WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności zawarte w rozkładzie materiału i planie wynikowym zintegrowanym z serią Wehikuł czasu. Kursywą oznaczono wymagania, które nauczyciel jest zobowiązany zrealizować. Nauczyciel może wykorzystać przedstawiony podział wymagań w swojej pracy dydaktycznej lub zmodyfikować go tak, by w pełni odpowiadał on specyfice klasy i indywidualnym możliwościom uczniów, z którymi pracuje. Gwiazdką * zaznaczone są tematy wykraczające poza Podstawę programową. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY TEMAT LEKCJI 1. Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z historii i społeczeństwa w klasie V szkoły podstawowej POZIOM KONIECZNY OCENA DOPUSZCZAJĄCA POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOSTATECZNA POZIOM ROZSZERZAJĄCY OCENA DOBRA Zapoznanie uczniów z tematyką zajęć i przedmiotowym systemem oceniania. Omówienie zasad kontroli i oceny osiągnięć ucznia. POZIOM DOPEŁNIAJĄCY OCENA BARDZO DOBRA POZIOM WYKRACZAJĄCY OCENA CELUJĄCA

2 2. Krzyżacy Część I. Decyzja Konrada Mazowieckiego Część II. Krzyżacy na ziemiach polskich 3. Unia Polski z Litwą datę: 1230, postać: Konrada Mazowieckiego. pojęcie: zakon krzyżacki (Krzyżacy). okoliczności pojawienia się Krzyżaków na ziemiach polskich, zlokalizować na mapie ziemię chełmińską i Pomorze Gdańskie. daty: 1385, 1386, postacie: Jadwigi, Władysława Jagiełły, postanowienia umowy w Krewie. pojęcia: unia, unia personalna, dynastia Jagiellonów. wskazać na mapie Krewo i Wielkie Księstwo Litewskie oraz obszar państwa polsko-litewskiego po zawarciu unii. pojęcie: zakon rycerski. zlokalizować na mapie Prusy, wskazać na mapie stolicę państwa zakonnego i terytoria zajęte przez Krzyżaków, zamek średniowieczny na przykładzie zamku w Malborku. datę: dlaczego Jadwigę nazywa się królem Polski. osobę Jadwigi i wymienić jej zasługi dla kultury polskiej, wyjaśnić przyczyny unii polsko-litewskiej. daty: 1308, pojęcia: fosa, warownia. wyjaśnić, czym zajmowały się zakony rycerskie. daty: 1370, 1384, postać: Ludwika Węgierskiego. najważniejsze informacje o państwie litewskim w II połowie XIV w. datę: 1283, czas i miejsce powstania zakonów rycerskich. pojęcia: wielki komtur, wielki mistrz, islam. omówić osiągnięcia państwa zakonnego. konsekwencje unii dla relacji między Polską, Litwą a zakonem krzyżackim. zagrożenia dla państwa polskiego, wynikające z pojawienia się Krzyżaków. podjąć próbę oceny znaczenia unii z punktu widzenia interesów Polski i Litwy. 2

3 4. Wielka wojna z Krzyżakami Część I. Wybuch wielkiej wojny Część II. Bitwa pod Grunwaldem 5. Polska i Litwa w XIV XV w powtórzenie wiadomości 6. Polska i Litwa w XIV XV w. sprawdzian wiadomości daty: , 15 lipca 1410, 1411, postanowienia pierwszego pokoju toruńskiego. opowiedzieć o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem, zlokalizować na mapie Grunwald i Toruń. daty, postacie i wydarzenia związane z tematyką działu Polska i Litwa, postanowienia umowy w Krewie oraz pierwszego pokoju toruńskiego. pojęcia związane z tematyką działu Polska i Litwa. datę: 1466, postanowienia drugiego pokoju toruńskiego. opisać przebieg bitwy pod Grunwaldem, zlokalizować na mapie ziemię dobrzyńską i Żmudź. postanowienia drugiego pokoju toruńskiego. omówić przyczyny i skutki unii zawartej przez Polskę i Litwę, opisać przebieg bitwy pod Grunwaldem. datę: 1454, postać: Ulricha von Jungingena. konsekwencje przegranej pod Grunwaldem dla zakonu krzyżackiego. związki przyczynowo- -skutkowe zachodzące między omawianymi wydarzeniami. omówić relacje między Polską, Litwą a zakonem krzyżackim po 1386 r. relacje między Polską a zakonem krzyżackim w XIII XV w. podjąć próbę oceny skutków bitwy pod Grunwaldem. wskazać na mapie miejsca związane z konfliktem między Polską, Litwą a zakonem krzyżackim. Jak wyżej tematy 2 4 Jak wyżej tematy 2 4 Jak wyżej tematy 2 4 Jak wyżej tematy 2 4 Jak wyżej tematy 2 4 3

4 7. Jakie życie jest najdoskonalsze? duchowieństwo w średniowieczu 8. O rycerzach i zamkach rycerstwo w średniowieczu postać: św. Franciszka, nazwy stanów średniowiecznej Europy. pojęcia: stan, duchowieństwo, zakon. postać: Zawiszy Czarnego z Garbowa. pojęcia: rycerz, rycerz bez skazy. opisać charakterystyczne cechy wzoru osobowego średniowiecznego rycerza. pojęcia: reguła, zakon żebraczy. opisać klasztor średniowieczny i tryb życia mnichów, używając pojęć: zakon, reguła, ubóstwo, postać św. Franciszka z Asyżu. najważniejsze elementy zabudowy średniowiecznego zamku. pojęcia: paź, giermek. wyjaśnić, jakie warunki należało spełnić, aby zostać rycerzem, zamek średniowieczny i jego mieszkańców. postać: św. Benedykta. pojęcia: opat, opactwo, na czym polegały różnice między poszczególnymi stanami. opisać różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie, działalność św. Franciszka. pojęcie: pasowanie na rycerza. opisać różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie, wychowanie dziewczynek w średniowieczu i pozycję kobiety w średniowiecznym społeczeństwie. opowiedzieć, jak wyglądała edukacja w średniowiecznej szkole klasztornej, działalność św. Benedykta. rolę Kościoła w zmianie wizerunku średniowiecznego rycerza. opowiedzieć, jak wyglądała uroczystość pasowania na rycerza. w jaki sposób działalność benedyktynów przyczyniła się do rozwoju Europy. omówić dokonania Zawiszy Czarnego. 4

5 9. W średniowiecznym mieście mieszczanie 10. Najliczniejszy stan chłopi 11. Mądrość całego świata szkolnictwo w średniowieczu najważniejsze budowle średniowiecznego miasta. pojęcia: rynek, ratusz. opowiedzieć, czym zajmowali się mieszkańcy średniowiecznych miast. rodzaje prac wykonywanych przez średniowiecznego chłopa. pojęcia: pan, dzierżawa, czynsz, pańszczyzna, dziesięcina. pojęcia: Akademia Krakowska, Uniwersytet Jagielloński, żak. okoliczności, w których doszło do odnowienia Akademii Krakowskiej. pojęcia: samorząd, rada miejska, burmistrz, cech. opisać miasto średniowieczne, używając pojęć: kupiec, rzemieślnik, cech, burmistrz, samorząd miejski, rynek, mury miejskie. pojęcie: sołtys. stan chłopski w średniowieczu, opisać warunki życia na wsi średniowiecznej. datę: 1400, przedmioty wykładane na średniowiecznych uniwersytetach. pojęcia: teologia, otrzęsiny. opisać życie krakowskiego żaka. pojęcia: pręgierz, czeladnik, majstersztyk. opisać różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie, omówić warunki życia panujące w średniowiecznym mieście. pojęcia: targ, jarmark. opisać różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie, wymienić produkty wchodzące w skład jadłospisu mieszkańców średniowiecznej wsi. pojęcia: bean, absolwent, stypendium. opowiedzieć o działalności krakowskiej uczelni w XV w. porównać warunki życia w mieście średniowiecznym i współczesnym. z czego wynikała duża liczebność stanu chłopskiego w średniowieczu. porównać życie chłopa z życiem rycerza i mieszczanina. pojęcia: szkoła parafialna, szkoła katedralna. szkolnictwo w średniowiecznej Polsce. dostrzec zależności między średniowieczną wsią a średniowiecznym miastem. 5

6 *12. Średniowieczne rozrywki 13. Przygotowanie do sprawdzianu śródrocznego 14. Śródroczny sprawdzian wiedzy i umiejętności *15. Jestem człowiekiem... epoka renesansu pojęcia: turniej rycerski, misteria. wymienić najważniejsze rozrywki ludzi żyjących w średniowieczu. zasady obowiązujące podczas turnieju rycerskiego. pojęcia: szranki, trubadur. przebieg średniowiecznego turnieju rycerskiego. wyjaśnić, jak organizowano polowania. omówić tematykę średniowiecznej literatury i misteriów, twórczość trubadurów. Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 ramy chronologiczne epoki nowożytnej i odrodzenia. pojęcie: odrodzenie (renesans). wymienić cechy charakterystyczne okresu odrodzenia. datę: ok. 1450, postacie wybitnych przedstawicieli odrodzenia (Filippa Brunelleschiego, Michała Anioła, Leonarda da Vinci). pojęcie: humaniści. omówić porządek panujący w średniowiecznej Europie. opisać zmiany, jakie nastąpiły na kontynencie europejskim w XV w., dostrzec rolę druku jako wynalazku, który odmienił życie Europejczyków. dokonania najwybitniejszych przedstawicieli odrodzenia. Jak wyżej tematy 2 12 Jak wyżej tematy 2 12 znaczenie sformułowania: Jestem człowiekiem i sądzę, że nic, co ludzkie, nie jest mi obce. 6

7 *16. Dzieci odrodzenia szkolnictwo w odrodzeniu 17. Ziemia! Ziemia! odkrycia geograficzne w XV XVI w. 18. Wstrzymał Słońce... postać Mikołaja Kopernika opisać sposób wychowania dzieci żyjących w średniowieczu. datę: 1492, postać: Krzysztofa Kolumba. pojęcia: karawela, Indianie, wielkie odkrycia geograficzne, Nowy Świat. podać przyczyny wypraw odkrywczych, umieścić Krzysztofa Kolumba i jego pierwszą odkrywczą wyprawę w czasie i w przestrzeni. postać: Mikołaja Kopernika. pojęcia: uczony, astronom. opisać i umieścić w czasie odkrycie Mikołaja Kopernika, wyjaśniając, co znaczy powiedzenie: Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię. z czego wynikała surowość, z jaką średniowieczni rodzice wychowywali swoje dzieci. opowiedzieć, jak wyglądały szkoły okresu odrodzenia na przykładzie Domu Radości. pojęcie: karaka, znaczenie daty odkrycia Ameryki jako końca epoki średniowiecza i początku epoki nowożytnej. opisać odkrycie Krzysztofa Kolumba, używając pojęć: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna. pojęcia: człowiek renesansu, odkrycie naukowe. opowiedzieć o życiu Mikołaja Kopernika, używając pojęć: uczony, astronom, odkrycie naukowe. postać: Vittorino da Feltre. wyjaśnić, jak w odrodzeniu wychowywano dziewczynki. postacie: Ameriga Vespucciego, Vasco da Gamy. pojęcia: kolonia, plantacja. wymienić następstwa wypraw odkrywczych dla Europy i dla Ameryki. datę: 1517, postać: Marcina Lutra. pojęcia: Kościół luterański (protestancki), reformacja, teoria, dlaczego odkrycie Kopernika zostało poddane krytyce. wskazać różnice między Domem Radości a średniowieczną szkołą, wymienić mocne i słabe strony systemu edukacji w odrodzeniu. opisać wygląd karaweli i karaki z uwzględnieniem wprowadzonych w nich ulepszeń, wskazać na mapie tereny odkryte przez Europejczyków na przełomie XV i XVI w. omówić wydarzenia w Europie będące następstwami wystąpienia Marcina Lutra, poglądy uczonych średniowiecznych na temat budowy wszechświata. określić wpływ zmian zapoczątkowanych w szkołach odrodzenia na funkcjonowanie współczesnego szkolnictwa. dostrzec znaczenie handlu z Indiami dla mieszkańców Europy. 7

8 19. Czasy odrodzenia powtórzenie wiadomości 20. Czasy odrodzenia praca klasowa daty, postacie i wydarzenia związane z tematyką działu Czasy odrodzenia, ramy chronologiczne epoki nowożytnej i odrodzenia. pojęcia związane z tematyką działu Czasy odrodzenia. wymienić cechy charakterystyczne odrodzenia, przyczyny wyprawy Krzysztofa Kolumba, wyjaśnić, na czym polegało odkrycie dokonane przez Mikołaja Kopernika. porządek panujący w Europie pod koniec średniowiecza, przebieg wyprawy Krzysztofa Kolumba. znaczenie odkryć dokonanych przez Krzysztofa Kolumba i Mikołaja Kopernika. opisać najważniejsze zmiany, jakie nastąpiły w Europie pod wpływem odrodzenia, skutki wyprawy Krzysztofa Kolumba. Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy omówić dokonania największych przedstawicieli odrodzenia, szkolnictwo odrodzenia. Jak wyżej tematy dostrzec pozytywne i negatywne skutki zmian, jakie zaszły w Europie w okresie odrodzenia. Jak wyżej tematy

9 21. Polska złotego wieku 22. Na dworze Jagiellonów postacie: Zygmunta Starego, Zygmunta Augusta, królowej Bony, ramy chronologiczne czasów zygmuntowskich (złotego wieku). pojęcia: czasy zygmuntowskie (złoty wiek), szlachta, tolerancja religijna. wyjaśnić, dlaczego w Polsce XVI w. panowała tolerancja religijna. pojęcia: paź, arras. opisać życie dworskie na Wawelu w okresie panowania Zygmuntów, używając pojęć: dwór, paziowie, komnata, arras. postacie: Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego. dlaczego lata panowania Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta nazywamy złotym wiekiem. określić, czym różniła się szlachta od rycerstwa, wkład królowej Bony w rozwój odrodzenia na terenie Polski, wymienić osiągnięcia twórców literatury polskiej okresu odrodzenia. pojęcie: włoszczyzna. opisać wygląd zamku królewskiego na Wawelu, wkład Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta w rozwój odrodzenia na terenie Polski. datę: 1525, postać: Piotra Skargi. pojęcia: hołd pruski, jezuici (Towarzystwo Jezusowe), kolegium. opisać przebieg edukacji w szkołach jezuickich. postać: Stańczyka. pojęcie: błazen. wyjaśnić, jaką rolę odgrywał błazen na dworze królewskim. międzynarodową pozycję Polski w XVI w. kuchnię polską XVI w. omówić cele działalności jezuitów, ocenić wpływ tolerancji religijnej na funkcjonowanie państwa polskiego w XVI w. znaczenie zachowania ciągłości władzy dla sprawnego funkcjonowania państwa. opisać okoliczności narodzin Zygmunta Augusta. 9

10 23. Szlachcic na zagrodzie... szlachta w XIV XVI w. 24. Spichlerz Europy gospodarka Rzeczpospolitej w XVI w. skład i zadania sejmu walnego. pojęcia: przywilej, pospolite ruszenie, sejmik, poseł, sejm walny, senator. wymienić prawa szlachcica. pojęcia: folwark, kmiecie (poddani), pańszczyzna, spichlerz. opisać działalność gospodarczą polskiej szlachty, używając pojęć: folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław rzeczny Wisłą do Gdańska. opisać sposób działania sejmików, obowiązki szlachcica wobec państwa, używając pojęć: sejm, sejmik, pospolite ruszenie. pojęcia: szkuta, flisak. wyjaśnić, z czego wynikała potęga gospodarcza Gdańska w XVI i XVII w. treść przywilejów nadanych szlachcie w 1374 i 1454 r. system rządów w Polsce w XIV XVI w., organizację sejmu walnego. produkty sprowadzane do Polski z Europy Zachodniej i wysyłane z Polski na zachód Europy. pojęcie: szyper. sytuację gospodarczą w Europie Zachodniej w XVI w. konsekwencje nadania przez władców przywilejów szlacheckich. dostrzec negatywne konsekwencje posiadania przez Polskę tylko jednego liczącego się portu nad Bałtykiem. dostrzec zagrożenia dla państwa polskiego wynikające z dominującej pozycji szlachty, ocenić system rządów w Polsce w XV XVI w. zależności między zmianami gospodarczymi w Europie Zachodniej a sytuacją gospodarczą w Polsce. 10

11 25. Wspólna Rzeczpospolita Rzeczpospolita Obojga Narodów Część I. Na drodze do nowej unii Część II. Jaka unia? 26. Król z wyboru pierwsza wolna elekcja 27. Przygotowanie do sprawdzianu końcoworocznego datę: 1569, nazwy, którymi określano państwo polsko-litewskie po zawarciu unii lubelskiej. pojęcia: Korona, unia realna, różnice między unią personalną a unią realną. wyjaśnić, na czym polegała unia lubelska, wskazać na mapie Lublin i Rzeczpospolitą Obojga Narodów. daty: 1572, 1573, postanowienia artykułów henrykowskich. pojęcia: bezkrólewie, wolna elekcja, artykuły henrykowskie, zasady, na jakich odbywała się wolna elekcja. pojęcie: magnaci. wyjaśnić przyczyny dążenia Polaków do zawarcia nowej unii, wskazać na mapie ziemie litewskie przyłączone do Polski przez Zygmunta Augusta. postać: Henryka Walezego. pojęcia: prymas, konfederacja, konfederacja warszawska. opisać, w jaki sposób dokonywano wyboru króla, używając pojęć: elekcja, pole elekcyjne, koronacja. omówić postawę Litwinów wobec propozycji zawarcia nowej unii. pojęcie: interrex. zasady następstwa tronu obowiązujące w czasach rządów dynastii Piastów i Jagiellonów, sytuację Rzeczypospolitej po bezpotomnej śmierci Zygmunta Augusta. Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy relacje między Polską a Litwą od czasu zawarcia unii w 1386 r., opisać przebieg sejmu w Lublinie. wyjaśnić, czym zakończyły się rządy Henryka Walezego, dostrzec negatywny wpływ wolnej elekcji na funkcjonowanie państwa polskiego. Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy

12 28. Końcoworoczny sprawdzian wiedzy i umiejętności 29. Potop szwedzki Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy Jak wyżej tematy daty: 1655, 1660, postać: Stefana Czarnieckiego. pojęcia: potop, wojna szarpana. sytuować w czasie wydarzenia potopu szwedzkiego, wskazać na mapie najważniejsze miejsca związane z potopem szwedzkim. dlaczego wydarzenia lat nazywa się potopem. omówić wydarzenia potopu szwedzkiego, z uwzględnieniem obrony Częstochowy i postaci Stefana Czarnieckiego. daty: 1648, 1654, 1667, postacie: Bohdana Chmielnickiego, Karola X Gustawa, Jana Kazimierza. wymienić przyczyny wybuchu powstania Chmielnickiego, wskazać na mapie ziemie utracone przez Rzeczpospolitą w wyniku wojny z Rosją, skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą w połowie XVII w. Jak wyżej tematy wyjaśnić okoliczności wybuchu wojny między Moskwą a Rzecząpospolitą. Jak wyżej tematy opisać przebieg wojny między Moskwą a Rzecząpospolitą. 12

13 30. Złota wolność szlachta w XVII w. pojęcie: liberum veto. konsekwencje stosowania zasady liberum veto. pojęcie: sarmatyzm. polską magnaterię w XVII w., wymienić główne elementy ideologii sarmackiej. pojęcie: złota wolność. omówić funkcjonowanie sejmu polskiego w XVII w. okoliczności, w których po raz pierwszy doszło do zerwania obrad sejmu. pojęcie: przedmurze chrześcijaństwa. z czego wynikała postawa magnaterii polskiej w XVII w. 31. Zwycięzca spod Wiednia Jan III Sobieski datę: 1683, postać: Jana III Sobieskiego. pojęcia: sułtan, husaria. sytuować w czasie wyprawę wiedeńską Jana III Sobieskiego. *32. Czasy saskie postacie: Augusta II Mocnego, Augusta III Sasa, ramy chronologiczne czasów saskich. opowiedzieć o warunkach życia na polskiej wsi w XVIII w. datę: opisać wyprawę wiedeńską Jana III Sobieskiego, używając pojęć: oblężenie, odsiecz, sułtan, husaria, wskazać na mapie Wiedeń, postać Jana III Sobieskiego. omówić zmiany położenia chłopów i szlachty w XVII i XVIII w., opisać kuchnię szlachecką i magnacką w XVII i XVIII w. daty: 1672, 1673, postać: Kara Mustafy. pojęcie: wielki wezyr, znaczenie zwycięstwa pod Wiedniem. wskazać na mapie Chocim. daty: wyjaśnić, skąd pochodzą i kiedy pojawiły się na ziemiach polskich ziemniaki, kawa i herbata. wyjaśnić, jak zmieniał się stosunek szlachty do liberum veto. relacje między Polską a Turcją w XVII w. w czym przejawiała się słabość Rzeczypospolitej w czasach saskich. pojęcie: lew Lechistanu. opisać organizację państwa tureckiego. sytuację polityczną Rzeczypospolitej w czasach saskich. 13

14 *33. Rodzina i szkoła w oświeceniu 34. Ostatni król Polski Stanisław August Poniatowski Część I. Stanisław August Poniatowski ostatni król Polski Część II. Konstytucja 3 maja ramy chronologiczne okresu oświecenia, główne założenia ideologii oświecenia. pojęcie: oświecenie. daty: , 1772, 3 maja 1791, postać: Stanisława Augusta Poniatowskiego. pojęcie: czasy stanisławowskie. podać przykłady naprawy państwa polskiego za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, z uwzględnieniem Konstytucji 3 maja, wymienić państwa, które uczestniczyły w I rozbiorze Polski, wskazać na mapie ziemie odebrane Polsce w wyniku I rozbioru Polski. pojęcie: Collegium Nobilium. opisać sposób wychowania dzieci w XVIII w. daty: , najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja. pojęcia: obiady czwartkowe, Sejm Czteroletni (Sejm Wielki), dlaczego okres panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego nazywa się czasami stanisławowskimi. postać Stanisława Augusta Poniatowskiego. postać: Stanisława Konarskiego. szkoły jezuickie w XVIII-wiecznej Polsce, zmiany w sposobie nauczania, jakie zostały wprowadzone w Collegium Nobilium. daty: 1765, 1773, postać: carycy Katarzyny II. pojęcia: Szkoła Rycerska, Komisja Edukacji Narodowej. dokonania ostatniego króla Polski w dziedzinie kultury, gospodarki i edukacji. pojęcie: makaronizm, zmianę w sposobie myślenia, jaka nastąpiła w okresie oświecenia. znaczenie Konstytucji 3 maja jako próby ratowania państwa polskiego. opisać okoliczności, w których doszło do uchwalenia Konstytucji 3 maja, ocenić postać Stanisława Augusta Poniatowskiego. porównać XVIII-wieczny model wychowania dzieci ze współczesnym. 14

15 35. Upadek Rzeczypospolitej rozbiory Polski daty: 1793, 1794, 1795, postać: Tadeusza Kościuszki. pojęcia: powstanie kościuszkowskie, Naczelnik powstania, patriota. sytuować w czasie wydarzenia powstania kościuszkowskiego, wskazać na mapie ziemie odebrane Polsce w wyniku II i III rozbioru. pojęcie: kosynierzy. omówić wydarzenia powstania kościuszkowskiego, używając pojęć: Naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy, wyjaśnić, w jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego, i podać datę III rozbioru, postać Stanisława Augusta Poniatowskiego. najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja. datę: pojęcia: konfederacja targowicka, abdykacja. wyjaśnić, dlaczego zawiązano konfederację targowicką. dlaczego doszło do upadku państwa polskiego. okoliczności, w których doszło do wojny w obronie Konstytucji 3 maja i II rozbioru, ocenić postać Stanisława Augusta Poniatowskiego. podjąć próbę oceny postaw różnych grup społeczeństwa polskiego wobec zagrożenia upadkiem państwa. 36. Nieszczęsne Królestwo powtórzenie wiadomości daty, postacie i wydarzenia związane z tematyką działu Nieszczęsne Królestwo, ramy chronologiczne czasów saskich i czasów stanisławowskich. pojęcia związane z tematyką działu Nieszczęsne Królestwo. omówić najważniejsze konflikty militarne, w jakich uczestniczyła Rzeczpospolita w XVII i XVIII w. na czym polegała zmiana sposobu myślenia ludzi żyjących w oświeceniu. wyjaśnić, dlaczego doszło do upadku państwa polskiego. wymienić przejawy ingerencji państw ościennych w wewnętrzne sprawy państwa polskiego, postawę różnych grup społecznych wobec państwa polskiego w XVII i XVIII w. dostrzec charakter zmian w międzynarodowym położeniu Rzeczypospolitej w XVII i XVIII w. działania podejmowane w celu ratowania państwa polskiego przed upadkiem, wskazać na mapie ziemie odebrane Polsce w wyniku I, II i III rozbioru. 15