pełnią one określoną funkcję w rozwoju młodego człowieka. W projektowaniu działań profilaktycznych wzięto pod uwagę te czynniki, ponieważ pozwoli to lepiej zrozumieć motywy i przyczyny zachowań problemowych. Bardzo istotny dla skuteczności działań profilaktycznych jest sposób funkcjonowania znaczących osób w szkole dyrekcji szkoły, nauczycieli, pedagoga, rodziców. 2. Na podstawie diagnozy środowiska szkolnego ustalono listę priorytetów w zakresie działań profilaktycznych w pracy z uczniami i rodzicami. 3. Szkolny Program Profilaktyki II LO w Legnicy obejmuje następujące obszary oddziaływań: wyposażenie uczniów w rzetelną wiedzę na temat zgubnych skutków zażywania różnorodnych środków psychoaktywnych, przeciwdziałanie zagrożeniom cywilizacyjnym, rozwijanie ważnych umiejętności życiowych, poprzez wzmacnianie postaw i zachowań pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych. 2

3 III. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Wzrost integracji uczniów i wzmocnienie kontaktów wychowawców i nauczycieli z uczniami. Uświadamianie praw i obowiązków ucznia. 2. Rozwijanie tolerancji i empatii, wdrażanie do asertywności. Budowanie dobrych osobistych kontaktów uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel, nauczyciel-rodzic, uczeń - rodzic - nauczyciel. 3. Wzmacnianie postaw i zachowań społecznie pożądanych, warunkujących odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 4. Promowanie trybu życia zapewniającego zdrowie psychiczne i fizyczne oraz bezpieczeństwo w dorastaniu do dorosłego i odpowiedzialnego życia 5. Kształtowanie postaw reagowania na niepożądane zjawiska i zachowania. 6. Zwiększenie wiedzy uczniów, rodziców i nauczycieli na temat konsekwencji prawnych zachowań aspołecznych, przemocy, uzależnień, zagrożeń, kształtowanie umiejętności właściwego zachowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa w szkole i w miejscach użyteczności publicznej. 7. Wyrobienie poczucia odpowiedzialności za własne działania i ich skutki. 8. Zwiększenie świadomości uczniów, rodziców, nauczycieli w zakresie szeroko rozumianego bezpieczeństwa. 9. Kształtowanie umiejętności kulturalnego spędzania czasu wolnego. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród młodzieży 10. Promocja zdrowego stylu życia. Opracowanie projektów wdrażania treści edukacji zdrowotnej w nauczaniu łączącym różne przedmioty. Wychowanie w przekonaniu o istotności zdrowego trybu życia, dbałości o kondycję i systematycznej kontroli stanu zdrowia. IV. ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Wspieranie młodzieży, ich rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu różnego rodzaju problemów osobistych i szkolnych, dostarczanie adekwatnych informacji na temat zagrożeń cywilizacyjnych i społecznych oraz zaburzeń zachowania. 2. Kontynuowanie działań sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu młodzieży: 3. Eliminowanie niewłaściwych zachowań uczniów; 4. Kreowanie świadomego stosunku do środków odurzających i korzystania, z multimediów i Internetu (komputer, smartfony, tablety etc.); 5. Wspieranie i pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów emocjonalnych, związanych z funkcjonowaniem w społeczeństwie (w grupie rówieśniczej, w klasie, w szkole, w rodzinie); 6. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa zawartych w przepisach ogólnych (Przepisy BHP) oraz w Statucie Szkoły; 7. Edukacja prozdrowotna - w tym promocja zasad zdrowego odżywiania i spędzania czasu wolnego, aktywności fizycznej, higieny, także higieny pracy umysłowej, dostarczanie wiedzy na temat zagrożeń cywilizacyjnych i skutecznej profilaktyki. 3

4 8. Kształtowanie postaw moralnych i właściwej hierarchii wartości: 9. Stwarzanie uczniom możliwości kontaktu z grupami funkcjonującymi w oparciu o dobre wzorce, promowanie właściwych form spędzania czasu wolnego, rozwijania swoich pasji i pozytywnego stosunku do drugiego człowieka; 10. Wzmacnianie postaw poszanowania tradycji i kultury swojego narodu i narodowości innych osób; 11. Wzmacnianie zainteresowania nauką szkolną, systematycznym uczestniczeniem w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. 12. Doskonalenie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem i doskonalenie kompetencji w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych oraz dostarczenie wiedzy o sposobach reagowania w sytuacjach kryzysowych. 13. Stwarzanie możliwości do wzmacniania poczucia własnej wartości i budowania adekwatnej samooceny uczniów: 14. Wzmacnianie pozytywnych relacji w grupie, w środowisku szkolnym i z osobami dorosłymi; 15. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów; 16. Uczenie współpracy i podejmowania inicjatyw na rzecz pracy zespołowej; 17. Doskonalenie umiejętności podejmowania decyzji i dokonywania życiowych wyborów; 18. Nabywanie kompetencji mediacyjnych, jako sposobu rozwiązywania konfliktów. VI. NARZĘDZIA STOSOWANE DO OSIĄGNIĘCIA CELÓW: 1. Spotkania psychoedukacyjne dla uczniów i rodziców. 2. Zajęcia warsztatowe dla uczniów i nauczycieli. 3. Porady i konsultacje z pedagogiem szkolnym. 4. Aktywne metody pracy z młodzieżą na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych (w tym podczas wycieczek i imprez szkolnych). 5. Działania o charakterze wychowawczym prowadzone przez wychowawców klas i nauczycieli. 6. Ankiety dla uczniów i nauczycieli. 7. Pomoc innych instytucji specjalistycznych i edukacyjnych. 8. Zasoby szkolnej biblioteki (scenariusze zajęć, ulotki informacyjne, filmy itp.). 9. Wypracowane formy pracy z Samorządem Szkolnym i Wolontariatem. 4

5 VIII. SPODZIEWANE EFEKTY (kryteria sukcesu) 1. Utrzymanie wizerunku szkoły przyjaznej i bezpiecznej. 2. Poprawa frekwencji uczniów na lekcjach, w tym na zajęciach wf. 3. Zminimalizowanie zjawiska agresji słownej i wulgaryzmów w szkole 4. Wzrost świadomości i wiedzy na temat negatywnych skutków palenia papierosów i eksperymentowania ze środkami zmieniającymi świadomość. 5. Zwiększenie poziomu wiedzy uczniów, rozwój ich zdolności i zainteresowań. 6. Zwiększenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania różnorodnych metod pracy oraz form pomocy psychologicznopedagogicznej. 7. Stosowanie przez wszystkich pracowników szkoły jednolitych procedur w celu szybkiej i adekwatnej interwencji. 8. Stworzenie warunków dla uczniów i rodziców do korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole oraz pomoc w uzyskaniu wsparcia instytucji profesjonalnych. 9. Zbudowanie przyjaznych relacji pomiędzy uczniami i ich rówieśnikami oraz uczniami a osobami dorosłymi. 10. Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych, podejmowania odpowiedzialnych decyzji z punktu widzenia wyboru przyszłej drogi życiowej, przestrzegania prawa, zdrowia fizycznego i psychicznego oraz bezpieczeństwa osobistego. 11. Sprawne funkcjonowanie uczniów w życiu osobistym i społecznym. 12. Ukształtowanie postaw społecznie pożądanych, nastawionych na współdziałanie i szacunek do drugiego człowieka. 13. Wzmocnienie aktywności Samorządu i Wolontariatu Szkolnego. 14. Doposażenie biblioteki szkolnej w materiały i publikacje dotyczące profilaktyki zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych oraz profilaktyki uzależnień. IX. METODY POMIARU SKUTECZNOŚCI ODDZIAŁYWANIA 1. Rozmowy z nauczycielami i rodzicami. 2. Semestralne analizy wyników nauczania i frekwencji. 3. Wypowiedzi uczniów. 4. Semestralne i całoroczne sprawozdania z pracy nauczycieli i zespołów przedmiotowych. 5. Dokumentacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej w szkole. 5

6 X. UWAGI 1. Program Profilaktyki jest zgodny z Programem Wychowawczym Szkoły. 2. Program Profilaktyki będzie poddawany systematycznej ewaluacji i modyfikowany w zależności od występujących problemów i oczekiwań rodziców, uczniów i nauczycieli. PODSTAWY PRAWNE DOTYCZĄCE DZIAŁALNOŚCI PROFILAKTYCZNEJ Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami). Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109; z późn. zm.). Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z późn. zm.) Ostatnia nowelizacja z dnia 8 kwietnia 2010 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U. z 2010 r. Nr 81, poz. 529). Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity: Dz. U r. Nr 70, poz. 473 z późniejszymi zmianami ostania zmiana: Ustawa z 16 lipca 2009 r. o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi Dz. U. z 2009 r. Nr 144, poz. 1175), Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485; z późniejszymi zmianami). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 8 października 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U r. Nr 213, poz.1396) data wejścia w życie i obowiązywania 27 listopada 2010 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226) Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz z późniejszymi zmianami). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 10 czerwca 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz niektórych innych ustaw (Dz. U r. Nr 125, poz.842) data wejścia w życie i obowiązywania 1 sierpnia 2010 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia r. o nauczaniu i zakresie treści dot. wiedzy o życiu seksualnym człowieka ( Dz. U. 121 poz. 1037). Rozporządzenie Ministra Edukacji w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia17 listopada 2010r. Rozporządzenie MEN z dnia w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ( Dz.U.2014 poz.1170) 6

7 Rozporządzenie MEN z w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych(dz.u.2015 poz.843) Rozporządzenie MEN z w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U poz.1249) Statut II Liceum Ogólnokształcącego w Legnicy Program Wychowawczy II Liceum Ogólnokształcącego w Legnicy 7

8 FORMY i METODY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH w II LO w LEGNICY I. DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI POROZUMIEWANIA SIĘ z OTOCZENIEM i KOMUNIKOWANIA SWOICH POTRZEB L.P Zadania Formy i metody pracy Budowanie adekwatnej samooceny uczniów kształtowanie poczucia własnej wartości. Budowanie pozytywnych relacji w grupie i środowisku szkolnym. 1. Dostarczenie uczniom informacji na temat ich zdolności i aktualnego poziomu umiejętności na poszczególnych lekcjach w formie kompetentnej oceny. 2. Dostarczanie uczniom informacji na ich temat w celu wzmacniania pozytywnych postaw i budowania adekwatnej samooceny w ramach zajęć integracyjnych i warsztatowych. 3. Powierzanie uczniom odpowiedzialnych zadań przez nauczycieli i wychowawców. 4. Pomoc w nauce uczniom mającym trudności dydaktyczne w ramach: a. pomocy koleżeńskiej, b. dodatkowych konsultacji nauczycieli. 5. Spotkania indywidualne pedagoga i psychologa z PPP ( w razie takiej potrzeby) z uczniami( i rodzicami tych uczniów) o zaburzonej samoocenie i niskim poczuciu własnej wartości. 6. Uświadomienie wpływu mediów na budowanie samooceny - (lekcje GDW i rozmowy indywidualne). 7. Diagnozowanie osiągnięć uczniów. 8. Stwarzanie warunków do udziału w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych, artystycznych, zgodnie z zainteresowaniami i zdolnościami uczniów. 1. Uświadamianie uczniom korzyści płynących z doskonalenia pożądanych zachowań i umiejętności psychologicznych w ramach różnych form pracy w szkole. 2. Popularyzowanie lektury, filmów DVD na w/w temat. 3. Praca w Samorządach: klasowych, uczniowskim oraz w szkolnym Wolontariacie. 4. Ćwiczenie współpracy w grupie w ramach zajęć lekcyjnych i warsztatowych. 5. Organizowanie przedsięwzięć klasowych lub szkolnych np. Mikołajki, Andrzejki, Wigilia, sesje naukowe itp. włączanie w ich organizację wszystkich uczniów. 8

9 6. Stwarzanie sytuacji dydaktycznych ćwiczących samodzielne lub w grupie opracowanie przez młodzież projektów na wybrany temat. 7. Organizowanie wyjazdów i zajęć integracyjnych. 8. Uczenie wyrażania swoich opinii, sądów oraz komunikowania swoich potrzeb w różnych sytuacjach w życiu osobistym i społecznym. 9. Doskonalenie zdolności wypowiadania się w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, w trakcie rozmów z nauczycielami i kolegami. 10. Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów rówieśniczych w drodze mediacji rówieśniczych oraz reagowania w sytuacjach kryzysowych - w drodze warsztatów dla klasowych liderów.( korzystanie z oferty instytucji wspomagających szkołę w tym zakresie) 11. Organizowanie zajęć warsztatowych i lekcji GDW nt.: komunikacji i budowania prawidłowych relacji, tolerancji i praw człowieka. 12. Praca indywidualna pedagoga z uczniami, którzy mają problemy z wyrażaniem swoich potrzeb, opinii i emocji. 13. Zajęcia aktywizujące do wyboru zawodu, lekcje GDW nt. zasad rekrutacji do szkół wyższych i rynku pracy oraz możliwościach zatrudnienia. II. KSZTAŁTOWANIE POSTAW MORALNYCH I WŁAŚCIWEJ HIERARCHII WARTOŚCI L.P. Zadania Metody i formy pracy 1. Stwarzanie możliwości pozytywnych form spędzania czasu wolnego. 1. Działalność młodzieży w Wolontariacie Szkolnym. 2. Stwarzanie możliwości rozwijania zainteresowań uczniów w ramach pozalekcyjnych kół zainteresowań. 3. Działalność różnych instytucji młodzieżowych: samorządu szkolnego i klasowego, wydawanie szkolnej gazetki itp. 4. Możliwość udziału w pracach biblioteki szkolnej w charakterze asystenta bibliotecznego. 9

10 5. Rozwijanie zainteresowań sztuką w zajęciach o charakterze artystycznym organizowanych w szkole np. realizacja przedstawień teatralnych, przygotowywanie uroczystości szkolnych itp. 6. Organizowanie przeglądów twórczości uczniowskiej np. Arteria, Gala Talentów 7. Organizacja zajęć sportowych w formie SKS oraz rozgrywek międzyklasowych np. z okazji Szkolnego Dnia Sportu. 2. Promowanie pozytywnych wzorców kultury bycia i stosunku do drugiego człowieka oraz dbałość kulturę słowa 1. Kreowanie pozytywnych wzorców zachowania się i wysokiej kultury. a. przeprowadzenie lekcji GDW poświęconych tematyce kultury bycia. b. uświadamianie wpływu na kulturę wypowiedzi i zachowań. c. reagowanie na lekcjach i przerwach na sposób wypowiadania się uczniów oraz na agresję słowną, nieadekwatne zachowanie, mimikę, gesty oraz akty niszczenia mienia, zaśmiecania klas i korytarzy. d. działania interwencyjne w klasach na niewłaściwe zachowania uczniów. 3. Wzmacnianie zainteresowania nauką szkolną i systematycznym uczestniczeniem w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych 1. Dokładanie starań o atrakcyjność dydaktyczną lekcji, stosowanie aktywnych metod pracy. 2. Funkcjonowanie oceniania na lekcjach wf wg zasady promowania systematyczności i osiąganiu sukcesu na miarę swoich możliwości.( zgodnie z rozporządzeniem MEN Dz.U 2015 poz.843) 3. Systematyczne, rytmiczne ocenianie osiągnięć uczniów i diagnozowanie indywidualnych możliwości i uzdolnień uczniów. 4. Indywidualizacja pracy na zajęciach stosownie do potrzeb i możliwości uczniów. 5. Podnoszenie kompetencji kadry nauczycielskiej w zakresie form pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych przez konsultacje z pedagogiem szkolnym, możliwość uczestniczenia w szkoleniach i w drodze wymiany doświadczeń między nauczycielami. 6. Zapoznanie uczniów i rodziców z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem i przestrzeganie go przez wszystkie podmioty szkoły 7. Przypominanie znajomości Statutu Szkoły, Frekwencji oraz innych procedur wewnętrznych. 8. Publikacja w/w dokumentów i zapewnienie ich dostępności (strona internetowa, biblioteka szkolna). 9. Monitorowanie postępów w nauce oraz frekwencji uczniów. 10

11 10. Dbałość o systematyczny kontakt rodziców ze szkołą przez uczestnictwo w spotkaniach z rodzicami w celu pogłębionej wiedzy o postępach, zainteresowaniach uczniów, aktualnych wydarzeniach szkoły. 11. Motywowanie uczniów do podejmowania wysiłków intelektualnych i wykonywania dodatkowych zadań w ramach poszczególnych przedmiotów. 12. Zachęcenie uczniów do korzystania z zasobów bibliotecznych i konsultacji nauczycieli. 13. Umożliwienie uczniom zdolnym realizowania programu nauczania w ramach IPN i ITN. 14. Stworzenie możliwości pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom zdolnym (konsultacje indywidualne, spotkania grupowe, warsztaty). 15. W przypadkach problemów z frekwencją prowadzenie pracy wychowawczej z zastosowaniem szkolnej procedury postępowania wychowawczego zgodnie ze Statutem Szkoły. 16. Stwarzanie warunków do zdobywania i korzystania z różnych źródeł informacji. 17. Ćwiczenie umiejętności segregowania informacji i krytycznego ich odbioru. 18. Zwracanie uwagi na rolę reklamy w mediach. 11

12 III. KONTYNUOWANIE EDUKACJI PROZDROWOTNEJ L.P. Zadania Formy i metody pracy 1. Dbałość o formę psychiczną i fizyczną uczniów 1. Organizacja działań związanych z promocją zdrowego stylu życia podejmujących następujące zagadnienia: zasady zdrowego odżywiania się i zaburzenia w tym zakresie (otyłość, nadwaga, anoreksja, bulimia); przeciwdziałanie wadom postawy; profilaktyka uzależnień (alkohol, narkotyki, inne substancje zmieniające świadomość, papierosy i urządzenia typu e-papieros, Internet, multimedia etc.); choroby cywilizacyjne (cukrzyca, nadciśnienie, otyłość) i choroby nowotworowe higiena i profilaktyka zdrowotna, samobadanie. 2. Informowanie uczniów i rodziców na temat placówek samopomocowych i punktów konsultacyjnych. 3. Współpraca z placówkami specjalistycznymi udzielającymi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, terapeutycznej, prawnej, porządkowej (np. z Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej, Poradnią Uzależnień MONAR, PZP, PPP, Urzędem Miejskim, Strażą Miejską, Policją, Sądem i innymi). 4. Działalność edukacyjna przy wykorzystaniu literatury, filmów video, ulotek. 5. Rozpoznanie sytuacji zdrowotnej i sytuacji psychospołecznej uczniów. 6. Popularyzowanie zdrowego stylu życia w różnych formach: lekcje wf, GDW, edukacji dla bezpieczeństwa, biologii i przyrody oraz podstaw przedsiębiorczości; zajęcia warsztatowe; wyjazdy edukacyjno- ekologiczne; mecze, konkursy, itp; 7. Udział w międzyszkolnych rozgrywkach sportowych. 8. Organizacja Szkolnego Dnia Sportu. 9. Współpraca z pielęgniarką szkolną i organizowanie z jej pomocą zajęć GDW lub warsztatów na temat: higieny, profilaktyki zdrowia fizycznego w dobie chorób cywilizacyjnych i innych aspektów zdrowego stylu życia. 12

13 10. Prowadzenie cyklicznych zajęć z pierwszej pomocy w ramach lekcji edukacji dla bezpieczeństwa oraz koła przedmiotowego Udzielanie Pierwszej Pomocy. 11. Zdobywanie wiedzy na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym - bezpieczeństwo pieszych, rowerzystów i zmotoryzowanych - w ramach lekcji GDW (zgodnie planem pracy wychowawcy klas oraz zapotrzebowaniem uczniów) 12. Zachęcanie uczniów do startu w konkursach o tematyce bezpieczeństwa, bezpieczeństwa p. pożarowego i udzielania pierwszej pomocy dla szkół ponadgimnazjalnych (wg potrzeb). 2. Dorastanie i dojrzewanie do dorosłego życia 1. Lekcje GDW oraz spotkania z rodzicami( w ramach zebrań z rodzicami) dot. problematyki dojrzewania, odpowiedzialnych wyborów życiowych i rozpoznawania zaburzeń zdrowotnych i emocjonalnych. 2. Uświadamianie wartości rodzinnych w ramach katechezy i zajęć lekcyjnych. 3. Rozwiązywanie indywidualnych problemów młodzieży w ramach indywidualnych spotkań z pedagogiem. 4. Zapewnienie dostępu do informacji o możliwości uzyskania pomocy psychologicznej, terapii i itp. 5. Nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych i konfliktowych w drodze pomocy rówieśniczej. 6. Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów rówieśniczych w drodze mediacji rówieśniczych oraz reagowania w sytuacjach kryzysowych oraz w drodze warsztatów dla klasowych liderów.( korzystanie z oferty instytucji wspomagających szkołę w tym zakresie) 7. Stałe monitorowanie problemów występujących w szkole poprzez: a. opracowanie i cykliczne przeprowadzanie ankiet, b. aktualizacja Programu Wychowawczego Szkoły, c. opracowanie raportu na podstawie ankiet wraz z propozycją tematów lekcji GDW zgodnych z problemami występującymi w klasie. 13

14 IV. PODEJMOWANIE DZIAŁAŃ SPRZYJAJĄCYCH ZAPEWNIENIU BEZPIECZEŃSTWA MŁODZIEŻY L.P Zadania Formy i metody pracy 1. Eliminowanie niewłaściwych zachowań uczniów oraz przejawów agresji i przemocy. 1. Współpraca z Radą Rodziców, Policją, Strażą Miejską, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Poradnią Uzależnień - MONAR, Poradnią Zdrowia Psychicznego, Poradnią Terapeutyczną i innymi instytucjami. 2. Reagowanie zgodnie z wypracowanymi Procedurami Postępowania w Sytuacjach Zagrożenia w przypadku zauważenia zmiany zachowania lub wyglądu uczniów. 3. Przeprowadzanie cyklicznych lekcji GDW nt. bezpiecznych wakacji, ferii i dni wolnych. 4. Uświadomienie konsekwencji spowodowanych nieprzestrzeganiem praw, zasad i ustaw (np. piractwo komputerowe, łamanie praw autorskich). 5. Bezpieczeństwo w sieci - zasady funkcjonowania w wirtualnym świecie na zajęciach informatyki w klasach i oraz na zajęciach GDW. 6. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia - na lekcjach GDW. 7. Działalność rzecznika praw ucznia rozpropagowanie przez Samorząd Uczniowski zakresu działań rzecznika. 8. Podnoszenie kompetencji wychowawczych nauczycieli poprzez organizowanie szkoleń, zwłaszcza dla młodych nauczycieli i wychowawców. 9. Gromadzenie literatury fachowej na w/w temat. 10. Zajęcia GDW nt. subkultur młodzieżowych. 11. Wykorzystanie filmów DVD, artykułów prasowych na lekcjach w celu uświadomienia wpływu środków masowego przekazu na wzorce naszych zachowań, na motywy ludzkich działań. 12. Lekcje GDW- problematyka ochrony praw autorskich. 13. Przemoc w rodzinie - prawne uwarunkowania zjawiska, jak reagować na obserwowane zjawiska przemocy w rodzinie Niebieska karta - poszerzanie wiedzy nauczycieli, rodziców i uczniów w drodze współpracy z MOPS-em i Policją. 14. Informowanie uczniów o sposobach przeciwdziałania przemocy w rodzinie - w formie indywidualnych rozmów z pedagogiem. 14

15 2. Wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie z konfliktem, stresem, napięciem emocjonalnym i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 1. Zajęcia na temat eliminowania napięcia i stresu: Jak radzić sobie ze stresem : a. zajęcia dla rodziców klas maturalnych nt. stresu egzaminacyjnego młodzieży. b. zajęcia warsztatowe dla uczniów. 2. Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów psychologicznych, frustracji i stresu w drodze rozmów indywidualnych(z rodzicami i uczniami) oraz w grupie klasowej. 3. Edukacja na temat funkcjonowania człowieka w warunkach stresu (na lekcjach biologii i edukacji dla bezpieczeństwa). 4. Uświadamianie rodzicom wpływu emocji na nasze zachowanie. 5. Terapia indywidualna uczniów. 6. Zajęcia warsztatowe dla klas organizowane w sytuacjach zaistniałego konfliktu. 7. Praca indywidualna pedagoga z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 8. Akcja informacyjna dla rodziców na temat placówek samopomocowych, punktów konsultacyjnych, poradni. 3. Profilaktyka Uniwersalna -edukacja dotycząca zagrożeń związanych z podejmowaniem zachowań ryzykownych 1. Zajęcia warsztatowe, pogadanki,lekcje zarówno dla uczniów jak i rodziców i nauczycieli na temat przewidywania konsekwencji związanych z podejmowaniem zachowań ryzykownych, takich jak np. eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi, kradzieże, oszustwa, przedwczesna inicjacja seksualna etc. 2. Uświadamianie zagrożeń związanych z eksperymentowaniem ze środkami uzależniającymi oraz nadmiernym używaniem komputera i TV - w formach zaproponowanych przez młodzież. 3. Wykorzystanie zasobów szkolnej biblioteki - np. gotowe scenariusze GDW, filmów, ulotek informacyjnych etc. 4. Akcja antynikotynowa w ramach Dnia bez Papierosa np. lekcje lub warsztaty antynikotynowe dla młodzieży, konkurs na plakat o tematyce antynikotynowej. Objęcie akcją rodziców uczniów. 5. Lekcje GDW nt. poszukiwania pożądanych sposobów zaspokajana potrzeb i rozładowywania napięć bez używania środków zmieniających świadomość. 6. Prowadzenie lekcji GDW nt przygotowania do świadomego korzystania ze środków multimedialnych. 7. Lekcje GDW nt. umiejętności odmawiania i obrony przed presją grupy. 8. Reagowanie zgodnie z ustalonymi zasadami w przypadku stwierdzenia użycia środków odurzających zgodnie z zatwierdzonymi przez szkołę Procedurami Postępowania w Sytuacjach Zagrożenia. 15

16 16