PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 1 im. JANA PAWŁA II i GIMNAZJUM W SKRZYSZOWIE. Skrzyszów, wrzesień 2014r.

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 1 im. JANA PAWŁA II i GIMNAZJUM W SKRZYSZOWIE Skrzyszów, wrzesień 2014r.

2 Cele programu Sposób realizacji Kto jest zaangażowany 1. Tworzenie przyjaznej Budowanie więzi ze szkołą z udziałem atmosfery w szkole. rodziców, nauczycieli i uczniów klas, wychowawca organizowanie spotkań, imprez, wspólne świetlicy oraz przeżywanie świąt, wspólne wycieczki, lekcje w terenie, wyjścia do kina i teatru, kościoła w celu tworzenia rodzinnego klimatu. Wzajemne poznawanie się i budowanie zaufania. Tworzenie w szkole: na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych, w świetlicy i bibliotece podczas przerw atmosfery życzliwości, zrozumienia, tolerancji, wzajemnego zaufania. Wyrabianie szacunku do każdego człowieka: nauczycieli, rodziców, pracowników administracji i obsługi, kolegów i koleżanek oraz ludzi z otoczenia. Wychowanie sytuacyjne, wyrabianie tolerancji; Poznawanie kultur innych narodowości europejskich i kształtowanie wobec nich szacunku i tolerancji Integrowanie zespołów klasowych; Wyrabianie postaw aktywnej i I wszyscy klas oraz Okres realizacji Kto monitoruje Efekty Dyrektor Rodzice : -systematycznie przychodzą do -wspólnie rozwiązują problemy w atmosferze życzliwości i zrozumienia -w szkole i na zajęciach panuje przyjazna atmosfera Uczeń: -okazuje szacunek i służy bezinteresowną pomocą wszystkim osobom z otoczenia i poza nią -zachowuje się kulturalnie -jest tolerancyjny wobec innych narodowości -jest odpowiedzialny

3 bezinteresownej pomocy innym, kultury bycia w różnych sytuacjach, odpowiadanie za siebie, innych i otoczenie, akceptacja siebie i innych; działalność Sz.Gr.Ch. Dz.i Mł. Dzieci dzieciom Tworzenie w szkole atmosfery dającej uczniom poczucie psychicznego bezpieczeństwa Wszyscy -akceptuje siebie i innych -w szkole czuje się bezpieczny -radzi sobie w krytycznych sytuacjach -zna techniki asertywne i potrafi je wykorzystać Ocena atmosfery w klasie na początku roku szkolnego i porównanie sytuacji po całorocznej pracy wychowawcy (np. rozmowa, wywiad,). Dzieci i młodzież opiekunowie grupy wychowawcy 2. Propagowanie zdrowego stylu życia. Tworzenie przyjaznej atmosfery wobec nowych uczniów w klasach. Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia: Spotkanie z pielęgniarką szkolną celem pogłębiania wiedzy; Projekcje filmów o tematyce prozdrowotnej; Wzbudzanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych ludzi Wyrabianie prawidłowej postawy i zachowań w miejscach opieki medycznej Kształtowanie świadomości profilaktyki zdrowotnej Propagowanie i ukazywanie Wszyscy klas, pielęgniarka szkolna Wszyscy Wicedyrektor Uczeń: -dba o wygląd zewnętrzny, higienę osobistą, troszczy się o estetykę -zna i propaguje zasady zdrowego trybu życia, pomieszczeń, -aktywnie i zdrowo spędza wolny czas -pozytywnie postrzega

4 różnych sposobów spędzania wolnego czasu; Rozwijanie aktywności ruchowej i organizowanie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu; Wdrażanie i realizowanie programu Trzymaj Formę propagującego zdrowe odżywianie, aktywność fizyczną i kondycję Pedagogizacja rodziców dotycząca propagowania zdrowego stylu życia; Dostarczanie wiedzy na temat prawidłowości i potrzeb rozwojowych dzieci; Samokształcenie nauczycieli dotyczące prawideł rozwojowych oraz propagowania zdrowego stylu życia; Promowanie pozytywnego obrazu sprawnych inaczej niepełnosprawnych, budzenie uczuć tolerancji i nawyku niesienia pomocy; Wychowanie estetyczne przez dbałość o wygląd zewnętrzny, higienę osobistą, troskę o pomieszczenia szkolneprzygotowanie dekoracji i wystaw okazjonalnych Odpowiedzialni klas Lekarz, pielęgniarka szkolna Dyrektor, wicedyrektor niepełnosprawnych -potrafi wymienić zasady prawidłowego żywienia i kieruje się nimi -wie, jakie są skutki niedoboru i nadmiaru poszczególnych składników odżywczych -zna pojęcie aktywności fizycznej -wie, jaki wpływ ma ruch na prawidłową postawę ciała Rodzice wspierają szkołę w propagowaniu zdrowego stylu życia Uczniowie i posiadają wiedzę dotyczącą prawidłowości i potrzeb rozwojowych.

5 Aktywny udział uczniów w obchodach Dnia Zdrowia i Dnia Ziemi Konkursy - programy artystyczne propagujące zdrowy styl życia, Plakaty i prezentacje multimedialne o treściach antyalkoholowych i antynikotynowych. Wystawki prac plastycznych klas, klas. opiekunowie LOP 3. Dbałość o zdrowie psychiczne. Poznawanie uczniów, ich potrzeb, możliwości, zainteresowań, problemów, środowiska rodzinnego i rówieśniczego. Słuchanie uczniów i szukanie pozytywnych cech. Realizowanie zaleceń PPP Dostosowanie planów wynikowych programów i kryteriów oceniania dla uczniów zgodnie z opiniami. Opracowanie planów wynikowych dla uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Kształtowanie osobowości ucznia poprzez dialog z nim, wykorzystywanie różnych momentów wychowawczych, ukazywanie słabych i mocnych stron osobowości, jego talentów i możliwości. Prezentacje dorobku artystycznego uczniów poszczególnych klas i uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych i zajęciach prowadzonych na świetlicy szkolnej. klas Prowadzący koła zainteresowań i poszczególnych przedmiotów, wychowawca świetlicy szkolnej Wicedyrektor Nauczyciel; -zna potrzeby i możliwości swoich wychowanków -potrafi ich słuchać, znajduje pozytywne cechy -ukazuje słabe i mocne strony ich osobowości -dzieli się z rodzicami pozytywnymi i negatywnymi uwagami o uczniach Uczeń -akceptuje siebie i innych -potrafi zdobyć aprobatę otoczenia nie zatracając

6 Eksponowanie wybitnych osiągnięć uczniów w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych na tablicy ściennej i stronie internetowej. Monitorowanie sytuacji szkolnej eurosierot pomoc w razie potrzeb Wyrabianie umiejętności wyrażania swych potrzeb, proszenie o pomoc i szukanie pomocy, identyfikowanie i określenie uczuć, oddzielenie uczuć od zachowań, ponoszenie odpowiedzialności za swoje zachowanie, podejmowanie decyzji. Wyrabianie umiejętności rozwiązywania problemów poprzez: Określenie priorytetów, Wskazywanie i utrwalanie pozytywnych wartości Wyszukiwanie alternatyw, Wyrabianie umiejętności ponoszenia konsekwencji swych wyborów, Wyrabianie umiejętności organizacyjnych, Uczenie radzenia sobie w sytuacjach krytycznych, Budowanie pozytywnej samooceny. Dzielenie się z rodzicami pozytywnymi uwagami o dziecku, Spotkanie z psychologiem i pedagogiem. Realizacja wybranych przez wychowawców programów profilaktycznych. klas. własnej indywidualności -wie gdzie szukać pomocy -potrafi porozumieć się z rówieśnikami i dorosłymi oraz aktywnie słuchać - potrafi ponosić odpowiedzialność za swoje decyzje i czyny - uczestniczy w życiu klasy i - radzi sobie w sytuacjach krytycznych

7 sygnalizowanie problemów - pedagogizacja rodziców. Ułatwienie kontaktu z pedagogiem szkolnym poprzez umożliwienie anonimowego informowania o problemach- Skrzynka Zaufania Wzmacnianie poczucia własnej wartości; Nauka i ćwiczenia zachowań asertywnych; Wyrabianie u uczniów postaw empatii, altruizmu, odpowiedzialności; Rozpoznawanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nimi; Ukazywanie znaczenia pozytywnego myślenia; Budowanie udanych relacji z rówieśnikami i osobami starszymi ;bezwarunkowe używanie form grzecznościowych Wyrabianie umiejętności właściwego nawiązywania kontaktu z drugą osobą; Prace nad prawidłową komunikacją werbalną i niewerbalną. Przełamywanie barier komunikacyjnych i uczenie aktywnego słuchania. Przygotowanie uczniów do odpowiedniego gospodarowania wolnym czasem, dostarczanie Pedagog szkolny realizują programy profilaktyczne. Spotkanie z psychologiem, pedagogiem,, wychowawca świetlicy -wie, co to są zachowania asertywne i je stosuje -radzi sobie ze stresem -pracuje nad sobą, swoim zachowaniem -potrafi panować nad swoimi emocjami -jest samokrytyczny -myśli pozytywnie -buduje pozytywne relacje z innymi Potrafi właściwie zorganizować czas pracy i czas wolny

8 wartościowych ofert spędzania wolnego czasu. 4. Wskazywanie na szkodliwość używek oraz ukazywanie zagrożeń jakie niosą ze sobą uzależnienia. Ukazywanie zagrożeń jakie niosą za sobą uzależnienia, wskazywanie na szkodliwość używek i dopalaczy, e- papierosów. Kształtowanie odpowiednich nawyków, opinii, poglądów dotyczących uzależnień, Ukazywanie przyczyn i skutków nałogów. Nabywanie umiejętności odmawiania. Opieka nad dziećmi zagrożonymi patologią. Realizacja jednego z rekomendowanych programów profilaktycznych-współpraca z właściwymi instytucjami i specjalistami. Organizowanie pomocy charytatywnej pod nazwą Dzieci Dzieciom Wzbogacanie biblioteki o pozycje związane z uzależnieniami. Współpraca z rodzicami, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Policją, pielęgniarką szkolną. Informowanie rodziców o sposobach zapobiegania uzależnieniom. Lekarz, pielęgniarka szkolna, wychowawcy, n-l plastyki, pedagog szkolny, specjaliści z zewnątrz Wicedyrektor Uczeń: -Zna zagrożenia wynikające ze szkodliwości używek i dopalaczy i e-papierosów. -potrafi powiedzieć nie w trudnych sytuacjach -potrafi właściwie ocenić reklamę używek i dopalaczy. -potrafi znaleźć pozycję książkową mówiącą o uzależnieniach i ich skutkach. -dostrzega potrzeby innych i udziela im pomocy Rodzice: -znają instytucje, które pomogą rozwiązywać im problemy związane z uzależnieniami -znają literaturę odpowiednią na

9 Sygnalizowanie przez rodziców wszelkich oznak uzależnień swoich dzieci. Pedagogizacja rodziców, zorganizowanie spotkania ze specjalistami Budowanie atmosfery wzajemnego zaufania i współpracy między szkoła a rodziną. Pedagogizacja rodziców. Informowanie rodziców i uczniów o ewentualnej możliwości szukania pomocy. Samokształcenie i kształcenie nauczycieli podnoszące wiedzę i umiejętności pracy z dziećmi z rodzin patologicznych i ich rodzinami. Uczestniczenie w warsztatach dotyczących profilaktyki w szkole. Zapoznanie z programami profilaktycznymi. Odpowiedzialni, pedagog, opiekunowie Grupy, członkowie Grupy, zainteresowani uczniowie temat uzależnień Nauczyciele: -wykorzystują wiedzę zdobytą na warsztatach dotyczących profilaktyki -znają programy profilaktyczne i potrafią ją ję wykorzystać Udział uczniów SP i G w konkursach o tematyce propagującej życie bez używek i dopalaczy. pedagog, wychowawcy, Dyrekcja 5. Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole. Współpraca z przedstawicielem Urzędu Gminy ds. Profilaktyki i Uzależnień. Ankieta dla uczniów i rodziców na początku działań / jak jest? / i na końcu co się zmieniło? Edukacja na temat zachowań agresywnych i przemocy. Organizator konkursu klas Wicedyrektor -zwrócenie uwagi na techniki radzenia sobie ze

10 Uczenie empatii w stosunku do osoby pokrzywdzonej. Edukacja na temat potencjalnych źródeł przemocy. Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole poprzez trening właściwych zachowań. Zdecydowanie i konsekwencja w działaniu wobec agresji i destrukcyjnych zachowań. Ukazywanie zła jakie niesie cyberprzemoc. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z nadmiernym napięciem emocjonalnym. Wskazywanie zachowań alternatywnych, Wyrabianie odpowiedzialności za własne działania, Uświadamianie rodziców i informowanie o wszelkich przejawach i skutkach agresywnego zachowania, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zjawisko cyberprzemocy Samokształcenie nauczycieli podnoszenie wiedzy na temat agresji i przemocy w celu udzielenia fachowych porad rodzicom uczniów Wszyscy i pedagog szkolny Koordynator do spraw bezpieczeństwa stresem, który może prowadzić do zachowań agresywnych Intensyfikacja kontaktów ze specjalistami PPP w Tarnowie ( psycholog, pedagog) w celu organizacji zajęć warsztatowych, pogadanek i prelekcji dla uczniów i rodziców Uczniowie i ich rodzice wiedzą co to jest przemoc, znają jej przyczyny i potrafią jej zapobiec -uczniowie radzą sobie z nadmiernym napięciem emocjonalnym Podejmowanie działań zapobiegających cyberprzemocy Uświadomienie

11 przejawiających zachowania agresywne w celu zmniejszenia lub likwidacji tych zachowań Uwrażliwienie na pracę z uczniem szczególnie agresywnym. Uczestnictwo w Ogólnopolskim programie Szkoła Bez Przemocy. prawnych konsekwencji cybeprzemocy ( odpowiednie zabezpieczenie komputerów szkolnych, zajęcia informatyczne i wychowawcze edukujące dzieci w zakresie bezpiecznego posługiwania się Internetem) Nauczyciele potrafią udzielić fachowych porad rodzicom i dzieciom, dotyczących zachowań agresywnych i przemocy w szkole. Uczniowie czują się bezpiecznie w szkole Cała społeczność szkolna wie, że może liczyć na pomoc i wsparcie ze strony innych

12 6. Troska o bezpieczeństwo własne i innych. Poszerzanie wiadomości na temat bezpiecznego zachowania się: na drodze, w szkole, w domu, w innych sytuacjach. Uświadamianie zagrożeń wypadków. Wyrabianie umiejętności udzielania pierwszej pomocy pokaz Ratownictwa Medycznego-szkolenie uczniów i nauczycieli? Spotkanie z pielęgniarką szkolną oraz przedstawicielem Policji i Straży Pożarnej przeprowadzanie próbnej ewakuacji na wypadek pożaru Policja, wychowawcy klas Pielęgniarka, policjant, strażak, odpowiedzialni Wrzesień październik Kwiecień Wicedyrektor instytucji Uczeń: -zna zasady i potrafi bezpiecznie zachować się w różnych sytuacjach na terenie i poza nią, -właściwie reaguje w sytuacjach zagrożenia zdrowia swojego i innych DO PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO TEMATYKA DOTYCZACA ALKOHOLU Prelekcje dla uczniów kl. I-III gimnazjum i kl. VI sp z policjantem nt zagrożeń współczesnej młodzieży (alkohol, narkotyki, odpowiedzialność karna nieletnich itp.) Realizacja programu profilaktycznego NOE Gmina Gminny konkurs plastyczny Alkohol mój wróg Zaproszenie psychologa na prelekcje dla rodziców

13 Zadbanie o zdrowie psychiczne uczniów wzmacnianie własnej tożsamości i poczucia własnej wartości. Zorganizowanie zajęć warsztatowych PPP Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz adekwatnej samooceny Ankieta diagnozująca zagrożenia w szkole.