Sieci współpracy i samokształcenia

Transkrypt

1 Sieci współpracy i samokształcenia Teoria i praktyka dr Danuta Elsner Organizator

2 Cele: Omówienie pojęć: Sied Współpraca Samokształcenie (uczenie się) Wskazanie korzyści wynikających z uczestnictwa w sieci

3 Reforma systemu doskonalenia nauczycieli Projekt pt. "System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym, kompleksowym wspomaganiu szkół 3 rozporządzenia MEN w sprawie: placówek doskonalenia nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych bibliotek pedagogicznych 2 zmiany Tzw. procesowe wspomaganie szkół Sieci współpracy i samokształcenia

4 Proces spłaszczania struktur hierarchicznych A B C D

5 Powstanie sieci etap 1. D. Jackson, J. Temperley, 2007.

6 Powstanie sieci etap 2. D. Jackson, J. Temperley, 2007.

7 Powstanie sieci etap 3. D. Jackson, J. Temperley, 2007.

8 Sieć J. Żmijski, 2013.

9 Charakterystyka sieci Grupa osób lub instytucji Powstaje z ich potrzeb Powołanie nie wymaga żadnych czynności prawnych Działa poza kontrolą władz Działa na zasadach samoorganizacji Jest organizacją tymczasową Działa w oparciu o aktywność członków Nie ma typowego członu kierowniczego Cechuje ją niski stopień sformalizowania Jest bardziej procesem (relacją, interakcją, więzią) niż "twardym" efektem Może przypominać dawny zespół samokształceniowy Nie jest projektem

10 Projekt Projekt i sied - różnice Inicjacja Przygotowanie Realizacja PRODUKT Ewaluacja Sieć Sformułowanie problemu Rozwiązanie problemu P.Leenheer (2012)

11 Współpraca Typy relacji międzyludzkich Współpraca (++) Współdziałanie (+) Współistnienie (0) Współzawodnictwo (-) Walka (--)

12 Współpraca Synergia = 5 Kapitał społeczny Potencjał zgromadzony w polskim społeczeostwie w postaci obowiązujących norm postępowania, zaufania i zaangażowania, które wspierając współpracę i wymianę wiedzy, przyczyniają się do wzrostu dobrostanu Polski Raport o Kapitale Intelektualnym Polski

13 Samokształcenie (uczenie się) Konstruktywizm w psychologii uczenia się Uczenie się jest procesem aktywnego konstruowania wiedzy Jest nie tylko procesem intelektualnym, ale i społecznym Jest również procesem emocjonalnym W początkowym stadium jest powiązane z kontekstem - przechodzeniem od spraw konkretnych do abstrakcyjnych Wymaga samoregulacji i uznania celów uczenia się za własne

14 Samokształcenie (uczenie się) Zmiana podejścia do doskonalenia nauczycieli Aktywne konstruowanie wiedzy - zmiana metod Proces społeczny - promowanie zespołowego uczenia się Proces emocjonalny - zapewnienie bezpiecznego środowiska uczenia się Powiązanie z kontekstem - uczenie się w miejscu pracy Uczenie się samoregulowane uczący się określa cele, treści, metody, organizację

15 Samokształcenie (uczenie się) Metody Wizyty w szkołach Wymiana doświadczeń Obserwacje koleżeńskie Różnego rodzaju dyskusje Uczenie się w działaniu Wspólne opracowania materiałów Przekazywanie informacji zwrotnej Recenzowanie (peer review) Krytyczna przyjaźń Wzajemne szkolenia Wspólne projekty Upowszechnianie dobrych praktyk

16 Ucząca się społecznośd zawodowa Nie ma uniwersalnej definicji uczącej się społeczności zawodowej, ale panuje zgoda co do tego, że wiesz, iż taka istnieje, jeśli widzisz grupę nauczycieli dzielących się wiedzą i krytycznie kwestionujących swoją praktykę w sposób ciągły, refleksyjny, zespołowy, włączający, ukierunkowany na uczenie się i promowanie rozwoju. L. Stoll, K. Seashore Louis (2007)

17 Ucząca się społeczność

18 Korzyści Niskie koszty Sprzyjanie zmianą oddolnym Ujawnienie ogromnych zasobów wiedzy praktycznej nauczycieli Wypracowanie rozwiązań, a następnie jednoczesne wdrażanie i sprawdzanie ich w praktyce Doskonalenie przez nauczycieli metod pracy Rozwiązanie konkretnych problemów szkoły, przedszkola, placówki oświatowej Przekształcanie szkół, przedszkoli i placówek oświatowych w uczące się społeczności Promowanie współpracy między nauczycielami i szkołami

19

20 Sieci współpracy i samokształcenia Teoria i praktyka Kierunki zmian w systemie doskonalenie nauczycieli Częśd 1. Podstawy teoretyczne Sied jako fenomen społeczny naszych czasów Sied jako nowy typ organizacji Sied jako społecznośd uczących się Częśd 2. Od teorii do praktyki Potencjał społeczny nauczycieli jako wyzwanie Tworzenie warunków organizacyjnych i edukacyjnych (w kraju i zagranicą) Dynamika powstawania sieci Funkcjonowanie sieci w Niemczech i Holandii Częśd 3. Przykłady dobrej praktyki Opis czterech przykładów dobrej praktyki krajowych i zagranicznych

21 Dziękuję za wysłuchanie Infolinia Fax Księgarnia internetowa www. profinfo.pl