KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO I PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO PRZY ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W BEŁŻYCACH IM. KRÓLOWEJ JADWIGI NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO I PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO PRZY ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W BEŁŻYCACH IM. KRÓLOWEJ JADWIGI NA LATA Nasze motto: Nie wszystkie kwiaty dojrzewają razem, każdy ma czas swój i porę. Niech to dla Ciebie będzie drogowskazem: Nie wszystkie kwiaty dojrzewają razem. Remigiusz Kwiatkowski 1

2 Podstawa prawna: Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324, Dz. U z dnia poz. 560), Statutu Oddziału Przedszkolnego. Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki. 2

3 Wizja dziecka w naszym przedszkolu: Dziecko jest: ciekawe świata radosne ufne w stosunku do nauczycieli aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola kulturalne i tolerancyjne uczciwe i prawdomówne twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej odpowiedzialne i obowiązkowe świadome zagrożeń Nasza misja: W naszym przedszkolu dziecko: Znajduje możliwość indywidualnego rozwoju Rozwija aktywność twórczą Rozwija zainteresowania muzyką, kulturą sztuką Obcuje ze sztuką Zdobywa wiedzę i umiejętności dzięki aktywnym metodom pracy 3

4 Kreatywnie wyraża własne myśli, doświadczenia i wrażenia odbierane z rzeczywistości Poznaje swoje prawa i obowiązki Czuje się bezpiecznie w życzliwej atmosferze. Model absolwenta przedszkola: Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole - wykazuje: motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego; umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania umiejętność koncentracji, wytrwałość; umiejętność współpracy w grupie / podporządkowuje się normom, zasadom, umie współdziałać z rówieśnikami; samodzielność; 4

5 tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań odporność na stres; - posiada: zdolność do obdarzania nauczycielki uwagą i porozumiewania się w sposób zrozumiały dla innych; wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia; podstawową wiedzę o świecie; pozytywne poczucie własnej wartości, tak, aby sytuacje, w których jest oceniane nie hamowały jego aktywności; - umie : cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie; - rozumie i zna : prawa i obowiązki dziecka, respektuje prawa innych ludzi; zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną; zasady kultury współżycia, postępowania i współdziałania; kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe; potrzebę szanowania przyrody i środowiska; - nie obawia się: występować publicznie; reprezentować grupę, przedszkole; chwalić się swoimi pomysłami; wykazywać inicjatywę w działaniu; wyrażania swoich uczuć. System wartości: Twórczość - dziecko wyzwoli swoją ekspresję w pracach artystycznych; odbiera twórczość innych i potrafi ją odczuwać, zinterpretować i rozwijać, jest oryginalny w swoich działaniach. Wytrwałość - podjęte działania doprowadza do końca, jest wytrwały w swoich postanowieniach. 5

6 Doskonałość - dąży do rozwijania swoich umiejętności i sprawności, jest poszukujący i twórczy. Szczęście - praca daje mu radość i satysfakcję, tworzy z pasją i zapałem. Odwaga - swoje prace prezentuje w sposób jasny i pewny; nie boi się sięgać po nowe wyzwania; pokonuje trudności i wyciąga z nich wnioski. Piękno - dziecko dostrzega wartości w sztuce ( literatura, plastyka, muzyka, taniec ) i w sporcie; opisuje i przeżywa wartości tkwiące w przyrodzie i technice. Dziecko ma prawo do : życia i rozwoju swobody myśli, sumienia i wyznania serdecznej miłości i ciepła spokoju i samotności, gdy tego chce snu lub odpoczynku, gdy jest zmęczone indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju pomocy i ochrony przed przemocą pomocy ze strony dorosłych nauki, informacji, badania i eksperymentowania doświadczenia konsekwencji swego zachowania zdrowego żywienia wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi zabawy i wyboru towarzyszy zabawy wspólnoty i solidarności w grupie Cele i zadania: 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityk ą oświatową państwa. 6

7 Działania przedszkola nastawione s ą na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie. 2. Procesy zachodzące w przedszkolu. W przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem. Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości realizacji własnych pasji, zainteresowań. W przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności i możliwości dzieci. Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról. Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji. Działalność przedszkola promowana jest w środowisku. Kryteria sukcesu, oczekiwane efekty : 1. Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. 2. Wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole. 3. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. 4. Zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola. 5. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. 6. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. 7. Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej. 7

8 8. Wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku. 5. Stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne. Metody pracy: Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem wymienionych metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. Do metod tych należą m. in.: Metoda prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej dziecięca matematyka zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku sukcesów w nauce matematyki, Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu, Opowieść ruchowa, Gimnastyka ekspresyjna R. Labana, Praca szkolna K.Orffa, Gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów, Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacyjnych, Kinezjologia edukacyjna Dennisona program ćwiczeń ruchowych, graficznych, relaksacyjnych, aktywizujących proces uczenia się, Metoda Dobrego Startu metody przygotowująca do nauki czytania i pisania: Relaksacja, Techniki parateatralne, Bajkoterapia, Zabawy paluszkowe, Drama, Pantomima 8

9 Burza mózgów metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania. Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia: Nasze cele wychowania i edukacji, Działania zorientowane na dziecko, Aktualne pory roku, Święta i uroczystości, Tradycje przedszkola. Przedszkole zgodnie z potrzebami rodziców i wyznawanymi przez nich przekonaniami religijnymi umożliwia dzieciom uczestniczenie w zajęciach z religii. Do przedszkola mogą uczęszczać również dzieci innych wyznań. Współpraca zespołu pedagogicznego: Rada Pedagogiczna pracuje w zespołach zadaniowych. Są one tworzone na każdy rok szkolny wg umiejętności i predyspozycji poszczególnych nauczycieli W przedszkolu funkcjonują następujące zespoły zadaniowe : Ewaluacyjny, Edukacyjno-przedszkolny. Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto, nauczyciele współpracują ze sobą systematycznie, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach Wewnątrzprzedszkolnego Doskonalenia Nauczycieli. 9

10 Współpraca z rodzicami: Rodzice w przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków. Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest: Dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo - edukacyjnych przedszkola i środowiska rodzinnego, Wszechstronny rozwój dziecka, Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami, Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy wychowawczo edukacyjnej, Przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka, Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli (wspieranie) w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, Włączenie rodziców dzieci do życia grupy przedszkolnej i przedszkola, Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację, Ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, Promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami obejmują: Zebrania grupowe w poszczególnych grupach wiekowych, Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica, Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie wytworów pracy dziecięcej, Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych okolicznościowych, Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup. 10

11 Współpraca z innymi instytucjami: W pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej podejmowana jest współpraca z różnymi instytucjami na terenie gminy oraz spoza niej. Współpraca ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno kulturalnym i przyrodniczym. Celem współpracy z instytucjami jest: 1. Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, 2. Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród, 3. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych, 4. Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci, 5. Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, 6. Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci. Współpraca z: Komisariatem Policji w Bełżycach i KMP w Lublinie (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji), Miejsko-Gminną Biblioteką, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Bełżycach, Strażą Pożarną. 11

12 1.Zadaniem placówki jest troska o zdrowie, bezpieczeństwo i prawidłowy rozwój wychowanków. Celem natomiast wspomaganie rodziny w doskonaleniu osobowości i rozwoju dziecka w przygotowaniu do podjęcia nauki w szkole. 2. Placówka mieści się w osobnym budynku należącym do Zespołu Szkół Nr 2 w Bełżycach. 3. W ciągu roku placówka czynna jest 10 miesięcy, w ciągu dnia od 7:30 do 18:30. Przerwa wakacyjna będzie trwała od KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI UWAGI Wdrażanie i monitorowanie podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa. Troska o zdrowie. Kształtowanie 1. Skuteczność i efektywność realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego poprzez: a) opracowanie i realizację planów miesięcznych; b) prowadzenie obserwacji pedagogicznych: wstępne i końcowe; c) Diagnoza gotowości szkolnej dzieci 5 i 6 letnich: - przeprowadzenie diagnozy przedszkolnej i ustalenie listy dzieci do wspomagania i korygowania rozwoju, - prowadzenie i dokumentowanie wspomagania i korygowania rozwoju dzieci 5 i 6 letnich, - przygotowanie pisemnej Informacji o gotowości szkolnej dziecka i przekazanie rodzicom. 1. Prowadzenie systematycznie gimnastyki w Sali i ogrodzie przedszkolnym. 2. Wyrabianie nawyków higienicznych: -mycie rąk, -mycie zębów, - sprzątanie po zakończonej pracy, założenie kącika czystości. 3. Założenie kącika o zdrowym trybie życia. 1. Wyrabianie pozytywnego stosunku do 12

13 postaw proekologicznych. Kształtowanie właściwych postaw moralnospołecznych dzieci. Wspieranie dzieci mających trudności edukacyjne. Dziecko chce słuchać literatury, rozwija swoje zainteresowania czytelnicze. zwierząt i roślin poprzez: - pogadanki, podawanie przykładów właściwych zachowań korzystając z literatury dziecięcej. 2. Obserwację przyrody: wycieczki, wyjścia w pole, na łąkę. 3. Udział w akcji-dokarmiamy zwierzęta zimą: - czytanie dzieciom utworów literatury dziecięcej o tematyce przyrodniczej o wartościach: wychowawczych, poznawczych, kształcących oraz zawierających elementy fantazji i humoru; - zbieranie, suszenie i przechowywanie nasion i owoców przeznaczonych na pokarm dla ptaków w zimie. 4. Poznawanie niektórych gatunków roślin. 5.Prowadzenie hodowli roślin doniczkowych, sprawowanie opieki nad kącikiem przyrody 1.Wdrażanie do przestrzegania ustalonych norm zachowania w grupie rówieśniczej; 2. Wyrabianie nawyków kulturalnych, prawidłowego zachowania się poprzez gry i zabawy dydaktyczne; 3. Zwracanie uwagi na właściwe zachowanie wobec dorosłych. 1. Terapia logopedyczna, systematyczne wykorzystywanie wierszyków i rymowanek do prowadzenia Gimnastyki buzi i języka ; 2. Konsultacje indywidualne dla rodziców; 3. Wczesne wspomaganie rozwoju, praca indywidualna z dziećmi, realizacja indywidualizacji podczas zajęć dydaktycznych. 1. Codzienne czytanie dzieciom utworów literackich i regionalnych. 2. Organizowanie teatrzyków dla dzieci. Zabawa w teatr. 3. Wprowadzanie zwyczaju opowiadania i czytania bajek o oraz recytowanie wierszy o stałej porze dnia. 4. Prezentacja wybranego utworu przed 13

14 Bezpieczny Przedszkolakwdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. Współpraca z zaproszonymi gośćmi i dziećmi z innych grup. 5.Zapoznanie z zasadami korzystania z książek, i miejscami, gdzie można je kupić lub wypożyczyć. Spotkanie w bibliotece. 6. Zachęcanie rodziców do czytania dzieciom bajek. 1. Przedszkolak bezpieczny na drodze: - poznawanie podstawowych zasad ruchu drogowego; - zapoznanie z prawidłowym sposobem przechodzenia przez jezdnię; - uświadamianie konieczności używania elementów odblaskowych oraz akcesoriów rowerzysty (kask, ochraniacze); - przybliżanie sytuacji niebezpiecznych związanych z ruchem drogowym. 2. Podejmowanie działań mających na celu zapoznanie dzieci z zasadami warunkującymi bezpieczeństwo: a) na terenie przedszkola (poznanie pomieszczeń przedszkola i omówienie zasad poruszania się w nich, bezpieczne korzystanie z zabawek i sprzętu ogrodowego. b) poza przedszkolem. 3. Prowadzenie rozmów dotyczących niestwarzania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych w oparciu o zaistniałe sytuacje, literaturę dziecięcą. 4. Zagrożenia w życiu codziennym. Prowadzenie zajęć dotyczących unikania zagrożeń wynikających : - z zabaw w miejscach niebezpiecznych w różnych porach roku; - ze spożywania nieznanych owoców, pokarmów, lekarstw; - z korzystania urządzeń technicznych; z kontaktów z nieznajomymi osobami; z kontaktów ze zwierzętami. 5. Spotkanie z pielęgniarką. 1. Zebranie informacyjne dla wszystkich 14

15 rodzicami. rodziców, zapoznanie rodziców z : - Koncepcją pracy przedszkola; - Statutem Przedszkola; - Programem Wychowawczym Przedszkola; - Programem Profilaktyki; - procedurą prowadzenia obserwacji rozwoju dzieci. 2. Systematyczne prowadzenie kącika informacyjnego, zamieszczanie w nim ciekawych artykułów, porad specjalistów, prac plastycznych dzieci oraz bieżących informacji. 3. Konsultacje indywidualne: nawiązywanie bliższego kontaktu z rodzicami (pozyskiwanie informacji o dzieciach oraz oczekiwań rodziców). 4. Zajęcia otwarte dla rodziców. 5. Przygotowania spotkania z Mikołajem. 6. Organizacja zabawy andrzejkowej, zabawy karnawałowej, Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny, Dzień Dziecka. 7. Prezentacja osiągnięć dzieci podczas zebrań z rodzicami. Współpraca ze szkołą. Podnoszenie jakości pracy przedszkola. 1. Współpraca nauczycieli przedszkola z nauczycielami klas I-III. 2. Wprowadzenie dzieci 5 i 6 letnich w problematykę szkolną. 3.Udział dzieci w apelach okolicznościowych i uroczystościach szkolnych. 1. Organizacja ewaluacji wewnętrznej i wykorzystanie jej wyników do podejmowania działań w celu poprawy jakości pracy. 2. Lekcje otwarte. 3. Praca zespołu przedszkolnego. 15

16 Kalendarz roku szkolnego TERMIN REALIZACJI Wrzesień WYDARZENIE - rozpoczęcie roku szkolnego - zebranie informacyjnoorganizacyjne z rodzicami ODPOWIEDZIALNI dyrektor Październik - obserwacja w grupie 3 i 4 - latków, diagnoza w grupie 5 i 6 latków, - przesiewowe badanie mowy logopeda z PPP w Bełżycach Listopad Grudzień - zabawa andrzejkowa, - śródsemestralne zebranie z rodzicami, omówienie wstępnej obserwacji/diagnozy -Mikołajki, - spotkanie opłatkowe, Styczeń - zabawa karnawałowa, - Dzień Babci i Dziadka, Luty - zebranie podsumowujące z rodzicami 16

17 Marzec - powitanie wiosny, -obserwacja/diagnoza końcowa Kwiecień - Dzień Ziemi - zebranie z rodzicami (Przekazanie pisemnej Informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole ) Maj - Dzień Rodziny Czerwiec - Dzień Dziecka - zakończenie roku szkolnego dyrektor, wicedyrektor, 17