I UZASADNIENIE DECYZJI PRZYSTĄPIENIA DO KONKURSU NA STANOWISKO DYREKTORA WRAZ Z KONCEPCJĄ FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU GIMNAZJUM NR 2 W ZIELONEJ GÓRZE

Transkrypt

1 I UZASADNIENIE DECYZJI PRZYSTĄPIENIA DO KONKURSU NA STANOWISKO DYREKTORA WRAZ Z KONCEPCJĄ FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU GIMNAZJUM NR 2 W ZIELONEJ GÓRZE Chcemy dać naszym ucznim krzenie i skrzydła - te słwa ddają, mim zdaniem, isttę funkcjnwania szkły. Krzenie, t zarówn pczucie przynależnści nardwej, pszanwanie tradycji,bezpieczeństw, jak i gruntwna wiedza, slidne wykształcenie. T dzięki nim młdy człwiek będzie mógł rzwinąć skrzydła, być twórczym i pszukującym. Wszechstrnny, harmnijny rzwój dziecka jest głównym celem pracy szkły i wszystkie działania muszą służyć jeg realizacji. Aby cel ten siągnąć, knieczna jest zgdna i efektywna współpraca wszystkich nauczycieli, wychwawców raz ludzi i instytucji wspmagających szkłę. W Gimnazjum nr 2 pracuję d 7 lat. Drugi rk pełnię funkcję wicedyrektra. Przez ten czas zdłałam dbrze pznać zarówn specyfikę szkły, jak i jej pracwników. Wykwalifikwana, kmpetentna, niebjąca się wyzwań kadra pedaggiczna ddana pracy i ucznim t grmne mżliwści rzwju szkły. Decyzję przystąpieniu d knkursu pdjęłam wiedząc, że mgę liczyć na udaną współpracę i wsparcie mich klegów - nauczycieli. Ważnym czynnikiem mbilizującym mnie d przystąpienia d knkursu jest także przeknanie kniecznści kntynuwania działań rzpczętych przez p. Jerzeg Gawła, dyrektra Gimnazjum d pczątku jeg istnienia. T dzięki jeg staranim Gimnazjum nr 2 znajduje się w człówce zielngórskich szkół. Praca na stanwisku wicedyrektra Gimnazjum nr 2 daje mi dużą satysfakcję, pznałam zasady funkcjnwania szkły, wiem, z jakimi bryka się prblemami, mam swój udział w jej sukcesach. Myślę, że dzięki współpracy ze wszystkimi pracwnikami, rdzicami i uczniami szkła nadal będzie miejscem bezpiecznym, przyjaznym, miejscem, w którym każdy uczeń mże dkryć w sbie talent, zdbywać wiedzę i gdzie wróci, nawet kiedy już w pełni rzwinie skrzydła.

2 II PRIORYTETY DZIAŁALNOŚCI KIEROWANEJ JEDNOSTKI OŚWIATOWEJ Prirytety, które prezentuję, są w dużej mierze efektem współdziałania nauczycieli i innych pracwników gimnazjum. Naszym wspólnym celem jest stwrzenie bezpieczneg i przyjazneg dla ucznia miejsca, w którym: będzie panwać dbry klimat wychwawczy, zstaną stwrzne ptymalne warunki d rzwju intelektualneg uczniów raz d zdbywania przez nich nwych umiejętnści, uczniwie zstaną tczeni fachwą pieką, nasi wychwankwie będą czuć się bezpiecznie. Przy kreślaniu prirytetów uwzględniłam także pinie rdziców i uczniów, którzy pdzielili się ze mną swimi czekiwaniami, wyrazili bawy, a także przedstawili wiele knkretnych prpzycji na temat rganizacji i funkcjnwania gimnazjum. Z analizy bgateg materiału wyraźnie wynika, że największe emcje (zarówn czekiwania, jak i bawy) budzi kwestia szerk pjęteg bezpieczeństwa uczniów. Rdzice liczą na t, że w szkle zapewnimy dziecim piekę i uchrnimy je d nieszczęśliwych wypadków, brnimy przed przemcą i agresją ze strny innych uczniów, nie wpuścimy narktyków, alkhlu i papiersów. Oczekują także, że ich dzieci będą: bezpieczne w sensie psychicznym i emcjnalnym, właściwie traktwane przez nauczycieli i klegów, mieć imina, a nie numery z dziennika, dbrze i skutecznie nauczane, mgły siągać sukces, każdy na swją miarę (dtyczy t szczególnie słabszych uczniów). Wszystkie wspmniane wyżej czekiwania zstaną wykrzystane przy pracwywaniu i dknywaniu zmian dkumentów wewnątrzszklnych. Ład rganizacyjny: są t wszelkie ustalenia i uzgdnienia dtyczące rganizacji pracy szkły, zawarte w dkumentach zewnętrznych rangi ustawy czy rzprządzenia raz w dkumentach wewnętrznych, m.in.: wszelkieg rdzaju regulaminy (pracy, Rady Pedaggicznej, Rady Rdziców, SU, knkursów różneg rdzaju, działalnści scjalnej, przyznawania nagród i wyróżnień ucznim i nauczycielm itp.), plan pracy szkły wraz z terminarzem rku szklneg, zarządzenia dyrektra szkły.

3 Wymienine dkumenty wewnętrzne stwrzne zstaną w wyniku wspólnych działań zaintereswanych sób. Szkła t żywy rganizm. Na każdym z pzimów, d krzeni aż p krnę drzewa, ważne są: praca, zaangażwanie i fachwść nauczycieli i innych pracwników szkły. Na rysunku widczne są tylk niektóre, najważniejsze elementy drzewa. Aby drzew był mcne i piękne, musi mieć ZDROWE KORZENIE, czyli: zasady dbreg wychwania wyniesine z dmu rdzinneg, slidne pdstawy wiedzy uzyskane w szkle pdstawwej, dkładne rzpznanie śrdwisk, z których pchdzą uczniwie, stwrzenie MODELU ABSOLWENTA szkły - zespłu pżądanych cech, umiejętnści i wiadmści ucznia, w które zstanie n wypsażny w ciągu trzech lat nauki i które pzwlą mu na wzięcie dpwiedzialnści za swój dalszy rzwój,

4 ABSOLWENT GIMNAZJUM NR 2 OSIĄGNĄŁ W GMNAZJUM NR 2 ZNA I ROZUMIE POSIADA UMIEJĘTNOŚCI C najmniej jeden sukces (naukwy, rganizacyjny, sprtwy). W każdym rku wyknał kreślne zadanie dla grupy, klasy, szkły, śrdwiska. JA Mcne i słabe strny swjej sbwści i umie je wykrzystywać i krygwać. Isttę metdy samkształcenia i rzwju. KOMUNIKACYJNE SPOŁECZNE Uważnie słucha i dyskutuje, sprawnie wyraża się na piśmie, rzumie i mówi w języku bcym i przetwarza infrmacje kmputerwe. Organizuje pracę własną i zespłwą, umie negcjwać, integrwać się ze spłecznścią. Rzwiązał c najmniej raz knflikt w grupie spłecznej. Zstawił wkład w rzwój klasy, szkły, śrdwiska. C najmniej raz był reprezentantem grupy, klasy, szkły w... JA - śrdwisk przyrdnicze Isttę dpwiedzialnści JA-TY i zasady mralne. Zasady demkracji i prawa. Isttę tlerancji. Zasady dbrych byczajów i kultury Odpwiedzialnść w stsunku d przyszłych pkleń JA praca i inne wartści POZNAWCZE UCZENIA SIĘ PRAKTYCZNE Psiada pełną argumentację d wybru szkły pnadgimnazjalnej, interpretuje, klasyfikuje i rejestruje infrmacje. Umie krzystać z różnych źródeł wiedzy i infrmacji, czyta ze zrzumieniem, umie przygtwać się d sprawdzianów, egzaminów. Umie psługiwać się swim ciałem w dziedzinach rekreacyjnych, sprtwych i artystycznych, umie zrganizwać imprezę, umie bsługiwać kmputer. Krzysta z Internetu i innych urządzeń technicznych. Prblemy i zagrżenia eklgiczne Histrię i kulturę własneg nardu Zasady bezpieczeństwa higieny życia i pracy kreślenie misji szkły na pdstawie czekiwań jej uczniów, stwrzenie wielletnieg planu rzwju szkły wraz ze strategią jeg realizacji.

5 KORZENIE, TO TAKŻE TRADYCJA SZKOŁY Szkła w 2002 r. trzymała imię pzytywistyczneg pety Adama Asnyka. Nasz hymn szklny, d tekstu wiersza pety, zaczyna się słwami: Miejmy nadzieję, nie tę jedndniwą. Staramy się, aby nasi wychwankwie z ufnścią dkrywali świat, aby każdy z nich mógł czuć się wartściwym człwiekiem. Budując tradycje, dajemy naszym ucznim krzenie. Patrn- peta zbwiązuje. D tradycji szkły należy twrzenie Kącika pety, knkursy recytatrskie i petyckie. Patrnwi pświęcny jest jeden z dni w Tygdniu Szkły. Mim marzeniem jest nawiązanie współpracy i wymiana dświadczeń ze szkłami nszącymi imię Adama Asnyka. Ceremniał i byczaje szklne: 1. Zasady nabru d gimnazjum. 2. Paswanie uczniów klas pierwszych. 3. Zajęcia integracyjne uczniów klas pierwszych ( warsztaty, wyjazdy integracyjne). 4. Płwinki. 5. Tydzień Szkły. 6. Dni sprtu szklneg. 7. Złta Księga. 8. Tydzień Kultury. 9. Wieczry z pezją. 10. Sptkania bywatelskie 11. Bal abslwentów. 12. Wyróżnienia dla rdziców. 13. Tablice pamiątkwe wszystkich abslwentów. 14. Festyny rekreacyjn sprtwe.

6 PIEŃ DRZEWA TWORZĄ ZAGADNIENIA WYCHOWAWCZE Załżeniem refrmy systemu światy jest nadanie wychwaniu w szkle wyskiej rangi. Jest t bardz wyraźnie widczne zarówn w ustawie systemie światy, jak i w zadaniach gólnych szkły, wyrażnych w pdstawie prgramwej. W przeciwieństwie d innych bszarów edukacji wychwanie, tkwiące w delikatnej sferze relacji interpersnalnych, nie daje się pdprządkwać przepism i rzprządzenim. Mając świadmść, że młdzież przychdząca d gimnazjum jest na trudnym etapie rzwju psychfizyczneg, ten bszar ddziaływania uznałam za kluczwy nie tylk ze względu na zagrżenia, ale także ze względu na jeg ddziaływanie na prces kształcenia. Mje dświadczenia w pracy wychwawczej, realizwane prgramy raz prwadzne w szkle analizy naszych ddziaływań wychwawczych wskazały ptrzebę wzmcnienia prcesu wychwawczeg i włączenie d nieg rdziców. Szkła, którą chcę kierwać, będzie kształtwać sbwść uczniów, a także wspmagać rdziców w ich funkcji wychwawczej pprzez: stwrzenie płaszczyzny współpracy plegającej na dialgu i budwaniu wzajemneg zaufania w relacji uczeń - rdzic - nauczyciel (wychwawca); dbałść drżnść kanałów kmunikacji spłecznej; wspólny z rdzicami nadzór nad szklnym prgramem wychwawczym - załącznikiem d Statutu szkły: zaprpnwanie nwej frmy sptkań z rdzicami: z udziałem uczniów, którzy będą mieli mżliwść zaprezentwania swich nwych umiejętnści przed rdzicami, także pza szkłą, wspólne rzwiązywanie prblemów wychwawczych (np. zajęcia warsztatwe), zapraszanie specjalistów na sptkania i prelekcje w klasach, zgdnie z zaptrzebwaniem rdziców i uczniów, rganizwanie wspólnych dla wszystkich chętnych rdziców sptkań tematycznych; zaprpnwanie dziecim jak najszerszeg uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych; pmc rdzinm: pmc materialna dla dzieci, np.: bezpłatne biady w szkle, zapatrzenie w dzież seznwą i przybry szklne - szukanie spnsrów, prady udzielane przez wychwawców i pedagga szklneg,

7 zajęcia scjterapeutyczne z uczniami, ścisły kntakt z instytucjami wspmagającymi: sądem rdzinnym, kuratrem sądwym, plicją, MOPS, knsekwentne egzekwwanie realizacji przez uczniów bwiązku szklneg; realizacja prgramów przeciwdziałania uzależnienim. Współpraca z rdzicami t nie tylk wspmaganie wychwawcze. T także prpzycja współdziałania w znacznie szerszym zakresie w ramach Rady Rdziców. Zadania i kmpetencje Rady Rdziców szkły są, mim zdaniem, w twrznym becnie kształcie placówki światwej, kniecznścią. Dbra, prężnie działająca Rada Rdziców wywiera bardz krzystny wpływ na różnrdną działalnść szkły. Wychwanie - t także wdrażanie dzieci d udziału w życiu publicznym, które w szkle plega na działalnści Samrządu Uczniwskieg (SU). Ot jeg załżenia: 1.. SU sptyka się na sesjach (minimum jeden raz w miesiącu) w składzie: prezydium SU, trójki klaswe, piekun SU, zaprszeni gście. 2.. Obrady SU są jawne, ich temat jest wcześniej pdawany d wiadmści całej szklnej spłecznści. 3.. SU działa w parciu Statut Szkły i regulamin swjej działalnści uchwalany przez gół uczniów w frmie referendum. 4. SU czynnie uczestniczy w życiu szkły: reprezentuje szkłę w imprezach śrdwiskwych, czynnie uczestniczy w pracach na dkumentami szklnymi, piniuje nwe i mdyfikwane regulaminy, rganizuje lub współrganizuje różneg rdzaju urczystści i imprezy szklne, rganizuje sptkania z samrządami innych szkół, systematycznie sptyka się z dyrektrem, rganizuje na terenie szkły i pza nią akcje charytatywne.

8 SILNE KONARY DYDAKTYKA Nasi gimnazjaliści uczą się w parciu spójny szklny zestaw prgramów nauczania. Prgramy są dstswane d mżliwści uczniów raz d warunków bazy szklnej. Ucznim słabym jest udzielana pmc w ramach zajęć wyrównawczych, a wszyscy uczniwie będą mgli skrzystać z ferty zajęć pzalekcyjnych: Zajęcia pzalekcyjne są rganizwane zgdnie z ptrzebami i zaintereswaniami uczniów. Mają ne frmę: kół przedmitwych, kół zaintereswań, kół artystycznych, kursów, zajęć sprtwych i rekreacyjnych. Jednym z zadań gimnazjum jest wyrównywanie szans edukacyjnych i życiwych uczniów pchdzących z różnych śrdwisk. Spsób realizacji: zajęcia terapeutyczne mające na celu pdniesienie samceny uczniów, szczególna pieka pedagga szklneg, prgramy nauczania pszczególnych przedmitów uwzględniające realne mżliwści uczniów, z zachwaniem pdstawy prgramwej, mżliwść uzupełnienia braków (czasem bardz głębkich) w wiadmściach i umiejętnściach, dalek idąca indywidualizacja w pstępwaniu z dziećmi, mżliwść zmiany klasy w trakcie trwania nauki, pmc rdzinie. Celem pracy szkły jest wszechstrnny rzwój ucznia. Ewaluacja pzimu zdbytych umiejętnści jest mżliwa dzięki: zgrmadzeniu dpwiednich fachwych narzędzi d badania (testy, sprawdziany, ankiety), pracwaniu harmngramu i spsbów przeprwadzania badań (mnitrwanie), pracwanie jednliteg systemu pracwywania wyników tak, aby były ne prównywalne.

9 Wyniki egzaminów gimnazjalnych są najczęściej miernikiem pracy szkły, chć nie zawsze dzwierciedlają rzeczywisty wkład pracy uczniów i nauczycieli. Nasze gimnazjum, chć utrzymuje się pd tym względem w ścisłej człówce, w prównaniu z pprzednimi latami wyraźnie siąga niższy d czekiwaneg pzim. Pragnę, aby Gimnazjum nr2 w jeszcze szerszym zakresie stwarzał każdemu uczniwi sprzyjające warunki nie tylk d wyrównywania szans, ale przede wszystkim d siągania sukcesu szklneg. BUJNA KORONA - OPIEKA Szczególną rlę w realizacji zadań piekuńczych mają wychwawcy klas, pedagdzy i Szklna Kmisja Opiekuńcz - Wychwawcza. Zadaniem wychwawcy klasy jest sprawwanie pieki wychwawczej nad uczniami, a w szczególnści: 1. Twrzenie warunków wspmagających rzwój ucznia, prces jeg uczenia się raz przygtwania d życia w rdzinie i w spłeczeństwie. 2. Inspirwanie i wspmaganie działań zespłwych uczniów. 3. Pdejmwanie działań umżliwiających rzwiązywanie knfliktów w zesple uczniów raz pmiędzy uczniami, a innymi człnkami spłecznści szklnej. 4. Otaczanie indywidualną pieką każdeg wychwanka. 5. Planwanie i rganizwanie wspólnie z uczniami i ich rdzicami: a) różnych frm życia zespłweg, b) treści i frm zajęć tematycznych na gdzinach d dyspzycji wychwawcy. 6. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jeg klasie (ddziale), uzgadnianie z nimi i krdynwanie ich działań wychwawczych wbec gółu uczniów, a także wbec tych, którym ptrzebna jest indywidualna pieka (dtyczy uczniów szczególnie uzdlninych i uczniów z różnymi trudnściami i niepwdzeniami). 7. Utrzymywanie kntaktu z rdzicami uczniów w celu współdziałania i włączenia ich w sprawy życia klasy i szkły. 8. Współpracwanie z pedaggiem szklnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikwaną pmc w rzpznaniu ptrzeb i trudnści. D zadań pedagga szklneg należy w szczególnści: 1. Prwadzenie badań i działań diagnstycznych dtyczących uczniów, w tym diagnzwanie ptencjalnych mżliwści raz wspieranie mcnych strn ucznia.

10 2. Diagnzwanie sytuacji wychwawczych w celu wspierania rzwju ucznia, kreślenia dpwiednich frm pmcy psychlgicznpedaggicznej, w tym działań prfilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wbec uczniów, nauczycieli i rdziców. 3. Wspieranie rdziców i nauczycieli w rzwiązywaniu prblemów wychwawczych. Objęcie pieką indywidualną uczniów sprawiających kłpty wychwawcze pprzez prwadzenie zajęć terapeutycznych; 4. Wspieranie nauczycieli, wychwawców klas raz zespłów wychwawczych w działaniach prfilaktyczn-wychwawczych wynikających z prgramu wychwawczeg szkły. 5. Organizwanie i prwadzenie różnych frm pmcy psychlgiczn-pedaggicznej dla uczniów, rdziców i nauczycieli. 6. Zapewnienie ucznim dradztwa w zakresie wybru kierunku kształcenia i zdbycia zawdu. 7. Współpraca z Pradnią Psychlgiczną-Pedaggiczną i innymi pradniami specjalistycznymi w zakresie badań diagnstycznych uczniów mających prblemy z nauką. 8. Prwadzenie bserwacji uczniów sprawiających trudnści wychwawcze. 9. Współpraca z plicją i sądem w zakresie działań prewencyjnych.. Celem działania Szklnej Kmisji Opiekuńcz - Wychwawczej jest: 1. Diagnzwanie przyczyn pjawiających się prblemów piekuńcz - wychwawczych 2. Rzwiązywanie zaistniałych prblemów. D zadań piekuńczych należy również prpagwanie zdrweg mdelu życia. Działania zmierzały będą d: 1. Twrzenia warunków d alternatywneg spsbu spędzania czasu wlneg pprzez rganizację zajęć sprtw rekreacyjnych i artystycznych. 2. Kształtwania umiejętnści dknywania właściwych wybrów pprzez realizację prgramów prfilaktycznych. Opiekę ucznim zapewnia świetlica szklna (KLUB GIMNAZJALISTY). D zadań świetlicy należy: 1. rganizwanie pieki i pmcy w nauce, twrzenie warunków d nauki własnej, 2. dkrywanie i rzwijanie zaintereswań, 3. twrzenie warunków d uczestnictwa w kulturze, kształcenie nawyków kulturalneg życia cdzienneg.

11 Świetlica szklna w Gimnazjum nr 2 dgrywa szczególną rlę w kształtwaniu aktywnści kulturalnej uczniów naszeg Gimnazjum. Efektem pracy w statnich latach działalnści są między innymi wydane tmiki pezji uczniwskiej, wydanie płyty CD pt. Akacja z wkalnymi dknaniami gimnazjalistów, pwstanie klubu kultury filmwej raz grupy kabaretwej, liczne kncerty i wernisaże. Świetlica szklna stanwi integralną cześć Gimnazjum nr 2, a jej działalnść ma znaczące ddziaływanie dydaktyczn- wychwawcze. W rku szklnym 2003/2004 zstaliśmy uhnrwani Nagrdą Eurydyki przyznaną przez Zielngórski Ośrdek Kultury za twórcze animwanie życia artystyczneg młdzieży. Klub gimnazjalisty U Asnyka t miejsce, któreg ranga z rku na rk rśnie, uważam, że zasługuje, by tczyć je specjalną pieczą. III ZADANIA I ICH REALIZACJA ORAZ ŹRÓDŁA FINANSOWANIA W celu przejrzysteg ukazania zadań, terminów realizacji, źródeł finanswania a także spsbu mierzenia i ceny realizacji pszczególnych zadań przyjęłam zapis tabelaryczny, ujmując zadania jak cele strategiczne, natmiast pis działań jak cele peracyjne. Rzwijanie zaintereswań pprzez udział w knkursach przedmitwych Terminy realizacji Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu Zadania 2007/ / / / /2019 Utwrzenie Szklneg Centrum Multimedialneg. Prwadzenie kół przedmitwych i knsultacji indywidualnych dla Utwrzenie planu (kreślenie celu spsbów realizacji). Wrzesień każdeg rku p wyknaniu wykazu według ptrzeb Śrdki własne raz spnsrzy Nie wymaga ddatkwych śrdków Pzyskanie śrdków na systematyczne dpsażenie Szklneg Centrum Multimedialneg. Rzszerzenie istniejących kół i knsultacji na wszystkie przedmity.

12 uczniów startujących w knkursach i limpiadach. finanswych. Objęcie pieką indywidualną uczniów szczególnie uzdlninych. Zaangażwanie rdziców (wspieranie) w przygtwywaniu d knkursów. Nie wymaga ddatkwych śrdków finanswych. Stwrzenie ferty rdziców i jej wpływ na zwiększenie się udziału uczniów w knkursach. Mdernizacja i dpsażenie gabinetów przedmitwych. Śrdki budżetu miasta raz śrdki własne. Mżliwść krzystania nauczycieli i uczniów z nwczesnych gabinetów przedmitwych Zadania Zwiększenie liczby gdzin nauczania języków bcych. Prwadzenie klas z nauczaniem dwóch języków bcych. Prwadzenie klas z ddatkwymi zajęciami kmunikacji językwej(m.in. nativ speakers) Prwadzenie szerkiej współpracy zagranicznej, realizacja wspólnych prjektów. Wyski pzim nauczania języków bcych Terminy realizacji Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu 2007/ / / / /2012 Nie wymaga ddatkwych śrdków finanswych. Nie wymaga ddatkwych śrdków Osiąganie przez uczniów wyskieg pzimu umiejętnści językwych Osiąganie przez uczniów wyskieg pzimu umiejętnści językwych finanswych Utwrzenie Śrdki finanswe UE Osiąganie przez uczniów wyskieg pzimu umiejętnści językwych. Śrdki z funduszy eurpejskich, śrdki własne raz z budżetu miasta. Zapewnienie pwszechneg dstępu d technlgii infrmacyjn- kmunikacyjnych Pzyskanie śrdków, bjęcie wymianą jak największej liczby uczniów. Zadania Terminy realizacji Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu 2007/ / / / /2012

13 Wypsażenie sal lekcyjnych w sprzęt kmputerwy. WDN aktywne metdy w pracy z kmputerem. Systematycznie przez całą kadencję Mnitrwanie siągnięć uczniów Śrdki własne, spnsrzy. Śrdki budżetwe przeznaczne na dsknalenie zawdwe nauczycieli. Uzyskanie śrdków raz sprzętu i prgramwania. Przeszklenie nauczycieli, wykrzystanie kmputera w prcesie nauczania i kmunikwania się z rdzicami uczniów. Zadania Terminy realizacji 2007/ / / / /2012 Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu Mdernizacja i dstswanie d ptrzeb wewnątrzszklneg systemu diagnzwania mżliwści uzdlnień uczniów. Realizacja zajęć z wybranych zagadnień widących w systemie współpracy zespłów przedmitwych według autrskich prgramów. Nie wymaga ddatkwych śrdków finanswych. Nie wymaga ddatkwych śrdków finanswych. Objęcie diagnzą wszystkich uczniów klas pierwszych. Uzyskanie wyskich wyników z wybranych przedmitów. Prpagwanie zdrweg mdelu życia Zadania Twrzenie warunków d alternatywneg spsbu spędzania czasu wlneg pprzez rganizacje zajęć sprtw-rekreacyjnych i artystycznych. Terminy realizacji 2007/ / / / /2012 Źródła finanswania Budżet miasta, spnsrzy. Wskaźniki sukcesu Uczestnictw wszystkich uczniów przynajmniej w jednej frmie zajęć. Zagspdarwanie terenów przyszklnych: 1. Budwa sali gimnastycznej 2. Mdernizacja istniejących b- Wyknanie Wyknanie Budżet miasta Śrdki UE Śrdki MEN is Pzyskanie d 30% śrdków na inwestycje.

14 isk sprtwych Budżet miasta Wspieranie aktywnści bywatelskiej i zapewnienie równści szans Zadania Terminy realizacji 2007/ / / / /2012 Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu Demkratyzacja życia szkły pprzez twrzenie bazy dla działalnści samrządwej uczniów. Współpraca w ramach wspólneg prgramu ze szkłami Niemczech i Rumunii. Nawiązanie współpracy ze szkłami z krajów angljęzycznych. Rzpczęcie Spnsrzy Rdzice Śrdki UE Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Wzrst kreatywnści i samrządnści uczniów w dziedzinie realizacji własnych prjektów w parciu działalnść SU i innych grup inicjatywnych. Pzyskanie śrdków, bjęcie wymianą jak największej liczby uczniów. Rzwijanie świadmści własneg miejsca w Plsce i Eurpie. Kntynuacja działalnści UKS Spartakus we współpracy z AZSrganizacja gólnplskich turniejów piłki ręcznej z udziałem drużyn zagranicznych. Rzwój działalnści UKS Dwójka - rganizacja turniejów tenisa ziemneg i szachów. Kntynuacja współpracy ze szkła sprtwą w Cttbus- piłka ręczna. Śrdki UE Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Spnsrzy Śrdki UE, śrdki własne. Udział jak największej liczby zespłów w różnych kategriach wiekwych. Prpagwanie sprtu jak aktywneg spsbu spędzania wlneg czasu. Kształtwanie właściwych pstaw. Nawiązanie współpracy z klubami sprtwymi na terenie kraju i Eurpy. Pdniesienie pzimu sprtweg raz zaintereswanie tą dziedziną sprtu szerkiej rzeszy uczniów.

15 Zapewnienie właściwych warunków BHP. Rzwój bazy szkły. Zadania Terminy realizacji 2007/ / / / /2012 Źródła finanswania Wskaźniki sukcesu Mdernizacja systemu wentylacyjneg w kuchni i stłówce szklnej. Termmdernizacja budynku szkły. Wyknanie Realizacja Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Śrdki UE Śrdki budżetu miasta Zapbieganie zagrzybieniu budynku szklneg raz pprawa estetyki. Wymierne szczędnści w ksztach utrzymania budynku szklneg. Pprawienie estetyki. Remnt 5 sal lekcyjnych. Wyknanie 5 sal Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Dstswanie sal lekcyjnych d wymgów ergnmicznych. Stwrzenie 2 pracwni d zajęć kmunikacji językwej Wyknanie Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Pprawa warunków i efektywnści nauczania języków bcych. Wyknanie remntu kapitalneg pracwni techniki. Wymiana świetlenia w 6 salach lekcyjnych. Wyknanie w 3 salach Wyknanie w 3 salach Wyknanie Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Śrdki budżetu miasta Śrdki własne Pprawa warunków d realizacji zajęć techniki raz rzszerzenie mżliwści prwadzenia zajęć kół zaintereswań Pprawa higieny i warunków pracy i nauki. Wyknanie sieci umżliwiającej dstęp d Internetu z wszystkich pmieszczeń szklnych. Wyknanie - sukcesywnie Śrdki własne Mżliwść krzystania z Internetu pdczas prwadzenia zajęć na różnych przedmitach.

16 IV SPOSÓB MIERZENIA I OCENY REALIZACJI KONCEPCJI W GIMNAZJUM NR 2 W ZIELONEJ GÓRZE Osiągnięcie załżnych celów uzależnine jest d metd i spsbów zarządzania. W swjej pracy kieruję się jasnścią i precyzyjnścią działań. Oznacza t, że stawiam na szerk pjętą współpracę, współzależnść wszystkich bszarów systemu kształcenia ( dydaktyczny, wychwawczy i piekuńczy ). Za bardz isttne uznaję twrzenie wspólneg frntu działań wszystkich zaintereswanych człnków spłecznści szklnej ( uczniów, rdziców, nauczycieli i pzstałych pracwników szkły ) na rzecz pdnszenia jakści kształcenia i wychwania. Szerk rzumiana współpraca dtyczy także instytucji, które wspierają szkłę w realizacji celów. Mam tu na myśli : rgan prwadzący i nadzrujący pracę szkły, a także instytucje takie jak: Pradnię Psychlgiczn - Pedaggiczną, ODN, SODiP, ZOK, Filharmnię Zielngórską, Teatr Lubuski, Uniwersytet Zielngórski, Biblitekę Wjewódzką raz Zielngórski Ośrdek Kultury. Organizacje i stwarzyszenia takie jak: Fundacja Bezpieczne Miast, Stwarzyszenie Spłeczne Kreatr, PCK. W realizacji prgramów prfilaktycznych współpracujemy z plicją, Lubuskim Ośrdkiem Prfilaktyki i Terapii, Strażą Pżarną, Sądem Rdzinnym. Reasumując, jak zasady zarządzania przyjmuję: rientację na ucznia, kreślenie głównych kierunków i strategii działania, delegwanie zadań dla pszczególnych pracwników zespłów raz człnków spłecznści szklnej z uwzględnieniem wzajemnych pwiązań i współzależnści prcesów. Swje decyzje pieram na wiarygdnych infrmacjach i danych zbieranych w trakcie ewaluacji. Pnadt, jak ważną, przyjmuję zasadę ciągłeg samdsknalenia własneg, kadry pedaggicznej i innych pracwników szkły, c znajduje dbicie w szklnym prgramie WDN raz długletnim planie dsknalenia zawdweg nauczycieli.

17 Kt bada? PLAN POMIARU I OCENY REALIZACJI KONCEPCJI NA LATA Jakie cele szkły są punktem wyjścia Termin zakńczenia badania Uwagi realizacyjne Dyrektr Finaliści knkursów przedmitwych. Na bieżąc Wyniki knkursów przedmitwych, współpraca z nauczycielami. Dyrektr Prmwanie szkły w śrdwisku lkalnym. Na bieżąc Festyn szklny, fldery szkle, witryna szklna w Internecie, artykuły w prasie, zaprszenie d współpracy rdziców. Dyrektr Badanie lsów abslwentów w zakresie cen uzyskiwanych przez nich w gimnazjum. Na bieżąc Analiza średnich cen uzyskiwanych w gimnazjum Opinia dyrektra gimnazjum i nauczyciela "łącznika". Nauczyciele Wyniki egzaminu są prównywalne z ceną wiedzy i umiejętnści dknywaną przez szkłę. Maj każdeg rku szklneg Wyniki z OKE i wyniki klasyfikacji, ankiety, sprawzdania i pinie nauczycieli. Dyrektr Badanie skutecznści działania szkły w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa i higieny warunków nauki. Na bieżąc Obserwacja pełnienia dyżurów, prwadzenia różnych zajęć przez nauczycieli. Analiza pdjętych działań przez nauczycieli, dyrekcję. Dyrektr Badanie skutecznści działania szkły w zakresie zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków krzystania z ferty stłówki i świetlicy. Na bieżąc Obserwacja działalnści świetlicy i stłówki. Analiza sprawzdań i planów pracy wychwawców świetlicy. Dyrektr Badanie skutecznści działania szkły w zakresie celwści rganizwanych urczystści szklnych. Na bieżąc Obserwacja spsbu przeprwadzenia różnych urczystści. Dyrektr Badanie skutecznści działania szkły w zakresie swbdneg dstępu ucznia d zasbów bibliteki, krzystania przez ucznia w biblitece z zasbów Internetu raz zwiększenia księgzbiru. Na bieżąc Analiza sprawzdań biblitekarza. Obserwacja działalnści bibliteki.

18 BADANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kt bada? Czyje i jakieg rdzaju siągnięcia będą badane Miejsce ich pisu Terminy badania Narzędzia badawcze Uwagi realizacyjne Dyrektr Badanie siągnięć edukacyjnych uczniów klasy I w zakresie przedmitów humanistycznych i matematyczn- przyrdniczych. Pdstawa prgramwa, plany pracy, prgram nauczania. Wg planu Testy. Testy wg prjektu nauczycieli Nauczyciele plniści Badanie siągnięć edukacyjnych uczniów klas I - III w zakresie uzyskania sprawnści rtgraficznych. Regulamin knkursu, pdstawa prgramwa, sprawzdanie nauczyciela Wg planu Testy. Zrganizwanie knkursu parciu własny regulamin i zestawy pytań. Dyrektr Glbalne mierzenie siągnięć edukacyjnych uczniów gimnazjum. Dzienniki lekcyjne, arkusze cen, sprawzdania nauczycieliwychwawców, prtklarz Rady Pedaggicznej Na bieżąc Zestawienia zbircze, karty infrmacyjne, sprawzdania. Analiza kart infrmacyjnych siągnięć ucznia raz zbirczych zestawień siągnięć uczniów w danym ddziale parciu liczbę panwanych umiejętnści raz ceny trzymane przez uczniów.

19 DIAGNOZOWANIE WYBRANYCH OBSZARÓW PRACY SZKOŁY Kt diagnzuje? Obszar/zakres diagnzwania Terminy Uwagi realizacyjne Dyrektr Badanie czekiwań rdziców dzieci rzpczynających naukę w klasie pierwszej. Wrzesień każdeg nweg rku szklneg. Opracwanie i pwielenie ankiet, sprządzenie raprtu. Opracwanie wnisków i wdrżenie d pracy. Pedagg, wychwawcy Opiekun samrządu, dyrektr Badanie bciążenia uczniów pracami dmwymi przez nauczycieli przedmitów. Szkła stwarza mżliwści pełneg udziału uczniów w jej życiu (samrządnść, współdecydwanie, prawa i bwiązki uczniów). Listpad każdeg rku szklneg. Październik każdeg rku szklneg. Opracwanie ankiet, kwestinariusza wywiadu z uczniem klas I-III, sprządzenie raprtu. Opracwanie wskaźników i narzędzi badawczych, sprządzenie raprtu. Dyrektr Diagnza pracy nauczyciela w zakresie prwadzenia dkumentacji szklnej pd względem frmaln - prawnym. Na bieżąc Kntrla prwadzenia: dziennika zajęć, Dyrektr Dyrektr Dyrektr Diagnza pracy dydaktyczn - wychwawcz - piekuńczej nauczyciela. Diagnza pracy nauczyciela w zakresie dbru prgramu d mżliwści uczniów i szkły raz dknywania mdyfikacji prgramów nauczania. Diagnza pracy nauczycieli stażystów i kntraktwych w zakresie pracwywania scenariuszy zajęć i spsbu mawiania przeprwadznych lub bserwwanych zajęć. Na bieżąc Maj każdeg rku szklneg Na bieżąc zeszytów wychwawcy. Kntrla terminwści złżenia innych dkumentów nauczania ( np. miesięcznych planów pracy ). Dknanie analizy w parciu kreswe sprawzdania złżne przez nauczycieli raz bserwację. Analiza wybranych prgramów raz dknanych mdyfikacji prgramów. Analiza wybranych scenariuszy. Sprawdzanie wdrażania krekt. Dyrektr Diagnza pracy nauczycieli w zakresie dknywania pdsumwania Kwiecień każ- Analiza przedłżnych przez nauczycieli pd-

20 Kt diagnzuje? Obszar/zakres diagnzwania Terminy Uwagi realizacyjne Nauczyciel - biblitekarz sprawdzianów ( pisemnych lub praktycznych ) umiejętnści. deg rku szk. sumwań sprawdzianów. Diagnza stpnia wykrzystania przez nauczycieli zasbów bibliteki szklnej w zakresie pzycji dydaktycznych i prawnych. Czerwiec każdeg rku szklneg Analiza przedłżnych sprawzdań nauczycieli biblitekarzy. Dyrektr Diagnza pracy szkły w zakresie realizacji treści prgramwych Na bieżąc Analiza prgramów realizwanych przez nauczycieli. Analiza sprawzdań nauczycieli w tym zakresie. Zadania szczegółwe Opis Zrganizwane szklenia człnków rady pedaggicznej na niżej wymienine tematy: W czasie psiedzeń samkształceniwych Rady Pedaggicznej Termin Osby prwadzące Dzieck dyslektyczne w szkle, jeg diagnza i terapia. Planwanie pracy wychwawcy klasweg. Planwanie i dkumentacja zajęć kmpensacyjnwyrównawczych Wykrzystanie kmputera i Internetu w pracy dydaktycznwychwawczej. Opracwanie narzędzi badawczych d diagnzy udziału uczniów w życiu szkły (samrządnść, prawa i bwiązki uczniów). Śrdki dydaktyczne: Literatura, zasby z sieci Internetu, fligramy. Wrzesień - październik Pedagdzy, Szklna Kmisja Opiekuńcz Wychwawcza. Zaprszny specjalista. Opiekun samrządu.

21 DORADZTWO I INNE ZADANIA V PROGRAM OPTYMALIZAJCI WYDATKÓW W GIMNAZJUM NR 2 W ZIELONEJ GÓRZE Gimnazjum nr 2 istnieje w budynku, w którym, dzięki rganwi prwadzącemu Urzędwi Miasta w Zielnej Górze raz pzyskanym śrdkm własnym udał się wyknać szereg prac remntwych: 1. wymiana 124 kien, 2. wyknanie mnitringu szkły, 3. remnt sali gimnastycznej i zaplecza, 4. remnt kuchni i stłówki szklnej, 5. remnt świetlicy szklnej, 6. remnt talet szklnych, 7. remnt i mdernizacja gabinetu fizyczneg i chemiczneg, 8. utwrzenie nwej pracwni kmputerwej, 9. remnt bibliteki szklnej wraz z wyknaniem salki kmputerwej, 10. remnt 7 sal lekcyjnych, 11. wymiana zabezpieczeń elektrycznych w budynku szklnym, 12. remnt szatni szklnej, 13. remnt wejścia i hlu szkły.

22 Z analizy wynika, że pdział wydatków w gimnazjum przedstawia się następując: RODZICE SPONSO- RZY ŚRODKI WŁASNE ŚRODKI UE BUDŻET MIASTA

23 Przez ptymalizację wydatków w Gimnazjum nr 2 rzumiem zaplanwane działania w pstaci remntów i mdernizacji. Prpnwany plan pzwli na systematyczne zmniejszanie wydatków związanych z ksztami utrzymania bazy szklnej. Nie widzę mżliwści ptymalizacji wydatków w sferze kształcenia. Będę dążyła d teg, aby nauczyciele twórcz rzwijali swje pasje, ptencjał intelektualny, c wymiernie wpłynie na jakść nauczania i wychwania. Wyzwaniem będzie dla mnie pzyskiwanie śrdków i udział w prjektach strukturalnych Unii Eurpejskiej. Pdział śrdków na zakńczenie kadencji pwinien wyglądać następując: RODZICE SPONSORZY ŚRODKI WŁASNE ŚRODKI UE BUDŻET MIASTA

24 VI PODSUMOWANIE Przedstawina Kncepcja wskazuje kierunek pracy Gimnazjum nr 2 w Zielnej Górze na kres najbliższych pięciu lat. Idea Kncepcji wyrsła z mjej wiedzy i dświadczenia zawdweg na stanwisku nauczyciela i wicedyrektra szkły. W mim przeknaniu chrni na dtychczaswy drbek Gimnazjum, a jedncześnie wyznacza nwe zadania wynikające z nwych wyzwań i czekiwań spłecznych względem szkły. Nwe zadania wydają się dzisiaj trudne. Wymagają ne pzyskania i przeknania nauczycieli d inneg spsbu myślenia w dniesieniu d siebie samych i d szkły. Jeśli bariera ta zstanie pknana szkła stanie się twórczą, uczącą i rzwijającą się rganizacją.