Wydarzenia Przedszkolne

Transkrypt

1 Prywatne Przedszkle Skrzaty z Przyszłścią Ssnwiec ul. Dziewicza 41 MIESIĘCZNIK LISTOPAD 2008 NR 3 Jesień Szumiał las, śpiewał las, gubił złte liście, świecił się jasne słnk, chłdn a złciście... Wydarzenia Przedszklne 4 XI 2008 Zabawa Hallweenwa W niecdziennym nastrju, pdszytym atmsferą tajemnicy i czekiwania nasze Przedszklaki wzięły udział w zabawie hallweenwej. Sala gimnastyczna była niec spwita mrkiem, dzięki czemu każdy z uczestników zabawy przeniósł się tam, dkąd pdpwiadała mu wybraźnia. Wkrótce, w ryginalnych przebraniach, zaprezentwały nam się wróżki, czarwnice, duchy, smki, diabły i inne stwry. Przedszklaki bawiły się w rytm muzyki prezentując walry pstaci, w które teg dnia się wcieliły. Nie zabrakł knkursów z rekwizytami; pdbijanie balnów jedną ręką wymagał sprej zręcznści, a taniec w parach z balnikami uczył współpracy z partnerem. Wszyscy uczestnicy zabawy trzymali pamiątkwe dyplmy. W kadrze zatrzymaliśmy wiele brazów, zatem zapraszamy d bejrzenia zdjęć! Ran mgła w ple szła, wiatr ją rwał i ziębił; padały ciężkie grna kalin i jarzębin... Każdy zmierzch mczył deszcz, płakał, drżał na szybkach... i tak ładnie mówił tatuś: jesień gra na skrzypkach... Józef Czechwicz 5 XI 2008 Z wizytą w Zesple Parków Krajbrazwych Wjewództwa Śląskieg W słneczny jesienny pranek grupy przedszklne Słneczka i Gwiazdeczki wybrały się na lekcję przyrdy d Ośrdka Edukacyjneg Eklg w Będzinie. Ośrdek ten, będący częścią Zespłu Parków Krajbrazwych, prwadzi działalnść zarówn naukwą, jak i dydaktyczną przybliżając dziecim i młdzieży zagadnienia związane ze śrdwiskiem przyrdniczym. Nasze Przedszklaki zbaczyły prezentację multimedialną zatytułwaną W Stumilwym Lesie raz wzięły udział w części 1

2 warsztatwej sptkania. Przewdnikiem p Stumilwym Lesie był, czywiście, najbardziej znany jeg mieszkaniec Kubuś Puchatek, który, wraz z przyjaciółmi, prwadzał dzieci p lesie dkrywając tajemnice ze świata rślin i zwierząt. I tak, nasi najmłdsi pznali typy lasów raz pdstawwe gatunki drzewstanu, dwiedziały się, jakie zależnści występują między mieszkańcami lasu raz dlaczeg drzewa tracą liście na zimę. W części warsztatwej uczestnicy sptkania wyknywali sylwetki zwierząt, które pjawiły się w prezentacji raz pznawali innych mieszkańców Stumilweg Lasu. Należy pdkreślić, że zajęcim twarzyszyła niezwykła scengrafia, która czyniła miejsce, w którym przebywały dzieci niezwykle atrakcyjnym pd względem pznawczym i estetycznym również na zewnątrz. Wkół Ośrdka pdziwialiśmy rzadk sptykane kazy drzew. W jesiennej szacie prezentwały się wyjątkw pięknie. Klejne zajęcia w Ośrdku już niebawem, b 12 grudnia, a będą ne nsić tytuł Eklgiczne sptkanie przy chince. 14 XI 2008 Filmwy pranek w Pałacu Kultury Zagłębia W piątkwy pranek gściliśmy w Pałacu Kultury Zagłębia w Dąbrwie Górniczej. Okazją d wycieczki stał się zaprszenie na seans filmwy, zrganizwany w ramach Przeglądu Plskieg Filmu Animwaneg Nie tylk Reksi! Nasze Przedszklaki miały niepwtarzalną kazję pznania repertuaru bajkweg znaneg również starszym widzm. Przygdy Słnia Dminika i sympatyczneg chłpca imieniu Pini stanwiły fabułę filmu Prszę słnia. Natmiast film Mkra bajeczka zaurczył nas nwczesną animacją. Nie zabrakł w nim również ważnych treści eklgicznych, związanych z kształtwaniem właściwej pstawy wbec śrdwiska przyrdniczeg. 12 XI 2008 Dzień Pstaci z Bajek Z kazji Dnia Pstaci z Bajek w naszym Przedszklu, we wszystkich grupach przedszklnych, dbywały się zajęcia przybliżające Przedszklakm pstaci z literatury dziecięcej. Teg dnia dzieci wyknywały maski i inne rekwizyty, które kjarzyły się z bajkwymi pstaciami. Zajęcim plastycznym twarzyszyły zadania knkurswe takie, jak układanie puzzli z sylwetkami znanych pstaci, rzwiązywanie zagadek, zabawy ruchwe i prezentacje wyknanych elementów przebrania. Czytaliśmy fragmenty znanych bajek i dgrywaliśmy scenki z bajki Czerwnym Kapturku. Puszczając wdze fantazji zmienialiśmy treść znanej bajki, aby przeknać się, jak ptczyłaby się histria dziewczynki, gdyby psłuchała dbrych rad swjej mamy. Piękne bajki i ich bhaterwie będą nam twarzyszyć w Przedszklu nie tylk w świąteczne dni. 18 XI 2008 Jesienny knkurs recytatrski Piękn natury mżna pdziwiać na wiele spsbów. W naszym Przedszklu jesienną prą chdziliśmy na spacery zbierając różnbarwne liście, aby ułżyć z nich bukiety, wyknywaliśmy prace plastyczne z mtywem liści, majsterkwaliśmy przy darach jesieni wyczarwując kasztanwe ludziki, malwaliśmy z wybraźni d nastrjwej jesiennej muzyki, muzykwaliśmy przy użyciu instrumentów perkusyjnych, śpiewaliśmy pisenki. Tym razem pstanwiliśmy, że pięknym słwem jeszcze raz przypmnimy prę rku, która wkrótce dejdzie, aby ustąpić miejsca zimie. Grupa przedszklna Gwiazdeczki przystąpiła d jesienneg knkursu recytatrskieg. Wszyscy uczestnicy knkursu 2

3 prezentwali utwry, a następnie zstali pddani cenie. O pięknej recytacji miała przesądzić nienaganna dykcja, dsknałe panwanie pamięciwe utwru, właściwe temp raz gólne wrażenie artystyczne. Według pwyższych kryteriów ceny najpiękniej przedstawili jesień w recytacji: Alicja Brandt i Oliwia Książek zajmując I miejsce, Michalina Jastrzębska, Zuzanna Dziurka i Maciej Stpczyński miejsce II raz Anna Witelus miejsce III. Serdecznie wszystkim gratulujemy! 28 XI 2008 Przedszklne Andrzejki W nastrju tajemnicy i czekiwania na t, c się wkrótce wydarzy, przystąpiliśmy d wróżb i zabaw andrzejkwych. Ciekawi bliższej i dalszej przyszłści wróżyliśmy sbie teg dnia bardz chcz, chciaż wiemy, że wróżby należy traktwać z przymrużeniem ka i nie za bardz się nimi przejmwać. I tak, pznaliśmy imię naszeg przyszłeg wybranka, dwiedzieliśmy się, jakie życie czeka nas w przyszłści, kt pjedzie w pełną przygód pdróż d Afryki raz czeg należy się wystrzegać. Następnie bawiliśmy się przy muzyce dsknaląc umiejętnść zgrabneg pruszania się w rytm meldii, a także tańczyliśmy na gazecie z partnerem, za pmcą strumienia pwietrza staraliśmy się jak najdłużej utrzymać piórk w pwietrzu, ćwiczyliśmy refleks w zabawie z krzesełkami. Na kniec, na każdeg czekała słdka nagrda. 25 XI 2008 Dzień Pluszweg Misia Najukchańsza zabawka - przytulanka każdeg dziecka ma swój szczególny dzień. Od 2002 rku na swje setne urdziny pluszwy Miś ma swój dzień w kalendarzu. 25 XI bchdzny jest na całym świecie Światwy Dzień Pluszweg Misia. W naszym Przedszklu świętujemy ten dzień d kilku lat rganizując zajęcia z udziałem specjalnych Gści - najukchańszych misiów naszych Przedszklaków. Każdy Przedszklak przedstawia swją masktkę, a ptem wspólnie się bawimy włączając d zabawy pluszaki. Pnadt czytamy książki, których bhaterami są znane misie: Uszatek, Puchatek, Clargl, Teddy, Fazzy, Kuleczka, Ygi, Paddingtn i inne, częst mniej znane. Każde dzieck wyknuje również prtret swjeg misia. Psychlgia dziecka Beata Grzelczak Djrzałść szklna dziecka Szkła jest pierwszym miejscem pracy każdeg dziecka. Dbry start w niej pzwli pierwszakwi radzić sbie z późniejszymi trudnściami raz szanwać siebie i swje bwiązki. Jest grmnie ważny dla dalszej kariery dziecka. Wpływa na ukształtwanie się pzytywneg stsunku d szkły, d nauki i d nauczycieli. Czy każdy siedmilatek jest gtów pdjąć naukę w klasie I-szej? Nie zawsze. Zdarza się, że dzieci bardz wyskim pzimie rzwju intelektualneg nie dają sbie rady z nauką. Pójście d szkły częst wiąże się ze zmianą ich dtychczasweg trybu życia O tym, czy dzieck sprsta wymaganim stawianym mu przez szkłę decyduje stpień siągniętej przez nieg djrzałści szklnej. Djrzałścią szklną kreśla się pzim rzwju dziecka, niezbędny d pdjęcia różnrdnych bwiązków, jakie niesie ze sbą życie szklne. 3

4 Jest t siągnięcie przez dzieck takieg pzimu rzwju fizyczneg, spłeczneg i psychiczneg, które czyni je wrażliwym na systematyczne nauczanie i wychwanie w klasie pierwszej szkły pdstawwej. Inaczej jest t jakby mment równwagi pmiędzy wymaganiami szkły, a mżliwściami rzwjwymi dziecka. Na pełną gtwść szklną 7-latka składają się: djrzałść fizyczna; djrzałść umysłwa; djrzałść emcjnaln-spłeczna; djrzałść d czytania i pisania; djrzałść d matematyki. Djrzałść fizyczna Dzieck jest zdrwe, silne, dbrze zbudwane i gólnie sprawne ruchw. Psiada niezaburzną sprawnść manualną i grafmtryczną raz krdynację wzrkw-ruchwą. Charakteryzuje się pprawnym funkcjnwaniem rganów zmysłwych. Jest wytrzymały, zdlny d większych wysiłków, dbrze dżywiny, dprny na chrby i zmęczenie. Odpwiednia ilść snu sprawia, że uczeń mniej męczy się czynnściami związanymi z pisaniem, ryswaniem, czy wycinaniem. Djrzałść umysłwa Dzieck psiada pewien zasób wiedzy świecie, życiu przyrdy i ludzi, dbrze rientuje się w najbliższym tczeniu raz w śrdwisku, w którym żyje. Ptrafi krótk pwiedzieć swjej rdzinie, psie lub kcie, ulubinych zabawkach, bądź bejrzanym filmie. Psiada pewien zasób dświadczeń i wybrażeń, będących pdstawą d rzwju pjęć. Dzieck jest aktywne pznawcz, chce się uczyć, zdbywać wiedzę, pznawać nwe zjawiska. Interesuje się czytaniem i pisaniem. Ptrafi uważnie i ze zrzumieniem słuchać teg, c mówi nauczyciel. Rzumie i spełnia jeg plecenia. Uczeń djrzały pd względem umysłwym psiada umiejętnść swbdneg i zrzumiałeg dla tczenia wypwiadania się, wyrażania życzeń, własnych sądów, pytań, wnisków i cen. Dzieck wie, jak się nazywa, ile ma lat, gdzie mieszka, czym się różni lat d zimy, chętnie pwiada, tym, c widzi na brazku. Aby rzwijać u dziecka prcesy myślwe (np. analizę i syntezę wzrkwą), należy dać mu dpwiednie twrzyw. U 6-latków dminuje jeszcze myślenie knkretn-brazwe. Chcąc dknać peracji myślwych dzieck musi mieć kntakt z rzeczami, mdelami i brazami. Działania na knkretach stają się pdstawą wybrażeń. Djrzałść umysłwa t również umiejętnść kncentrwania uwagi dwlnej na zadaniach. Obserwując dzieci pdczas zabawy, widzimy, że część z nich ptrafi się skupić na wyknywanych czynnściach np. na zabawie tematycznej i trudn je derwać d zajęć. Inne częst przucają zabawki bez wyraźneg pwdu, nie ptrafiąc niczym zająć się na dłużej. Dzieci djrzałe dprwadzają zaczętą pracę d kńca, pnieważ interesuje je wynik kńcwy. Djrzałść emcjnaln spłeczna Dzieck jest w znacznym stpniu samdzielne. Łatw i chętnie nawiązuje kntakty zarówn z nauczycielami jak i rówieśnikami. Psiada umiejętnść współdziałania i współpracy w grupie, ptrafi pdprządkwać się niezbędnym wymaganim dyscypliny. Jest bwiązkwe, wytrwale i wrażliwe na pinię nauczyciela. Cieszy się z siągnięć całej grupy. Jest dpwiedzialne za pdjęte zadania, np. rlę dyżurneg. Rzpczętą pracę stara się dprwadzić d kńca, pmim zmęczenia. O djrzałści emcjnalnej mżemy mówić wówczas, gdy dzieck cechuje pewna równwaga psychiczna, gdy siła jeg reakcji jest adekwatna d działająceg nań bdźca. Dzieck niezrównważne emcjnalnie z błaheg pwdu wybucha, złści się, płacze, częst jest agresywne, drażliwe, lękliwe i napięte. Osiągnięcie djrzałści emcjnalnej pzwala mu przeżywać pzytywne emcje slidarnści, życzliwści i przyjaźni raz reagwać w spsób adekwatny d sytuacji. Djrzałść d czytania i pisania Uczeń umie dknywać analizy raz syntezy wzrkwej i słuchwej, niezbędnej w prcesie różnicwania kształtów, dźwięków, ich rzpznawania, prównywania i dtwarzania. Rzumie znaczenie wyrazów, jak graficznych dpwiedników słów. Psiada rientację przestrzenną, która umżliwia mu rzpznawanie i dtwarzanie kierunków, płżenia i prprcji, wymiarów dwzrwanych frm graficznych. Uczeń psiada pamięć ruchwą, czyli umiejętnść przetwarzania brazu graficzneg na braz ruchu. Umiejętnść kntrlwania wzrkiem własnych ruchów, pzwala mu świadmie nimi kierwać. W przedszklu dzieck rzpczyna elementarną naukę czytania. Nie znacza t, że musi nauczyć się w pełni czytać, gdyż tę umiejętnść będzie jeszcze dsknalić przez klejne lata. Dzieck pjmuje isttę czytania, uczy się rzumienia symbliki liter i pisma raz dknuje analizy i syntezy wyrazwej. 4

5 Przed rzpczęciem właściwej nauki czytania dzieci przechdzą w przedszklu przez cały system gier i zabaw dydaktycznych, rzwijających prcesy pznawcze i percepcyjn-mtryczne leżące u pdstaw czytania i pisania. Djrzałść d matematyki Dzieck rzumie i umie kreślić stsunki przestrzenne, czaswe i ilściwe w praktycznym działaniu. Ptrafi sklasyfikwać przedmity wg przeznaczenia, wielkści, kształtu i klru. Umie ddawać i dejmwać na knkretach w zakresie 10. Czeg należy dzieck nauczyć przed pójściem d szkły? W statnim rku, przed rzpczęciem nauki szklnej ddziaływania wychwawcze należy kncentrwać na różnych dziedzinach, w zależnści d indywidualnych ptrzeb dziecka: 1. Wyrabiania samdzielnści chdzi nie tylk kształtwanie umiejętnści związanych z sambsługą (ubieranie się, mycie, czesanie, dbałść estetyczny wygląd zewnętrzny), lecz także wdrażanie d samdzielneg wyknywania pwierznych zadań. Dzieci wyręczane przez rdziców ciągle cś gubią i nie ptrafią się zrganizwać. Dzieck samdzielne na gół dba własne rzeczy, nie gubi ich i nie rzrzuca. 2. Kształtwanie wytrwałści i systematycznści - należy zwracać uwagę na t, aby rzpczęta budwla z klcków lub rysunek zstał zakńczny. Systematycznść dziecka mżna kształtwać przez przydzielanie mu drbnych bwiązków, które trzeba wyknywać stałe, np. sprzątanie zabawek, pdlewanie rślin itp. 3. Wzbgacanie wiedzy świecie, dświadczeń życiwych dziecka, pbudzanie d działania, rzwijanie spstrzegawczści i myślenia. Należy wzbgacać zasób słwnictwa i pjęć przedszklaka, dpwiadać na wszystkie zadawane pytania, w których przejawia się myślenie i ciekawść pznawcza dziecka. 4. Uczenie prawidłwej wymwy. 5. Rzwijanie spstrzegawczści wzrkwej. Przy glądaniu brazków, pznawaniu liter, zwracamy uwagę dziecka na kształty, które różnicują litery. Utrwalamy płżenie pszczególnych przedmitów (wyżej, niżej, na praw, na lew), rganizujemy zabawy, plegające na układaniu całści z kilku elementów. 6. Rzwijanie spstrzegawczści słuchwej uczymy dzieck pdziału wyrazów na głski i sylaby, czytamy bajki i pwiadania. Rzwijanie zaintereswań książką czytanie dziecku bajek, pzwala dróżnić dbr d zła, wpływa na twrzenie się systemu wartści. Wielkrtne czytanie pzwala na pamięciwe panwanie treści, na wspólne przeżywanie radści i smutków, rzwija kncentrację uwagi. 7. Nauka liczenia dbrze przygtwane d nauki szklnej dzieck przelicza d 20-u, raz ddaje i dejmuje w zakresie 10-u. Aby rzwijać te umiejętnści dstarczamy dziecku różnych przedmitów d przeliczania. 8. Usprawnianie ręki dziecka dzieck musi duż ryswać, malwać, sklejać, wycinać, lepić z plasteliny, wydzierać itp. Ręka nie usprawnina szybk się meczy i bli, nie pzwala na ładne pisanie i ryswanie. Należy ją usprawniać wyknując ćwiczenia manualne i grafmtryczne. 9. Wpajanie zasad kulturalneg zachwania się, kształtwanie pstawy życzliwści w stsunku d innych klegów, uczenie dziecka, aby używał zwrtów grzecznściwych. 10. Przyzwyczajanie dziecka d stałeg rzkładu dnia (zaplanwane gdziny snu, psiłków i zabawy) 11. Kształtwanie pzytywnej mtywacji dziecka d nauki. Należy traktwać pójście d szkły, jak cś naturalneg. Pamiętać cechach indywidualnych dziecka, jeg właściwściach rzwjwych, ptrzebach i predyspzycjach. Nie straszyć, lecz pwiadać swich przyjemnych wspmnieniach ze szkły. Źródł: Zespół redakcyjny: Aneta Jędruch Agnieszka Kłdziejczyk Karlina Miąsik Nauczycielki Prywatneg Przedszkla Skrzaty z Przyszłścią 5