Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 01/013 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika nauczycielska Pedagogika nienauczycielska 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Historia myśli pedagogicznej Kod przedmiotu IP 05.0 AIS B.1 1/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS Semestry Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium 30 cwiczenia artystyczne 3 Cele przedmiotu Cel 1 Zapoznanie studentów z europejskim dorobkiem w dziedzinie myśli pedagogicznej, edukacji i wychowania od starożytnej Grecji po wiek XX. Cel Omówienie w aspekcie historycznym poglądów pedagogicznych wybranych przedstawicieli ze szczególnym uwzględnieniem myśli polskiej. Cel 3 Przygotowanie studentów do samodzielnego zgłębienia problematyki historyczno-oświatowej.

2 4 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a Ogólna znajomość wiedzy humanistycznej. b Ogólna wiedza na temat europejskiej historii wychowania i myśli pedagogicznej wybranych przedstawicieli. 5 Efekty kształcenia EK1 Wiedza: Student powinien znać historyczne podstawy i uwarunkowania wychowania oraz procesu przyswajania wiedzy. EK Umiejętności: Student powinien umiejętnie wypowiadać się w formie ustnej i pisemnej na temat określonych zagadnień z zakresu historii myśli pedagogicznej. EK3 Umiejętności: Student powinien samodzielnie analizować naukową literaturę z zakresu historii myśli pedagogicznej. EK4 Kompetencje społeczne: Student korzystając ze zdobytej wiedzy powinien rozwijać umiejętność komunikacji interpersonalnej. 6 Treści programowe wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W1 Historia wychowania jako dyscyplina naukowa. Myśl pedagogiczna w starożytnej Grecji (sofiści, Sokrates, Platon, Arystoteles). W Rzymska myśl pedagogiczna czasów republiki i cesarstwa (Cyceron, Seneka Młodszy, Marcus Fabius Kwintylian) W3 Wychowanie w pierwszych wiekach chrześcijaństwa. Rola Ojców i Doktorów Kościoła. W4 Myśl o wychowaniu w wiekach średnich. Reformy oświatowe Karola Wielkiego. W5 Powstanie Uniwersytetów. Akademia Krakowska. W6 Epoka renesansu. Humanistyczne myśli o edukacji i wychowaniu (Andrzej Frycz Modrzewski, Sebastian Petrycy z Pilzna, Jan Ludwik Vives). Humanistyczne utopie pedagogiczne (Erazm z Rotterdamu, Tomasz Morus). W7 Rozwój myśli pedagogicznej w dobie realizmu XVII wieku i w okresie oświecenia (Francis Bacon, Rene Descartes, Tommaso Campanella, Jan Amos Komeński, Jean Jacques Rousseau, John Locke). W8 Reforma edukacji w Polsce w XVIII wieku (Collegium Nobilium, Szkoła Rycerska, Komisja Edukacji Narodowej) i myśl pedagogiczna Stanisława Konarskiego, Grzegorza Piramowicza, Onufrego Kopczyńskiego i Hugona Kołłątaja. W9 Nauki pedagogiczne w XIX wieku (Jan Henryk Pestalozzi, Jan Fryderyk Herbart, Robert Owen, Fryderyk Frobel, Herbert Spencer, św. Jan Bosko). W10 Polska myśl pedagogiczna w okresie zaborów (Stanisław Staszic, Bronislaw Trentowski, August Cieszkowski, Ewaryst Estkowski, Jan Władysław Dawid, Stanisław Prus Szczepanowski i inni). W11 Polska mysl pedagogiczna na poczatku XX wieku oraz w okresie II Rzeczypospolitej (wybrane przyk lady). W1 Światowa myśl pedagogiczna w XX wieku (Rober Baden-Powell, John Dewey, Maria Montessori, kościół katolicki wobec wychowania, Antoni Makarenko). W13 Polski podziemny system oświatowy. W14 Oświata, wychowanie i nauki pedagogiczne w Polsce po II wojnie światowej. Strona /5

3 Lp W15 wykład Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin Pedagodzy polscy prze lomu XX/XXI wieku. Współczesne światowe koncepcje pedagogiczne. Razem 30 7 Metody dydaktyczne Wykłady 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 30 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 50 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Sposoby oceny Ocena formująca F1 Test Ocena podsumowująca P1 Zaliczenie pisemne Warunki zaliczenia przedmiotu a Zdobycie w zadawalającym stopniu wiedzy z zakresu europejskiej historii myśli pedagogicznej. Kryteria oceny Efekt kształcenia 1 Student w stopniu elementarnym przyswoił sobie historyczne podstawy. Potrafi również w stopniu podstawowym wydobyć uwarunkowania procesu wychowania. Student w sposób płynny opanował sens pojęć historycznych i potrafi w oparciu o nierozwiązywać zagadnienia ze sfery wychowania i pedagogiki. Strona 3/5

4 Student w sposób zupełnie samodzielny i sprawny potrafi rozwiązywać także trudniejsze kwestie z zakresu historii i wychowania. Efekt kształcenia Student potrafi w stopniu podstawowym rozumieć terminologię historyczną oraz umieć wypowiadać się na temat zagadnień z zakresu historii myśli pedagogicznej. Student w sposób płynny potrafi mówić i pisać o zagadnieniach i problematyce z zakresu historii myśli pedagogicznej, czerpiąc umiejętnie z aparatu pojęciowego. Student w sposób samodzielny i twórczy potrafi wypowiedzieć się w formie ustnej i pisemnej na temat historii myśli pedagogicznej. Efekt kształcenia 3 Student potrafi w stopniu podstawowym czerpać z wybranej literatury z zakresu historii pedagogiki, posiadając ogólne rozumienie sensu pojęć i podejmowanych zagadnień. Student w sposób sprawny i metodologiczny korzysta z publikacji z zakresu historii myśli pedagogicznej. Potrafi przy tym płynnie rozumieć sens podejmowanych zagadnień. Student w sposób samodzielny i konstruktywny porusza się w dziedzinie historii pedagogiki. Potrafi też sformułować własne zdanie wobec określonych zagadnień. Efekt kształcenia 4 Student potrafi zastosować podstawową wiedzę z zakresu historii pedagogiki do budowania konstrukcji relacji międzyludzkich. Student przyswoił w stopniu płynnym wiedzę z zakresu historii myśli pedagogicznej. W całokształcie komunikacji interpersonalnej potrafi swobodnie czerpać z tego bogactwa. Student w sposób samodzielny i twórczy potrafi tworzyć i moderować przebieg komunikacji międzyludzkiej. Posiada też umiejętność rozwijania i intelektualnego stymulowania tego procesu, czerpiąc również z bogactwa myśli pedagogicznej. 10 Macierz realizacji przedmiotu Efekty kształcenia dla przedmiotu EK1 EK EK3 EK4 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01 K_U01 K,N_K01 K_U04 Cele przedmiotu Cel1, Cel, Cel1, Cel, Cel1, Cel, Cel1, Cel, Treści programowe W1, W, W3, W10, W11, W1, W1, W, W3, W10, W11, W1, W1, W, W3, W10, W11, W1, W1, W, W3, W10, W11, W1, Metody dydaktyczne Sposoby oceny Strona 4/5

5 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Bartnicka K., Szybiak I. Zarys historii wychowania, Warszawa, 001, Wydawnictwo Akademickie Żak [] Miąso J.(red.) Historia wychowania, Warszawa, 1984, PWN [3] Kot S. Historia wychowania, Warszawa, 1994, Wydawnictwo Akademickie Żak Literatura uzupełniająca: [1] Drynda D. (red.) Historia wychowania, Warszawa, 006, WydawnictwoWyższej Szkoły Pedagogicznej TWP [] Wołoszyn S. Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej. T. 1-3, Kielce, 1998, Dom Wydawniczy Strzelec 1 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę dr Agnieszka Chmielowska - Marmucka (kontakt: chmielowskadar@interia.pl) Osoby prowadzące przedmiot dr Agnieszka Chmielowska-Marmucka (kontakt: chmielowskadar@interia.pl) 13 Zatwierdzenie karty przedmiotu do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot) Strona 5/5