Wersja pilotażowa REGULAMIN BIAŁOSTOCKIEJ KOMISJI AKREDYTACYJNEJ DS. SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO

Transkrypt

1 Strona1 Wersja pilotażowa REGULAMIN BIAŁOSTOCKIEJ KOMISJI AKREDYTACYJNEJ DS. SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO 1 1. Białostocka Komisja Akredytacyjna ds. Szkolnictwa Zawodowego, zwana dalej Komisją, została powołana w ramach projektu Centrum Kompetencji BOF - kompleksowy model wsparcia i modernizacji systemu kształcenia zawodowego na terenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego, realizowanego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata przez Miasto Białystok w partnerstwie z Białostocką Fundacją Kształcenia Kadr, w celu dokonywania oceny jakości kształcenia w szkołach zawodowych, w kontekście potrzeb rynku pracy. 2. Podstawowym zadaniem Komisji, we współpracy z pracodawcami, Kuratorium Oświaty w Białymstoku oraz organami prowadzącymi, jest podnoszenie jakości kształcenia w szkołach zawodowych, propagowanie kultury jakości w działalności edukacyjnej, dostarczanie rzetelnej informacji o jakości kształcenia na poszczególnych kierunkach w szkołach zawodowych w kontekście potrzeb rynku pracy, promowanie kierunków kształcenia spełniających wysokie standardy jakościowe. 3. Postępowanie akredytacyjne obejmuje 13 zespołów szkół zawodowych, zwanych dalej Szkołami, z Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego (BOF), do których zalicza się: 1) Zespół Szkół Budowlano-Geodezyjnych im. Stefana Władysława Bryły w Białymstoku, 2) Zespół Szkół Elektrycznych im. prof. Janusza Groszkowskiego w Białymstoku, 3) Zespół Szkół Gastronomicznych w Białymstoku, 4) Zespół Szkół Handlowo-Ekonomicznych im. Mikołaja Kopernika w Białymstoku, 5) Zespół Szkół Mechanicznych Centrum Kształcenia Praktycznego Nr 2 im. Św. Józefa w Białymstoku, 6) Zespół Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Białymstoku, 7) Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku, 8) Zespół Szkół Technicznych im. gen. Władysława Andresa w Białymstoku, 9) Zespół Szkół Zawodowych nr 2 im. kpt. Władysława Wysockiego w Białymstoku, 10) Zespół Szkół Zawodowych nr 5 im. gen. Ignacego Prądzyńskiego w Białymstoku, 11) Zespół Szkół nr 16 w Białymstoku,

2 Strona2 12) Zespół Szkół Mechanicznych im. Stefana Czarnieckiego w Łapach, 13) Zespół Szkół w Czarnej Białostockiej. Skład Komisji: 2 1) Przewodniczący Komisji, 2) Wiceprzewodniczący Komisji, 3) Sekretarz Komisji, 4) Członkowie Komisji, w liczbie 9 osób, 5) Eksperci, w liczbie 11 osób Przewodniczącego Komisji, Wiceprzewodniczącego i Sekretarza Komisji powołuje i odwołuje Grupa Sterująca Projektem. 2. Członków Komisji, na wniosek Przewodniczącego Komisji, powołuje i odwołuje Grupa Sterująca Projektu. 3. Członkami Komisji są przedstawiciele: 1) Kuratorium Oświaty w Białymstoku, 2) organów prowadzących Miasta Białystok i Powiatu Białostockiego, 3) pracodawców, 4) uczelni wyższych. 4. Powołani Członkowie uczestniczą w pracach Komisji osobiście. W przypadku braku możliwości wzięcia przez Członka osobistego udziału w posiedzeniu Komisji bierze w nim udział jego stały zastępca (z prawem do głosu). Zastępca powoływany jest na podstawie pisemnego upoważnienia przez osoby(ę) uprawnione(ą) do reprezentacji danej instytucji spośród jej pracowników. 5. Do składu Komisji mogą być również powoływani eksperci, reprezentujący poszczególne kierunki kształcenia, mieszczące się w zakresie działalności Białostockiej Komisji Akredytacyjnej ds. Szkolnictwa Zawodowego, będący przedstawicielami pracodawców 4 1. Przewodniczący, Wiceprzewodniczący, Sekretarz tworzą Radę Komisji. 2. Do kompetencji Rady należy: 1) zatwierdzanie listy ekspertów; 2) powoływanie Zespołów Oceniających, o których mowa w 7; 3) przygotowywanie wzorów dokumentów i formularzy, o których mowa w 11 i 12, oraz innych dokumentów i formularzy niezbędnych do przeprowadzania akredytacji i dokonywania ocen; 4) rozpatrywanie odwołań od decyzji akredytacyjnych; 5) wykonywanie innych czynności niezbędnych dla właściwej realizacji zadań i właściwego funkcjonowania Komisji.

3 Strona Przewodniczący, Wiceprzewodniczący, Sekretarz oraz Członkowie Komisji tworzą Prezydium Komisji. 2. Do kompetencji Prezydium należy: 1) zatwierdzanie zasad i kryteriów, według których dokonywane są oceny oraz wszelkich dokumentów i formularzy służących dokonywaniu ocen, w szczególności dokumentów i formularzy służących przeprowadzaniu procedury akredytacyjnej, w tym wzorów wniosku, raportu samooceny, raportu zespołu oceniającego, zasad i sposobu przeprowadzania wizyt akredytacyjnych; 2) podejmowanie uchwał w sprawie oceny Posiedzenia Prezydium Komisji zwołuje Przewodniczący Komisji z wyprzedzeniem co najmniej 7 dni. 2. Posiedzeniom Prezydium Komisji przewodniczy Przewodniczący lub Wiceprzewodniczący Komisji. 3. Uchwały Prezydium Komisji zapadają bezwzględną większością głosów przy obecności co najmniej połowy regulaminowego składu, a w przypadku równej ilości głosów decyduje głos osoby przewodniczącej posiedzeniu Prezydium Komisji Oceny dokonuje Zespół Oceniający, powołany przez Radę Komisji. 2. W skład Zespołu Oceniającego wchodzi co najmniej 3 ekspertów, w tym co najmniej 1 Członek Komisji oraz co najmniej 1 ekspert reprezentujący pracodawców. 3. Zespołowi Oceniającemu przewodniczy członek, wskazany przez Radę Komisji Obsługę administracyjną i organizacyjną Komisji zapewnia Biuro Komisji z siedzibą w Białostockiej Fundacji Kształcenia Kadr, ul. Spółdzielcza 8, Białystok. 2. Biurem Komisji kieruje Sekretarz Komisji Szczegółowe kryteria oceny przedstawia załącznik 1 do Regulaminu. 2. Warunki przyznania ocen przedstawia załącznik 2 do Regulaminu. Zespół oceniający zarówno w części oceny instytucjonalnej, jak i programowej, może wnioskować o: 1) ocenę wyróżniającą, 2) ocenę pozytywną, 3) ocenę warunkową, 4) ocenę negatywną.

4 Strona Decyzję o wszczęciu postępowania akredytacyjnego podejmuje Przewodniczący Komisji. 2. Postępowanie oceniające obejmuje: 1) przygotowanie przez Szkołę raportów samooceny, 2) wizytę akredytacyjną, dokonywaną zgodnie z przyjętymi przez Prezydium Komisji zasadami (załącznik 3), 3) opracowanie raportów przez Zespół Oceniający, zgodnie z przyjętymi przez Prezydium Komisji wzorem, 4) przekazanie raportów do szkoły, 5) przedstawienie przez szkołę odpowiedzi na raporty, 6) opracowanie przez zespół oceniający propozycji oceny wraz z uzasadnieniem, 7) podjęcie przez Prezydium Komisji uchwały w sprawie oceny. 3. Szkoła przygotowuje raport samooceny odrębnie w części oceny instytucjonalnej oraz w części programowej - odrębnie dla każdego kierunku kształcenia zawodu, zgodnie ze wzorami i wytycznymi przyjętymi przez Prezydium Komisji (załączniki 4a i 4b). 4. Szkoła przekazuje Komisji raporty samooceny w terminie czterech tygodni od dnia otrzymania zawiadomienia o ocenie. W szczególnie uzasadnionych przypadkach Przewodniczący Komisji może jednorazowo, na wniosek szkoły, przedłużyć termin przekazania raportu. 5. Wizyta akredytacyjna powinna zostać przeprowadzona w terminie nie dłuższym niż czterech tygodni od dnia otrzymania raportu samooceny. W szczególnie uzasadnionych przypadkach Przewodniczący może przedłużyć termin przeprowadzenia wizyty. 6. Sekretarz Komisji zawiadamia szkołę o terminie wizyty akredytacyjnej oraz przekazuje ramowy plan jej przeprowadzenia, nie później niż dwa tygodnie przed rozpoczęciem wizyty Po dokonaniu analizy zgromadzonej dokumentacji oraz odbyciu wizyty Zespół Oceniający sporządza raport z przeprowadzonej akredytacji w części instytucjonalnej oraz odrębnie raporty z części oceny programowej na poszczególnych kierunkach kształcenia w zawodach (zgodnie ze wzorami przyjętym przez Prezydium Komisji załącznik 5a i 5b) oraz przygotowuje wnioski, co do końcowych ocen. 2. Raporty oraz wnioski powinny być sporządzone nie później niż w terminie 30 dni od odbycia wizyty akredytacyjnej. 3. Raporty zespołu oceniającego Przewodniczący Komisji przesyła do akredytowanej szkoły, która w terminie 14 dni od jego otrzymania może zgłosić swoje uwagi i zastrzeżenia.

5 Strona Po otrzymaniu raportu i wniosków Zespołu Oceniającego, oraz po ewentualnym otrzymaniu uwag i zastrzeżeń, o których mowa w 11 ust. 3, Przewodniczący Komisji zwołuje posiedzenie Prezydium Komisji, z udziałem Zespołu Oceniającego, podczas, którego podejmowana jest decyzja o ocenie. 2. Prezydium Komisji w pierwszej kolejności głosuje nad wnioskiem Zespołu Oceniającego. W przypadku jego nieprzyjęcia głosuje kolejno pozostałe opcje, o których mowa w 9 w kolejności tam przewidzianej. Nieprzyjęcie żadnej z opcji, o których mowa w zdaniu poprzednim, oznacza odmowę udzielenia akredytacji Od decyzji, o której mowa w 12, zainteresowana szkoła może, w terminie 14 dni od otrzymania decyzji, wnieść odwołanie. 2. Odwołanie wnosi się do Rady Komisji. Jest ono rozpatrywane przez Przewodniczącego oraz dwóch członków Prezydium, nie biorących udziału w Zespole Oceniającym wizytującym szkołę, składającą odwołanie. 3. Rada Komisji może oddalić odwołanie albo uchylić zaskarżoną decyzję i skierować sprawę do ponownego rozpatrzenia przez Prezydium Komisji. 4. Decyzja Prezydium Komisji podjęta w trybie odwoławczym jest ostateczna. 14 Decyzje akredytacyjne oraz raporty Zespołów Oceniających, w zakresie, w jakim nie narusza to przepisów prawa, zamieszczane są na stronie internetowej Projektu Niniejszy Regulamin wymaga zatwierdzenia przez Prezydium Komisji. 5. Zmian w Regulaminie dokonuje Prezydium Komisji, na wniosek Przewodniczącego Komisji. 16 Regulamin wchodzi w życie z dniem podjęcia uchwały przez Prezydium Komisji.

6 Strona6 Załącznik1 KRYTERIA OCENY INSTYTUCJONALNEJ I PROGRAMOWEJ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOŁACH ZAWODOWYCH I. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY INSTYTUCJONALNEJ 1. Szkoła opracowała i skutecznie wdraża Strategię/Program Rozwojowy (S/PR) osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu 1.1. Szkoła rozpoznaje swoją rolę i pozycję na regionalnym rynku edukacyjnym oraz w otoczeniu społeczno-gospodarczym i wykorzystuje tę wiedzę do określenia w Strategii /Programie Rozwojowym celów i wyznaczenia priorytetów Szkoła monitoruje realizację Strategii/Programu Rozwojowego, mając na względzie efektywne wykorzystanie potencjału dydaktycznego i materialnego Szkoła, tworząc, jak i realizując swoją Strategię/Program Rozwojowy, współpracuje z regionalnymi i krajowymi instytucjami edukacyjnymi, a także z instytucjami działającymi w jej otoczeniu społecznogospodarczym Szkoła dąży do umiędzynarodowienia procesu kształcenia, m.in. poprzez mobilność uczniów i nauczycieli Szkoła prowadzi otwartą politykę informowania interesariuszy o swojej Strategii/Programie Rozwojowym. Szkoła publikuje na stronie internetowej lub w materiałach promocyjnych informacje o swojej Strategii/Programie Rozwojowym, w tym misji, celach, kierunkach kształcenia Szkoła publikuje aktualny wykaz kierunków kształcenia, wraz z programami kształcenia, uwzględniającymi: efekty kształcenia (w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych) Szkoła publikuje aktualną informację o kadrze związanej z kształceniem, w tym na temat wykształcenia, doświadczenia praktycznego.

7 Strona7 2. W szkole funkcjonuje wewnętrzny system zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia Szkoła posiada spójny system zapewnienia jakości kształcenia, zorientowany na ocenę realizacji efektów kształcenia i doskonalenia poszczególnych programów kształcenia w zawodach, określający: cele wewnętrznego systemu zapewniania jakości; przejrzystą strukturę organizacyjną oraz przydział odpowiedzialności i uprawnień (wyznaczenie organów/osób odpowiedzialnych za jakość kształcenia np. Szkolnej Rady ds. Jakości Kształcenia, Pełnomocnika Dyrektora ds. Jakości Kształcenia itp.); udział interesariuszy wewnętrznych (np. uczniów, nauczycieli, pracowników administracyjnych) i zewnętrznych (np. pracodawców, instytucji rynku pracy, rodziców, organów prowadzących) w zapewnianiu jakości kształcenia; procedury i narzędzia odnoszące się do monitorowania, oceny i doskonalenia jakości kształcenia na poszczególnych kierunkach kształcenia Wewnętrzne procedury i narzędzia zapewniania jakości kształcenia pozwalają na skuteczną weryfikację i ocenę wszystkich czynników wpływających na jakość kształcenia, a w szczególności umożliwiają: ocenę stopnia realizacji efektów kształcenia, zdefiniowanych dla zawodów, w których odbywa się kształcenie; udział pracodawców oraz innych przedstawicieli instytucji rynku pracy w określaniu i ocenie efektów kształcenia; monitorowanie losów absolwentów w celu oceny efektów kształcenia na rynku pracy; ocenę zasad oceniania uczniów oraz weryfikację efektów ich kształcenia; ocenę jakości kadry prowadzącej (nauczycieli) i wspierającej proces kształcenia (pracowników administracyjnych), w tym przez uczniów; ocenę zasobów materialnych, w tym infrastrukturę dydaktyczną publicznego dostępu do realizowanej polityki jakości kształcenia, aktualnych i obiektywnie przedstawionych informacji o programach kształcenia, zakładanych efektach kształcenia, organizacji i procedurach toku kształcenia, procesu ewaluacji Szkoła monitoruje funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, dokonuje systematycznej oceny jego skuteczności, a wyniki wykorzystuje do doskonalenia polityki jakości kształcenia.

8 Strona8 3. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy Pomoc dydaktyczna i materialna sprzyja rozwojowi zawodowemu i społecznemu uczniów poprzez zapewnienie dostępności nauczycieli, pomoc w procesie uczenia się i skutecznym osiąganiu zakładanych efektów kształcenia oraz zdobywaniu umiejętności praktycznych, także poza zorganizowanymi zajęciami dydaktycznymi Szkoła zapewnia wsparcie organizacyjne, techniczne i metodyczne w zakresie uczestniczenia w e-edukacji Szkoła oferuje uczniom kursy i szkolenia, pozwalające na uzyskanie dodatkowych uprawnień, istotnych z punktu widzenia wykonywania pracy na określonych stanowiskach w kształconych zawodach Szkoła dokonuje analizy wyników egzaminów zawodowych, szczególnie w części praktycznej, a wyniki badań wykorzystuje do modernizacji oferty edukacyjnej i programów nauczania Szkoła zapewnia uczniom niepełnosprawnym wsparcie dydaktyczne i materialne, umożliwiające im pełny udział w procesie kształcenia Szkoła wspiera uczniów w kontaktach z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym oraz w procesie wchodzenia na rynek pracy, w szczególności współpracując z instytucjami działającymi na tym rynku Szkoła zapewnia uczniom dostęp do kompleksowych usług doradczozawodowych. Wspiera ucznia w dokonaniu oceny trafności wyboru zawodu, w podejmowaniu decyzji w zakresie zmiany kierunku kształcenia, kontynuacji nauki na uczelni lub w ramach systemu szkolnictwa zawodowego, przygotowuje ucznia do wejścia na rynek pracy.

9 Strona9 II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY PROGRAMOWEJ 1. Oceniane kierunki kształcenia i ich programy nauczania odpowiadają potrzebom rynku pracy i są zgodne z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej 1.1. Szkoła podejmuje kształcenie w zawodach dopasowanych do potrzeb pracodawców w skali regionalnej i lokalnej (szczególnie w zawodach deficytowych) Kształcenie odbywa się na kierunkach zgodnych ze strukturą zawodową inteligentnych specjalizacji w woj. podlaskim Kierunki kształcenia zgodne są ze strukturą kluczowych gałęzi gospodarki w skali regionalnej i lokalnej Kierunki kształcenia zgodne są z kierunkami rozwoju BOF nakreślonymi w Strategii Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego na lata Szkoła prowadzi skuteczną politykę kadrową 2.1. Szkoła zapewnia kadrę posiadającą odpowiednie kwalifikacje i kompetencje adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia na ocenianym kierunku Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym są prowadzone na ocenianych kierunkach kształcenia przez osoby, z których większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza szkołą, w tym przede wszystkim u pracodawców, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć Nauczyciele są przygotowani i wykorzystują metody i techniki kształcenia na odległość (e-edukacja) Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i rozwijania kompetencji oraz sprzyja międzynarodowej mobilności kadry dydaktycznej Szkoła opracowała i wdrożyła kompleksowy system dotyczący doskonalenia kompetencji kadry, w tym indywidualne plany rozwoju i szkoleń, programy mentoringowe, programy stażowe. 1 Inteligentne specjalizacje woj. podlaskiego zostały przedstawione w Planie rozwoju przedsiębiorczości w oparciu o inteligentne specjalizacje województwa podlaskiego na lata [

10 Strona10 3. Szkoła dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia Baza dydaktyczna jest zgodna z warunkami realizacji kształcenia w zawodzie określonymi w podstawie programowej kształcenia w zawodach, zapewniającą osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia na danym kierunku kształcenia Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym pracowni/warsztatów są dostosowane do liczby uczniów Jednostka zapewnia realizację celów strategicznych w zakresie wzbogacania i modernizacji bazy dydaktycznej, uwzględniając potrzeby wynikające z prowadzonej działalności dydaktycznej oraz możliwość osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia Szkoła wykorzystuje platformę elektroniczną (np. e-learningową), korzysta z zasobów e-edukacji, w procesie wsparcia efektów kształcenia na danym kierunku. 4. Szkoła podejmuje skuteczne działania na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego 4.1. Szkoła wypracowała i wykorzystuje różnorodne formy/metody diagnozowania potrzeb pracodawców w zakresie kierunków kształcenia Pracodawcy biorą udział w tworzeniu programów nauczania Pracodawcy biorą udział w tworzeniu i modernizacji bazy i wyposażenia dydaktycznego Pracodawcy są zaangażowani w realizację procesu dydaktycznego Pracodawcy biorą udział w doskonaleniu zawodowym nauczycieli kształcenia zawodowego i instruktorów praktycznej nauki zawodu Pracodawcy są włączeni w system egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie Szkoła realizuje kształcenie dualne w zawodzie/zawodach.

11 Strona11 wyróżniająco w pełni znacząco częściowo niedostatecznie Załącznik 2 I. OCENA INSTYTUCJONALNA - WARUNKI PRZYZNAWANIA OCEN Komisja uwzględniając przyjętą skalę ocen przyznaje: ocenę wyróżniającą, jeżeli co najmniej 2 kryteria będą spełnione w stopniu wyróżniającym, a pozostałe w pełni; ocenę pozytywną, jeżeli 2 kryteria będą spełnione co najmniej w stopniu w pełni, a pozostałe w stopniu znaczącym; ocenę warunkową, jeżeli 2 kryteria będą spełnione co najmniej w stopniu znaczącym, a pozostałe częściowo; ocenę negatywną, jeżeli kryteria przyznania oceny warunkowej nie zostały spełnione. Ocena końcowa spełniania kryterium Kryterium oceny 1. Szkoła opracowała i skutecznie wdraża Strategię/Program Rozwojowy (S/PR) osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu 2. W szkole funkcjonuje wewnętrzny system zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia. 3. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy.

12 Strona12 wyróżniająco w pełni znacząco częściowo niedostatecznie II. OCENA PROGRAMOWA - WARUNKI PRZYZNAWANIA OCEN Komisja uwzględniając przyjętą skalę ocen przyznaje: ocenę wyróżniającą, jeżeli co najmniej 2 kryteria będą spełnione w stopniu wyróżniającym, a pozostałe w pełni; ocenę pozytywną, jeżeli 2 kryteria będą spełnione co najmniej w stopniu w pełni, a pozostałe w stopniu znaczącym; ocenę warunkową, jeżeli 2 kryteria będą spełnione co najmniej w stopniu znaczącym, a pozostałe częściowo; ocenę negatywną, jeżeli kryteria przyznania oceny warunkowej nie zostały spełnione. Ocena końcowa spełniania kryterium Kryterium oceny 1. Oceniane kierunki kształcenia i ich programy nauczania odpowiadają potrzebom rynku pracy i są zgodne z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej 2. Szkoła prowadzi skuteczną politykę kadrową 3. Szkoła dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia. 4. Szkoła podejmuje skuteczne działania na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego

13 Strona13 Załącznik 3 ZASADY PRZEPROWADZANIA WIZYT AKREDYTACYJNYCH Wizyta akredytacyjna przeprowadzana jest zgodnie z planem, który obejmuje: 1. Spotkanie członków Zespołu Oceniającego, zwanego dalej Zespołem, w celu przygotowania wizyty akredytacyjnej, e tym: ustalenia szczegółowego harmonogramu wizyty, m.in. spotkań z nauczycielami prowadzącymi zajęcia na poszczególnych kierunkach kształcenia, uczniami, przedstawicielami otoczenia społecznogospodarczego; wymiany uwag dotyczących raportu samooceny, ustalenia wykazu spraw, które zostaną omówione lub wyjaśnione z dyrekcją szkoły. 2. Spotkanie Zespołu z dyrekcją szkoły w celu przedstawienia harmonogramu wizyty oraz zapoznania się z najistotniejszymi problemami dotyczącymi funkcjonowania szkoły oraz strategicznych kierunków jej rozwoju. 3. Obserwację wybranych zajęć dydaktycznych, w szczególności o charakterze praktycznym. 4. Oględziny bazy dydaktycznej (szkolnej i pozaszkolnej) wykorzystywanej do realizacji zajęć na poszczególnych kierunkach kształcenia; ze szczególnym uwzględnieniem bazy, w której prowadzone są zajęcia praktyczne, w tym związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym oraz bazy instytucji, w których odbywane są praktyki. 5. Spotkania z: nauczycielami prowadzącymi zajęcia na poszczególnych kierunkach kształcenia m.in. w celu poznania efektów kształcenia oraz działań zmierzających do doskonalenia programów kształcenia, planów rozwoju kierunków, a także wsparcia udzielanego przez szkołę w rozwoju zawodowym oraz pogłębianiu kompetencji dydaktycznych, uczniami oraz Samorządem Uczniowskim, przedstawicielami otoczenia społeczno-gospodarczego, w tym pracodawcami. 6. Spotkania członków Zespołu w celu analizy informacji zebranych w czasie wizyty akredytacyjnej oraz ustalenia, czy umożliwią one dokonanie pełnej oceny, sformułowanie wniosków, uwag i zaleceń podsumowujących wizytę.

14 Strona14 7. Spotkanie końcowe z dyrekcją szkoły w celu podsumowania wizyty i przekazania wstępnych wniosków, zaleceń oraz proponowanego wsparcia w zakresie strategicznych kierunków rozwoju Szkoły. 8. Wizyta trwa nie krócej niż dwa dni. 9. Po zakończeniu wizyty Zespół przygotowuje raporty w terminie nie dłuższym niż 30 dni.

15 Strona15 Załącznik 4a RAPORT SAMOOCENY OCENA INSTYTUCJONALNA CZĘŚĆ I. INFORMACJA O SZKOLE ZAWODOWEJ Nazwa szkoły zawodowej: Skład zespołu przygotowującego raport samooceny Imię i nazwisko Stanowisko/funkcja pełniona w Szkole

16 Strona16 Tabela 1. Liczba uczniów na poszczególnych kierunkach kształcenia w ciągu ostatnich 3 lat Lp. Nazwa kierunku Kod zawodu Typ szkoły Liczba uczniów rok szk. rok szk. rok szk. Tabela 2. Liczba nauczycieli zatrudnionych w Szkole (niezależnie od wielkości etatu) Nauczyciel stażysta Nauczyciel kontraktowy Technikum Nauczyciel mianowany Nauczyciel dyplomowany Liczba nauczycieli kształcenia ogólnego Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego teoretycznego Liczba nauczycieli kształcenia praktycznego Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego teoretycznego zaangażowana na podstawie umowy cywilno-prawnej Liczba nauczycieli kształcenia praktycznego zaangażowana na podstawie umowy cywilno-prawnej Zasadnicza Szkoła Zawodowa (Szkoła branżowa), jeżeli dotyczy Liczba nauczycieli kształcenia ogólnego Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego teoretycznego Liczba nauczycieli kształcenia praktycznego Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego teoretycznego zaangażowana na podstawie umowy cywilno-prawnej Liczba nauczycieli kształcenia praktycznego zaangażowana na podstawie umowy cywilno-prawnej Pozostali (instruktorzy, trenerzy, itp.)

17 Strona17 CZĘŚĆ II. SAMOOCENA SZKOŁY W ZAKRESIE SPEŁNIANIA KRYTERIÓW OCENY INSTYTUCJONALNEJ 1. Szkoła opracowała i skutecznie wdraża Strategię/Program Rozwojowy osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu Należy podać informacje potwierdzające, że: 1.1. Szkoła rozpoznaje swoją rolę i pozycję na regionalnym rynku edukacyjnym oraz w otoczeniu społeczno-gospodarczym i wykorzystuje tę wiedzę do określenia w strategii rozwoju/programie Rozwojowym celów i wyznaczenia priorytetów Szkoła monitoruje realizację Strategii/Programu Rozwojowego, mając na względzie efektywne wykorzystanie potencjału dydaktycznego i materialnego Szkoła, tworząc, jak i realizując swoją Strategię/Program Rozwojowy, współpracuje z regionalnymi i krajowymi instytucjami edukacyjnymi, a także z instytucjami działającymi w jej otoczeniu społeczno-gospodarczym Szkoła dąży do umiędzynarodowienia procesu kształcenia, m.in. poprzez mobilność uczniów i nauczycieli Szkoła prowadzi otwartą politykę informowania interesariuszy o swojej Strategii/Programie Rozwojowym. Szkoła publikuje na stronie internetowej lub w materiałach promocyjnych informacje o swojej Strategii/Programie rozwojowym, w tym misji, celach, kierunkach kształcenia.

18 Strona Szkoła publikuje aktualny wykaz kierunków kształcenia, wraz z programami kształcenia, uwzględniającymi: efekty kształcenia (w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych) Szkoła publikuje aktualną informację o kadrze związanej z kształceniem, w tym na temat wykształcenia, doświadczenia praktycznego. 2. W szkole funkcjonuje wewnętrzny system zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia. Należy podać informacje potwierdzające, że: 2.1. Szkoła posiada spójny system zapewnienia jakości kształcenia, zorientowany na ocenę realizacji efektów kształcenia i doskonalenia poszczególnych programów kształcenia w zawodach, określający: Cele wewnętrznego systemu zapewniania jakości Przejrzystą strukturę organizacyjną oraz przydział odpowiedzialności i uprawnień (wyznaczenie organów/osób odpowiedzialnych za jakość kształcenia np. Szkolnej Rady ds. Jakości Kształcenia, Pełnomocnika Dyrektora ds. Jakości Kształcenia itp.) Udział interesariuszy wewnętrznych (np. uczniów, nauczycieli, pracowników administracyjnych) i zewnętrznych (np. pracodawców, instytucji rynku pracy, rodziców, organów prowadzących) w zapewnianiu jakości kształcenia Procedury i narzędzia odnoszące się do monitorowania, oceny i doskonalenia jakości kształcenia na poszczególnych kierunkach kształcenia Wewnętrzne procedury i narzędzia zapewniania jakości kształcenia pozwalają na skuteczną weryfikację i ocenę wszystkich czynników wpływających na jakość

19 Strona19 kształcenia, a w szczególności umożliwiają: Ocenę stopnia realizacji efektów kształcenia, zdefiniowanych dla zawodów, w których odbywa się kształcenie Udział pracodawców oraz innych przedstawicieli instytucji rynku pracy w określaniu i ocenie efektów kształcenia Monitorowanie losów absolwentów w celu oceny efektów kształcenia na rynku pracy Ocenę zasad oceniania uczniów oraz weryfikację efektów ich kształcenia Ocenę jakości kadry prowadzącej (nauczycieli) i wspierającej proces kształcenia (pracowników administracyjnych), w tym przez uczniów Ocenę zasobów materialnych, w tym infrastrukturę dydaktyczną Publicznego dostępu do realizowanej polityki jakości kształcenia, aktualnych i obiektywnie przedstawionych informacji o programach kształcenia, zakładanych efektach kształcenia, organizacji i procedurach toku kształcenia, procesu ewaluacji 2.3. Szkoła monitoruje funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, dokonuje systematycznej oceny jego skuteczności, a wyniki wykorzystuje do doskonalenia polityki jakości i budowy kultury jakości kształcenia.

20 Strona20 3. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy Pomoc dydaktyczna i materialna sprzyja rozwojowi zawodowemu i społecznemu uczniów poprzez zapewnienie dostępności nauczycieli, pomoc w procesie uczenia się i skutecznym osiąganiu zakładanych efektów kształcenia oraz zdobywaniu umiejętności praktycznych, także poza zorganizowanymi zajęciami dydaktycznymi Szkoła zapewnia wsparcie organizacyjne, techniczne i metodyczne w zakresie uczestniczenia w e-edukacji Szkoła oferuje uczniom kursy i szkolenia, pozwalające na uzyskanie dodatkowych uprawnień, istotnych z punktu widzenia wykonywania pracy na określonych stanowiskach w kształconych zawodach Szkoła dokonuje analizy wyników egzaminów zawodowych, szczególnie w części praktycznej, a wyniki badań wykorzystuje do modernizacji oferty edukacyjnej i programów nauczania Szkoła zapewnia uczniom niepełnosprawnym wsparcie dydaktyczne i materialne, umożliwiające im pełny udział w procesie kształcenia Szkoła wspiera uczniów w kontaktach z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym oraz w procesie wchodzenia na rynek pracy, w szczególności współpracując z instytucjami działającymi na tym rynku Szkoła zapewnia uczniom dostęp do kompleksowych usług doradczo-zawodowych. Wspiera ucznia w dokonaniu oceny trafności wyboru zawodu, w podejmowaniu decyzji w zakresie zmiany kierunku kształcenia, kontynuacji nauki na uczelni lub w ramach systemu szkolnictwa zawodowego, przygotowuje ucznia do wejścia na rynek pracy.

21 Strona21 Czynniki zewnętrzne Czynniki wewnętrzne CZĘŚĆ III. PERSPEKTYWY ROZWOJU SZKOŁY Analiza SWOT szkoły z odniesieniem do kryteriów oceny instytucjonalnej POZYTYWNE NEGATYWNE Mocne strony należy wskazać nie więcej niż pięć atutów szkoły Słabe strony należy wskazać nie więcej niż pięć najpoważniejszych ograniczeń utrudniających funkcjonowanie szkoły Szanse należy wskazać nie więcej niż pięć zjawisk i tendencji występujących w otoczeniu szkoły, które mogą stanowić impuls do jej rozwoju Zagrożenia należy wskazać nie więcej niż pięć czynników zewnętrznych, utrudniających rozwój szkoły Należy przedstawić i uzasadnić najważniejsze perspektywiczne kierunki rozwoju szkoły. Szkoła może wskazać dobre praktyki. Max znaków (ze spacjami) (Pieczęć szkoły) podpis Dyrektora Szkoły..., dnia.. (miejscowość) Dokumenty, które należy dołączyć do raportu samooceny: 1. Strategia i/lub Program Rozwojowy Szkoły. 2. Inne dokumenty, które istotne są z punktu widzenia oceny szkoły.

22 Strona22 Załącznik 4b RAPORT SAMOOCENY OCENA PROGRAMOWA (należy sporządzić odrębnie dla każdego kierunku kształcenia) CZĘŚĆ I. PREZENTACJA PODSTAWOWYCH DANYCH DOTYCZĄCYCH OCENIANEGO KIERUNKU KSZTAŁCENIA Nazwa szkoły zawodowej:... Nazwa ocenianego kierunku kształcenia Skład zespołu przygotowującego raport samooceny Imię i nazwisko Stanowisko/funkcja pełniona w szkole

23 Strona23 Tabela 1. Wykaz nauczycieli zawodu prowadzących zajęcia teoretyczne lub praktyczne Wyszczególnienie Imię i nazwisko nauczyciela Wykształcenie kierunkowe zgodnie z dyplomem ukończenia studiów Stopień awansu zawodowego Staż pracy (ogółem, w tym w szkole) Odbyte staże u pracodawców w okresie ostatnich 5 lat (rok, czas stażu) Udział w kursach podnoszących kwalifikacje zawodowe (w okresie ostatnich 5 lat) Posiadanie uprawnień egzaminatora Posiadane doświadczenie zawodowe związane z kierunkiem kształcenia (praca w zawodzie, którego uczą) Tabela 2. Informacja o udziale uczniów i nauczycieli w programach, stażach, związanych z wymianą o charakterze krajowym i międzynarodowych w ciągu ostatnich 3 lat Rodzaj programu Uczniowie Nauczyciele rok szk. rok szk. rok szk. rok szk. rok szk. rok szk. Programy międzynarodowe Programy krajowe Wymiana międzynarodowa Staże międzynarodowe Staże krajowe

24 Strona24 CZĘŚĆ II. SAMOOCENA JEDNOSTKI W ZAKRESIE SPEŁNIANIA KRYTERIÓW OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA OCENIANYM KIERUNKU KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 1. Oceniany kierunek kształcenia i jego program nauczania odpowiada potrzebom rynku pracy i jest zgodny z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej Należy podać informacje potwierdzające, że: 1.1. Szkoła podejmuje kształcenie w zawodach dopasowanych do potrzeb pracodawców w skali regionalnej i lokalnej (szczególnie w zawodach deficytowych) Kształcenie odbywa się na kierunkach zgodnych ze strukturą zawodową inteligentnych specjalizacji w woj. podlaskim Kierunki kształcenia zgodne są ze strukturą kluczowych gałęzi gospodarki w skali regionalnej i lokalnej Kierunki kształcenia zgodne są ze Strategią Rozwoju Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego. 2. Szkoła prowadzi skuteczną politykę kadrową Należy podać informacje potwierdzające, że: 2.1. Szkoła zapewnia kadrę posiadającą odpowiednie kwalifikacje i kompetencje adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia na ocenianym kierunku Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym są prowadzone na ocenianych kierunkach kształcenia przez osoby, z których większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza szkołą, w tym przede wszystkim u pracodawców, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć.

25 Strona Nauczyciele są przygotowani i wykorzystują metody i techniki kształcenia na odległość (e-edukacja) Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i rozwijania kompetencji 2.5. Szkoła opracowała i wdrożyła kompleksowy system dotyczący doskonalenia kompetencji kadry, w tym indywidualne plany rozwoju i szkoleń, programy mentoringowe, programy stażowe. 3. Szkoła dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia. Należy podać informacje potwierdzające, że: 3.1. Baza dydaktyczna jest zgodna z warunkami realizacji kształcenia w zawodzie określonymi w podstawie programowej kształcenia w zawodach, zapewniającą osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia na danym kierunku kształcenia Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym pracowni/warsztatów są dostosowane do liczby uczniów Jednostka zapewnia realizację celów strategicznych w zakresie wzbogacania i modernizacji bazy dydaktycznej, uwzględniając potrzeby wynikające z prowadzonej działalności dydaktycznej oraz możliwość osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia Szkoła wykorzystuje platformę elektroniczną (np. e-learningową), korzysta z zasobów e- edukacji, w procesie wsparcia efektów kształcenia na danym kierunku.

26 Strona26 4. Szkoła podejmuje skuteczne działania na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego Należy podać informacje potwierdzające, że: 4.1. Szkoła wypracowała i wykorzystuje różnorodne formy/metody diagnozowania potrzeb pracodawców w zakresie kierunków kształcenia. Max znaków (ze spacjami) 4.2. Pracodawcy biorą udział w tworzeniu programów nauczania Pracodawcy biorą udział w tworzeniu i modernizacji bazy i wyposażenia dydaktycznego Pracodawcy są zaangażowani w realizację procesu dydaktycznego Pracodawcy biorą udział w doskonaleniu zawodowym nauczycieli kształcenia zawodowego i instruktorów praktycznej nauki zawodu Pracodawcy są włączeni w system egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie Szkoła realizuje kształcenie dualne w zawodzie

27 Strona27 Czynniki zewnętrzne Czynniki wewnętrzne CZĘŚĆ III. PERSPEKTYWY ROZWOJU NA OCENIANYM KIERUNKU KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Analiza SWOT programu kształcenia na ocenianym kierunku i jego realizacji, z uwzględnieniem kryteriów oceny programowej POZYTYWNE NEGATYWNE Mocne strony należy wskazać nie więcej niż pięć najważniejszych atutów kształcenia na ocenianym kierunku kształcenia Słabe strony należy wskazać nie więcej niż pięć najpoważniejszych ograniczeń utrudniających proces kształcenia i osiąganie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia Szanse należy wskazać nie więcej niż pięć najważniejszych zjawisk i tendencji występujących w otoczeniu szkoły, które mają stanowić impuls do rozwoju kształcenia na ocenianym kierunku. Zagrożenia należy wskazać nie więcej niż pięć czynników zewnętrznych, które utrudniają rozwój kształcenia kierunku i osiąganie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia Szkoła może wskazać dobre praktyki. Max znaków (ze spacjami) (Pieczęć szkoły) (podpis Dyrektora)..., dnia.. (miejscowość)

28 Strona28 Załącznik 5a RAPORT Z WIZYTY AKREDYTACYJNEJ OCENA INSTYTUCJONALNA w.. nazwa szkoły.. dokonanej w dniach przez zespół oceniający Białostockiej Komisji Akredytacyjnej (BKA) w składzie: przewodniczący:., Komisji Akredytacyjnej ds. szkolnictwa zawodowego członek Białostockiej członkowie:

29 Strona29 wyróżniająco w pełni znacząco częściowo niedostatecznie OCENA SPEŁNIENIA KRYTERIÓW OCENY INSTYTUCJONALNEJ Ocena końcowa spełniania kryterium Kryterium oceny 1. Szkoła opracowała i skutecznie wdraża Strategię/Program Rozwojowy osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu 2. W szkole funkcjonuje wewnętrzny system zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia. 3. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy.

30 Strona30 1. Szkoła opracowała i skutecznie wdraża Strategię/Program Rozwojowy (S/PR) osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu 1.1. Szkoła rozpoznaje swoją rolę i pozycję na regionalnym rynku edukacyjnym oraz w otoczeniu społeczno-gospodarczym i wykorzystuje tę wiedzę do określenia w strategii rozwoju/programie Rozwojowym celów i wyznaczenia priorytetów Szkoła monitoruje realizację Strategii/Programu Rozwojowego, mając na względzie efektywne wykorzystanie potencjału dydaktycznego i materialnego Szkoła, tworząc i realizując swoją Strategię/Program Rozwojowy, współpracuje z regionalnymi i krajowymi instytucjami edukacyjnymi, a także z instytucjami działającymi w jej otoczeniu społeczno-gospodarczym Szkoła dąży do umiędzynarodowienia procesu kształcenia, m.in. poprzez mobilność uczniów i nauczycieli Szkoła prowadzi otwartą politykę informowania interesariuszy o swojej Strategii/Programie Rozwojowym. Szkoła publikuje na stronie internetowej lub w materiałach promocyjnych informacje o swojej Strategii/Programie rozwojowym, w tym misji, celach, kierunkach kształcenia Szkoła publikuje aktualny wykaz kierunków kształcenia, wraz z programami kształcenia, uwzględniającymi: efekty kształcenia (w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych) Szkoła publikuje aktualną informację o kadrze związanej z kształceniem, w tym na temat wykształcenia, doświadczenia praktycznego. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia 2. W szkole funkcjonuje wewnętrzny system zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia Szkoła posiada spójny system zapewnienia jakości kształcenia, zorientowany na ocenę realizacji efektów kształcenia i doskonalenia poszczególnych programów kształcenia w zawodach, określający: cele wewnętrznego systemu zapewniania jakości; przejrzystą strukturę organizacyjną oraz przydział odpowiedzialności i uprawnień (wyznaczenie organów/osób odpowiedzialnych za jakość kształcenia np. Szkolnej Rady ds. Jakości Kształcenia, Pełnomocnika Dyrektora ds. Jakości Kształcenia itp.); udział interesariuszy wewnętrznych (np. uczniów, nauczycieli, pracowników administracyjnych) i zewnętrznych (np. pracodawców, instytucji rynku pracy, rodziców, organów prowadzących) w zapewnianiu jakości kształcenia; procedury i narzędzia odnoszące się do monitorowania, oceny i doskonalenia jakości kształcenia na poszczególnych kierunkach kształcenia.

31 Strona Wewnętrzne procedury i narzędzia zapewniania jakości kształcenia pozwalają na skuteczną weryfikację i ocenę wszystkich czynników wpływających na jakość kształcenia, a w szczególności umożliwiają: ocenę stopnia realizacji efektów kształcenia, zdefiniowanych dla zawodów, w których odbywa się kształcenie; udział pracodawców oraz innych przedstawicieli instytucji rynku pracy w określaniu i ocenie efektów kształcenia; monitorowanie losów absolwentów w celu oceny efektów kształcenia na rynku pracy; ocenę zasad oceniania uczniów oraz weryfikację efektów ich kształcenia; ocenę jakości kadry prowadzącej (nauczycieli) i wspierającej proces kształcenia (pracowników administracyjnych), w tym przez uczniów; ocenę zasobów materialnych, w tym infrastrukturę dydaktyczną publicznego dostępu do realizowanej polityki jakości kształcenia, aktualnych i obiektywnie przedstawionych informacji o programach kształcenia, zakładanych efektach kształcenia, organizacji i procedurach toku kształcenia, procesu ewaluacji Szkoła monitoruje funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, dokonuje systematycznej oceny jego skuteczności, a wyniki wykorzystuje do doskonalenia polityki jakości kształcenia. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia 3. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy Pomoc dydaktyczna i materialna sprzyja rozwojowi zawodowemu i społecznemu uczniów poprzez zapewnienie dostępności nauczycieli, pomoc w procesie uczenia się i skutecznym osiąganiu zakładanych efektów kształcenia oraz zdobywaniu umiejętności praktycznych, także poza zorganizowanymi zajęciami dydaktycznymi Szkoła zapewnia wsparcie organizacyjne, techniczne i metodyczne w zakresie uczestniczenia w e-edukacji Szkoła oferuje uczniom kursy i szkolenia, pozwalające na uzyskanie dodatkowych uprawnień, istotnych z punktu widzenia wykonywania pracy na określonych stanowiskach w kształconych zawodach Szkoła dokonuje analizy wyników egzaminów zawodowych, szczególnie w części praktycznej, a wyniki badań wykorzystuje do modernizacji oferty edukacyjnej i programów nauczania Szkoła zapewnia uczniom niepełnosprawnym wsparcie dydaktyczne i materialne, umożliwiające im pełny udział w procesie kształcenia Szkoła wspiera uczniów w kontaktach z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub

32 Strona32 kulturalnym oraz w procesie wchodzenia na rynek pracy, w szczególności współpracując z instytucjami działającymi na tym rynku Szkoła zapewnia uczniom dostęp do kompleksowych usług doradczo-zawodowych. Wspiera ucznia w dokonaniu oceny trafności wyboru zawodu, w podejmowaniu decyzji w zakresie zmiany kierunku kształcenia, kontynuacji nauki na uczelni lub w ramach systemu szkolnictwa zawodowego, przygotowuje ucznia do wejścia na rynek pracy. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia Odniesienie się do analizy SWOT przedstawionej przez szkołę w raporcie samooceny, w kontekście wyników oceny przeprowadzonej przez zespół oceniający BKA Max znaków (ze spacjami) Dobre praktyki Max znaków (ze spacjami)

33 Strona33 Załącznik 5b RAPORT Z WIZYTY AKREDYTACYJNEJ OCENA PROGRAMOWA dokonanej w dniach na kierunku. w. nazwa szkoły przez zespół oceniający Białostockiej Komisji Akredytacyjnej zawodowego w składzie: ds. szkolnictwa przewodniczący:.., członek Białostockiej Komisji Akredytacyjnej ds. szkolnictwa zawodowego członkowie:

34 Strona34 wyróżniająco w pełni znacząco częściowo niedostatecznie OCENA SPEŁNIENIA KRYTERIÓW OCENY PROGRAMOWEJ DLA KIERUNKU KSZTAŁCENIA Ocena końcowa spełniania kryterium Kryterium oceny 1. Oceniane kierunki kształcenia i ich programy nauczania odpowiadają potrzebom rynku pracy i są zgodne z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej 2. Szkoła prowadzi skuteczną politykę kadrową 3. Szkoła dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia. 4. Szkoła podejmuje skuteczne działania na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego

35 Strona35 1. Oceniany kierunek kształcenia i jego program nauczania odpowiada potrzebom rynku pracy i jest zgodny z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej 1.1. Szkoła podejmuje kształcenie w zawodach dopasowanych do potrzeb pracodawców w skali regionalnej i lokalnej (szczególnie w zawodach deficytowych) Kształcenie odbywa się na kierunkach zgodnych ze strukturą zawodową inteligentnych specjalizacji w woj. podlaskim Kierunki kształcenia zgodne są ze strukturą kluczowych gałęzi gospodarki w skali regionalnej i lokalnej Kierunki kształcenia zgodne są ze Strategią Rozwoju Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia 2. Szkoła prowadzi skuteczną politykę kadrową 2.1. Szkoła zapewnia kadrę posiadającą odpowiednie kwalifikacje i kompetencje adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia na ocenianym kierunku Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym są prowadzone na ocenianych kierunkach kształcenia przez osoby, z których większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza szkołą, w tym przede wszystkim u pracodawców, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć Nauczyciele są przygotowani i wykorzystują metody i techniki kształcenia na odległość (e-edukacja) Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i rozwijania kompetencji oraz sprzyja międzynarodowej mobilności kadry dydaktycznej Szkoła opracowała i wdrożyła kompleksowy system dotyczący doskonalenia kompetencji kadry, w tym indywidualne plany rozwoju i szkoleń, programy mentoringowe, programy stażowe. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia

36 Strona36 3. Szkoła dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia Baza dydaktyczna jest zgodna z warunkami realizacji kształcenia w zawodzie określonymi w podstawie programowej kształcenia w zawodach, zapewniającą osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia na danym kierunku kształcenia Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym pracowni/warsztatów są dostosowane do liczby uczniów Jednostka zapewnia realizację celów strategicznych w zakresie wzbogacania i modernizacji bazy dydaktycznej, uwzględniając potrzeby wynikające z prowadzonej działalności dydaktycznej oraz możliwość osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia Szkoła wykorzystuje platformę elektroniczną (np. e-learningową), korzysta z zasobów e- edukacji, w procesie wsparcia efektów kształcenia na danym kierunku. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia 4. Szkoła podejmuje skuteczne działania na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego 4.1. Szkoła wypracowała i wykorzystuje różnorodne formy/metody diagnozowania potrzeb pracodawców w zakresie kierunków kształcenia Pracodawcy biorą udział w tworzeniu programów nauczania Pracodawcy biorą udział w tworzeniu i modernizacji bazy i wyposażenia dydaktycznego Pracodawcy są zaangażowani w realizację procesu dydaktycznego Pracodawcy biorą udział w doskonaleniu zawodowym nauczycieli kształcenia zawodowego i instruktorów praktycznej nauki zawodu Pracodawcy są włączeni w system egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie Szkoła realizuje kształcenie dualne w zawodzie. Max znaków (ze spacjami) 1. Ocena 2. Opis spełnienia kryterium. 3. Uzasadnienie 4. Zalecenia

37 Strona37 Odniesienie się do analizy SWOT przedstawionej przez szkołę w raporcie samooceny, w kontekście wyników oceny przeprowadzonej przez zespół oceniający BKA Max znaków (ze spacjami) Dobre praktyki Max znaków (ze spacjami)