OCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa I Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku
|
|
- Judyta Zofia Jóźwiak
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 OCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa I Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę wiedzę, umiejętności, wysiłek i zaangażowanie ucznia, oceniając zróżnicowane formy jego aktywności. W ocenianiu bieżącym, funkcjonuje ocena w skali słownej oznaczona cyframi od 1 do 6. Jest ona uzupełniana oceną opisową w formie zwrotów np. znakomicie, bardzo dobrze, dobrze, dostatecznie, słabo, bardzo słabo, wspaniale, brawo, ładnie, tak trzymaj, poprawnie, postaraj się jeszcze, musisz popracować, poćwicz jeszcze, pracujesz niewystarczająco, pracuj więcej, nie radzisz sobie, spotkało cię niepowodzenie, czeka cię dużo pracy. Stosowane są również symbole graficzne i naklejki według uznania nauczyciela. 2. Klasyfikacyjna ocena śródroczna i roczna Na półrocze i koniec roku nauczyciel dokonuje podsumowania osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia na półrocze lub w danym roku szkolnym w postaci oceny opisowej. 3. Ocenie podlegają: - sprawdziany - kartkówki - czytanie, czytanie ze zrozumieniem - recytacja - pisanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu - prace domowe - odpowiedzi ustne - praca samodzielna na lekcji (prace pisemne, karty pracy) - prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń - aktywność na lekcji - dodatkowe zaangażowanie 4. Zasady sprawdzania i oceniania bieżącego: a) sprawdziany - są obowiązkowe, zapowiadane tydzień wcześniej, trwają 1 godz. lekcyjną b) kartkówki - nie muszą być zapowiadane, obejmują materiał z jednej do trzech jednostek lekcyjnych, nie przekraczają 15 minut; c) praca domowa - sprawdzana jest wybiórczo, nie zawsze podlega ocenie. Nauczyciel wykonanie pracy domowej akceptuje poprzez umowny znak i ewentualny komentarz słowny d) kilkuetapowa pisemna praca semestralna lub roczna, podsumowująca naukę na danym etapie nauczania - może być przeprowadzona w formie sprawdzianu kompetencji, zapowiedzianego z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem; e) pisanie ze słuchu, pisanie z pamięci - ma charakter utrwalający, może być nie zapowiedziane; Pisemne formy sprawdzania wiedzy uwzględniają możliwości i predyspozycje uczniów. W przypadku dłuższej absencji ucznia, nauczyciel stwarza sytuacje sprzyjające uzupełnianiu ewentualnych braków. W szczególnych przypadkach (długotrwała nieobecność, zauważony brak umiejętności) po powrocie ucznia do szkoły nauczyciel może wyznaczyć termin oraz sposób sprawdzenia opanowanej wiedzy i umiejętności z zakresu materiału realizowanego podczas nieobecności ucznia. f) aktywność na lekcji - za odpowiedzi, dodatkowe zaangażowanie uczeń może uzyskać plus +, za trzy + otrzymuje 6; g) konkursy 1
2 - są nieobowiązkowe. 5. Sprawdziany, kartkówki oceniane są według skali oznaczonej cyframi od 1do 6. Przeliczanie oznaczeń obowiązuje wg skali procentowej zawartej w tabeli: Oznaczenia cyfrowe % poprawnych odpowiedzi Poniżej 30 W przypadku nieobecności w szkole, uczeń pisze sprawdzian w uzgodnionym z nauczycielem terminie. 6. Ocenianie czytania i prac pisemnych: a) Czytanie (tempo, technika, poprawność, rozumienie) - sprawdzane na bieżąco na tekstach czytanek i wierszy. b) Pisanie (tempo, technika, poprawność, staranność) wyrazów i zdań - sprawdzane jest w codziennych sytuacjach szkolnych, analiza zeszytów uczniów i karty pracy, a także jako pisanie z pamięci oraz pisanie ze słuchu. c) Pisanie z pamięci i ze słuchu oceniane będzie następująco: 0 błędów- 2 błędy - 3 błędy - 4 błędy - 6 błędów- Powyżej 6-7. Sposoby informowania rodzica o postępach ucznia: a) rozmowa indywidualna b) rozmowa grupowa podczas zebrań z rodzicami c) poprzez dziennik elektroniczny d) notatki w zeszycie lub w ćwiczeniach dziecka 8. Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych i podnoszenia osiągnięć: - zajęcia dydaktyczno wyrównawcze - w czasie lekcji uczeń może poprosić o dodatkowe wyjaśnienia - zadania dodatkowe 9. Nieprzygotowanie do zajęć - uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zająć, brak pracy domowej - 1 raz w półroczu bez żadnej konsekwencji, każdy kolejny brak zaznaczany jest znakiem minus (-), trzy minusy to Zasady oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: - indywidualne podejście do dziecka - udzielanie dodatkowych wskazówek i sprawdzanie, jak zostały zrozumiane oraz dodatkowe wyjaśnianie poleceń - wydłużenie czasu na prace pisemne - dostosowanie do dziecka form wypowiedzi pisemnych i ustnych - obniżenie wymagań i kryteriów przy ocenianiu (obniżenie wymagań edukacyjnych dla uczniów posiadających opinię z poradni psychologiczno - pedagogicznej lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego). - przydzielanie takich zadań, które pomogą odkryć mocne strony ucznia aby mógł je rozwinąć i wzmocnią jego pozytywną motywację do nauki 2
3 Klasa I Poziom osiągnięć ucznia Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie przepisuje tekst drukowany i pisze z pamięci krótkie zdania. Dba o estetykę pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń. Czytanie. Czyta płynnie zdaniami nowy tekst, w pełni go rozumie. Mówienie. Buduje spójne wypowiedzi na zadany temat, ma odpowiedni zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Przepisując tekst drukowany lub pisząc z pamięci, popełnia drobne błędy. Dba o estetykę pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń. Czytanie. Tekst przygotowany czyta zdaniami, nowy- wyrazami. Odpowiada prawidłowo na zadane pytania dotyczące jego treści. Mówienie. Buduje logiczne wypowiedzi na zadany temat, posiada wystarczający zasób słownictwa, stara się angażować w klasowe występy. Pisanie. Przepisując tekst drukowany lub pisząc z pamięci, popełnia nieliczne błędy. Dba o estetykę pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń. Czytanie. Nowy tekst czyta wyrazami, tekst przygotowany- zdaniami, popełniając przy tym nieliczne błędy. Odpowiada prawidłowo na większość zadanych pytań dotyczących jego treści. Mówienie. Wypowiada się w formie zdań pojedynczych lub wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, zachęcony przez nauczyciela włącza się w klasowe występy. Pisanie. Pisze z pamięci popełniając liczne błędy, przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając błędy. Czytanie. Nowy tekst czyta sylabami, tekst przygotowany- wyrazami, popełniając przy tym nieliczne błędy. Nie zawsze potrafi prawidłowo odpowiedzieć na większość zadanych pytań dotyczących jego treści. Mówienie. Wypowiada się najczęściej jednosylabowymi słowami, posiada bardzo ubogi zasób słownictwa, mówi niechętnie. Pisanie. Pisze z pamięci popełniając liczne błędy, przepisując tekst drukowany nie zachowuje prawidłowego kształtu liter, popełnia błędy. Czytanie. Popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na pytania. Mówienie. Nie wypowiada się na zadany temat. Pisanie. Nie potrafi przepisać tekstu, nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury. Czytanie. Nie potrafi czytać, nie odpowiada na pytania dotyczące tekstu. Edukacja matematyczna Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Rozumie i biegle wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Zadania tekstowe. Biegle rozwiązuje zadania, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w danej sytuacji. Umiejętności praktyczne. Sprawnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, określa czas z pomocą zegara i kalendarza, nazywa dni tygodnia, miesiące i pory roku. Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. 3
4 Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje zadania, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w danej sytuacji. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, określa czas z pomocą zegara i kalendarza, nazywa dni tygodnia, miesiące i pory roku. Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 popełniając drobne błędy. Zadania tekstowe. Korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w danej sytuacji. Umiejętności praktyczne. Wykonuje zazwyczaj bezbłędnie proste pomiary długości i masy, obliczenia pieniężne, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia, miesięcy i pór roku. Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Wykonuje działania popełniając błędy. Zadania tekstowe. Mimo wskazówek nauczyciela robi błędy podczas wykonywania zadań, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w danej sytuacji. Umiejętności praktyczne. Dokonując pomiarów długości i masy oraz wymieniając nazwy dni tygodnia, miesięcy i pór roku, popełnia błędy. Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Licząc na konkretach popełnia błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem. Zadania tekstowe. Mimo wskazówek nauczyciela robi bardzo dużo błędów podczas wykonywania zadań. Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nauczyciela przy dokonywaniu pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, wymienianiu dni tygodnia, nazw miesięcy i pór roku, popełnia liczne błędy. Działania w zakresie dodawania i odejmowania. Mimo pomocy nauczyciela i licząc na konkretach popełnia liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem. Zadania tekstowe. Mimo wskazówek nauczyciela nie potrafi rozwiązać prostych zadań tekstowych. Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nauczyciela nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia, nazw miesięcy i pór roku. Edukacja społeczno przyrodnicza Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym. Zna symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej. Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Okazuje szacunek innym ludziom. Jest tolerancyjny. Chętnie pomaga innym. Potrafi współpracować z innymi. Zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. Potrafi rozróżniać zagrożenia i przeciwdziałać im. Zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym. Rozpoznaje wybrane gatunki roślin i zwierząt. Potrafi zaobserwować zmiany w przyrodzie, wymienić pory roku. Szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego. Zna swój adres zamieszkania. Zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę Unii Europejskiej. Wie na czym polega praca w poznanych zawodach. Zawsze jest kulturalny wobec innych osób. Zgodnie współpracuje z innymi. Stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym. Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym. Zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego. Rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt. Potrafi zaobserwować zachodzące zmiany 4
5 w przyrodzie. Potrafi wymienić pory roku. Potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska. Zna swój adres zamieszkania. Wie na czym polega praca w poznanych zawodach. współpracuje z innymi. Jest kulturalny. Zna symbole narodowe i rozpoznaje flagę Unii Europejskiej. Na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym. Posiada podstawową wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym. Zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego. Orientuje się na czym polega praca w poznanych zawodach. Zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło). Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów. Zna pory roku. Zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom. Stara się współpracować z innymi. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane gatunki roślin. orientuje się w otaczającym środowisku społeczno przyrodniczym. Myli pory roku. Częściowo zna swój adres zamieszkania. Myli symbole narodowe. Rzadko okazuje szacunek innym osobom. Nie zawsze potrafi współpracować z innymi. Z trudem bezpiecznie porusza się w ruchu drogowym. orientuje się w otaczającym środowisku społeczno przyrodniczym. Nie zna swojego adresu zamieszkania. Nie zna pór roku. Najczęściej nie okazuje szacunku innym osobom. Nie zna symboli narodowych. Nie potrafi współpracować w grupie. Nie zna zasad ruchu drogowego. Edukacja plastyczno techniczna Wykazuje wyjątkową pomysłowość w wykonywaniu prac. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Prace plastyczne są staranne i estetyczne, potrafi zastosować różne techniki, z sukcesem bierze udział w konkursach plastycznych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne. Buduje z przedmiotów dostępnych w otoczeniu. Wykazuje pomysłowość w wykonywaniu prac. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Prace plastyczne są staranne i estetyczne, potrafi zastosować różne techniki, bierze udział w konkursach plastycznych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne. Buduje z przedmiotów dostępnych w otoczeniu Podejmuje zadania plastyczne i techniczne. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Zna różne techniki. Potrafi rozpoznać wybrane dziedziny sztuki. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne. Buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu. Podejmuje zadania techniczne i plastyczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury rysunków, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne. Niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna i techniczna jest problemem dla ucznia. Nie podejmuje zadań plastycznych i technicznych, mimo pomocy nauczyciela w zorganizowaniu warsztatu pracy oraz zachęty do jej wykonania. Edukacja muzyczna Świetnie opanowuje treść i melodię piosenki, dostrzega zmiany w muzyce, poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach, prawidłowo wyraża nastrój 5
6 muzyki, świadomie i aktywnie słucha muzyki, zawsze kulturalnie zachowuje się podczas słuchania hymnu państwowego. Zna tekst i melodię piosenek, dostrzega zmiany w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się podczas słuchania hymnu państwowego. Zna teksty piosenek i melodie po dłuższym powtarzaniu, dostrzega zmiany w muzyce i odtwarza proste rytmy na instrumentach, wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się podczas słuchania hymnu państwowego. Stara się opanować tekst i melodię piosenki oraz wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, potrafi odtworzyć proste rytmy, czasem popełnia błędy. Nie zawsze chętnie słucha muzyki, nie zawsze potrafi kulturalnie zachowywać się podczas słuchania hymnu państwowego. Nie opanowuje treści i melodii piosenki, nie potrafi wyrazić nastroju muzyki poprzez ruch, nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas słuchania hymnu państwowego. Nie potrafi zapamiętać tekstu i melodii piosenki ani odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas słuchania hymnu. Wychowanie fizyczne Jest bardzo sprawny fizyczny, bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy i zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych, dba o higienę osobistą, zna i stosuje podstawowe działania profilaktyczne, zawsze jest przygotowany do zajęć sportowych. Jest sprawny ruchowo, bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje wszystkie ćwiczenia, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych, zazwyczaj jest przygotowany do zajęć sportowych, dba o higienę osobistą. Stara się wykonać podstawowe ćwiczenia fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach sportowych, dobrze współdziała w grupie, służy pomocą innym, najczęściej jest przygotowany do zajęć sportowych, przestrzega zasad higieny osobistej. Odróżnia prawidłową postawę stojącą i siedzącą, nie zawsze starannie wykonuje ćwiczenia i nie zawsze jest przygotowany do zajęć, nie zawsze chętnie współdziała w grupie, stara się dbać o higienę osobistą. Niechętnie wykonuje poszczególne ćwiczenia, czasami nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, nie zawsze przestrzega zasady bezpieczeństwa, nie zawsze dba o higienę osobistą. Nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących. Nie przestrzega zasad higieny osobistej. Edukacja informatyczna Samodzielnie poszukuje rozwiązań łamigłówek, zagadek i problemów prowadzących do odkrywania algorytmów. Z łatwością tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu. Precyzyjnie formułuje i wykonuje polecenia, przetwarza je w odpowiednie sekwencje. Samodzielnie koduje i odkodowuje informacje. 6
7 Umie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego. Bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów. Tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu. Formułuje i wykonuje polecenia, przetwarza je w odpowiednie sekwencje. Samodzielnie koduje i odkodowuje informacje. Układa w logicznym porządku obrazki. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy. Wie jak trzeba bezpiecznie korzystać z komputera, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z niego. Korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów. Tworzy polecenia dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu. Zazwyczaj bezbłędnie koduje i odkodowuje informacje. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury. Ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy. Wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia. Popełnia błędy przy rozwiązywaniu zadań, zagadek i łamigłówek. Z pomocą nauczyciela koduje i odkodowuje informacje. Układając w logiczny porządek obrazki popełnia błędy. Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury. Bezpiecznie korzysta z komputera nie narażając swojego zdrowia. Mimo wskazówek nauczyciela robi bardzo dużo błędów podczas rozwiązywania zadań, zagadek i łamigłówek. Mimo pomocy nauczyciela popełnia błędy przy kodowaniu i odkodowaniu informacji. Układając w logiczny porządek obrazki popełnia liczne błędy. Wyłącznie z pomocą nauczyciela wymienia nazwy i elementy zestawu komputerowego. Nie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Mimo wskazówek nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadań, zagadek i łamigłówek. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi zakodować ani odkodować informacji. Nie opanował nawet podstawowych technik związanych z obsługą komputera. Nie wykonuje ćwiczeń. Nie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. 7
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z edukacji wczesnoszkolnej klasy 3A rok szkolny 2016/2017
S. Anna Luberda Jarska K. edukacja wczesnoszkolna kl.3ab SP Zasady oceniania z edukacji wczesnoszkolnej klasy 3A rok szkolny 2016/2017 System oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest zgodny z zasadami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III. Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami krótkie teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo,
Bardziej szczegółowoKlasa I Symbole Edukacja polonistyczna cyfrowe
Załącznik 1 Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Przez pierwszy okres klasy pierwszej stosowane są również znaczki. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoSymbole cyfrowe. Edukacja polonistyczna
Kryteria oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. (cel) 6 Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019 EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoKlasa I. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019 Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GODZIANOWIE
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GODZIANOWIE Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I (bdb) 5 * * Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty
Bardziej szczegółowoEdukacja polonistyczna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa II Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku
OCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa II Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III:
Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE 1. W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa - to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoKryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej
Kryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej Klasa pierwsza Kryteria poszczególnych wymagań na odpowiednich poziomach wyrażane w punktach. 5p. poziom osiągnięć wysoki 4p.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa III Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku
OCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa III Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 1 Szkoły Podstawowej im. Karola Miarki w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Gminie Ornontowice
Kryteria oceniania w klasie 1 Szkoły Podstawowej im. Karola Miarki w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Gminie Ornontowice Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa I Bardzo Śłabo (F) nie opanował
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE I
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE I Sposoby oceniania 1) Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia; 2) Sposób oceniania jest adekwatny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej klas I w Szkole Podstawowej w Brodłach
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej klas I w Szkole Podstawowej w Brodłach Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ 1. Przedmiot i zakres oceny ucznia. I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. W klasach I-III ocenie podlegają następujące
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta poprawnie,
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Dokument został opracowany w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. z 2004 roku nr 256, poz.2572
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy I
dla klasy I Edukacja polonistycza czyta płynnie krótkie teksty bez przygotowania w odpowiednim tempie; wykazuje zainteresowania czytelnicze, samodzielnie czyta książki i czasopisma dziecięce; potrafi określić
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE II
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE II Sposoby oceniania 1) Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia; 2) Sposób oceniania jest adekwatny
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Wymagania na ocenę śródroczną czcionka pochyła Wymagania na ocenę roczną wymagania na ocenę śródroczną i pozostałe (czcionka prosta) Uczeń: Edukacja polonistyczna: Czyta wolno
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy
KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń w ciągu dnia pracy za wykonane zadanie edukacyjne otrzymuje krótką ocenę
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE TRZECIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III 1. Co podlega ocenie sprawdziany pisemne (prace klasowe z poszczególnych rozdziałów podręcznika sprawdzające
Bardziej szczegółowoKlasa II. Edukacja polonistyczna
Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ DLA KLASY I A, I B, I C NA ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Aleksandra Harabin Kamila Baranowska-Żarłok nr programu 813/1/2017 813/2/2017 Autor programu: E. Schumacher, I. Zarzycka, K. Preibisz-Wala Zielonki-Parcela, 01.09.2017r. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoJAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:
JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: - wspaniale - brawo - dobrze - postaraj się - słabo II. Za
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III
SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III w Szkole Podstawowej nr 2. im. Jana Pawła II w Twardogórze ZASADY OCENIANIA 1. Nauczyciele w pierwszym tygodniu każdego roku informują uczniów o wymaganiach edukacyjnych,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas I
Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klas I program nauczania Autor Tytuł Nr dopuszczenia Dorota Sikora- Banasik Program nauczania języka angielskiego dla etapu wczesnoszkolnego,
Bardziej szczegółowoKLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
KLASY I-III &3 1. W klasach I III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. 2. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK ANGIELSKI klasy I-III
Wymagania edukacyjne JĘZYK ANGIELSKI klasy I-III W klasach I - III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z języka są oceną opisową. Oceny bieżące są ocenami wyrażonymi w skali od 1 do 6. Uczniowie nagradzani
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W klasach I-III ocenie podlegają następujące obszary: - edukacja polonistyczna - edukacja matematyczna - edukacja przyrodnicza - edukacja społeczna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLAS I III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ OBOWIAZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 IM. ARMII KRAJOWEJ W TORUNIU
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLAS I III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ OBOWIAZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 IM. ARMII KRAJOWEJ W TORUNIU Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów klas I III. Ocenianie w edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I III)
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I III) Spis treści: I. Główne założenia PO. II. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. III. Sposoby
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w
Bardziej szczegółowo