PROJEKT EDUKACYJNY w gimnazjum

Transkrypt

1 PROJEKT EDUKACYJNY w gimnazjum

2 Projekt edukacyjny zespołowe, owe, planowane działanie anie uczniów, mające na celu rozwiązanie zanie konkretnego problemu,, z zastosowaniem różnorodnych r metod

3 Dekalog nauczyciela pracującego cego metodą projektu 1. Wspieraj, a nie wyręczaj uczniów, 2. Pozwól l uczniom poczuć się właścicielami wykonywanego projektu 3. Pobudzaj ich do rozwijania swoich zainteresowań 4. Zachęcaj caj do twórczego rozwiązywania zywania problemów 5. Zachęcaj caj do korzystania z różnych r źródeł informacji 6. Stwarzaj możliwo liwości do dyskusji i negocjowania proponowanych rozwiąza zań 7. Zachęcaj caj do analizy popełnionych błęb łędów w i wyciągania z nich wniosków w na przyszłość 8. Pamiętaj, że e efekt pracy uczniów w nie musi być zbieżny z Twoim wyobrażeniem o nim 9. Pomagaj uczniom rozwiązywa zywać pojawiające się problemy i konflikty w grupie 10. Współpracuj pracuj z innymi nauczycielami, ponieważ każdy projekt (nawet przedmiotowy) ma pewien wymiar interdyscyplinarny

4 Dekalog uczniów w wykonujących projekty w zespole 1. Współpracuj pracując c w zespole możesz osiągn gnąć więcej 2. Projekt jest przedsięwzi wzięciem Twoim i Twojego zespołu bądźcie za niego odpowiedzialni 3. Ustalenie tematu projektu powinno być efektem uzgodnień i negocjacji pomiędzy zespołem em a nauczycielem 4. Dyskutujcie nad sposobem wykonania projektu mogą pojawić się ciekawe i twórcze pomysły 5. Jeśli uważasz, asz, że e masz dobry pomysł przekonaj grupę,, wykorzystując racjonalne argumenty 6. Rozdzielajcie zadania do wykonania wykorzystując c mocne strony, predyspozycje i zainteresowania członk onków w zespołu 7. Zbierając c potrzebne informacje korzystajcie z różnych r źródeł,, jeśli tego wymaga projekt prowadźcie badania poza szkołą 8. Cały y zespół odpowiada za realizację projektu każdy powinien wywiązywa zywać się z przyjętych na siebie obowiązk zków 9. Dbajcie o dobrą atmosferę pracy w zespole w przypadku konfliktów w szukajcie satysfakcjonujących cych rozwiąza zań,, sami lub z pomocą nauczyciela 10. Nawet najlepszy projekt nie ma szans na uznanie, jeśli nie jest dobrze zaprezentowany wykorzystujcie różne r pomysły y prezentując c efekty swojej pracy

5 Etapy realizacji projektu Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów w pod opieką nauczyciela i obejmuje następuj pujące działania: ania: 1) Wybranie tematu projektu edukacyjnego 2) Określenie celów w projektu edukacyjnego 3) Wykonanie zaplanowanych działań 4) Publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego

6 Wybór r tematu uwzględnienie w projektach zainteresowań uczniów przygotowanie przez nauczycieli propozycji tematów po rozpoznaniu sytuacji motywowanie uczniów, by przejęli odpowiedzialność za wybór r tematu deklarowanie przez nauczycieli gotowości opiekowania się zespołami uczniów szkoła a może e określi lić wspólny dla wszystkich projektów w realizowanych w danym roku zakres tematyczny, zostawiając c możliwo liwość formułowania owania przez nauczycieli konkretnych problemów

7 Wybór r tematu Tematy powinny być: konkretne (np.. zamiast: Uczymy się o genach, - Jak przy pomocy programu graficznego skonstruować model cząsteczki DNA? jasno określone (np.. zamiast: Poznajemy historię demokracji Jak opracować grę planszową na temat historii demokracji? sformułowane owane w formie efektu,, a nie samego działania, ania, które prowadzi do jego osiągni gnięcia (np( np.. zamiast: Czytamy poezję romantyczną Jak opublikować w Internecie nasze ulubione wiersze romantyków ambitne, ale realistyczne,, czyli możliwe do zrealizowania w określonym czasie

8 Etapy realizacji projektu Cele edukacyjne formu formułowane owane przez nauczyciela powiązane z podstawą programową nauczyciel określa je w odniesieniu do wybranego z uczniami głównego problemu. Cele edukacyjne określaj lają,, czego uczniowie się dowiedzą,, co nauczą się robić lub jakie predyspozycje rozwiną podczas realizacji projektu Na przykład projekt stworzenia słownika s slangu młodzieżowego owego ma na celu, by uczniowie nauczyli się sprawnie posługiwa ugiwać oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny; poznali granice stosowania slangu młodzieżowego, owego, co odpowiada wymaganiu szczegółowemu III.2.2 podstawy programowej języka j polskiego

9 Etapy realizacji projektu Cele praktyczne wyznaczaj wyznaczające ce kierunki działań poszczególnych zespołów w projektowych. Uczniowie z pomocą nauczyciela przedstawiają je w kategoriach rezultatów,, które chcą osiągn gnąć: - przygotowanie mapy gminy i opisów miejsc wartościowych dla rekreacji, - zapisy wywiadów w ze starszymi mieszkańcami gminy oraz wykonanie kopii otrzymanych od nich zdjęć dokumentujących warunki życia w okresie PRL

10 Etapy realizacji projektu Tworzenie zespołów w przedmiotowych należy y uczyć się współpracy pracy z różnymi r osobami, a nie tylko z tymi, z którymi się lubimy i z którymi współpraca praca przebiega łatwo nauczyciel znający uczniów w tworzy zespoły, starając c się łączy czyć osoby z różnymi umiejętno tnościami i stylami pracy po przedstawieniu uczniom oferty projektów w do realizacji, warto poprosić ich o samodzielne wybranie kilku lub nawet wszystkich problemów, którymi chcieliby się zająć ąć.. Ułatwi U to realizację następnego kroku, czyli podziału u uczniów w na zespoły, który powinien przeprowadzić nauczyciel organizujący projekt tworzenie zespołów w przez nauczyciela zapobiegnie spontanicznemu dobieraniu się uczniów w w bardzo silne zespoły y przy pozostawieniu uczniów w mniej pewnych siebie i mniej popularnych w jednym zespole

11 Etapy realizacji projektu W przypadku rozpoczynania prac projektowych z grupą uczniów, którzy nigdy nie pracowali z wykorzystaniem tej metody, nauczyciel powinien przygotować instrukcję dla uczniów. Najczęś ęściej instrukcja taka zawiera: 1. Temat projektu i jego cele 2. Zadania jakie mają wykonać uczniowie 3. Źródła, które powinni wykorzystać 4. Termin prezentacji oraz ewentualnie terminy poprzedzających jąj konsultacji z nauczycielem 5. Możliwe sposoby prezentacji projektu i czas tej prezentacji 6. Kryteria oceniania

12 Etapy realizacji projektu KONTRAKT (przykładowy) Temat projektu: Czy uczniowie odżywiaj ywiają się racjonalnie? Zakres prac projektowych: badaniami objęta będzie b grupa uczniów w klas pierwszych Przedmiotem badań będzie: Poziom wiedzy uczniów w dotyczący cy racjonalnego żywienia Stopień wykorzystania wiedzy w codziennym życiu Projekt będzie b równier wnież zawierał scenariusz lekcji na temat racjonalnego żywienia Terminy konsultacji z nauczycielem: ; ; ; r. Terminy oceny etapowej (zakres oceny zgodny z harmonogramem): ; r. Termin zakończenia projektu: : r.

13 Etapy realizacji projektu cd.. kontraktu Konsekwencje za niedotrzymanie terminu: w przypadku jednorazowego niedotrzymania terminu przedstawienia efektów w pracy do oceny etapowej uczeń otrzyma ustne upomnienie i możliwo liwość uzupełnienia braków w w ciągu trzech dni. Jednocześnie nie przedstawi jasne wyjaśnienie powodów w niedotrzymania terminów w na forum grupy w obecności ci nauczyciela. Uczniowie zobowiązuj zują się do wykonania projektu zgodnie z założeniami zawartymi w kontrakcie, do uczestniczenia w konsultacjach z nauczycielem oraz udziału u w prezentacji projektu. Nauczyciel prowadzący projekt zobowiązuje zuje się do prowadzenia konsultacji z uczniami w ustalonych terminach oraz służenia s uczniom pomocą w sytuacjach, gdy zespół wykonujący projekt tego potrzebuje. Data zawarcia kontraktu: : r. Wykonujący projekt (uczniowie) Prowadzący projekt (nauczyciel) (nazwiska i podpisy)

14 Dokumentowanie projektu, np.: Teczka projektu założona ona przez zespół Karta projektu prowadzona przez nauczyciela Karta projektu prowadzona przez ucznia Dziennik projektu Karta samooceny ucznia Karta oceny prezentacji

15 Przykładowa struktura raportu/sprawozdania Pierwsza strona z tytułem, nazwiskami autorów uczniów w i nazwiskiem nauczyciela prowadzącego projekt Streszczenie projektu Wstęp uzasadnienie, dlaczego dany temat został przez uczniów w podjęty, jakie przeprowadzono działania, ania, z jakich źródeł informacji korzystano itp. Odkrycia i informacje najważniejsza niejsza część sprawozdania prezentująca efekty pracy nad projektem. Należy y zamieści cić tu informacje zebrane z różnych r źródeł, zarówno ze źródeł pisanych jak i zgromadzone w wyniku przeprowadzonych badań ankietowych, wywiadów w czy obserwacji. Informacje powinny zostać poddane selekcji oraz analizie i zaprezentowane w taki sposób, aby obrazowały całokszta okształt t prac związanych zanych z wykonaniem projektu Wnioski i rekomendacje zawierają podsumowanie całego sprawozdania oraz (jeśli wynikają z charakteru projektu) sugestie co należy y zrobić,, aby poprawić istniejącą,, zdiagnozowana sytuację Bibliografia Załą łączniki

16 Ocenianie projektów: samodzielność współpraca praca w zespole adekwatność treści projektu do sformułowanego owanego tematu i ustalonych celów oryginalność innowacyjność przeprowadzone badania i trafne dowody tych badań właściwa struktura sprawozdania/raportu/karty projektu i jego zawartość merytoryczna sposób b prezentacji i inne

17 Publiczna prezentacja Publiczna prezentacja jest jednym z ważniejszych etapów w projektu gimnazjalnego. Jako końcowe działanie anie pracy uczniów w i nauczyciela, określa ona w istotnym stopniu kierunek ich działań.. Daje gimnazjalistom szansę pokazania, czego się nauczyli, co zrobili i co potrafią. Poddanie się tego rodzaju publicznej ocenia jest zazwyczaj ważnym źródłem ich motywacji. Prezentacja ułatwia prace nauczycielowi, gdyż dyscyplinuje uczniów w i zwiększa ich poczucie odpowiedzialności. Zwykle wyzwala też twórcz rczą energię oraz co bardzo ważne uczy zachowania w sytuacjach publicznych, często trudnych dla młodych m ludzi.

18 Publiczna prezentacja, to na przykład: album ilustrowany zdjęciami, wykresami, szkicami, mapkami, relacjami pisemnymi plakat, collage, inna forma plastyczna książ ążka, broszura, ulotka, gazetka prezentacja komputerowa prezentacja multimedialna, strona internetowa model zjawiska, makieta z opisem film, nagranie dźwid więkowe piknik naukowy i/lub obywatelski relacja z debaty lub publiczna dyskusja szkolna lub międzyszkolna wystawa, festiwal, targowisko prac uczniów wspólny raport z przeprowadzonego badania relacja z konferencji naukowej z prezentacjami i warsztatami prowadzonymi przez uczniów przedstawienie teatralne, inscenizacja edukacyjna gra plenerowa (uliczna lub szkolna)

19 Przykładowy projekt gimnazjum z Zabierzowa Bocheńskiego Zespół uczniów w z klas drugich przygotowywał projekt architektoniczny pracowni fizycznej (przy współpracy pracy ze studentami Politechniki Krakowskiej), a zespół uczniów w z klas trzecich wypracowywał aranżacje acje przestrzeni przed budynkiem szkoły. MłodzieM odzież wykonała a malowane plansze, pozwalające podczas przerw zagrać w twistera, chińczyka czyka czy poćwiczy wiczyć kroki popularnych tańców. Opracowany przez uczniów projekt pracowni przedmiotowej został wysłany na międzynarodowy konkurs architektoniczny, a projekt aranżacji acji przestrzeni przed budynkiem uczniowie przekazali władzom w z propozycją realizacji