Prezentacja wyników badań ilościowych

Transkrypt

1 Diagnoza i analiza pracowników instytucji kształcących i szkolących kadry służb społecznych w tym pracowników socjalnych Prezentacja wyników badań ilościowych Lokalne Badania Społeczne dla Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP w Warszawie

2 Wprowadze Celem badań było przeprowadze diagnozy i analizy opinii pracowników instytucji kształcących i szkolących kadry służb społecznych,w tym pracowników socjalnych w zakresie: - oceny stopnia wiedzy i umiejętności pracowników socjalnych w zakresie zagrożeń cyberprzestrzeni; - dostępnej oferty edukacyjnej dla pracowników socjalnych w zakresie zagrożeń cyberprzestrzeni; - oceny dostępnych narzędzi (rozwiązań) stosowanych w pomocy społecznej w zakresie zagrożeń cyberprzestrzeni. Parametry techniczne badania: bada ilościowe metoda: CATI kwestionariusz: 17 pytań w kwestionariuszu głównym i 4 pytania w metryczce średni czas realizacji 1 wywiadu: ok. 7 minut próba: pracownicy instytucji kształcących i szkolących kadry służb społecznych w tym pracowników socjalnych (np. uczel wyższe, instytucje szkoleniowe itp.) z obszaru województwa mazowieckiego liczebność próby: N=150 osób spełniających powyższe kryteria

3 Znajomość różnych zagrożeń cyberprzestrzeni 75% 80% 85% 90% 95% 100% uzależnia od komputera, Internetu, telewizji lub telefonu komórkowego przestępczość w Internecie 98% 98% podszywa się pod kogoś w Internecie przemoc, szantaż, poniża w Internecie manipulacja w sieci 92% 95% 94% przejmowa treści zawartości komputera 87% kradzież, kontrolowane wydatki 84%

4 Znajomość potencjalnych konsekwencji zagrożeń cyberprzestrzeni 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% konsekwencje dla zdrowia psychicznego 98% konsekwencje moralne 91% konsekwencje społeczne 84% konsekwencje dla zdrowia fizycznego 77% konsekwencje poznawczo-intelektualne 74%

5 Samoocena poziomu wiedzy na temat zagrożeń cyberprzestrzeni 27% 2% 2% 11% bardzo niski (1) raczej niski (2) średni (3) raczej wysoki (4) 58% bardzo wysoki (5) Średnia w skali 1-5 =3,17

6 Znajomość działań, które należy podjąć w celu ochrony przed zagrożeniami cyberprzestrzeni 13% 30% 57%

7 Znajomość źródeł informacji na temat zagrożeń cyberprzestrzeni 8% 25% 67%

8 Znajomość metod lub narzędzi, które mogłyby posłużyć pracownikom służb społecznych do przeciwdziałania zagrożeniom cyberprzestrzeni 2% 40% 58%

9 Znajomość podręcznika traktującego o zagrożeniach cyberprzestrzeni i sposobach pracy z osobami dotkniętymi tego typu problemami 1% 20% 79%

10 Znajomość działań podejmowanych w celu ochrony przed zagrożeniami cyberprzestrzeni w obecnym systemie pomocy społecznej 1% 34% 65%

11 Poziom zainteresowania wzięciem udziału w szkoleniu na temat zagrożeń cyberprzestrzeni 16% 3% 9% 32% zdecydowa (1) raczej (2) raczej (3) zdecydowa (4) 40% Średnia w skali 1-4 = 2,65

12 Akceptacja stwierdzeń na temat wagi znajomości problemu zagrożeń cyberprzestrzeni dla pracowników służb społecznych 4% 35% Posiada wiedzy na temat zagrożeń cyberprzestrzeni jest zbędne dla pracowników służb społecznych Posiada wiedzy na temat zagrożeń cyberprzestrzeni może się przydać pracownikom służb społecznych, ale jest zbędne 61% Posiada wiedzy na temat zagrożeń cyberprzestrzeni ma marginalne znacze dla pracowników służb społecznych

13 Akceptacja stwierdzeń na temat preferowanych sposobów organizacji zajęć poświęconych zagrożeniom cyberprzestrzeni 1% 2% Zagrożeniom cyberprzestrzeni powinny być 20% poświęcone specjalne kursy, szkolenia lub przedmioty dla pracowników służb społecznych, dedykowane wyłącz tej tematyce. Tematyka zagrożeń cyberprzestrzeni powinna być elementem różnych kursów, szkoleń lub przedmiotów dla pracowników służb społecznych, jako materiał uzupełniający. Tematyka zagrożeń cyberprzestrzeni powinna być elementem kształcenia lub szkolenia pracowników służb społecznych. 77%

14 Ocena poziomu wiedzy pracowników służb społecznych, kształconych przez respondentów 9% 1% 13% 11% 17% bardzo niski (1) raczej niski (2) średni (3) raczej wysoki (4) bardzo wysoki (5) 49% Średnia w skali 1-5 = 2,67

15 Czy studenci, słuchacze lub uczestnicy szkoleń kiedykolwiek zapytali o zagrożenia cyberprzestrzeni? 2% 19% Czy potrafił(a) Pan(i) udzielić właściwej odpowiedzi na te pytania? 79% 13% 14% 73%

16 Czy problematyka zagrożeń cyberprzestrzeni jest elementem programu nauczania lub szkolenia pracowników służb społecznych w danej instytucji/organizacji/firmie? 7% 16% 77% Czy problematyka zagrożeń cyberprzestrzeni 17% jest skupiona w ramach jednego przedmiotu, kursu, szkolenia 83% jest elementem różnych przedmiotów, kursów, szkoleń

17 Plany w zakresie wprowadzenia problematyki zagrożeń cyberprzestrzeni do programu nauczania lub szkolenia pracowników służb społecznych 17% 16% 67%