Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola Nr 215 w Warszawie, ul. E. Szwankowskiego 3 od roku szkolnego 2014/2015 do roku szkolnego 2018/2019

Transkrypt

1 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola Nr 215 w Warszawie, ul. E. Szwankowskiego 3 od roku szkolnego 2014/2015 do roku szkolnego 2018/2019 motto przedszkola: Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole powinno dać szansę rozwoju wszystkim dzieciom, ucząc wzajemnej akceptacji i zrozumienia. Wizja przedszkola: Nasze przedszkole drugim domem dla dziecka, w którym pomagamy dzieciom pokonywać codzienne trudności i uczyć bezpiecznie żyć we współczesnym świecie oraz zapewniamy prawo do spokojnego, radosnego dzieciństwa i tworzymy warunki do wyrażania w różnoraki sposób własnego JA respektowane są prawa dziecka wynikające z Konwencji Praw Dziecka. Dajemy równe szanse rozwoju wszystkim dzieciom. Ten drugi, przyjazny dom tworzymy wspólnie z rodzicami. Przedszkole jest po to, aby stworzyć warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Przedszkole powinno wyrównywać braki i opóźnienia w rozwoju. Skutecznie przygotowywać dzieci do podjęcia nauki w szkole. Misja przedszkola Istniejemy po to, by wprowadzić dziecko w otaczające środowisko bliższe i dalsze oraz pomóc dziecku odnaleźć się w tym środowisku. Zmierzamy do tego, by mały człowiek wyrósł na świadomego swoich praw i obowiązków. Stwarzamy, na co dzień takie warunki w przedszkolu, aby dziecko czuło się dobrze, bezpiecznie, swobodnie i było radosne. Zapewniamy dzieciom warunki sprzyjające ich wszechstronnemu rozwojowi, biorąc pod uwagę ich indywidualność, zdolności i zróżnicowane tempo rozwoju każdego dziecka. Wyrabiamy poczucie tożsamości narodowej, więzi z miastem i ojczyzną, z równoczesnym otwarciem na świat. Rozwijamy u dzieci ich wrażliwość, zainteresowania i zdolności plastyczne oraz umiejętność odbioru piękna zawartego w sztuce i kulturze. Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna i odpowiedzialna kadra pedagogiczna. Istniejemy nie tylko dla dzieci, ale dla rodziców i środowiska, wspólnie tworzymy indywidualny charakter placówki. 1

2 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola nr 215 nastawiona jest na tworzenie warunków do twórczego działania dzieci, dostosowanie zajęć dydaktyczno wychowawczych do ich możliwości rozwojowych, włączanie dzieci w życie grupy rówieśniczej na zasadzie równości praw i obowiązków. Zadania te znajdują odzwierciedlenie w działaniach podejmowanych przez nauczycieli i pracowników obsługi przedszkola w ścisłej współpracy z rodzicami. Dzięki temu wysiłki przedszkola i rodziców są w pełni skoordynowane, a rodzice są najlepszymi, aktywnymi sojusznikami wychowawców. Wszyscy nauczyciele i pracownicy obsługi będą dążyć do tego, aby Przedszkole nr 215 w Warszawie było przedszkolem: - efektywnym, dającym absolwentowi umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole, przedszkolem które rozwija zainteresowania i wspiera indywidualny rozwój dziecka; - przyjaznym dla dziecka, rodzica i pracownika, przekazującym dobre wzorce osobowe, uczącym dbałości o własne zdrowie i środowisko, dostosowującym wymagania do indywidualnych potrzeb każdego dziecka, wyrównującym szanse edukacyjne; - bezpiecznym, tzn. tolerancyjnym, bez przemocy, konsekwentnie przestrzegającym jednolitych zasad wychowawczych ustalonych wspólnie z rodzicami. W okresie pięciu lat działania dyrektora będą podporządkowane osiągnięciu celów strategicznych, takich jak: - zbudowanie i utrzymanie sprawnie funkcjonującej, nowoczesnej instytucji oświatowej w pełni wykorzystującej potencjał i działającej w zgodzie z obowiązującym prawem oświatowym; - zbudowanie i utrzymanie pozytywnej atmosfery wychowawczej sprzyjającej opiece i skutecznej edukacji; - zbudowanie systemu dydaktyczno - wychowawczego zapewniającego przygotowanie dzieci o różnym potencjale i predyspozycjach do kontynuowania nauki z uwzględnieniem wyrównywania szans edukacyjnych; - ukierunkowanie pracy przedszkola na dziecko i jego potrzeby, aby umożliwić wszechstronny rozwój osobowości; - współdziałanie z partnerami przedszkola chętnymi wspierać przedszkole w rozwoju wszystkich aspektów jego funkcjonowania; - utrzymanie stałej współpracy z instytucjami oświatowymi, aby dostosowywać zasady funkcjonowania przedszkola do wymogów aktualnie obowiązującego prawa oświatowego; 2

3 - zbudowanie i utrzymanie stałej współpracy z organem prowadzącym, władzami lokalnymi i społecznością lokalną, której celem będzie przekształcenie przedszkola w wizytówkę działania dzielnicy na polu wychowawczym, dydaktycznym, kulturalnym. Przedszkole będzie dążyć, aby rodzice byli współautorami życia przedszkolnego, gdzie panuje życzliwa i przyjazna atmosfera, a nauczyciele i personel obsługujący stanowią zespół chętny do współpracy. W niniejszej koncepcji Przedszkole nr 215 to takie, w którym zadowoleni rodzice przyprowadzają uśmiechnięte dzieci, a dzieci czują się bezpiecznie i z radością spędzają czas bawiąc się i ucząc. W pracy nauczyciela ważne jest indywidualne podejście do dziecka, wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego oraz zdrowotnego. W ramach troski o zdrowie dzieci Przedszkole będzie promować zdrowie i kształtować nawyki zdrowego trybu życia, w tym prawidłowego odżywiania się. Nauczyciele będą dążyć do twórczego działania, wprowadzania nowych metod i form pracy oraz wdrażania innowacji pedagogicznych. Przedszkole będzie zabiegać, aby oferta edukacyjna była zróżnicowana, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci oraz oczekiwań rodziców, a jednocześnie, aby wynikała z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i nowatorskich rozwiązań programowych sprzyjających nabywaniu wiedzy i rozwijaniu zainteresowań. Chcąc stworzyć warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci, nauczyciele przystąpią do pisania własnych projektów edukacyjnych i wezmą udział w konkursach grantowych. Nauczyciele będą inspirować dzieci do własnych poszukiwań w myśl powiedzenia Konfucjusza; Powiedz mi, a zapomnę, pokaż - zapamiętam, pozwól działać, a rozwinę skrzydła. Jednym z wyznaczników jakości pracy przedszkola jest dobrze zorganizowana współpraca z rodzicami. Rodzice powinni mieć możliwość aktywnego uczestniczenia w procesie wychowania i edukacji dzieci w przedszkolu, bo to właśnie rodzice są dla dzieci najważniejszymi osobami i mają decydujący wpływ na ich rozwój. Przedszkole będzie rozwijać różnorodne formy współpracy z rodzicami. Nauczyciele nawiążą współpracę z okolicznymi szkołami w celu ułatwienia dzieciom startu szkolnego. Będą też współdziałać z najbliższymi przedszkolami, w zakresie organizacji wspólnych kursów, imprez, spotkań, ale także wymiany doświadczeń. 3

4 Wizja dziecka w naszym przedszkolu: Dziecko jest: ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. Model absolwenta: Dziecko kończące przedszkole potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje: motywację do uczenia się, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, umiejętność koncentracji uwagi, wytrwałość, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, tolerancję wobec innych, odporność na stres; posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie; umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samo wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych, zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia i postępowania, kulturę i dziedzictwo Polski, potrzebę szanowania przyrody i środowiska; nie obawia się: występować publicznie, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami i sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu. SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI: szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, śródrocznej końcowej półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. 4

5 SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, nauczyciele przekazują informację rodzicom o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaje się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko rozpoczyna naukę w szkole podstawowej. WSPÓŁPRACA Z RODZINĄ DZIECKA: Cele: dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego; nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy; przekazanie wiedzy n/t funkcjonowania dziecka w przedszkolu; przekazanie informacji o stanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole; przekazywanie wskazówek i porad od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy; wzmacnianie więzi rodzinnych relacji wielopokoleniowych; włączenie rodziców do życia grupy i przedszkola; zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola; podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez spotkania ze specjalistami; promowanie placówki w środowisku lokalnym. PRIORYTETY NA LATA : Wzbogacenie zakresu stosowania metod aktywizujących. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. Doskonalenie metod pracy indywidualnej. Doskonalenie nauczycieli w celu zdobywania przez nich umiejętności do prowadzenia zajęć specjalistycznych i dodatkowych. Wykorzystanie dziedzictwa kulturowego w procesie kształtowania postaw patriotycznych. ZADANIA NA LATA : Rok szkolny 2014/2015 Staram się zachowywać grzecznie i uczę się żyć bezpiecznie - kształtowanie u dzieci zachowań społecznie akceptowanych, budowanie kulturalnego stylu bycia, budzenie wrażliwości na estetykę wyglądu swojego 5

6 i innych, dbanie o wygląd sal przedszkolnych oraz szatni; przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo. W zdrowym ciele, zdrowy duch troska o zdrowie i prawidłowy rozwój fizyczny wychowanków. Rok szkolny 2015/2016 Książki bawią i uczą, bajeczki wychowują rozwijanie zainteresowania książką oraz tworzenie warunków i dostarczanie okazji do kształtowania postaw czytelniczych u dzieci przedszkolnych. Moje dziecko idzie do szkoły wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci zgodnie z ich możliwościami i predyspozycjami w kontekście obniżonego wieku szkolnego. Rok szkolny 2016/2017 Świat jest duży i piękny aby umieć w nim poruszać się, pragnę poznać, co jest dobre, a co złe budowanie dziecięcego systemu wartości poszanowanie praw dziecka, praw człowieka. Z nutą i pędzlem przez świat rozwijanie możliwości artystycznych dzieci poprzez wzbudzenie zainteresowania sztuką, kształcenie jej odbioru i tworzenia w zakresie aktywności plastycznej i muzycznej. Rok szkolny 2017/2018 Przedszkolak bliżej natury kształtowanie aktywnej postawy wobec przyrody poprzez rozwijanie świadomości ekologicznej. Mój kraj, moja Ojczyzna kształtowanie patriotyzmu i poczucia przynależności narodowej. Rok szkolny 2018/2019 Z poezją za pan brat poezja jako źródło przeżyć estetycznych, inspiracja do działań plastycznych oraz niezbędny czynnik w rozwoju osobowości dziecka; kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez różne formy obcowania z literaturą piękną. Cztery pory roku w przedszkolu kształtowanie umiejętności obserwowania zjawisk przyrodniczych. Uśmiech i zadowolenie dziecka, wsparcie ze strony rodziców - to będzie największa nagroda i najwyższe uznanie za trudy, jakie czekają nauczycieli i pracowników obsługi w prowadzeniu edukacji przedszkolnej. Przedszkole będzie dążyć do tego, aby pracownicy i rodzice mogli powiedzieć To jest nasze przedszkole i od każdego z nas zależy jakie ono jest". 6